初一歷史課堂教學反思（精選19篇）

　　在日新月異的現代社會中，課堂教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的初一歷史課堂教學反思（精選19篇），希望能夠幫助到大家。

　　初一歷史課堂教學反思 1

　　根據學校的要求，課堂上要以學生自主學習為主，討論的時間比較多，但教師也要進行必要的引導，適當的點評，這是不可缺少的。如果教師在引導、點評時不流暢，時常卡殼，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。

　　對于復習我自己認為這幾種方法很好：

　　1、整理題列舉題。讓學生對學過的知識進行歸納整理。

　　2、連線題。用線把相關的人事連接起來。

　　3、制作大事年表的方法，也適合于各個學習階段。

　　4、在教學中要重視古今中外歷史的縱橫聯系。歷史所反映的是整個人類社會發展的'過程，在這一過程中，紛繁復雜的歷史人物、歷史事件、歷史現象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種必然的聯系。

　　初一歷史課堂教學反思 2

　　在初中歷史教學中常常會出現這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發展學生的創新精神。

　　今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養個體自學與創新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。

　　七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。

　　通過一個學期以來的教學嘗試，我發現造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

　　（1）教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；

　　（2）教師在教學設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；

　　（3）不能靈活使用教材，缺乏培養學生自學精神和創新精神的教學設計；

　　（4）課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

　　作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。創設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的`知識都會產生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調動學生積極性，達到這一狀態的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛，教學效果也基本能達到預期的目的。同以往的教學相比，這樣的課堂教學模式最突出的特點就是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發了學生在以后學習歷史的興趣。

　　很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗！

　　而作為教師能否把握好課堂教學，需要師生之間、老師與老師之間悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會，善于發現問題，潛心研究，勤于調整反思。教師要善于對自己的工作回過頭來總結，坐下來反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。“實踐出真知”，教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高。

　　初一歷史課堂教學反思 3

　　作為一名歷史老師，如何提高歷史課堂效率和提高學生學習歷史的興趣是最主要的任務。

　　首先在歷史課堂上應該點燃學生學習歷史的欲望，只有學生對學習有興趣，學生才會積極探索，才會具有創造性，讓學生在輕松、愉快的環境中學習，從而提高課堂效率，促進學生學習歷史的興趣。

　　在實際教學過程中，我們不但要想辦法給學生創造一個輕松的學習環境，還應該不斷進行反思，反思不僅可以提高教學效率而且還是教師提高自身素質必不可少的重要環節，課下我們還要不斷的充實自己的課外知識，課堂才能夠生動，對學生產生吸引力，另外，還應該對教學方法進行反思，讓老師找到一種更適合，更貼近學生的'方法，使學生喜歡，從而好學，課堂上要多給學生鼓勵和表揚，讓他們對學習充滿自信心。

　　通過課堂實踐，我也體會到了反思教學的益處，在今后的教學工作中，我一定勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一名“反思”和“探究”刑的教師。

　　初一歷史課堂教學反思 4

　　打造高效這種教學模式能讓學生通過自主學習預習課本，對課堂上的一些重難點問題有所思考，使學生對歷史的線索更加清晰，學生在小組學習過程中有利于培養學生的綜合歸納能力，課后的小測有利于在學生拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學方法是好的，課在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從兩個方面予以說明：

　　一、好的方面：

　　1、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學生新舊知識的聯系。

　　2、這幾節課都利用視頻輔助教學，通過大運河、和武則天的.視頻資料，既提高了學生的興趣，又加深了學生對重點知識的理解。

　　3、通過預習題綱導讀，讓學生通過自主學習、小組合作的方式，使學生在小組學習過程中有利于培養學生的綜合歸納能力。

　　二、不足之處一：

　　1、在第一課設計了三個合作探究題有點多，時間不夠用，而且有些影響重點的突出。

　　2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間。

　　3、上了兩節課了都感到課堂練習時間不夠充分，鞏固不到位。

　　4、學生在發言方面，七（7）班較好，其他班級學生不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。

　　5、通過課前默寫檢測發現有四分之一的學生對對第一課知識大運河的相關知識掌握的不好。

　　三、采取的措施：

　　1、在導學案的設計上再精煉，問題的設計要少而精，討論問題要突出重點內容，使學生能有感而發。

　　2、增加課堂練習時間，保證學生能當堂掌握所學知識。

　　3、督促學生利用好小組互幫互學，發揮小組的作用。

　　4、對學生發言好的及時加分鼓勵，激勵其他同學參與進來。

　　初一歷史課堂教學反思 5

　　又放假了，回想這一年來的教學工作，每當看到成績和那高低不一的分數，還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。

