七年級地理下冊的全冊教案（通用10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的七年級地理下冊的全冊教案，歡迎大家分享。

　　七年級地理下冊的全冊教案 1

　　教學方法

　　一、授課思路與方法

　　1、首先讓學生觀察地球儀，比較海陸面積大小，讓學生計算海陸面積和比例，通過對世界地圖（東西兩半球圖）的閱讀，引出大陸、大洲、半島、島嶼的概念，教師可提出一些思考題，來激發學生的求知欲，或通過圖片、錄像來提高學生的學習興趣。講述大洲的概念后，重點要求學生熟記七大洲、四大洋的名稱、輪廓和位置，可利用投影片或空白圖，讓學生當堂填寫。

　　2、采用多媒體教學手段，先讓學生在浩瀚的宇宙空間望望蔚藍色的星球，鏡頭放大后讓學生計算海陸面積的比例，用餅狀圖展現陸地和海洋的面積比例。在大屏幕上用文字、聲音和音樂匹配，來強化學生對概念的掌握。

　　二、課時安排

　　本節共安排1課時。

　　教案

　　（第一課時）

　　一、教學目標：

　　1.了解地球是有七大洲、四大洋組成；

　　2.學會在地圖上確認七大洲、四大洋；

　　二、教學重點與難點：

　　1.教學重點：掌握七大洲、四大洋的名稱、位置及形狀。

　　2.教學難點：大陸、大洲、半島、島嶼的概念及大洲的分界線，幫助學生記憶三個世界之最（第一大陸、第一島嶼、第一半島）。

　　三、教學準備：

　　世界地圖、地球儀、投影片（從衛星上拍攝的地球照片、白令海峽、麥哲倫海峽圖片，陸地和海洋面積比較圖）

　　四、教學過程：（含板書設計）

　　（一）地球表面積：5.1億平方千米；

　　1、陸地表面積：1.49億平方千米，占全球面積的29%；

　　2、海洋表面積：3.61億平方千米，占全球面積的71%。

　　（二）七大洲：

　　1.陸地：地球表面未被海水淹沒的部分，分大陸、島嶼、半島。（全球共6塊大陸）

　　（1）亞歐大陸是世界上最大的大陸；

　　（2）格陵蘭島為世界最大島嶼；

　　（3）阿拉伯半島為世界最大半島。

　　2.大洲：大陸與它附近的島嶼合起來叫大洲。

　　（1）亞細亞洲（日出處）：S=4400萬平方千米，第一大洲，位于東半球；

　　（2）阿非利加洲（灼熱的陽光）：S=3000萬平方千米，第二大洲，位于東半球；

　　（3）歐羅巴洲（日沒處）：S=1000萬平方千米，第六大洲，位于東半球；

　　（4）北亞美利加洲（新大陸）：S=2400萬平方千米，第三大洲，位于西半球；

　　（5）南亞美利加洲：S=1800萬平方千米，第四大洲，位于西半球；

　　（6）南極洲：（冰雪大陸）：S=1400萬平方千米，第五大洲，位于東西半球；

　　（7）大洋洲：（海洋中的陸地）S=900萬平方千米，第七大洲，位于東西半球。

　　3.大洲的分界：

　　（1）亞洲與歐洲的分界：

　　烏拉爾山—烏拉爾河—高加索山脈—黑海海峽（土耳其海峽）

　　[博斯普魯士海峽—馬爾馬拉海—達達尼爾海峽]

　　（2）亞洲與非洲的分界線蘇伊士運河

　　（3）南北美洲分界線：巴拿馬運河

　　（4）拉丁美洲：美國以南的美洲地區

　　（5）中美洲：墨西哥以南的中美地峽，（也稱中美七國）。

　　（三）四大洋：

　　1.邊緣海：以半島或島嶼與大洋隔開的海。（如黃海、南海、北海、加勒比海[最大]）

　　2.內海：深入大陸內部，僅有狹窄的水道同大洋或邊緣海相通的海。（波羅的海、渤海）

　　3.海峽：兩端連接海洋的`狹窄水道：

　　（1）馬六甲海峽：連接太平洋與印度洋；

　　（2）白令海峽：連接太平洋與北冰洋；

　　（3）麥哲倫海峽：連接太平洋與大西洋。

　　4.海灣：延伸入陸地，水深逐漸變淺的海或洋的水域的部分。（如墨西哥灣、哈得孫灣、波斯灣、北部灣等）

　　5.四大洋：

　　（1）太平洋：

　　①面積最大，S=18000萬平方千米（1.8億平方千米）

　　②水體最深：均深3957米（最深馬里亞納海溝11034米）

　　③水溫最高：均溫19攝氏度。

　　（與大西洋的分界線：南美洲合恩角[67度W]）

　　（2）大西洋：

　　①S=9300萬平方千米，呈“S”形，

　　②均深1200M，最深9218M，

　　③均溫17攝氏度。

　　（與印度洋的分界線：非洲的厄加勒斯角[20度E]）

　　（3）印度洋：

　　①S=7500萬平方千米，呈“八”字形，

　　②均深3897M，最深7450M；

　　③均溫16.7攝氏度。

　　（與太平洋的分界線：塔斯馬尼亞島東南角[147度E]）

　　（4）北冰洋：

　　①S=1300萬平方千米，

　　②均深1200M，最深5449M

　　③水溫：北極海區—1.7—1攝氏度

　　北歐海區2—12攝氏度。

　　五、小結：

　　1.今天的課要求同學們重點掌握：七個大洲和四個大洋的名稱、及在地圖上的分布（根據初中學生學習的情況，可以采用由教師指圖學生集體回答，個人回答，來幫助記憶。）

　　2.課后作業

　　（1）作業本：P.1—2

　　（2）課本P.3想一想思考題（口頭回答）

　　（3）填圖冊：P.1。

　　七年級地理下冊的全冊教案 2

　　知識目標

　　1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數據描述地球的大小。

　　2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經線、本初子午線。

　　3.理解掌握東西經度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

　　能力目標

　　1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造。

　　2.觀察地球儀，認別經緯線、經緯度、東西半球、南北半球。

　　3.熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。

　　德育目標

　　人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發展進步的過程。因而教育學生要用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。培養學生認真學習的態度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

