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商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案（通用8篇）
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案 1
【教學目標】
1. 通過對西北地區和青藏地區各具特色的自然環境的比較，了解兩區的自然環境差異及對其他地理事物的影響；
2. 通過讀圖確定范圍、概括位置特點、分析歸納兩區的自然地理特征，進一步鍛煉學生的讀圖能力 及相關的分析思維能力；
3. 對比和了解西北和青藏地區的位置、范圍、地形及主要的氣候特征，分析并理 解其對本區自然景觀、植被、河湖等自然地理要素的影響。
【教學重難點】
1.教學重點：西北地區和青藏地區自然環境的特點。
2.教學難點：西北地區自然環境和位置的關系。
【教學過程】
[導入新課]
[地圖演示]圖5.2我國的四大地理區域
[學生活動]說出我國四大區域A、B、C、D的名稱。我們前面講解了南方和北方地區，為了響應西部大開發的'號召，我們來研究西部。這節課我們先來研究西部的自然條件及自然條件對其他地理因素的影響。
[講授新課]
[圖片演示]塔克拉瑪干沙漠 圖和青藏高原景觀圖。
[學生活動]描述兩幅圖片。西北地區的圖是沙漠景觀，說明西北氣候比較干旱。而青藏地區的圖片中，我（學生）看到了山脈，說明青藏地區多高山，山上是白色的，因為氣候寒冷，所以山上有積雪。
[教師總結]兩幅圖片中，我們知道西北地區降水少，氣候干旱，出現了沙漠，并擁有我國面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠，而青藏地區氣溫低，多雪山、冰川。
[提問]為什么西北地區這么干旱？
[學生活動]說出西北干旱的原因。
[地圖演示]（西北在亞歐大陸的位置圖）：西北地區位于亞歐大陸的中部，深居內陸，遠離海洋，即遠離北冰洋、太平洋和印度洋這三個環繞亞歐 大陸的大洋。相比較而言，哪個大洋近點？──太平洋
[學生回答]有高大山脈阻擋。
[地圖演示]（西北地區地形圖）：學生明確阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山、祁連山和大興安嶺等山脈的位置，認識西北西部的三山夾兩盆和東部的內蒙古高原。
[學生活動]通過認識西北地形，說出西北地區的范圍：大興安嶺以西，長城，祁連山和昆侖山以北稱為西北地區。
[啟發提問]觀察西北地區的山脈，大多位于西北什么地方？
[學生觀察]主要位于邊緣地帶。
[提問]這樣分布的山脈對氣候有什么影響？（阻擋了海洋濕潤氣流 的推進）
[地圖演示]中國季風的行進動畫圖。
[教師講解]中國的夏季風主要是東南季風，東南風把海洋的濕潤氣流帶到中國內陸，但是當它運行到東北時，（指圖）受到什么山脈的阻擋？
[學生活動]看圖知道大興安嶺、陰山、祁連山等高大山脈的阻擋。
[教師總結]由于西北地區深居內陸，遠離海洋，再加上山脈的阻擋，使西北地區降水很少，氣候干旱。所以，課本的第一個標題為“干旱的西北地區”。由于降水極少，風力作用顯著，形成了獨特的風蝕地貌，如風蝕蘑菇和風蝕城堡（如課件的西北風光圖）。西北地區東西延伸長，跨經度大，所以內部景觀還存在差異。
[地圖演示]西北自東向西的植被變化圖
[學生活動]說出西北地區植被的變化，分析原因。
[師生總結]西北地區自東向西呈現草原──荒漠草原──荒漠的變化，是因為降水自東向西不斷減少，因為離海洋距離越來越遠。
[地圖演示]青藏地區地形圖
[學生活動]計算平均海拔在4000米以上 的青藏地區要比同緯度地區溫度大約低多少度？（結果是約低24°C）
[圖片演示]青藏高原景觀
[學生探究]高寒的青藏地區，卻有一種奇怪的現象，就 是拉薩由于晴天多，陽光燦爛，有“日光城”的美譽，為什么會這樣？
[學生回答]略
[教師總結]青藏地區地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時 ，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區，其首府成為“日光城”。
[圖片演示]內蒙古牧場，新疆牧場和青藏高原牧場
[學生活動]說說以上牧場有什么不同之處。（分別是草原牧場、山地牧場和高寒牧場）
[提問]為什么會有不同？