　　作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。

　　作為老師愛學生天經地義，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。

　　前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生興趣，注重對基礎的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的.，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。

　　針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

　　1、平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

　　2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。

　　3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識。

　　4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學生見之，熟悉題型增強能力。

　　5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！

　　6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優生的正確率達99%左右。

　　7、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。

　　初一歷史課堂教學反思 6

　　歷史這一學科涉及的內容是多方面的，它包括政治、經濟、天文、地理、科學、文學等等。所以對這一學科無論是老師的教還是學生的學都不是一件簡單的事情。尤其對于剛剛進入中學的學生來說，歷史這一門課程他們既陌生又熟悉。在小學階段對于歷史知識也了解了一些。面對這些初一的學生，歷史這一門課程我們老師應該怎么教呢？怎樣才能激發學生學習的興趣呢？對此在這里提出一些我的淺見。 初一的學生大多數都處于青春叛逆期，學生的獨立性增強，希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，而有些學生有時會錯誤地理解民主，并逐漸滋生叛逆心理，從而放松對自己的要求，他們希望獨立、自由，有自己的空間，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個新的環境，與新的老師和同學接觸，這需要一段適應期。而且許多學生認為歷史課枯燥無味，不喜歡上歷史課，所以這門課對學生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學生喜歡上歷史課呢？

　　（1）根據每節課不同的教學內容安排不同的講課方式。例如七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興（一）》，這一節涉及的內容是比較廣泛，包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫學和音樂等方面的成就。因此我認為這一節課可以安排學生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內容。最后再由老師進行歸納總結，使學生通過本節的學習能夠了解我國古代勞動人所創造的輝煌文明。這樣不僅調動了學生的學習興趣而且讓學生親身參與到教學中，更有利于學生對這部分歷史知識的掌握。

　　又如第12課《大一統的漢朝》，這一節的重點內容就是漢武帝對漢朝的統治，為了激發學生的學習熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學生的形象記憶，以此幫助學生更好的了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學生根據自己對漢武帝的了解進行點評，并且讓學生展開想象“如果漢武帝沒有實現大一統，那么中國的歷史會怎樣發展呢？”這樣不僅加深了學生對西漢歷史的了解，鍛煉了學生的口語表達能力，而且給學生搭建了一個自我展示的平臺。

　　（2）上課前老師要做充足的準備，盡量從學生的視角去講解。從學生熟悉的內容進行教學更加有利于學生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學都對這一課的內容比較感興趣。因為這一課的內容與他們所熟悉的《三國演義》的內容有關，因此學習這一節內容的時候老師可以在課前多了解一下學生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調查的方向上去引導學生更好的學習。

　　（3）抓住學科之間的滲透，吸引學生的學習興趣。由于歷史涉及的內容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點，從其他的學科上引入歷史這一學科的學習。例如第9課《中華文化的勃興（二）》這一節會學到關于春秋戰國時期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結合語文課上對《論語》十則的學習，學生對孔子的`思想有了一定的了解，由此導入我想學生應該會比較容易接受。

　　這只是我對歷史教學的一點淺顯的看法，如有不足之處請見諒。那么對于初一的學生怎么才能學好歷史呢？由于初中的學習要求與小學不一樣，學習方法也就不同，對此許多學生很茫然不知道該怎么去學習。在此提出一些我的看法。我個人認為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節的學習內容要根據小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結問題的能力。開始可以就一些簡單的進行練習，通過不斷的學習提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學習方法。

