關于大學生支教活動的調研

　　中國的支教，是指一項支援落后地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。中華支教與助學信息中心致力于號召人們通過參加NGO組織的支教等公益活動，來改善中國貧困地區教育現狀。小編整理了關于大學生支教活動的調研，希望對你有所作用。

　　  內容摘要：我有幸參與了支教活動，赴攀枝花東區銀江鎮中心校支教，有了一年的歷練。在貧困山區教育落后原因問題有一些淺顯的思考，以及一些不太成熟的想法。

　　關鍵詞：教育、兒童、素質、教育資源。

　　一． 支教感言

　　我赴攀枝花市東區銀江中心校區進行為期一年的支教活動。 支教前，我認為支教是磨練自己的一次機會，所以我在支教前做了很充分的準備。我已經從教10年了，知道自己要在小學支教，我還買了一些小學生喜歡的故事書，以豐富他們的課余生活。我想珍惜這一次機會。我堅信：“好的開始是成功的一半。”支教是對我的一次磨練，為以后的教學工作打下了基礎，有利于以后的學習過程中認識自己的缺點和不足，更好的在講臺上展示自己。他說短短的一年的實踐，讓我嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到教師肩負的責任，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。

　　支教中：支教的過程遠沒有我們想像的那樣簡單。我的專業是英語，但在支教期間擔任的是小學六年級的語文教學， 我接手的六年級三班，是阿署達校區和沙壩校區合班的，平均分與中心校相差接近14分。基礎很差，而且幾乎都是彝族孩子。面對性格各異的孩子，面對簡陋的教學設備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉......我感受到了壓力。

　　小學的課程對我來說完全是陌生的，何況是教六年級的語文。我面臨的是前所未有的挑戰。我認真備課，充分利用網絡資源，每一次新課前，我總要搜索四五種優秀教案，對他們進行綜合提煉，最后形成適合自己適合自己的學生的教案。每一次授課前，我總要把自己想象成學生，對自己講上兩三遍，只有這樣再踏上講臺的那一刻我才是坦然的，才是自信的。我想了很多方法，把所有的學生進行了分組，讓學生們對一些不理解的問題進行探討，這樣做，不僅讓學生們自己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。把學生進行分組不是教學方式的一個創新，但這的的確確解決了學生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老師和學生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學方式，他們總是認真的對一些問題進行討論，只有學生自己知道他們成績提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。

　　良好的課堂秩序是教學的一個很重要的環節，但是學生們天生性格各異，有調皮搗蛋的，有外柔內剛的，有性格自卑的，有高傲自滿的，所以這也是一個難題。我在課外的時候和他們聊天，更細致的了解他們，去深入到他們的圈子里。有一個孩子很調皮，上課的時候很愛講話，而且還逗的其他同學笑的不行，應該屬于擾亂課堂秩序吧，說了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓我頭疼了，想放棄那個孩子，但想到自己小時候，何嘗不是和那個小男孩一樣呢？我私下了解到那個孩子很有凝聚力，幾乎班里的學生都很聽他的話，所以我讓他當班里的語文課代表，果然很湊效，他上課的時候也不再說話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時候班里沒有老師，教室也很安靜。說這件事的時候，我很自豪，因為我有了自己的管理方法了，而且我也成功了，雖然很小，但是還是很開心，我很慶幸自己當時沒有放棄那個孩子。很小的一件事或許就改變了那個小孩子的一生，我更加覺得作為一個老師身上的責任。

　　我在教孩子們語文的時候，我發現有好多問題。他們的基礎很差，有的學生居然連拼讀字詞都不會，最基本的句型變換也存在很多問題。很多題的類型都是一樣的，可是孩子們還是不會做，所以我把所有知識點都做了總結，讓孩子們認清所有的題型，而且還反復練習。在平時的教學中，嚴把字詞過關。這樣的做法很快取得了成效，他們的語文成績越來越高。在六年級上學期第一次月考的時候六年級三班的語文成績就追趕上來了，并且超過了一個班。我們不再是倒數第一了。我說這些在支教過程中取得的成績的時候有點得意，有點害羞，這應該是成功后的表情吧，我想。在支教中，我的指導老師王庭才給了我很大的幫助，幫助我分析講課中的不足，學生應該如何管理等等很多，王庭才老師給了我很多的經驗，很感謝他。跟我搭班的蒲玉泉書記給我樹立了一個很好的榜樣，他嚴謹的教學作風，他獨具一格的.教學風格，讓我耳濡目染，收獲頗多。班主任朱桂麗老師，十分支持我的教學工作，時時刻刻鼓勵我，給了我源源不斷前進的力量。我想我在支教的過程中之所以信心十足，總有使不完的力氣，跟我們這個團體是分不開的。支教這個過程理總是有太多太多的回憶，總是說不完。

　　農村的孩子們雖然淘氣，但是很樸實，我在支教的這一年里，一定盡自己最大的努力教好他們。我也是一個農村孩子，但我走出了那個偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢想不斷去奮斗的信念。我和孩子們說讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運，知識才能改變命運。他們都許諾說要考上一個好大學。我很欣慰，我要讓他們的大腦里充滿知識，不再貧困。農村教育不容忽視，既然是農村養育了我，我要好好的報答他們，我會好好的在這里鍛煉，培養出更多的我，我仿佛已經看見我在講臺上面對著那一張張臉......