[師生共討]內蒙古高原是四大高原中最平坦 廣闊的高原，地面起伏不大，草場廣布，成為溫帶草原牧場。新疆，我們知道，氣候干旱，降水及少，養牛養羊沒有水源是不行的，那么牧場應該建在什么地方呢？沙漠里嗎？
[總結]列表如 下：
項目牧場類型優良畜種
西北地區溫帶草原牧場三河馬，三河牛，細毛羊，灘羊
青藏地區高寒牧場藏山羊，藏綿羊，牦牛
[圖片演示]溫帶草原牧場和高寒牧場
[學生活動]比較溫帶草原牧場和高寒牧場的差異。
[學生探討]
原因：內蒙古高原氣候較為溫暖，降水較多；而青藏地區海拔高，氣候寒寒冷干燥；
[承轉提問]西北地區最突出的特點是什么？在發展農業中最大限制因素又是什么？因此決定農業是什么類型？
[學生回答]西北地區十分干旱，發展農業最大的限制就是水，因為氣候干旱，天然降水水少，只有發展灌溉農業。
[讀圖分析]找出西北四大灌溉農業區是河套地區、寧夏平原、河西走廊和天山山麓。
[學生活動]分析以上地區如何進行灌溉。
[學生回答]河套和寧夏平原，有黃河經過，是用黃河水進行灌溉的；河西走廊，附近就是祁連山，有祁連山的高山融水可以灌溉，而新疆，降水最少，沙漠廣布，灌溉農業只能分布在沙漠邊緣有地下水的綠洲和有高山融水的天山山麓附近。
[課堂小結]本節我們主要學習的是西北地區和青藏地區的自然環境特征和農業類型，重點是各個區域的特征和優良畜種，我們要結合他們的位置特征來分析其自然環境。
商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案 2
【目標】
1.使學生了解西北地區的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業生產的影響。
3.培養學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會認識與分析一個地區區。域特征的方法。
【重 點】
西北地區的自然特征
【難 點】
以干旱為主的自然特征及其對農牧業生產的.影響
【復習提問】
請同學在地圖上指出北方地區、南方地區的范圍，找出兩個地區的分界線（秦嶺—淮河線），并說說兩個地區有哪些差異。
【引入】
我們已經學習了北方地區和南方地區，它們都位于東部季風區。今天我們學習非季風區的西北地區。
【過程】
一、干旱的西北地區
【讀圖講解】西北地區大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖—阿爾金以北，包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省北部。
【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖
1.西北的地形：以高原和盆地為主。
學生回答后的活動練習題。
【歸納】北方地區、南方地區處于東部季風區，比較濕潤，特別是南方地區更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區因深居內陸，并有嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區的主要自然特征。
2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征：干旱
原因：西北地區位于非季風區，降水稀少。
學生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長的內流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、 西北地區高原、盆地為主的地形，風蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
西北地區降水變化規律是：本區降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區重要造林樹種。
（2）由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠
西北地區和青藏地區是全國重要的畜牧業基地。
【小結】
通過學習這一節，我們了解了西北地區地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區礦產資豐富，畜牧業和灌溉農業發達。通過“干旱”這一主導因素，逐層分析區內其他因素、歸納區域特征的方法。
【布置作業】
完成P14的活動題