　　初一歷史課堂教學反思 7

　　教后記對于七年級學生來說，歷史是一門新鮮而好奇的學科。七年級歷史教學主要是古代史的內容，時間距離學生很長，而七年級的《原始的農耕生活》更是離學生生活遙遠的事情，一是對于城市的孩子來說，不了解什么是農耕，而是“原始”二字對于他們很陌生。現代農耕不太清楚的情況下，談什么農耕生活的起源呢？因而，如何靈活運用教材，引起學生對該課學習的興趣，找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究，培養學生自學精神和創新精神，是我在教學設計上應該要花時間考慮的問題。

　　在導入新課時，我采取了南北民居不同的房屋圖片，讓學生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關呢？從而掌握學生的心理動向，激發學生的求知欲，學生思維一下子就活躍起來，對本課的學習產生了極大的熱情和興趣。

　　接下來的自主學習環節，我圍繞“中華農耕生活的起源”，采用角色扮演法。利用“穿越時空隧道，走進遠古家園”的小游戲，將學生劃分小組，自主學習、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。學生的.興趣一下子調動起來，熱烈的學習氣氛一下子使學生主動的投入到教學過程中去。為了更好的表現自己組的特色，很多學生還加上了道具和動作。學生在自學、表演的過程當中，認識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農耕生活的異同點，進而認識到我國原始農耕文化是南北方共同發展的結果，從而增強對祖國歷史和文化的認同感。通過學生展示的插畫和組內合作，最終概括出原始農耕文化的特點，以及了解什么是“農耕生活”，它是如何起源的。

　　整堂課的學習氛圍很好，學生的反應都很活躍，積極性在自主合作探究中得到了很好的發揮，很多生成性問題在學生的成果展示中表現出來，如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關？針對學生課堂上的生成性問題，我順勢將地理知識融合進歷史教學中。先讓學生討論來解答學生自己提出的問題，老師最后進行小結：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關，同樣的，也與制作陶器的工藝和技術相關，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關的上色等工藝。抓住這個點，進而引導學生分析長江下游與黃河中游地區的地理條件、生物資源的不同，進而小結長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣，學生就能準確地記憶、理解兩者所培育糧食作物，馴養牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼爽。

　　但是，由于時間倉促，在安排小組合作表演的環節上，規矩不是很明確，導致學生在表演的時候出現一些問題，如學生表演位置的安排，臺詞的分配問題等等，都還有待加強。另外，如何在增加歷史趣味性的同時，能夠進一步激發學生對重點難點的探究意識，依然是我要努力的方向。

　　本堂歷史課，我旨在增強歷史的趣味性，告訴學生：歷史不僅僅只是背誦的科目。因而，創設良好的教學情境，在其中起了很大的作用。重難點也在學生的小組質疑、答疑中得到了突破，讓學生明白農耕文化以及清楚農業文明的起源。

　　初一歷史課堂教學反思 8

　　本學期以來，面對前教學工作和月考成績，心中有不少感慨。新課改的目的在于培養學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。

　　一、在平時的教學工作中，對學生自主學習要求不好。

　　初一學生，自我約束力、閱讀能力不強，讓學生自讀課文找重點知識，總覺得太浪費時間，需要十分鐘左右，而且重點找不準，在書中亂畫，在自學完后，不知道記憶重點知識，有時一節課學習效果太差。所以有時干脆放棄學生自學這一環節，該用傳統的老辦法，結果學生的自學能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。

　　二、對學生能力培養沒有很好地重視。

　　能力應是學生在充分思考討論的基礎上，經過獨立的思考歸納經過長時期的培養訓練才能形成的，限于在課堂上時間緊任務重這一現實，沒有足夠的.時間與培養訓練，使學生在考試時面對一些考察能力的題目上，學生應考能力差，得分不高。

　　三、對基礎知識抓得不牢。

　　從這次考試反映出來的情況看，一些問題平時都講過，也都讓學生記過，但由于學生人數太多，照顧不全，檢查不及時，使一些學生成績并不理想，該會的沒有做好，得分比較低。

　　四、對學習較差的同學重視不足，特別是每一小組中的一少部分同學。

　　由于這些同學基礎較差，個人素質不是很好，在學習中是比較困難的，每次檢查一般都是這些同學不過關，由此造成成績特別懸殊。

　　由于以上問題，在期中考試中考試成績不很理想，在以后的工作中，應加強對基礎知識的檢查，注重對學生能力的培養，加強對學生的檢查力度，充分發揮小組學習的優勢，使每個同學都得到不同程度的提高，以期望在期終考試中提高成績。