　　※教學重點

　　1.地球的形狀和大小。

　　2.經線和緯線的特點，經度和緯度的劃分。

　　3.東西半球、南北半球的劃分。

　　4.利用經緯網確定地球表面任意一點的位置。

　　※教學難點

　　1.東西經度、南北緯度的判讀。

　　2.東西半球的劃分。

　　3.借助經緯度及經緯網知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

　　※教學方法

　　觀察、比較、歸納等教學方法。

　　※教具準備

　　1.地球儀、經緯儀。

　　2.自制多媒體課件。

　　※課時安排

　　第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀

　　第二課時緯線和經線

　　第三課時利用經緯網定位

　　※教學過程

　　第一課時

　　[導入新課]

　　同學們，人類的生活和生產離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產。那么，學習地理從哪開始呢？（學生議論）對，從認識人類的家園——“地球”開始。

　　多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。

　　[講授新課]

　　第一章地球和地圖

　　第一節地球和地球儀

　　提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？

　　學生回答球體（球形）。

　　設問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？

　　多媒體畫面2圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

　　讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的`說法。

　　學生回答學生回答后，教師評價點撥。

　　設問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？

　　多媒體畫面3圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）

　　請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

　　組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。

　　2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：

　　列舉事例：

　　模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。

　　實驗行船②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？

　　觀察照片③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

　　引導思考④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

　　提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？

　　多媒體畫面4圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環球航行線路圖”）

　　請同學們沿著當年麥哲倫環球航行的路線，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

　　評價過渡學生發言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領船隊環球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據是什么呢？

　　多媒體畫面5圖略（課本P2圖1.1“地球衛星照片”）

　　20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

　　小結過渡教師邊小結，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現的圖片和問題。

　　多媒體畫面6

　　同學們，人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環球航行路線圖”）、最后的科學證明（點擊“地球衛星照片”），從這一認識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學習小組討論交流。

　　討論交流教師組織學生討論交流。

　　大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態的、發展的眼光認識地理事物的發生、演變和發展。

　　提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數據來描述地球的大小呢？

　　請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

　　學生活動（教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小）

　　承轉過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學校可每個學習小組發一個地球儀，配合學生學習）

　　多媒體畫面8

　　地球儀略圖

　　同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

　　1.什么是地球儀？

　　2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

　　3.轉動地球儀應向哪個方向轉？

　　4.地球儀有什么作用？

　　5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？

　　學生活動教師指導學生觀察、討論、交流，總結地球儀的特點。

　　教師點撥根據學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動也應自西向東轉，并指導學生演示。

　　教師要對第5個問題作必要的總結，地球儀與地球實體的不同表現在：

　　①地球儀是地球大大縮小了的模型；

　　②地球儀上的能使之繞著轉動的地軸，以及繪制的經緯網和經緯度，在地球上實際并不存在；

　　③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

　　[課堂小結]

　　今天這節課是我們“認識地球”的第一節課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。

　　根據板書設計師生共同復述本節知識要點，并概括為“一球三數”“一軸二極”。

　　※板書設計

　　第一章地球和地圖

　　第一節地球和地球儀

　　※活動與探究

　　1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。

　　2.利用生活體驗、其他學科知識或上網等渠道，找出證明地球是球體的一些證據。

　　3.美國的孟席斯經過14年悉心考證，得出一個驚世結論：發現美洲大陸的人不是哥倫布，最早環球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環球航行的壯舉，將世界環球航行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關資料。

　　第一章第一節地球和地球儀（第2課時）

　　[導入新課]

　　方法1同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風景區的位置是什么關系？某個地區的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經緯線、經緯度的知識。因此，通過本節課的學習，你就能解決這些問題了。

　　方法2出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？

　　[講授新課]

　　這節課我們就來認識認識它們。

　　投影展示投影展示自學或研討表格（見板書設計）。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。

　　對于多數學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經緯儀，結合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內容的學習。

　　多媒體畫面11圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”）

　　低、中、高緯的劃分

　　讀圖分析，并結合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

　　啟發研討

　　1.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

　　2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀念碑）緯線的變化有什么規律？

　　3.緯線指示什么方向？

　　4.地球儀上能畫多少條緯線？

　　5.什么叫緯度？

　　6.零度緯線是哪一條？

　　7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規律？（指導學生做填圖練習）

　　8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯線？

　　9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現在哪個地區？（讓學生在圖中標出南北極點和緯度值）

　　10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個）

　　多媒體畫面12圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

　　讀圖分析讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題：

　　1.赤道把地球分為哪兩半球？（學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）

　　2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。（讓一位學生上來指圖說明）

　　3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調這是幾條重要緯線，讓學生記住）

　　承轉過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經線和經度的知識。

　　多媒體畫面13圖略（課本P5圖1.7只要經線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經線”）

　　讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。

　　1.什么叫經線？

　　2.經線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？

　　3.經度是以哪條經線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志）

　　4.經度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規律？（教師要做必要的提示）

　　5.同一度數的經線有幾條？如何區分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經線？

　　6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經線圈，比較哪個經線圈穿過的陸地少？（提示學生組成經線圈必須是相對應的兩條經線，即兩條經線的度數和是180°）