　　二．調研報告：

　　在此期間，我利用課余時間走進農村、深入基層，通過走訪、調查等途徑考察貧困山區教育落后原因，關注民生，探索山區的素質教育發展之路。

　　農村教育是中國教育改革和發展的重點。農村已經實現的基本普及九年義務教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉的差距擴大正在加劇，是一個嚴峻的現實。在我所教的孩子中，我們通過與他們的交流中我們發現市郊教育存在以下幾點的問題：

　　1、農村孩子接受教育現象在市郊有特別

　　這幾年，農村學生流失的原因已不再是學費問題。隨著計劃生育政策在農村得到有力執行，農村人口的自然出生率明顯下降；學齡兒童的總數縮減。同時，每年有大量鄉村學齡兒童被父母帶進城里經商或務工；還有一些農村家庭把孩子送入了城鎮條件相對較好的學校，農村學校的在校生人數急劇減少。我們發現在我教的學生中，由于距離攀枝花市區的距離不遠，他們的父母為了讓孩子上好學校就讀，常常出高價讓孩子到市里的中學讀書。

　　2、農村師資不豐富，比較薄弱。

　　農村基礎教育投入長期短缺、不足。學校硬件設備和教學儀器短缺，學校周邊環境差。新課程實施中缺少物質條件或物質條件不足。其次，基礎教育的師資緊缺。農村許多學校缺少教學水平高的教師，也業務能力強的老師很多都調到了市區學校去了。學生的學習條件受到了人為因素的制約。

　　3、家長受教育程度

　　在訪談及在學生家中觀察發現，當地主要以彝族居多。家長受教育程度普遍偏低，文盲、半文盲十分常見，其中一部分原因是當地的教育水平十分落后，在阿署達只有一所學校，那就是我支教所在學校的村小阿署達小學。教學設備等也是非常落后，教師最高的文化程度只有大專。另外，學生上學也非常不易，家住較遠的每天需要一兩個小時到學校，而學校沒有食堂，老師自己做飯吃，有的學生和老師一起搭伙吃。很多學生一天只吃兩餐，長途的跋涉耗費了大量體力，這也會導致學生在校學習效率不高。

　　4、經濟來源

　　當地村民有一部分出去城市打工，這樣的家庭一般都會有一千到兩千作用的收入。但是如果沒有出去打工的，收入相對會低一點，并且更多不固定。他們一般會在村里幫忙砍柴或者其他小工賺取生活費用。而一些缺乏勞動力在家務農的家庭則是基本沒有收入，靠政府微薄的補貼生活。當地很多家庭都會養牛、豬、雞等家畜。

　　5、交通狀況

　　當地交通條件是很差的，首先路況十分不好，都是盤山公路，而且沒有柏油澆過，只是灑了小石子鋪路，路途十分顛簸。現在當地每天有專線車到市區，這就使得阿署達的交通有了一定的改善。

　　三．結論與建議

　　在本次支教調研中，我們發現銀江鎮還是相對比較落后的，交通不便是阻礙當地經濟、教育、文化發展的重要原因。因此完善落后的交通十分重要，政府應當加大這方面公共設施的投資力度；同時，加強當地普九教育，加大宣傳力度，努力改善當地落后的觀念。當然，我認為，最重要的是加強素質教育，這是從根本上改變觀念的唯一途徑，只有村民真正從思想上認識到當前教育觀的缺陷，才會真正地做出改變。當然，這些改變不是立刻就能完成的，還需要社會各界長時間的共同努力，我們也真誠地希望銀江會變得更好。

　　支教后我像是換了一種思維，對好多的問題的認識更深入，更全面，對自己的專業也有了很好的認識，我會把這些經驗都記下來運用到以后的教學工作中，這次支教給了我很寶貴的財富，是那些在書本中學不到的經驗。面臨分別，感覺很沉重，也很輕松，讓我沉重的是要離開那些可愛的孩子，舍不得，真的怕他們又調皮，又不聽話。讓我輕松的是我沒有白過這一年，這一年給了我太多太多。

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