　　初一歷史課堂教學反思 9

　　一、備課的過程

　　認真研讀課程標準，找準備課的方向。思考學生的認知規律，創制有效教學活動。教學設計應該體現學生的自主學習、合作探究。教師應該及時了解學生的現有的知識儲備情況和當前的思靠習慣方式。教師根據學生的知識儲備，將內容進行刪減。根據學生的思考問題的習慣，設計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點。教師創設的教學活動也要體現時代的特色，吸引學生的興趣，提高學生的參與程度。

　　備課反思：

　　教師備課時，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內容變得血肉豐滿。

　　教師備課時，應該認真梳理知識點之間的邏輯結構關系，明確每一節、每一章的主題，在主題的統領下，將一節課、一章、一冊書的內容吃透。在這個前提下，教師學會詳略處理。

　　教師備課時，應該向富有經驗的老教師虛心求教。學習他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學生的學習情況。教師也因該向優秀的年輕教師學習，學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設計。

　　二、反思

　　教師的教學目標應該簡單明確。教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考探索的方向。教師出示的學習目標，應該考慮學生的'認識層次，設計時應該要簡單，明確，使學生理解學習任務。

　　教師的教學活動設計也應該要有向學生傳授開展活動的方法。在情境問題教學中，教師經常遇到問題時，學生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示時候，經常出現與活動目的相左的情況。我認為教師在備課時，應該也要考慮學生應該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學生做幾次師范以供學生進行模仿。教師要注意培養學生參與活動的能力，讓教學設計活動真正發揮實際的功效。

　　教師的教學設計也要應該有同現實世界相聯系的部分，增強歷史課的現實感，進而培養學生的感悟歷史能力，在情感態度上有所收獲。歷史教師可以現實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談談歷史事物對于現代社會的影響等，拉近歷史知識同現實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。

　　教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式。初中學生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學生有了感性的深刻認識。同時教師也應該要注意培養學生的理性認識，利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維。

　　學生應該有質疑的活動。教師的教學設計重要目的是讓學生能夠學習并理解記憶歷史內容。學生能夠對他人的展示或者某些內容提出自己的疑問，那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考。學生的質疑也會讓展示的學生做好必要的準備，起到一個客觀的約束作用。

　　初一歷史課堂教學反思 10

　　有一節課，我給同學們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時，突然有學生插嘴：“學而不厭，誨人不倦。”我很惱火他打斷了我的話題，于是沒好氣地問：“你怎么知道的？”他高興說：我在小學時的班級墻壁上貼著呢，還有孔子的`畫像。”我一時語塞，多好的教學資源，我怎么就沒注意呢。

　　反思：

　　我應該感謝“插嘴”的同學，是他讓同學們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學資源無處不在。

　　學生插嘴是許多老師在課堂教學中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔心，或許是困惑，但更多的應該是欣喜與思考。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系，倡導寬松、融洽的教學環境，在這種情況下學生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當學生的“插嘴”具有挑戰性時，教師應如何應對，如何調整教學計劃，如何讓學生的“插嘴”變成一種學習資源，才是我們每個教師應該研究的課題。

　　面對學生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩！

　　反思后則奮進。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進，才能真正走進新課程。

　　初一歷史課堂教學反思 11

　　教學的宗旨是通過教師的講解，讓學生從中汲取知識，達到用所學知識解決實際問題。而學案教學能發揮學生的主體地位，讓學生在教師的引導下，通過學生自主學習的過程中發現問題、解決問題，而教師只能進行幫助和指導，不能代替學生去思考，可以把時間還給學生，讓他們自由發揮，活躍課堂氣氛，激發學生學習知識的興趣。在歷史教學中，存在學生沒有興趣，按以往傳統教學，學生只是被動地學習，完全沒有主動性，但在學案教學中，教師發揮的是引導作用，主要是靠學生自主學習的積極性，讓他們通過小組合作，充分利用學案，把課堂的教學重點通過自學方式、討論方式來解決課文中的`內容。