　　學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。

　　多媒體畫面14圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

　　讀圖思考下列問題：

　　1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

　　2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學生上來指圖說明）

　　討論評價學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后轉入下面的課堂練習。

　　多媒體畫面15想一想：

　　1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經線呢？（不能，經線是半圓）

　　2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

　　3.根據圖甲和圖乙所示，說說經緯度數大小的變化規律。

　　評價點撥組織學生以學習小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學生對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經，西大西經”。

　　七年級地理下冊的全冊教案 3

　　課時安排：第1課時

　　教學目標

　　1、知識目標：運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

　　2、能力目標：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

　　3、教育目標：通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

　　教學重點：

　　1．掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素

　　2．了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。

　　教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

　　教學方法：

　　讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

　　教學過程：

　　一、復習提問

　　二、導入新課：

　　觀察亞洲政區圖。

　　指導學生讀圖。

　　回憶與中國相臨的16個國家和地區，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區就被人們叫做東南亞。

　　三、講授新課：

　　指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。

　　指導學生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的`方法分析地形特征。

　　中南半島和馬來群島

　　1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

　　通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島，列表比較中南半島和馬來群島自然環境各方面的相同點和差異

　　2．通過地形圖分析：

　　（1）中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平

　　（2）馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。

　　3．河流

　　（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

　　（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

　　4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點：閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷學生以自學的形式獨立解決問題：中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

　　（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。

　　（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。

　　總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

　　四、小結和作業：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習。

　　課時安排：第2課時

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解東南亞的國家，以及各國的首都。掌握東南亞聯系兩大洲、溝通兩大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

　　2、能力目標：分析馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

　　3、教育目標：通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

　　教學重點：運用地圖，說明亞洲的地理位置。

　　教學難點：通過分析亞洲地理位置的過程，掌握分析某一區域地理位置的方法，并依此運用地圖分析歐洲的地理位置。通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

　　教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖教學過程：

　　一、復習提問

　　復習提問上節課內容。學生回憶，并回答問題。

　　二、導入新課：

　　以謎語引入：大江之中——河內；長鼻盛會——萬象；舉頭望明月——仰光（通過名稱引起學生興趣，簡單介紹。）

　　三、講授新課

　　㈠國家、首都、居民

　　1、國家：

　　利用掛圖指圖。指導學生讀圖的方法、技巧。讀圖7－8，找出東南亞主要國家及其首都

　　越南——河內老撾——萬象柬埔寨——金邊

　　泰國——曼谷緬甸——仰光馬來西亞——吉隆坡新加坡——新加坡菲律賓——馬尼拉印度尼西亞——雅加達文萊——斯里

　　巴加灣市東帝汶（最新獨立）

　　其中與陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南

　　湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。

　　2、首都（沿河分布）完成書上37頁的活動。在教師的引導下學會如何讀圖，積極主動思考地理問題。

　　3、居民

　　利用書38頁的課文總結強調，從課文中使學生注意到新加坡的華人、華僑，引申到整個東南亞地區。從課文中找出華人和華僑的區別。

　　東南亞是世界上人口稠密的地區之一東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區

　　㈢馬六甲海峽

　　通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

　　1．馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間

　　2．馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

　　3．馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

　　課時安排：第3課時

　　教學目標

　　1、知識目標：通過讀圖了解東南亞地區主要的農產品、礦產品大的分布。掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位

　　2、能力目標進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

　　3、教育目標：通過學習了解東南亞各國經濟的特點，從而比較發達國家和發展中國家在經濟形式上的差異。

　　教學重點：掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位教學難點：掌握占世界前列的熱帶經濟作物的分布和在各國中的經濟地位教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖教學過程：

　　一、復習提問上節課內容。

　　請學生說說東南亞的氣候和地形。（學生回憶，并回答問題）

　　二、導入新課

　　大家知道泰國的香米嗎？他與我們我家產的大米有很大的不同。味道很好，泰國就在東南亞，那么東南亞還有哪些物產呢？

　　板書：

　　㈣富饒的物產

　　三、講授新課：

　　指導學生閱讀地圖的方法必須先看圖例。

　　在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7－6東南亞的物產分布。通過名稱引起學生興趣。

　　總結：

　　1．礦產資源：石油、錫

　　石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊

　　錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家

　　2．糧食作物：水稻

　　泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國

　　3．熱帶經濟作物：簡單介紹。

　　天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。

　　油棕（棕櫚油）：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。

　　椰子（椰油）：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家總結南亞的物產，完成書上練習題鍛煉學生讀圖解題的能力，養成學生讀圖解題的習慣。

　　七年級地理下冊的全冊教案 4

　　教學目標

　　知識目標

　　1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域類型；

　　2.在簡單地圖上進行區域劃分；

　　3.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因；

　　4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

　　能力目標

　　1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

　　2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

　　德育目標

　　通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

　　教學重點

　　我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。

　　教學難點

　　結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

　　教學方法

　　讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。

　　教具準備

　　多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[導入新課]

　　分別把課前掛好的新疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開。

　　[講授新課]

　　這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉的特點。

　　教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區域：（大屏幕依次顯示）

　　至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。

　　（板書）第五章中國的地理差異

　　想一想：（大屏幕顯示）為什么會出現不同的地理區域呢？

　　學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結：它們是根據不同的'需要劃分的。

　　同學們請看屏幕。（課本圖5.1）

　　按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區域中找出有關區域的術語，最后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：（大屏幕顯示）新疆維吾爾自治區——牧區