商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案 3
導學目標
1、明確西北地區青藏地區的范圍和自然地理特征
2、明確西北地區和青藏地區主要的牧區特征
重點難點
重點：西北地區和青藏地區的自然地理特征
難點：西北地區和青藏地區的自然特征的成因及對生產、生活的影響
教學過程
教學環節及步驟
時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策
3分鐘通過復習使學生能
夠熟練掌握上節課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充導入新課由復習問題引出新課。
了解學習
目標引導
學生解讀
學習目標齊讀、解讀學習目標
17分鐘通過預習使學生掌握本節的基本地理知識巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。用雙色筆做好標記。掌握南北方地區的'地理概況。
學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。
20分鐘展示課件，指導學生說出西北地區和青藏地區的地理概況。
一、干旱的西北地區
1、西北地區的地形是以什么地形為主？主要的地形區有哪些？
2、完成P12活動題1、
二、高寒的青藏地區
1、青藏地區的地形是以什么地形為主？主要的地形區有哪些？
2、完成P12活動題1
3、青藏高原是眾多大江大河的發源地，你知道哪幾條河？
4、青藏高原有豐富的太陽能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因？
三、以牧業為主的地區
1、西北和青藏地區主要的牧場各是什么？
2、西北和青藏地區主要的畜種各有哪些？
3、西北和青藏地區的農業類型及主要的農業區？
4、完成P10活動題1
【展示】四大地理區域圖
【展示】西北地區地形圖及干旱的圖片
【展示】青藏地區的地形圖及“三江源”的圖片
【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽能。
【展示】西北、青藏地區主要農牧業的分布圖
結合課文和多媒體展示，用讀圖分析的方法解決學案問題1、2題。
(學生上黑板板演)
結合學法指導，解決學案問題。
展現問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程
學案問題解決后，結對互考，群體落實知識，如時間充裕，學生總結；
時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，查漏補缺，掃清盲點。
1、學生在理解西北地區和青藏地區以牧業為主很好理解，但是在理解這些地區為什么還會有農業可能會出現問題，給學生及時點撥。
2、西北地區氣候及成因、西北地區自然景觀差異及成因、青藏地區太陽能豐富原因、分析內蒙古草原和青藏地區草場不同及成因需要教師精講完成。
反饋
5分鐘知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。
梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。
商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案 4
學習目標
1.通過閱讀西北地區的地形圖，明確我國西北地區的范圍和以高原、盆地為主的地形。
2.理解我國西北地區從東部向西部的自然景觀的變化規律，并初步探討其形成原因。
3.明確西北地區是一個以干旱為主要自然特征的地區，干旱的氣候與地形、植被、河流的相互關系以及對生產和生活的影響，認識到地理環境中各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的關系
重點
理解我國西北地區從東部向西部的自然景觀的變化規律，并初步探討其形成原因
難點
明確西北地區是一個以干旱為主要自然特征的地區，干旱的氣候與地形、植被、河流的相互關系以及對生產和生活的影響。
自主學習：（學生獨立完成）
1.西北地區地處我國第級階梯，地形以和為主。東部高原以和景觀為主；西部盆地以景觀為主，只有盆地有星星點點的。
2.西北地區深居內陸，距海，而且對濕潤氣流阻隔，形成為主的氣候特征。
3.西北地區自然景觀的東西差異，主要是由的差異引起的。
4.西北地區的河流稀少，以為主，是我國最長內流河。
