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高一學(xué)生參加社會實踐個人總結(jié) 推薦度：
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關(guān)于參加社會實踐情況

　　所謂認識學(xué)習(xí),就是明白學(xué)習(xí)的本質(zhì).學(xué)習(xí)是在教師的介入下，學(xué)生自立地、合作地進行的活動，這才是學(xué)校中“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)。

　　首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的“介入”下進行的。教師的指導(dǎo)是非常重要的，也是非常關(guān)鍵的。在重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的今天，教師的介入和指導(dǎo)不但不應(yīng)該被削弱，而且要進一步加強。但是，教師的`介入應(yīng)巧妙，指導(dǎo)要科學(xué)。教師不只是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度，更要磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

　　其次，學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有獨立、合作的意識和能力。“也可以說，就是從個體出發(fā)，經(jīng)過與同伴的合作，再返回到個體的學(xué)習(xí)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以這樣表示：個體學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→個體學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生首先進行個體的嘗試性學(xué)習(xí)（也叫做預(yù)習(xí)和自學(xué)階段），積累一些感受和困惑，然后進入第二階段——同伴間的合作互助學(xué)習(xí)。在第二階段，學(xué)生把前一階段的學(xué)習(xí)感受和困惑帶到小組內(nèi)同伴面前，進行交流分享與合作攻關(guān)。在此階段，深入地探討和自信地辯論，表現(xiàn)的興奮和發(fā)現(xiàn)的快樂，使每位學(xué)生的潛能都能得到調(diào)動和激發(fā)。有人說，同伴間學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)的重要途徑，此階段能很好地證明和體現(xiàn)這一點。最后進入個體運用所學(xué)知識獨立分析、解決問題的階段。

　　在現(xiàn)實中，個體的嘗試性學(xué)習(xí)和應(yīng)用性學(xué)習(xí)基本得到了重視，而第二階段的合作學(xué)習(xí)則要薄弱得多。課堂上，同伴的交流互助往往被“師生間的對話”所代替，常常是一帶而過。學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動的孤立的傾聽和接受，失去了主動探究的激情和合作的快樂。如此，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。

　　第一章開篇語………………………………………………………3

　　第二章活動日程安排 ………………………………………………3

　　1、調(diào)查農(nóng)村家庭相關(guān)情況 ………………………………3

　　2、深入田間體驗農(nóng)村生活 ………………………………4

　　3、田間體驗小結(jié) …………………………………………4

　　第三章調(diào)查結(jié)果分析………………………………………………5

　　1、家庭生活水平 …………………………………………5

　　2、經(jīng)濟收入數(shù)據(jù)分析 ……………………………………5

　　第四章收入低的原因分析…………………………………………6

　　第五章增加收入的建議 …………………………………………7

　　第六章調(diào)查心得與收獲 …………………………………………7

　　1、理論與實踐相結(jié)合……………………………………7