　　（展示“亞洲的范圍圖”）

　　引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

　　提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

　　學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

　　過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

　　（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

　　順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

　　（展示“七大洲面積比較”圖）

　　從此圖可以看出亞洲面積最大。

　　（展示東西兩半球圖）

　　比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。

　　小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

　　（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）

　　亞洲是世界第一大洲。

　　引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位于哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？

　　（展示亞洲地理分區圖）

　　學生讀圖討論回答。

　　繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？

　　學生讀圖討論回答。

　　過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

　　（展示“亞洲地形圖”）

　　引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？

　　生：分層設色地形圖。

　　（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

　　（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）

　　A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

　　B組：帕米爾高原、蒙古高原

　　C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

　　D組：阿拉伯半島、馬來半島

　　學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

　　引入地形剖面圖。

　　（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。

　　學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

　　過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。

　　（展示“亞洲地形圖”）

　　在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　歸納亞洲的大河在分布上的特點。

　　特點：

　　受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。

　　在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）

　　七年級地理下冊的全冊教案 5

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.了解美國的自然地理概況

　　2.在美國農業分布圖上說出農業專業化地區的名稱、位置，并能綜合分析每個農業帶的成因。

　　能力目標：

　　通過“農業地區專業化”的探究，培養學生地理讀圖、析圖能力。

　　德育目標：

　　通過認識美國農業的特點初步形成因地制宜的科學思想。

　　教學重難點

　　美國農業地區生產專業化特點。

　　教學難點：

　　分析美國農業地區生產專業化原因。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　[導入新課]

　　同學們，通過上節課的學習，使我們知道了美國是西半球北美地區的一個移民國家。它的領土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分組成，來自世界各地不同民族和種族的勞動人民共同創造了美國經濟的高速發展。本節課我們先來學習美國的農業生產特點。

　　板書：二、農業地區專業化

　　[講授新課]

　　閱讀：指導學生閱讀課本P83閱讀材料“1998年美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”圖表。

　　搶答：1.美國的主要農產品中產量居世界第一的有哪些？（玉米、大豆、棉花、牛奶、雞蛋）

　　2.美國的主要農產品中出口量居世界第一的有哪些？（玉米、小麥、大豆、棉花、肉類）

　　分析：讓學生確認主要農產品在美國的產量和出口量分別占世界的百分比是多少，引導學生分析總結后明確美國農業在當今世界的地位——世界主要的農產品生產國和出口國。通過閱讀分析統計資料，使學生能夠看懂日常生活中的統計資料。

　　設疑：美國為什么能成為世界主要的農產品生產國和出口國呢？

　　觀察：課本P83圖9.6和圖9.7.教師組織學生認真觀察并描述圖片中的情景。引導學生通過這兩張代表性的圖片總結出美國農業的生產過程都已實現機械化和專業化，是典型的現代農業。進而引導學生認識大規模地使用機械化手段和專業生產可以最大限度地提高農業勞動生產率，提高農作物的質量，增加農作物的產量。通過上述知識的學習，自然而然地讓學生明白為什么美國農產品的產量和出口量高居世界前列。同時意識到美國成為世界農業大國的必然原因——實現農業現代化和專業化生產。

　　板書：

　　1.世界上的農業大國

　　2.農業生產實現機械化和專業化

　　設問：什么是農業地區專業化？

　　讀圖：課本P85圖9.9“美國農業帶的分布”，配合閱讀以下材料，使學生明確什么是農業地區專業化，并記住各農業帶的名稱。

　　閱讀材料：農業地區專業化主要是指：美國將全國劃分為若干個農業區，在每個農業區內，以生產一兩種主要農產品為主。如乳畜帶內擁有全國奶牛的1/3，生產全國牛奶、乳制品的1/2；玉米帶生產的玉米占全國的3/4、大豆的60%，這里利用玉米作飼料，飼養占全國2/3的生豬和1/4的肉用牛。

　　板書：3.農業帶的名稱和分布

　　提問：農業生產受自然條件的影響很大。那么美國與農業密切相關的地形、氣候（氣溫、降水）、河流等主要自然要素有何特點呢？

　　讀圖：課本P82圖9.5“美國的地形”和P84圖9.8“美國年降水量的分布”。引導學生觀察地圖，分析各自然條件對農業生產的影響。

　　1.讓學生找出太平洋、大西洋、墨西哥灣，看看它們位于美國本土的哪個方位，說明美國本土的海陸位置——三面臨海，航運便利。

　　2.讓學生觀察美國本土位于地球上五帶中的哪一帶？說明本土的緯度位置——處于溫帶，有利于農業生產。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一帶？（寒帶）夏威夷位于哪一帶？（熱帶）

　　3.讓學生找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈，說明美國地形分布的特點——地形呈南北縱列分布，平原面積廣大，耕地豐富，有利于農業發展。然后讓學生讀圖指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。

　　4.指導學生讀五大湖和密西西比河。說明五大湖是世界最大淡水湖群，其中蘇必利爾湖是世界上面積最大的淡水湖。密西西比河是美國最大河流，世界第四長河。然后引導學生分析河流、湖泊對美國經濟的影響——該地區發展農業的主要灌溉水源，而且為河湖聯運、河海聯運提供了良好的條件。