　　在實際教學中，學案在歷史教學中激發學生的學習積極性方面確實有突出之處，具體來說有以下幾方面優點。

　　1、體現學生的主體地位。學案教學注重的是學生能力的培養，課堂由以前教師為主變為以學生為主，通過教師發的學案，讓學生自主分析、解決問題。教師主要的任務就是在問題的點撥和引導方面。比如在導入新課時，運用小故事、圖片、視頻等方法提出本課所學的重、難點，由學生自己探討和交流，通過制作精美的圖片，讓學生覺得耳目一新，效果就比教師直接引入要好得多。

　　2、在教學中注重知識傳授的同時，結合情感教育。比如，在講到祖國統一時，先出示教學目標，并用于右任的詩詞朗誦導入新課，用詩人優美的詩句引入問題，在讓學生學習知識的同時，加強對文學作品的欣賞，激發學生的愛國之情，達到情感教育的目的。

　　3、學案教學比較開放，不拘形式，有利于學生學習積極性的培養，學生敢于表達自己的不同觀點，對問題的認識，能夠提出自己的見解，小組合作學習中，學生的團隊意識、創新精神不斷加強，對課程內容認識不斷加深。比如在講述《荊軻刺秦王》時，學生就對當時使用的青銅劍有興趣，進而展開了一場有關古代兵器的討論。通過學生查閱資料，認真思考，對一些問題能夠有自己的見解，不拘泥于教材，實現優勢互補、資源共享。

　　但在教學期間也存在一些問題，具體表現在以下幾個方面：

　　1、學生學習的能力不強。現在網絡的流行，學生沒有養成良好的讀書習慣。對課本知識的能力欠缺，學生往往關注視覺上的動感，忽視文章中的主題思想。所以，在課堂上應該讓學生養成良好的閱讀習慣，“授之以漁”才是教師想達到的根本目的。

　　2、在學案教學中，一個好的問題能激發學生學習的積極性，所以在設計學案的問題時，教師要認真研讀課文，如，在講述《經濟大危機》時，引導學生思考“一戰”后資本主義國家召開哪些會議，有何影響，學生回答后，教師再讓學生歸納總結“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。

　　總之，當今作為一名教師，真是“任重而道遠”，在教中學，在學中教，善于思考，善于總結，善于研究，才能使自己立于不敗之地！

　　初一歷史課堂教學反思 12

　　期中考試結束了，回想這半個學期的教學工作，通過期中考試，看到了學生的學習成績，也讓我感覺到了自己在教學中的不足和教學以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。

　　作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。

　　僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學校連年級排名都沒有的“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業，沒有被重視的學科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現的。

　　不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學本職工作，從點滴做起，上好每一節課。從課堂教學著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質量。

　　在今后的歷史教學工作中，我要不斷提高教學水平，做到多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的.學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。平時抓好培優轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學習歷史的方法，不放過任何一次學習歷史的機會。

　　初中歷史老師任重而道遠，踏踏實實走好每一步。

　　初一歷史課堂教學反思 13

　　初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：我們的遠古祖先、原始的.農耕生活、神奇的遠古傳說等內容。

　　本單元教學做到了以下幾個方面：

　　（1）保證學生在課堂上的主體地位。

　　（2）科學備課，尋找課文重難點的突破方法，深入淺出，通俗易懂地向學生講解清楚，讓學生想像和感悟。

　　（3）創設情境，以情入學。

　　（4）教學形式多樣化。

　　（5）學生自主學習、合作學習和探究性學習等多種學習方式開始起步。

　　本單元的不足有：

　　（1）初一年級是進入中學的起始年級，自主、合作、探究性學習剛剛起步，導致學習效果不佳；

　　（2）學生還沒有養成問題生成、設疑解惑方面的學習習慣和能力。

　　今后教學的思考兩點：

　　（1）學生合作探究性學習教學環節設計的探討；

　　（2）學生發現問題、問題、生成能力的培養。

　　初一歷史課堂教學反思 14

　　這一周，給初一上了兩節新課《我們的遠古祖先》、《原始的農耕生活》，感受比較深的有以下幾點：

　　第一、總體來說，初一歷史教學的內容還是比較簡單，知識點的講授是沒有什么問題的，所以課堂的'關鍵是如何調動學生學習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末。