合作探究：
1.西北地區
2.為什么干旱是西北地區的`突然特征？
西北地區深居內陸，東西距離很長，區內高原面積廣大，有大興安嶺等山脈與東部平原相隔，這種位置和地形決定了從海洋上來的夏季風基本上不能到達這里，而且越往西，距離海洋越遠，受海洋的影響越小。所以，氣候干旱是西北地區的突然特
系統歸納
課堂練習
1.關于西北地區地形的敘述，正確的是（ ）
A.以平原、山地為主B.以丘陵、高原為主C.以山地、丘陵為主D.以高原、盆地為主
2.西北地區降水稀少的主要原因是（ ）
A.緯度高，太陽輻射強B.距海洋遠，山嶺阻隔使海洋水汽難以到達
C.海拔高，空氣稀薄D.季風不能到達
3.西北地區的植被，從東向西大體為（ ）
A.草原一荒漠草原一荒漠B.荒漠一荒漠草原一草原
C.荒漠草原一荒漠一森林D.森林一草原一荒漠草原
4.西北地區和青藏地區的農業生產特點是（ ）
A.以耕作業為主B.以林業為主C.以畜牧業為主D.以漁業為主
5.下列優良畜種中，不屬于四大牧區優良品種的是（ ）
A.三河牛 B.藏綿羊C.灘羊D.新疆細毛羊
6.制約西北地區農業生產的主要因素是（ ）
A.地形條件C.光照條件B.水源條件D.科技條件
7.下列地區，以灌溉農業為主的是（ ）
A.東北平原B.江漢平原C.寧夏平原D.鄱陽湖平
8.寧夏回族自治區全面實行“草原禁牧”，提倡牲畜“圈養”，其主要目的是（ ）
A.在該地區大面積發展經濟作物B.保護草場，防止沙化
C.退牧還草D.限制畜牧業的發展
反思
西北地區最大的景觀是什么？其對人類生活、生產的影響如何？反饋效果可以。
商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案 5
教學目標
知識目標：
1.能據圖說出本區的位置特點(深居內陸、東西跨經度最大)，范圍和所包含的主要省級行政區及本區民族特點，能據圖表說出草場分布、牧業基地和畜產品的經濟地位及護草治沙的原因，能指圖說出本區礦產資源及礦產地名稱，并能說出能源基地的建設意義，能在圖上準確填出本區主要地形區(內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等)和主要城市(呼和浩特、包頭、銀川、烏魯木齊等)。
2.能據圖分析本區氣候特點和自然景觀由東向西的變化規律，能據圖分析牧區經營方式由舊到新的變化及人工草場的建設意義，能據圖分析農牧業生產與水源的關系和毛紡工業、畜產品加工業與畜產品資源的關系，能據圖分析人口、村鎮、城市分布的特點和交通(鐵路、航空運輸)的重要性及資源的開發潛力，從而得出人民生活與地理環境的辯證關系。
能力目標：
1.通過讀圖指出范圍、概括位置特點等練習，進一步訓練學生的讀圖能力。
2.通過自繪示意圖(三山夾兩盆、本區特征示意圖)、剖面圖(沿42°N)訓練繪圖能力；通過量算練習(呼市、喀市到海的距離)訓練量算能力。
3.通過分析本區灌溉農業、工業的發展條件等一系列問題進一步訓練學生的相關分析能力；通過牧區人民生活與水鄉人民生活的差異比較和兩城市降水資料的比較，訓練學生的對比分析能力。
思想目標：
1.通過學習本課，樹立發展經濟必須因地制宜、揚長避短、發揮優勢、保護環境，協調人地關系的觀點和可持續發展的觀點。
2.通過分析各地理事物間的關系，樹立辯證思想；通過分析各地區存在著差異的'原因，培養學生唯物主義思想和學習地理的科學方法和態度。
教學重點
1.干旱為主的自然特征及對人類生活的影響。
2.西北地區的開發。
教學難點
閱讀、分析地圖和圖表概括區域特征。
教學方法
讀圖分析法+討論法+歸納法。
教學媒體
板圖、投影、錄像、自制符號等。
教學過程
【示投影】
【提問】在中國分區地理的學習中，我們已學過了哪幾個分區？誰能概括各分區的區域特征(從位置、自然條件、經濟特點等角度引導)。
【放錄像】
【提問】你知道這是我國哪個地區的景象嗎？和我們學過的幾個分區一樣嗎？
為什么有這樣的景象呢？今天，我們來學習西北地區。
【板書】第三節西北地區
【示掛圖】請大家對照地形圖找個城市：玉門。有這樣一句詩：春風不度玉門關。
【提問】你知道為什么嗎？
請你猜測一下本區的自然環境和經濟發展可能會有什么特征。這是為什么呢？
讓我們先來了解一下本區的位置特點
【提問】誰能指圖說出本區的范圍和作為地理界線的事物及所包括的省區和相鄰的國家？
誰能概括出本區的位置特點？(從緯度、海陸和相對位置不同角度引導)
【歸納】本區深居內陸，東西狹長。
【板圖】畫出位置特點及作為界線的地理事物。