　　5.讓學生觀察“美國降水量的分布”圖，說出美國降水的分布特征——降水量大致從東部向西部逐漸減少，中部和東部地區降水比較豐富，有利于農業發展。

　　小結：通過上述的讀圖分析可知，美國優越的自然條件為美國的農業發展提供了物質基礎。那么，美國的各個農業帶的形成原因有哪些呢？

　　例析：1.讀乳畜帶的地理位置B，引導學生了解影響乳畜帶的主要因素后，教師補充：由于這里的人口約占美國總人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市場需求量大，而且這些產品不宜保存和長途運輸，就近生產還可以降低成本。

　　2.讀玉米帶的地理位置A，讓學生根據玉米生長所需要的自然環境，分析玉米帶為什么要分布在該地區。然后教師補充說明：該地區地勢平坦，有利于機械化生產。而且這里高溫期和多雨期一致，水熱配合很好，適合玉米生長。同時提示學生：玉米是美國最重要的作物，美國還是世界上最大的玉米生產國。玉米有多種用途，但是大部分作為飼料。美國畜牧業十分發達，所以玉米帶和畜牧帶往往緊密聯系在一起。

　　3.讀棉花帶的地理位置C，讓學生了解棉花帶現在的狀況。教師可以補充說明過去的情景，該地區地勢低平，緯度位置較低，熱量充足，很適合棉花生長，美國棉花的出口量占世界總出口量的32%。

　　小結：通過上述的實例分析，引導學生總結出美國農業帶的分布是受到地形、氣候（氣溫、降水）、土壤、人口（市場、勞動力）等因素綜合影響的結果。

　　實踐：組織學生以學習小組參照A、B、C三個農業帶的分析思路和注釋的方式，結合課本圖9.5和圖9. 8，根據不同作物的生長特點，綜合地形、氣溫、降水等多種因素，分析出小麥區、畜牧和灌溉農業區和亞熱帶作物帶的形成原因。在此教師要強調對自然條件的綜合利用。

　　點撥：在各小組討論交流后，教師邊進行點撥，讓學生邊把各農業帶的影響因素填寫到課本P85圖9.9中D、E、F的說明窗口內。

　　D.小麥區分布在美國中部平原的中部和北部。主要原因是這里地勢平坦，黑土肥沃，高溫期和多雨期一致，冬冷夏熱，適合小麥的`生長。

　　E.畜牧和灌溉農業區分布在美國西部高山地區，由于這里地勢較高、降水較少，只能發展畜牧業和灌溉農業。而且這里的畜牧業主要是用于牧畜，一方面向美國其他地區提供瘦的畜類，如將瘦的牛賣到玉米帶再育肥后出售；一方面還提供其他畜產品如皮毛。

　　F.亞熱帶作物帶分布在美國東南的墨西哥灣沿岸平原和佛羅里達半島地帶。主要是因為這里緯度位置較低，屬于亞熱帶，熱量充足，降水豐富、地勢低平，適合亞熱帶作物的生長。

　　擴展：組織學生就下列問題展開小組討論并得出結論。

　　1.美國農業地區專業化生產有什么好處？（可以充分利用各地區的自然條件，最大限度地發揮自然環境的優勢。形成規模經濟效益；同時可以大規模進行機械化生產，更廣泛地使用高新技術，提高勞動生產率，增加農產品產量，提高農產品質量等）

　　2.美國農業的發展對中國有什么啟示？請為中國農業發展提出建議。（美國農業的發展為中國指明了一個方向，我國人口眾多、土地資源少，我們應該借鑒美國發展農業的經驗。因地制宜地發展當地的農業。加快農業現代化的建設，走科技興農的道路，努力提高農業勞動生產率，保證農產品的極大豐富，滿足人們日益增長的需要。我們也要在條件適合的地區建立全國性的和地區性的商品糧和其他經濟作物基地等）

　　[課堂小結]

　　教師總結本節課內容所體現的地理學思想和觀點：認識事物和解決問題要本著全面綜合的觀點、因地制宜的觀點去對待。

　　七年級地理下冊的全冊教案 6

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1、了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

　　2、運用地圖和資料，聯系埃及自然環境的特點，說明埃及是如何因地制宜發展經濟的。

　　3、運用本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

　　4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經濟文化的影響。

　　過程與方法目標

　　聯系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現代經濟的影響。

　　情感態度與價值觀目標

　　1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻

　　2、培養學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。

　　教學重點

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經濟的`意義

　　教學難點

　　1、尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）的影響

　　2、埃及如何因地制宜發展經濟

　　教學方法

　　小組合作、探究學習

　　教學過程

　　一：導入語：通過埃及古老文明和現代文明的圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關鍵詞談談對埃及的印象，以此導入新。

　　二：探秘自然，走近埃及

　　學習形式：小組合作

　　讀本76頁圖8—13，從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結，并給每個小組加分。

　　三：探尋人文，走進埃及

　　學習形式：情景教學，角色扮演

　　先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節的重點，進行了如下的情景設置：假設同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農業發展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

　　第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農業發展。

　　第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河

　　第四天：考察埃及的礦產資源及工業、經濟發展

　　這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農業發展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現代文明，進一步走進埃及。

　　四：探疑解惑，揭秘埃及

　　學習形式：小組合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上，為了解決本節的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。