　　第二、在教學過程中，我發現只有讓學生參與到課堂中來才能調動他們的興趣，比如說《我們的遠古祖先》這課內容比較抽像，所以上課時候需要補充大量圖片，讓學生有直觀感受。而在課堂上，讓學生自己觀察圖片，想自己在圖片中看到什么并得出結論，可以使學生把注意力集中到看圖和思考上。而且，我們提問，要盡量生活化，讓學生有想象的空間，比如學生在想象“北京人生活的一天”這個問題時，就很積極主動。

　　第三、因為書本上的內容比較簡單，所以上課時還可以補充一些課外的小知識，讓學生學的有成就感。

　　第四、關于校本學案，發現如果學生能先把其中的自主預習部分做完，那上課的效果會好些。所以，我希望在課前，布置學生先自主預習，讓他們也養成自己學習的好習慣。

　　這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》，有以下幾點感受：

　　第一、通過教學，發現初二近代史的內容還是比較多的，會容易出現一課時完成不了教學計劃的狀況，所以一定要合理安排教學內容，抓重點，破難點，精講，精煉。

　　第二、通過教學，發現初二的學生的愛國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒，有利于他們融入課堂，但需要加引導，讓學生理智愛國。

　　第三、通過教學，發現初二的學生對于許多歷史問題已經有自己的看法，只是思考的不深入，所以講課時，可以讓學生多表達自己的看法，并講授歷史問題思考的方法，引導其更加全面、深入的看問題。

　　第四、由于知識點比較多，在教學時，要多總結，講一個知識點或一整節課都要對知識點回顧，總結，強調，發現用詩歌進行總結，可以讓學生在無形中記住知識點！

　　第五、要讓學生多參與課堂，比如設計情景對話，我在講太平天國時用《太平風暴》這樣的情景對話，讓學生扮演，他們的積極性很高，或者讓學生想象自己是歷史人物，會怎樣做這樣的想象式問題，效果也比較好。

　　初一歷史課堂教學反思 15

　　今天縣教研室到我校進行視導，每科聽兩節課，我講了一節，感覺非常一般。一堂課下來后，自己都不知講了什么，小組怎么合作的都不清楚。覺得自己非常的失敗。

　　講完課后，高主任給我們做了點評。首先高主任指出了我們三位歷史老師，說我們不積極沒有一個人報名參加朝圣學社。確實我有點懶，沒有多大的工作熱情，對任何事都是得過且過，積極性不高，才使得小組合作不很到位。在合作的過程中還有點流于形式。高主任還指出要想搞好小組合作，不是短期內能完成的，要經過好長時間，這期間還要相互學習，要經常聽課，還要有好的小組評價機制。

　　通過這次講課，我認識到了自己的不足，雖然小組合作有一定的.成效，但還有差距，還需要繼續努力。在以后的教學中，多向優秀教師學習，多聽他們的課，端正教學態度，提高積極性，以飽滿的熱情投入到工作中，以實現真正的小組合作。

　　初一歷史課堂教學反思 16

　　這段時間是國慶節休息與我校七年級學生軍訓時間，因此課程安排的時間比較少。七年級學生已經逐步接受的歷史這門學科，并初步掌握了學習的基本方法。在這兩個教學周教授七年級歷史上冊的第二單元第4課《夏商西周的興亡》，第5課《燦爛的青銅文明》、第6課《春秋戰國的和戰》和第7課《大變革的時代》，還有第8課和第9課的《中華文化的勃興（一）（二）》。這段教學時間內，由于有月考的進行，大多數學生已經開始初步嘗試學習復習歷史的方法。在課堂教學的過程中，貫徹執行學校的要求，教學內容要高效，加強學生的自主學習能力，運用小組合作探究的學習方法。為了更好的學習和進步，對這一階段的教學反思做如下總結：