請大家找兩個城市：呼和浩特、喀什，并分別量算一下它們到海的距離。
【示投影】計算兩地降水量相差的倍數并解釋原因。
【小結】西北的位置特點對水汽進入帶來了直接的影響，距海近的東部降水要多于距海遠的西部。
【提問】還有什么能影響水汽的進入呢？
本區有哪幾個主要地形區呢？
【板圖】三山、兩盆及其它主要地形區。
【提問】本區以哪類地形類型為主呢？
本區的地形特點對水汽進入有什么影響呢？
【小結】位置、地形都對一個地區的氣候產生影響。
【板書】深居內陸，高原盆地為主，干旱為主
【展示投影】據圖估計一下西北地區的面積比例。
可是西北地區的人口只占全國4%，我們可以得到一個什么結論呢？
【板書】地廣人稀
【放錄像】西北地區主要有哪些民族？他們相對集中在什么位置？為什么？(從與氣候的關系角度引導)
【轉折】氣候不僅對人的分布有影響，對地貌形態、動植物也有影響。
【放錄像】沙漠主要分布在哪兒？面積怎樣？為什么這里有大面積沙漠分布？(從與氣候關系的角度引導)
這種氣候，這種地貌形態下，可能會有哪些動、植物分布？
【示投影】請你選擇出本區可能有的動、植物資源，并說出選擇的依據。
【板書】草原荒漠廣
【提問】誰能把這些動、植物符號貼到圖上相應位置并說明理由。
如果我們沿42°N做一地形剖面，會是什么樣的呢？沿剖面線的植被分布如何？
再把相應的畜種畫在圖上
仔細看圖，自東向西有什么變化規律？
【板書】
西 東
荒漠 荒漠草原 草原
駱駝 牛馬
商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案 6
一、說教材
1、定位教材
我所說的課是商務星球版八年級地理下冊第十三頁第五單元第三課課題為西北地區和青藏地區。
2、教材的地位和作用
本課是在學生學完北方地區和南方地區的基礎之上進行了解地理位置，對分區地理有了一定的了解，本課進一步學習分區地理
3、三維教學目標
依據前倨后恭課程標準和學生的認知規律，結合教材特點及學生實際，我確立了以下數學目標
知識與技能目標
了解運用地圖說出西北地區和青藏地區與位置，范圍及主要地形。
過程與方法目標：
1、結合地圖分析西北地區以干旱為主的自然景觀與變化規律，并初步探討其形成原因，了解地形與相互關系，以及對生產生活的影響。
2、結合地圖分析青藏地區以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。
情感態度價值觀目標：結合本節課學習認識地理環境中各之間相互制約，相互影響，相互制約和地立統一關系，并地量步體會人地關系的協調發展。
4、重點和難點：
重點：
�。�1）位置范圍地形
�。�2）西北地區干旱的自然特征，青藏高寒的特征。
難點：地形各要之間相互依存，相互影響，相互制約對立統一關系。
5、教法與學法
學案導學，讀圖比較
自主學習、合作學習、探究學習
6、教具學具、課件、導學案
多媒體課件比較直觀，導學案使學生學習有目的地。
二、教學過程
1、創設情景導入：圖片塔克拉馬干沙漠，呼倫貝爾草原，西藏布達拉宮等等，西北和青藏的自然風光，同時播放歌曲青藏高原，激發學生的學習興趣，消除苦惱、恐懼等消極感受，使學生全力以赴的去學習
2、自主學習：在學案上設置了填空題，目的是讓學生通過讀圖完成西北地區和青藏的范圍和位置。
（1）西北地區大致位于 以西，長城祁南山、 以北
�。�2）西北地區最主要的自然特征是 ，是典型的 氣候。
�。�3）西北地區河流稀少大多為 ，其中 是我國最長的內流河，少數民族是
�。�4）青藏地區位于 以西， 以北，世界上海拔最高的高原是 素有 之稱，是典型的. 氣候。
這些都是基礎題目，目的是培養學生學習的自信心，挑戰學生的智慧，刺激學生的好奇心。
3、合作學習：
1、分析西北地區干旱的原因，我把它分成幾個小問題
�。�1）讀圖本地區大部分降水是多少毫米。
�。�2）自東向西年降水量變化有什么規律？為什么？
�。�3）自東向西自然
�。�4）制約本地區經濟發展的制約因素是什么？
2、分析青藏高寒原因
�。�1）返圖本區大部分地區海拔是多少千米？
�。�2）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。
�。�3）氣溫海拔有什么關系？
�。�4）青藏地區由哪些資源？
改變以往機械的接受學習，在合作過程中注入童心、童趣，使學習過程成為一個富有個性化的過程。
4、探究拓展：這是個讓學生自己探究完成的題目，我的設計思路是：提出問題，分析問題，解決問題，變被動學習為主動探究，改變學生的學習態度，培養學生學習責任感，并使學生養成終身學習的愿望和能力。