　　1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現代經濟有什么影響？

　　2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發展本國經濟的？

　　五：堂反饋

　　學習形式：小組競賽限時搶答

　　通過小組競賽搶答加分，激發學生的學習熱情，檢測堂學習的有效性。

　　六：堂小結：

　　學習形式：組內交流、組員評價、老師整體評價

　　每位小組長組織組員在組內交流，并把組員的發言，在白板上歸納，以梳理這節的知識脈絡，同時對組員進行評價。

　　七：布置作業：配套的知識能力訓練

　　必做作業：選擇題

　　選做作業：選做題

　　七年級地理下冊的全冊教案 7

　　教學目標

　　1、讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。

　　2、讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。

　　教學重點

　　讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。

　　教學難點

　　讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。

　　教學方法

　　合作、探究

　　教學準備

　　媒體素材

　　教學過程

　　一、導入

　　通過前面的學習，我們知道，地理知識就在我們自己身邊，學習地理應注意搜集身邊的地理信息。電視中的各種節目、報刊雜志、圖書館的藏書，互聯網站等都傳遞著許多地理信息，我們要逐步學會搜集地理信息并思考相應的地理問題，本節課老師和大家共同探討學習地理的途徑、方法以及技能等。

　　二、課前熱身

　　學生分組討論：看哪位同學最新的'信息中地理信息最多？是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，比一比看哪一組搜集的最多。

　　三、合作探究

　　1、整體感知

　　提示：要學好地理，首先要學會收集地理信息，再學會思考地理問題，最后要擴大自己的視野或生活圈子，從實踐中去學習。

　　2、四邊互動

　　互動1：教師對學生搜集的地理信息進行整理，而且要求學生學會思考地理問題，然后提問：

　　（1）為什么阿富汗、伊朗、土耳其等國連續發生地震？

　　（2）為什么我國南方、北方的部分地區常發生水、旱災害？

　　（3）為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不行？

　　（4）為什么吐魯番的哈密瓜那么甜？

　　（5）為什么南極洲蘊藏著大量煤炭資源？

　　明確：觀察和了解地理現象，發現地理問題，探究其成因和規律，進一步思考和解決地理問題的方法有許多種，對比、分析、綜合、觀察、聯想等方法將有助于我們學習地理。

　　互動2：要學好地理，我們單靠坐在教室里是遠遠不夠的，要深入周邊的環境，走進大自然，通過野外旅行，學會觀賞大自然。野外旅行的內容豐富多彩，如游園、滑雪、探險、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。

　　學生分組討論活動，教師用投影出示討論問題：

　　1）你曾經外出到過哪些地方旅行？

　　2）旅行的內容和目的是什么？

　　3）采用什么交通工具？

　　4）時間如何安排？

　　5）旅行路線如何？

　　學生討論完后，教師選一兩名代表匯報。

　　進一步提問：野外旅行要準備好哪些物品呢？

　　明確：地圖、指南針、筆記本、望遠鏡、照相機等。

　　強調：還要學習并掌握一般的地理觀察、地理攝影、地理素描、地理標本制作等技能。

　　俗語說：“讀萬卷書，行萬里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。地理學習的特點就在于它的生活性，地理知識就在我們身邊，我們正在不知不覺地應用它；我們身邊就有地理知識，只要留意就會學到很多正在使用的地理知識。

　　四、達標反饋

　　討論：學生分組設計一條附近地區野外旅行線路，內容包括：地點、旅行線路、開始和到達時間、旅行內容、交通工具、物品準備、注意事項等。

　　五、學習小結

　　（1）內容總結

　　學生先小結本節課內容。教師點撥。

　　通過這節課的學習，我們知道了怎樣學好地理，懂得了學習地理的方法途徑，進而發展了自己的地理意識和創新精神。

　　（2）方法小結

　　本節課主要采用討論法學習。

　　六、作業

　　設計一條最好的旅行路線，最好的地圖，進行一次野外旅行。

　　七、板書設計

　　七年級地理下冊的全冊教案 8

　　一、教學目標

　　1、認識巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，人口和城市分布在東南沿海地區，工農業經濟迅速發展，城市化建設獨具特色。

　　2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說明巴西是一個民族大熔爐的縮影。

　　3、通過分析巴西自然資源的利用和城市建設布局的變化，認識保護生態環境的重要性和正確處理人地關系的意義，培養學生從小樹立環保意識。

　　二、教學重點、難點

　　重點：

　　（1）學會利用資料描述巴西的人文特色，分析一個國家的自然、社會環境對民俗的影響；

　　（2）以熱帶雨林為例，分析巴西在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗和教訓，培養學生正確的資源觀和環境觀。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　創設情景，引入新課

　　教師：同學們，我們即將要進行一次“巴西之旅”，為了能夠充分享受這次旅行，我建議同學們先了解一下巴西的基本概況。

　　教師：多媒體出示8—51圖

　　學生讀圖分析巴西的位置、地形和氣候特點：位置特點—緯度位置、海陸信置地形特點—亞馬列孫平原、巴西高原氣候特點—熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候總結：巴西一個熱帶面積廣大的國家。

　　教師：巴西不僅是一個熱帶面積廣大的.國家，而且還是世界上人口超過1億的國家和面積居前6位的國家。因此巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數的幾個大國家之一

　　教師：圣保羅不僅是巴西最大的城市，還是巴西最大的工業中心。出示課本圖8—56。

　　學生分組探究：巴西的資源狀況和工農業的發展變化。工業組：礦產（鐵礦石）—工業分布（東南沿海）

　　農業組：農作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—農產品（咖啡、蔗糖、橘汁）歷史組：單一經濟—現代工業迅速發展

　　教師：引導學生用對比的方法分析問題，用發展的觀點看待問題。二戰前：單一經濟（農產品、礦產品），現代工業不發達；二戰后：加快了工業發展步伐，現代工業躍居前列。 總結：巴西已經成為一個發展中的工農業大國。