　　一、值得肯定的方面

　　1、第4課《夏商西周的興亡》在講授的過程中，涉及到的時間跨度特別大，歷史事實難以理解和消化。因此在課堂教學時采取了表格教學法，在多媒體中呈現出三個歷史朝代更替的時間及標志事件，使學生在自主學習的過程中，掌握了新知識，加強了理解和記憶；

　　2、第5課《燦爛的青銅文明》在教學的過程中，大量使用圖片及考古視頻，這樣可以使距離學生遙遠的知識生動形象起來。比如，商朝的司母戊大方鼎，四羊方尊等青銅器的代表作。在最后設置思考題，為什么以青銅文明代替此時燦爛的手工藝文明，使學生領會到本節課的難點所在；

　　3、在講授《春秋戰國的紛爭》時涉及到此時的成語典故特別多，因此在教學過程中，學生充分發揮主體地位，將自己知道的典故與同組，全班同學分享。比如，管鮑之交，退避三舍，一鳴驚人等等。在學習這些成語故事的同時，就把本節課的重點和難點知識消化和理解了；

　　4、第7課《大變革的時代》中設計到本冊書的重要知識點——商鞅變法。因此，在講解的'過程中，需要把商鞅變法的背景以及當時的社會環境交待清楚，使學生理解。在這樣的講解下，在理解商鞅變法的必要性就水到渠成了。當然，商鞅變法的內容和影響依然是本節課的難點，在教學中要格外注重；

　　5、在第8課和第9課《中華文化的勃興》一課中，涉及的知識點非常多，而且相互之間的關聯都不大。所以在講解的過程中運用表格教學法，使學生通過自主學習，合作探究，填寫表格的方法理解和記憶這些知識。在講解孔子以及儒家思想時，由于正與語文學科中《論語十則》的教學時間重合，學生掌握普遍較好，所以多以學生講解為主，教師稍加點撥，教學效果就非常好；

　　6、在這段教學過程中，在七年9班和10班采取了課前小組復習展示的環節，學生非常喜歡并且樂于組織，最主要的是效果非常好。在以后的教學過程中應該更加推廣，調動學生學習歷史的興趣和熱情；

　　7、在本單元的單元測試過程中，學生通過自主檢驗發現了許多不足之處，并自覺加以改正，以后繼續堅持；

　　二、需要改進的方面

　　1、在第4課《夏商西周的興亡》中在戰爭的講解中，因果關系不是特別熟練，導致在講授中語言索然無味，在以后的教學中應該加強備課；

　　2、在預習導學時讓學生按所有的提綱的順序通覽全書，但七年級的學生閱讀能力有待提高，部分學生在規定的時間并不能完成老師的要求；

　　3、第二單元的內容講解完畢后，部分班級的學生特別樂于表達自己的觀點，導致課堂的習題處理時間并不充分，有的題目不能及時處理，成為家庭作業；

　　4、在學生在發言積極性方面，七年（6）班、七年（5）班的學生在課堂積極性方面有所提高，今后應該加以鼓勵；

　　5、通過第一單元單元測試的反饋情況看，有部分學生對夏商西周的更替過程記憶不好，還有部分學生對商鞅變法的內容和影響記憶效果仍然不好。

　　三、下一階段采取的措施

　　1、在課堂習題的選擇方面仍然要多下功夫，做到精講精練。

　　2、增加課堂練習時間，更加精心地設計教學環節，語言精練簡潔準確，保證學生能當堂掌握所學知識。

　　3、督促學生利用好小組互幫互學，在小組討論的過程中，發現善于學習歷史的學生，逐步采勸小先生”制。

　　4、對學生發言好的及時加分鼓勵，制定詳細公平的加分準則，激勵其他同學參與進來。

　　5、對于單元測試題的選擇，仍然堅持自主命題。在廣泛了解出題動態后，選擇能突出重難點的習題進行測試。

　　初一歷史課堂教學反思 17

　　"興趣是最好的老師"，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。但是在具體的教學工作中也的確碰到了許多的問題，現在針對具體的教學以及教學后的效果談談反思；