（1）西北地區的種植業分布在哪里？并分析原因？解決西北缺水有哪些建議？
關鍵詞語：綠洲農業、灌溉農業、退耕還林、退耕還節，禁止過度放牧，南水北調。
（2）青藏地區種植業分布在哪里？闡述原因？
關鍵詞語：河谷農業，（海拔較低、氣溫較高）
5、達標測試：本題設計有易到難，有一定的梯度，分選擇題綜合題。
本題設計的目的是：使各個層次的學生得到鞏固和鍛煉，讓學生在做題中體會成功的愉悅。
三、設計理念
1、學習對生活有用的地理。
2、學習對終身發展有用的地理。
�。�1）獲得可發展的地理基礎知識和技能。
�。�2）學生地理思維。
�。�3）培養地理科學研究能力。
�。�4）形成人與自然和諧相處，樹立可持續發展理念。
�。�5）培養良好的人文精神和審美情趣。
3、改變地理學習方式
變接受學習為發現發學習，重視地理研究性學習，以培養創新精神和實踐能力為目的。
本課通過激趣導入、自主學習、合作學習、探究學習、達標測評的教學模式完成了教學任務，達成了教學目標，提高了學生自主學習的能力，鍛煉了學生自主探究和全作意識，符合地理基本理念，提高了學生的學習興趣，營造了和諧積極的向上的師生氛圍，使師生在課堂上換發出生命的活力。
我的說課完畢，有不當之處敬請指正。謝謝！
商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案 7
【教學目標】
1、通過學習西北地區和青藏地區各具特色的自然環境，了解兩區的自然環境差異及對其他地理事物的影響；
2、理解我國西北地區從東部向西部的自然景觀的變化規律，并初步探討其形成原因。
3、通過閱讀青藏地區的地形圖明確青藏地區的位置和范圍，并分析出其以“高”、“寒”為特色的自然地理特征和由此而產生的其他地理特征。
【教學重點】
1、西北以干旱為主的自然特征及其對農牧業的影響
2、青藏高原的“高”“寒”
【教學難點】
地理環境各要素之間的相互依存和相互影響的`關系
【教學用具】
PowerPoint課件；
【教學安排】
1課時
【教學過程】
［地圖展示］我國的四大地理區域。
［學生活動］說出我國四大區域A、B、C、D地理區域的名稱。
[鼓勵導入]回答問題聲音響亮，欣賞圖片作為鼓勵。
�。ㄉ衬坝^圖、風蝕蘑菇和風蝕城堡等圖片。）
�。蹖W生活動］描述圖片并說出圖片展示可能是我國哪個地理區域。（西北地區）[追問]為什么說是西北地區？
[各抒己見]
[鼓勵]同學們都發表了自己的見解，好像我們同學都到過干旱的西北地區了。
�。蹨毓手拢荨爸袊匦螆D”
【小組自主學習】
�。�1號6號）西北地區大體范圍應怎樣概括？
�。�2號5號）本區包括哪些省區？
（3號4號）本區的地形以什么為主？有哪些重要的地形區？
�。蹖W生展示］一組6號：大興安嶺以西、長城和昆侖山——阿爾金山以北二組2號：包括內蒙古自治區、xxx維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省北部。
五組4號：高原盆地為主的地形，例如，準噶爾盆地、塔里木盆地、內蒙古高原等。
［自由補充］著名的“三山夾兩盆”就位于這里，還有我國最大的塔克拉瑪干沙漠、最長的內流河塔里木河。
�。蹎l提問］這樣的位置和地形對氣候有什么影響？
［學生總結］由于西北地區深居內陸，遠離海洋，再加上山脈的阻擋，使西北地區降水很少，氣候干旱（阻擋了海洋濕潤氣流的推進）。
［地圖演示］中國降水量分布圖。
西北自東向西的植被變化圖。
［學生活動］西北地區植被自東向西呈現“草原──荒漠草原──荒漠”的變化，這是因為降水自東向西不斷減少，因為距離海洋越來越遠。
［圖片展示］雪山連綿、冰川廣布、以及藏民圖片（青藏高原景觀）。
�。劢處熞龑В輰Ρ任鞅钡貐^為什么青藏地區又是另一番天地？
［學生回答］因為那里海拔高達4000米以上（海拔每升高100米氣溫下降0.6攝氏度）因此氣溫低。
�。蹖W生探究］高寒的青藏地區，卻有一種奇怪的現象，那就是拉薩由于晴天多，陽光燦爛，有“日光城”的美譽，為什么會這樣？（學生回答，略。）
［師生總結］青藏地區地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時，熱量耗損少，到達地面的熱量多，所以青藏地區有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區，其首府稱為“日光城”。
［屏幕展示］西北地區——干旱；青藏地區——高寒