　　教師提問：同學們在讀圖中是否注意到：巴西的能源礦產不多，那么巴西政府是如何采取措施來解決能源礦產短缺這個問題的呢？

　　學生1：與巴拉圭合建了伊泰普水電站。

　　學生2：巴西利用本國大量生產甘蔗的有利條件，以甘蔗為原料制造酒精。學生3：巴西還加強了海底石油的開采。

　　第二課時

　　“巴西之旅”第二站——巴西利亞

　　教師：我們一路顛簸終于來到了環境優美、獨具特色的現代化首都城市——巴西利亞。

　　教師：多媒體出示巴西利亞城市風光片（無條件可用圖片代替）學生：伴隨幕后解說，仿佛置身于綠草如茵的足球場，漫步于繁花似錦的城市街頭，體驗著巴西的騰飛。

　　教師：通過欣賞巴西利亞風光，同學們發現了什么問題，想到了什么？學生1：為什么巴西利亞位于熱帶，卻四季如春？

　　學生2：世界著名城市大多分布在沿海地區，為什么巴西的首都卻從沿海遷到內陸？

　　教師：巴西將首都從沿海遷到內陸，不僅體現了對城市環境問題的考慮，同時更重要的是加強了對內陸的開發和管理請同學們課后討論一下，這與我國的西部大開發在意義上有什么異同？

　　教師：我們愉快的“巴西之旅”即將結束，現在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同學們拿起你的相機，記錄下你在不同尋常的經歷，留下美好的回憶。

　　七年級地理下冊的全冊教案 9

　　課時安排：第1課時

　　教學目標

　　1、了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

　　2、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

　　3、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

　　教學重點：掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

　　教學難點：掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

　　教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：教學掛圖、板圖、多媒體復習提問上節課主要內容。

　　教學過程：

　　一、復習提問：

　　二、導入新課：

　　以歷史故事傳說引入新課內容。

　　中國古代發明了指南針后，非常注重對外的交往，有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽遍了的唐僧取經——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

　　三、教授新課：

　　㈠南亞次大陸

　　學生閱讀課文，了解南亞次大陸名稱的'由來

　　讓學生通過讀圖找出印度（南亞）地理位置：（通過板圖及一連串的問題啟發學生。）

　　1．位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

　　2．北回歸線穿過中部。指出南亞的范圍：包括印度半島、斯里蘭卡島、馬爾代夫群島。

　　3．印度次大陸。強調次大陸的概念不同于大陸或島嶼，而是“相對獨立” ㈡地形特征

　　通過分析地形圖，著重強調四個主要地形區及分布特點，還可以與北美洲聯系（順時針旋轉90度）指導學生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。利用書上練習，講授解題思路與技巧。

　　1、北部是喜馬拉雅山脈

　　2、中部是印度河平原、恒河平原

　　3、南部是德干高原

　　補充黑板簡圖：完成書上練習進行讀圖、析圖訓練。（邊看邊畫，加深印象。鍛煉學生讀圖的能力。）

　　㈢河流在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

　　在黑板簡圖中繪出大體位置、形狀指導學生讀圖分析，通過閱讀南亞地形圖，并對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、注入的海洋和流經國家。

　　課時安排：第2課時

　　教學目標

　　1、知識目標

　　⑴了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。

　　⑵了解南亞的主要農作物的種類、分布及與自然條件的關系。

　　⑶了解南亞是世界上人口密集地區之一，印度是南亞最大的國家、世界第二大人口大國。

　　⑷了解南亞的工業發展概況，印度的主要工業部門及電腦軟件業的發展概況。

　　2、能力目標：培養學生從課外書籍上獲取地理知識的能力。

　　3、教育目標：了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發源地，以及宗教對南亞各國的影響。

　　教學重點：了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發源地，及宗教對南亞各國的影響。

　　教學難點：了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。

　　教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：教學掛圖、板圖

　　教學過程：

　　一、復習提問上節課主要內容。

　　請同學說說南亞的地理位置和地形。（學生回憶，并回答問題。）

　　一、導入新課：

　　從《西游記》中我們看到唐僧取經的天竺氣候是怎樣的？學生討論回答。

　　二、講述新課：㈣氣候特征

　　指導學生熟悉解題思路。從緯度位置入手，探討南亞地區可能的氣候類型。逐月降水量圖指導學生按照（最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節差異）的方法分析氣候統計圖。

　　根據地圖冊第8頁觀察南亞的主要氣候類型

　　利用書43頁的活動分析南亞地區雨季降水多的原因（鼓勵學生積極大膽思考。）——西南季風從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時東北部和西南沿海地區降水特別多的原因——分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風坡，在西南季風的影響下地形雨特別多。

　　通過板書及一連串的問題啟發學生。分析并得出結論——屬于熱帶季風氣候。

　　板書總結。

　　1．以熱帶季風氣候為主西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。

　　2．一年分三季

　　濕季——雨季6~10月份西南季風

　　干季——涼季11月~次年2月東北季風熱季3~5月份簡單介紹南亞的農作物及分布：簡單介紹農作物與自然環境的聯系水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區小麥——西北部干旱少雨地帶黃麻——恒河下游地區棉花——德干高原西部

　　以“玄奘取經”和“印度的牛”以及蛇為切入點，吸引學生提高興趣⑸宗教與社會（各宗教在南亞的主要分布國家以學生自學的形式獨立解決問題。）

　　1．南亞是世界人口分布密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億

　　利用新聞（如火車出軌事件、沉船事件等）使學生理解南亞的人口密度較大，人口素質一般，科技水平欠發達，安全隱患較多。回憶上學期所學的知識，分別列出世界人口前10位的國家