　　一、以多媒體創設情景，激發學習興趣。

　　多媒體課件以其豐富多彩的表現形式，具體形象地展示出各種事物的現象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調動起來。但是在教學的過程中也出現了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的`現象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應注意的問題。

　　二、重視培養學生的能力。

　　除此之外，我認為在今后的歷史教學中我還應該注意以下幾點：

　　1、平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心；

　　2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。

　　3、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。

　　4、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。

　　5、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。

　　初一歷史課堂教學反思 18

　　日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開課。根據教學進度，內容是七年級歷史下冊第9、10課。課型是復習課。公開課雖然結束了，自己認為本堂課存在的一些問題，很有必要認真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學中更上一層樓。

　　這次公開課從定題到設計再到多媒體設計我準備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認真研討、分析這節公開課，各位老師暢所欲言，無私地指出整堂課的不足與缺陷，提出很多寶貴的`意見和建議。主要有：

　　1、缺乏互動。師生配合上比較平淡，沒有充分調動學生整體積極性，或者由于學生有點緊張，整堂課的氣氛不夠活躍。

　　2、時間控制。整節課在時間把握上不是太理想，由于內容多，擔心復習課無法完成，所以講解語速、學生互動等環節上時間安排沒有處理好，有待改善。

　　3、語言不精煉。可能是由于比較緊張，導致語速較快，語言有點拖泥帶水，不夠精煉。語言缺乏藝術，沒有給課堂起到一個深化的作用，沒有在課堂中對學生的展示起到促進作用。

　　除此之外，各位老師也提出了很多優點：帶領學生全面、細致的將知識內容進行了復習鞏固和有效練習，完成了復習課的目標。充分利用多媒體教學的方式，將課本內容形象直觀地展示在學生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動形象、講解細致，并通過充分的練習讓學生牢牢掌握了基礎知識，培養了答題能力，不僅堅持了課堂的知識性、趣味性，而且提高了課堂教學的效率和學生的學習興趣。

　　通過這次公開課，我獲益良多。在今后的教學中，針對此次公開課中暴露出來的問題，認真進行反思總結，汲取教訓，加強學習鍛煉，改進教學方式、方法，努力提高教學水平。

　　初一歷史課堂教學反思 19

　　很清楚的記得：在學習中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時，我設計的教學過程，有兩個環節至今讓我記憶猶新。

　　第一個環節：說一說你所知道的三國時期的成語故事。

　　話一出口，許多學生按耐不住情緒已經站了起來，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會讓他們展示成語故事：讓我沒有意料到的是有些同學說出了成語故事，而且還簡單講到了故事情節和故事中涉及到的人物，許多同學發出了嘖嘖的稱贊聲，顯然他們對個別同學講到的成語故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。我深深感覺到學生對這一活動意猶未盡，于是留了充足的時間讓他們展示。

　　第二個環節：分析孫劉聯軍在赤壁之戰中取勝的原因？

　　根據教材內容的安排，我引導學生分析曹操在赤壁之戰中失利的原因，主要從三個方面分析：第一是曹軍來自北方不習水戰，第二是曹軍兵多驕傲自滿，第三是孫劉聯軍正確的戰術。

　　接著我開放課堂，請同學們說說：你從其他渠道了解到的孫劉聯軍在赤壁之戰中取勝的原因還有哪些？

　　有同學大膽發言：赤壁之戰是在七月天里，曹軍來自北方不習南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰斗力受創。因此我認為曹軍失敗的原因中有一點不能忽視那就是————瘟疫。

　　我問大家：你們認同他的說法嗎？

　　絕大多數同學表示同意認可。

　　這時我已經意識到這位學生的發言已經補充了我的授課資料。同時讓我再一次認識到延伸和拓展課堂教學的`重要性。面對學生所具有的動態性資源，我可以順著學生的價值取向進行挖掘，跟著學生走。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學生的創造性思維，培養學生的問題意識和激發他們積極探究的情感。讓學生最終知道：我說的不是權威，教材也不是權威，事實勝于雄辯。通過大家的廣泛交流可以越過教材，穿過課堂，讓學生和我在交流中共享資源。

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