初一生物知識(shí)點(diǎn)之種子和果實(shí)
【—初一生物之種子和果實(shí)】，春天播下了種子，秋天會(huì)碩果累累。本節(jié)要領(lǐng)講解種子和果實(shí)的關(guān)系、組成、含義。
27、區(qū)分稀有的藻類、苔蘚和蕨類植物。
28、區(qū)分稀有的裸子植物和被子植物
29、種子的主要結(jié)構(gòu)（菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)）
相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
菜豆種子 有種皮和胚 無(wú)胚乳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉里。子葉兩片。
玉米種子 有種皮和胚 有胚乳，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里。子葉一片。
在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍(lán)色
30、種子萌發(fā)的條件
31、種子萌發(fā)的進(jìn)程：先吸收水分（運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求），胚根打破種皮，構(gòu)成根，胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉。
32、植株的生長(zhǎng)：
33、桃花的結(jié)構(gòu)：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花藥、花絲）。
34、果實(shí)和種子的構(gòu)成
35、根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。
導(dǎo)管的功用：運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。
水是由導(dǎo)管從下往上運(yùn)輸，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由篩管從上往下運(yùn)輸。
36、蒸騰作用：氣孔是植物蒸騰失水的門(mén)戶，也是氣體交流的窗口。氣孔由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞組成。
蒸騰作用的意義：促進(jìn)植物體對(duì)水分的吸收；促進(jìn)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸；降溫。
37、光協(xié)作用：
38、植物的呼吸作用
總結(jié);一顆大樹(shù)靠種子來(lái)生長(zhǎng)，靠辛勤培育才能茁壯成長(zhǎng)，接觸碩果累累的果實(shí)。
八年級(jí)生物復(fù)習(xí)資料之內(nèi)臟
【—八年級(jí)生物之內(nèi)臟】，內(nèi)臟是指在體腔內(nèi)。內(nèi)臟損傷，是指內(nèi)臟各個(gè)部分受到損傷。
內(nèi)臟包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
主要的內(nèi)臟有：
消化系統(tǒng)的胃、腸、肝、膽。
呼吸系統(tǒng)的肺。
范疇
內(nèi)臟在形態(tài)與發(fā)生上，與胸膜、腹膜和會(huì)陰關(guān)系密切，三者也均屬內(nèi)臟學(xué)范疇。
類別
內(nèi)臟器官的形態(tài)不盡相同，按其構(gòu)造可中空性器官和實(shí)質(zhì)性器官。
部位
內(nèi)臟主要集中于胸腹盆腔內(nèi)，可按人為劃分的標(biāo)志線及分區(qū)進(jìn)行定位觀察。
總結(jié)：內(nèi)臟是指在體腔內(nèi)，借管道直接或間接與外界相通的器官的總稱。主要包括人體胸腹部?jī)?nèi)臟器官的分布：肝臟、膽囊、胃、腎、小腸、脾、直腸、十二指腸、胰、輸尿管、卵巢、膀胱、子宮。
初中生物實(shí)驗(yàn)之植物的嫁接
【—初中之植物的嫁接】對(duì)于生物中植物的嫁接內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們做下面的知識(shí)講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
植物的嫁接
（一）芽接
步驟：1）在芽的下方約2cm處和上方約1cm處各橫切一刀，切成盾形的芽片，用刀除去芽片上少許的木質(zhì)部，形成接穗2）在砧木的樹(shù)皮上，用刀切割一“T”字形切口（長(zhǎng)約3cm，寬約1cm），深至木質(zhì)部3）將盾形的芽片插入“T”字形切口內(nèi)，使樹(shù)皮包住它4）扎敷緊
（二）枝接
步驟：1）用刀把帶有芽的枝條削成斜面，形成接穗2）在砧木的枝條中部，用刀下劈，深度為3-4cm。3）將接穗插入劈開(kāi)的砧木中，對(duì)準(zhǔn)它們的形成層4）扎敷緊
以上對(duì)生物實(shí)驗(yàn)植物的嫁接的內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)很好的幫助，并希望同學(xué)們都能考出優(yōu)異成績(jī)。
初一生物教案：水分的散失-蒸騰作用
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)
理解蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
目標(biāo)
