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高二地理期末試卷分析
期末考試雖然已經落下帷幕，但是為了更好地總結工作中的經驗教訓，所以要對地理試卷進行全面的分析，以方便今后的工作中取得更好地成績!下面小編帶來的是高二地理期末試卷分析，希望對你有幫助。
一、試題知識結構分析
根據市教育局教研室指導精神，高二年級期末地理考試范圍必修三區域地理的內容。
1.考查地理基礎知識、基本技能、基本思維。
地理思維能力應建立在一定地理基礎知識、地理基本技能和地理思維品質的基礎上，所以對于高二學生，強調基本知識的學習，強調教材知識的落實尤為重要，本卷命題強調了這一理念。如選擇題。1.2.3題考查區域發展階段的基礎知識；8.9題考查植被類型與氣候類型的正確對應的基礎知識；18.19通過對資料的分析考查農業地域類型等基礎知識；25題考查城市化帶來的問題；29.考查地理信息技術的基礎知識。
2.考查學生獲取地理信息的能力
本次試題針對高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強調了信息的獲取。如3、4題的指向標和海拔高度數值；7～9題的經緯度、運河和等高線等；20、21題的太陽高度變化及該地經度、海域等信息，并且要判讀出該題并沒有強調一定是在北半球或南半球等不確定性因素；綜合題中都為回答問題提供了充足的信息，如10題第(1)小題中的“歐洲西部”、“運河及自然河流組成的河網”就蘊含了經濟、氣候、地形、河網四通八達等信息。
3.考查學生調動和運用知識的能力
如1、2題，地圖的“三要素”可以說人人會說，但是否能把地圖“三要素”知識與臺州市地圖和衛星照片結合起來；12、13題，要求學生把有關氣溫、降水等有關地理要素在地球表面分布規矩掌握了，才能判讀出圖中三條曲線，而降水的緯度分布規律又需要和氣壓帶、風帶的分布有機結合起來；23題，考查“水能知識”、“筑港條件”及“經濟部門”，需要學生把獲取到的圖中信息與已經掌握的知識結合起來，正確分析原因；26題，有關美國東北部工業區的區位因素及衰落（銹帶）形成的原因分析，教材上對這個區域的這部分知識講述甚少，但對德國魯爾區的工業區位因素在湘教版必修Ⅲ中有重點講述，需要學生把已經學到的知識與考試題目有機結合；14題（2）（3）題，考查的區域是非常陌生的地方，需要學生把已經學過的評價工廠區位因素和區域經濟發展特點分析知識與題目有機結合。
4.考查學生描述和闡釋事物的能力
此項能力也可以通俗地概括為“看圖說話”。
如26（2），就是要求根據圖中“氣壓、風速、降水量曲線”說出甲地“氣壓低；風速（或力）大（或狂風）；陰（或陰云密布）、降水量大（或暴雨）”這些天氣特點。27（3）“該國的城鎮分布有明顯特征，請歸納出三點”，就是要求學生對圖中的城鎮信息進行定性描述：“主要分布在南部（西南部）；沿交通線路（鐵路）分布；沿海分布”。29（2）“描述歐洲一月份等溫線的總體走向并分析原因”，要求學生描述圖中等溫線的“沿海地區大致與海岸線平行，內陸為西北——東南走向”的總體特征。
15題第（1）（2）小題都要求學生“表述清晰、邏輯嚴謹”地分析說明“（1）水能豐富的原因”和“②筑港條件優越的原因”。第（3）小題實際是對島上的自然和社會經濟條件進行論證。19題第（3）小題就是分析論證當地重工業衰落的原因。23題第（2）小題就是要求對某工業區位條件進行分析論證。14題第（3）小題也是要求學生論證畜牧業發展的合理性，得出“合理規劃載畜量，避免生態環境惡化（草原退化）”的答案。12題第（1）小題要求學生分析論證歐洲西部“航運發達”的地形、氣候、河網、經濟發展等條件。
二、學生答題狀況及存在問題分析
�。ㄒ唬┛傮w情況
根據各小組閱卷情況反饋、分析研究，學生答題還主要存在以下問題：
1.基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。
2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現在學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。
3.語言表達能力有待于進一步提高。
4.答題條理不清。往往表述時文字很多但真正涉及要點的較少，整個綜合題的解答都存在類似問題；
5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。
�。ǘ┻x擇題答題情況（得分最低的題目分析）
15題，得分僅為0.31分，難度系數達到0.16,是所有選擇題中得分最低的題目。
從命題的思路看，目的是考查學生對兩國基本地理概況的了解，是屬于基礎題目，但從得分來看，學生對高考大綱要求的主要國家的地理特征掌握欠缺，也說明教師在引導學生第一輪復習過程中強調不夠。
21題，得分率為21題，得分為0.35分，難度系數為0.18。
從命題的當初，已經預測到了該題目的難度系數。因為過去此類考試題目中，大多數是把上下兩個題目做一個關聯，上一個題目考某一區域的地理特征，那么下一題往往還是
圍繞著這個區域進行考查。但本次命題，就是想要改變學生、老師的思維定式，從多角度考慮問題，只要是符合題干要求，也可以考另外區域的地理概況。
（三）非選擇題學生答題問題分析
1.注重基本概念、基本規律、基本方法的訓練。
今后教學中，仍要注重立足課本，夯實基礎，該記的內容必須扎實過關，強調基礎知識細節的掌握；可用專題訓練形式來糾錯，降低學生錯別字率。
2.繼續加強區域地理學習，強化地理空間定位訓練。
下學期要加強中國各國土整治區域、我國周邊毗鄰的國家和地區及世界熱點地區地理特征的認識和學習。對這些地區：一要從經緯度位置、海陸位置及其它相關信息（區域輪廓、地勢剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點區域的分層設色地形圖轉變為等值線（地形、溫度、降水）圖進行判讀訓練；三要加強重點區域地理基礎知識的整合，綜合推斷和概括區域特征，如水文、氣候、地形、經濟、人文狀況等。四要注意區域對比訓練。運用比較法首先要確定比較的內容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點比較的內容。不能面面俱到。
3.熟練掌握地圖語言，加強地理圖表判讀的訓練。
區域地圖的訓練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復習每一個區域地理知識后，可以發給學生相關的空白地圖，指導學生將教材中的文字盡量轉換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設計不同區域交界處的空白地圖，建立區域之間的聯系。如：國家交界處、地區交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區交界處等。
4.加強對學生獲取地理信息和運用地理知識能力的培養。
要幫助學生學會從試題提供的有關資料中，獲取信息資料的有效內容，并運用地理知識對其進行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關的信息，能夠進行綜合性的信息解讀。
5.加強對學生地理事物的描述和闡釋能力的培養。
要加強地理學科語言表達和答題規范的訓練，使學生能規范、完整地使用地理學科語言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現象，進行正確的地理表述，準確解釋地理事物的特征和原因。
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