　　2．南亞8國都是發展中國家其中印度最發達電腦軟件占據重要地位

　　3．南亞是世界古文明發源地，是佛教、印度教的發源地佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹印度教——印度、尼泊爾

　　七年級地理下冊的全冊教案 10

　　教學目標

　　1．使學生能列舉事例、運用數據說明當前存在的環境問題，部分同學能準確表述人和環境的相互依存關系。

　　2．使學生都能具有正確的資源觀、環境觀，并能指導自己的日常行為，在生活中注意節約資源，保護環境。

　　教學重點

　　1．人與環境的相互關系。

　　2．做一個力所能及的大自然管理員。

　　教學難點

　　運用正確的資源觀、環境觀，解決生活實際問題。

　　教學方法

　　教法：創設情境、引導發現；學法：扮演角色、探索發現（課內外結合）。

　　教學媒體

　　投影片、學生制作的簡報。

　　教學過程

　　【課前準備】

　　學習本章前幾節內容后，教師將全班同學分成五組，其中四組選取自然資源（土地資源、水資源、森林資源、礦產資源）中的一類資源，搜集資料，辦一期簡報，以反映自然資源開采利用中的問題；一組編排反映環境問題的小話劇。

　　【導入新課】

　　前幾節課，我們學習了土地資源、水資源、森林資源、礦產資源，發現這些與我們人類生產、生活息息相關的自然資源都面臨著很多問題。現在我就請幾位同學向大家介紹這些資源存在的問題是什么？請大家探討一下會造成什么后果？

　　各小組代表展示簡報，通過事例、數據說明：

　　（1）當前土地資源利用多，愛惜保護不夠，造成耕地日益減少，水土流失嚴重。

　　（2）用水量大量增加，水資源遭到污染，浪費水現象嚴重。

　　（3）對森林濫砍濫伐，使地球上大自然的總調度室（森林）失去調節作用，出現嚴重的環境問題。

　　（4）對礦產資源亂采亂棄，即浪費礦產資源，又破壞環境。

　　【概括總結】

　　由于人類對自然資源不能合理開采和利用，不僅使自然資源日益減少，導致資源短缺，而且還出現了環境污染，生態惡化等問題。

　　我們來看一組資料，它會使我們更深刻地認識到環境問題的嚴重性。

　　【出示投影片1】

　　小資料：地球一天中的環境災難。

　　【啟發引導】請同學們想一想，我們人類生活在這樣的環境里，能夠永久健康地發展嗎？請同學們先觀看一個小話劇《寂靜的春天》。

　　話劇大意是：春暖花開時節，一群小鳥快樂地飛回久別的家鄉。那兒山青水秀，百花爭艷，有很多她們的好朋友。然而，當她們到達后發現，一切都變了：荒山禿嶺，遠處煙筒冒著黑煙，近處小河散發著臭味，昔日的朋友也不見了，小鳥們只好傷心地離開了。那里的春天再也聽不見鳥兒的歡笑聲了。

　　同學們展開熱烈討論。

　　地球是人類唯一的家園，大自然是同我們生死相依的朋友。家園被毀，朋友滅亡，人類也將無法生存下去。

　　學生討論，填空解答。

　　【概括總結】

　　人類與環境相互依存，人類只有很好地愛惜，保護環境，環境才能成為我們的朋友，同我們和諧發展。

　　【轉折過渡】

　　然而，由于長期以來人類認為自己是自然界的主人，可以為所欲為，使資源日益短缺，環境不斷惡化，已經開始威脅我們的生存。我們應該怎么辦呢，采取哪些措施進行補救呢？請同學們閱讀課本第85頁，第一、二、三段課文，分析概括。

　　（1）6月5日規定為世界環境日。

　　（2）我國環境立法。

　　（3）立足于宣傳教育，從我做起。

　　【啟發提問】

　　保護環境是我們每一個人的責任，同學們想一想為了做一個大自然的管理員，你能夠做些什么？

　　學生熱烈討論，教師歸納如下：

　　（1）向社會和自己熟識的人宣傳保護環境的重要意義。

　　（2）節約用水和用電，收集廢鐵、廢紙等物品，將它們送往廢品收購站。

　　（3）保護環境，美化環境

　　（4）學生回答測試題，并進行討論，懂得要用環境意識指導自己的'行為。

　　【再次強調】

　　只有大家都行動起來，做好保護和發展環境的工作，才能為自己創造一個美好的生存環境。

　　【課后實踐】

　　（1）要求每一位同學針對身邊存在的環境問題，寫一條保護環境的廣告宣傳標語。

　　（2）以小組為單位，編一期環境保護手抄報。

　　小資料

　　（投影片1）

　　小資料：地球一天中的環境災難

　　美國《洛杉磯時報》曾以“大地母親生活中的一日”為題報道了整個世界一天中發生的事情：

　　1．世界各國70％的城市居民，即15億人，呼吸著不衛生的空氣，至少有800人由于空氣污染而過早死亡。

　　2．5600萬噸二氧化碳排入大氣層，大部分是通過使用礦物燃料和焚燒、熱帶雨林排放的。

　　3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是兒童。

　　4．12000多桶石油泄漏到世界的海洋，這足以注滿25個游泳池；約1725萬千克垃圾被從船上丟入海中。

　　5．180平方英里（約460平方千米）的森林消失；多達140種植物、動物和其他生物滅絕，主要原因是森林和珊瑚遭到破壞。

　　6．世界上413座商用核反應堆的發電量約占世界能源消費量的5％，它們產生的核廢料達20多噸。

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