【學生展示】
5組展示：西北和青藏地區都是我國主要的牧區。內蒙古草原三河馬和三河牛；xxx的細毛羊；青藏地區的牦牛和藏綿羊都是優良畜種。
7組提問：為什么每個地區的畜種不一樣？
3組一生回答：受地形和氣候的影響。例如青藏高原氣候寒冷，植被較少，牧場為高寒牧場，牦牛的毛多而且長，可以臥雪保暖御寒，體矮身健，能爬山負重，適宜在高原上生活，被稱為“高原之舟”。xxx的細毛羊腿短而且粗，適合爬山，因為xxx是山地牧場。
�。酃恼乒膭睿萑M的這位同學不僅給出了答案，還介紹了高原之舟——牦牛的特點，知識很豐富，能告訴我們你是怎么知道的嗎？
�。蹖W生］召文臺的動物園里有牦牛。
�。蹐D片欣賞］內蒙古牧場，xxx牧場和青藏高原牧場；內蒙古草原三河馬和三河牛；xxx的細毛羊；青藏地區的牦牛和藏綿羊。
八組展示：在西北地區的河套平原、寧夏平原、河西走廊和天山山麓，人們發展了灌溉農業；在青藏的藏南谷地、湟水谷地等海拔較低的地區，分布著河谷農業。
二組提問：為什么西北地區的農業是灌溉農業？
九組回答：西北地區十分干旱，發展農業最大的限制就是水，因為氣候干旱，天然降水少，所以只能發展灌溉農業。
八組補充：河套和寧夏平原，有黃河經過，所以是用黃河水進行灌溉的；河西走廊附近就是祁連山，所以這里有祁連山的高山融水可以灌溉。而xxx，降水最少，沙漠廣布，灌溉農業只能分布在沙漠邊緣有地下水的綠洲和有高山融水的天山山麓附近。
［圖片欣賞］西北地區的灌溉農業和青藏的河谷農業
二、課堂小結（大屏幕）：總結本節課主要內容
三、課堂練習：練習提綱
商務星球版八年級地理下冊西北地區和青藏地區教案 8
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節內容選自義務教育課程標準實驗教科書人教版《地理》八年級下冊第五章第三節第二課時的內容，是在學生對中國的疆域、行政區域、民族、地形、氣候、河流以及中國的自然資源、經濟發展有了一番了解的基礎上，學習了北方地區和南方地區西北地區和青藏地區第一課時后進一步的研究學習，通過本節的學習，加深了學生對地理區域差異性的認識和理解，使學生掌握了不同的自然環境對生產、生活的影響，在此基礎上還將學習省內區域，為學習自治區打下堅實的基礎。另一方面，培養了學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會分析和認識一個地區區域特征的方法，提高了學生比較分析地理問題的能力。
2、教學目標
基于以上教材分析和學生的認知水平、結構和心理特征，制定如下教學目標：
知識目標：
�、倭私馇嗖氐貐^獨特的高寒氣候及對農牧業生產的影響。
�、诿鞔_青藏地區太陽能、水能資源豐富的原因。
能力目標：
通過學習，培養學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會分析和認識一個地區區域特征的方法，提高學生比較分析地理問題的能力。
過程與方法：
讓學生通過閱讀圖表資料進行比較分析兩地區的地理特征，再充分利用以前學過的有關地形、氣候、植被等方面的知識，綜合分析兩地區的差異，提高綜合分析歸納知識的能力，從而掌握學習區域地理的一般方法。
情感、態度、價值觀：
通過本節的學習，培養學生熱愛祖國、熱愛邊疆的情感，樹立可持續發展的觀念，體現人地關系協調的觀念。
3、重點、難點的確立：
本節課的核心是讓學生掌握地理環境各要素之間的相互依存和相互影響的關系。因此，青藏地區獨特的自然景觀為本課的重點。
針對八年級學生有了一定的知識積累，但思維的深度不夠，邏輯推導、分析、鑒別能力的水平需要提高的情況下，確定了以干旱為主的自然特征和高寒的自然環境對農牧業生產的影響作為本課的難點。
二、教法分析和學法指導
本著提供給學生有用的地理和對終身發展有用的地理這一目標，以學生情況為依據，以教學內容為基礎，以培養能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，教學中主動學習的教學策略，設置問題，創設情境，讓學生主動參與學習活動，去思考，廣泛交流，通過分析進行總結。使學生樂于思維，同時用多媒體為師生的交流和討論提供了平臺。
學習是學生自己進行知識的建構過程，在學習過程中，我采取讓學生自主探索與小組合作交流的學習方式，給學生相對寬松的活動空間，邊討論，邊解決疑難，獲取新知，掌握方法，使學生真正成為學習的主人。
三、教學過程
1、教學結構
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課
（二）合作交流，解讀探究
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高
（四）總結
�。ㄎ澹┌鍟O計
2、教學程序
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課
利用投影展示雪山連綿的青藏高原景觀圖片，同時展示中國地理區域圖，設問引入新課。
[設計意圖：興趣是學生好學上進的動力，幾副圖片將復雜的地理事物用形象的語言調動學生去感知，學生完成了具體形象的觀察分析、比較和概括的認識過程，學生通過活躍的思維活動，好學情緒也達到了最佳狀態，這樣，通過形象的圖片，激發了學生主動探索的熱情和興趣，在輕松中導入了新課。]
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
一、高寒的青藏地區
1、青藏地區的地形和氣候特征
通過學生讀圖和分析這幾個問題后，明確青藏高原平均海拔在4000米以上，在學生已有的隨著海拔升高，氣溫下降的地理知識的基礎上，以舊帶新，實現前后知識的銜接，進而分析地形、氣候對地理環境的'影響。使地理知識系統化，知識得到了遷移。通過學生對拉薩和成都兩地年平均氣溫的比較，進一步驗證海拔高導致氣溫低的結論，進而帶出高原的地理環境,通過揭示事物間的內在聯系，使學生的思維更富有邏輯性和敏捷性。又引出拉薩被稱為“日光城”的原因。
[設計思路：高寒的青藏地區是本節的第二個重點，如何突出重點，我采用的是層層遞進法。以學生為主體，讓學生自己發現問題，解決問題。培養學生的比較、分析能力，讓學生從感性認識上升到理性認識，實現感性與理性認識的整合。]
二、以牧業為主的地區
1、投影展示西北、青藏地區主要農牧業分布圖， 圖像開路，感知優先，四幅優美的圖片，不僅讓學生有視覺的享受，而且培養了學生觀察圖和語言表達的能力。通過對幾個問題的探究和圖表練習，引導出氣候特征對牧業的影響,使學生對這部分內容的掌握更深刻，思路更明朗。
用“兩地區是以牧業為主,有沒有別的農業?”進行過渡,轉到下一環節教學。
2、投影展示“兩地區的地形圖和主要農牧業的分布圖”基于學生對兩地區地理環境的了解就問題展開討論，通過已知探求未知，結合圖創設問題，以此啟發學生積極思維，尋求答案，讓學生“樂而知之”激發了學生的求知，培養了分析和記憶能力。
[設計思路：讓學生自己通過討論和團結協作完成表格，掌握知識點，使學生在有“事”做的狀態中生動有趣地學習。在探究中，學生的分析、推理等思維能力得到了提高，培養了學生的創新能力和實踐能力，讓學生在自主合作探索中成長。使課堂充滿探究，發現的樂趣。學生明確了自然環境對人們生產、生活的影響，突出了難點。
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高
[設計意圖：這個環節，通過幾個問題的設置，使學生對所學新知識及時進行遷移訓練，舉一反三，強化了學生知識與技能的達成。]
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通過這節課的學習，學生學會了對比分析問題，列表記憶地理事物的能力。使學生對學習的內容進行總結深化，總結學習的得與失，通過兩個題引導學生適當向課外拓展延伸。
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第三節 西北地區和青藏地區
一、高寒的青藏地區
1、青藏地區的地形
2、青藏地區的氣候特征
3、以牧業為主的地區
[設計意圖：板書這樣設計反映了教學要點，知識前后連貫和系統層次清晰。學生看起來思路清晰，條理分明。突出了教材的重點和難點。]
布置作業：
作業既是對本節知識的理解和掌握程度的檢驗，同時又是下一節內容及其相關知識的解決打下了很好的基礎。
四、設計說明：
本著“以學生發展為本”的指導思想，以培養學生的創新能力和自學能力為目標，在教學中以學生為中心，遵循學生的心理規律，采用學生獨立探索，主動獲取知識的過程，通過“創設情境---合作交流---解讀探究-----應用拓展”完成本課教學。在教學中激發學生興趣,使學習困難的學生有所收獲,不愛動腦的學生樂于思考,學有所長的學生進一步提高。
本節說課到此結束，在此，讓我對各位的傾聽表示衷心地感謝，不足之處，請多多指教。
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