通過(guò)觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)繼續(xù)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力;通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的`分析繼續(xù)培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)蒸騰作用的過(guò)程及其他相關(guān)知識(shí)，建立植物體與外界環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，提高對(duì)綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
本節(jié)教材的內(nèi)容包括：證實(shí)植物體蒸騰水分的演示實(shí)驗(yàn)，蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義，蒸騰作用與人類的關(guān)系等內(nèi)容 初中生物。其中蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義是本節(jié)教材的重點(diǎn)。這些問(wèn)題都是學(xué)生平常不甚了解的，因此，這節(jié)課必須先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生確信植物體有蒸騰作用以后，才能進(jìn)一步講清蒸騰作用是怎樣進(jìn)行的。
植物體主要通過(guò)葉進(jìn)行蒸騰作用，因?yàn)槿~具有適應(yīng)這種功能的形態(tài)結(jié)構(gòu)——?dú)饪住ｊP(guān)于氣孔對(duì)于蒸騰作用的調(diào)節(jié)機(jī)制比較復(fù)雜，現(xiàn)行教材未做過(guò)多的解釋和要求，可通過(guò)模型或多媒體課件，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，只需要讓學(xué)生對(duì)氣孔的調(diào)節(jié)有直觀的感受就足夠了。
植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象，如果不把這一點(diǎn)講清楚，學(xué)生就不會(huì)理解這種生理現(xiàn)象對(duì)植物本身的重要性，甚至?xí)`會(huì)這種現(xiàn)象對(duì)植物本身是有害的。因此，教師在講解蒸騰作用的意義時(shí)，應(yīng)該盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生接受和理解蒸騰作用對(duì)于植物生活的意義。
教法建議
通常學(xué)生應(yīng)該對(duì)蒸騰作用有所了解，所以課前可以布置學(xué)生在家里進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒸騰作用進(jìn)行初步的探索。
同樣，教師也要制作觀察蒸騰作用的演示裝置。可以按照課本上的要求做，也可以將一個(gè)不漏氣的干燥的透明塑料袋，套在一片葉上或一個(gè)枝條上，袋口一定要扎緊。將這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖的地方，過(guò)一段時(shí)間，就可以看到塑料袋的內(nèi)壁上有許多水珠。如果用花盆，注意不要連花盆一起套進(jìn)去，只能套住莖和葉。在套前澆一次水，效果會(huì)更加明顯。
有關(guān)蒸騰作用的過(guò)程，可以在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)表示(根吸收的水分，經(jīng)過(guò)莖運(yùn)輸?shù)饺~并蒸騰出去)，或直接通過(guò)多媒體課件制作的動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行講解，以利于學(xué)生形象解這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問(wèn)題，可以利用夏天洗澡的例子來(lái)說(shuō)明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時(shí)，會(huì)帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊Ｓ蛇@類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：蒸騰作用的概念、過(guò)程和意義。
難點(diǎn)：蒸騰作用的概念
手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論為主的教學(xué)。
設(shè)計(jì)思想：
蒸騰作用的概念可以通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出。而蒸騰作用的過(guò)程可以借助動(dòng)畫(huà)或投影讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于蒸騰作用的意義則可以從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生分析得出。
教學(xué)過(guò)程：(1課時(shí))
一、導(dǎo)入：
提問(wèn)：根的主要功能是什么?
組織學(xué)生回答。
總結(jié)，引入新課題：植物體的根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，那么水分進(jìn)入植物體后是否都被植物體利用了呢?
二、講授新課：
(一)蒸騰作用的概念：
出示課前準(zhǔn)備好的演示實(shí)驗(yàn)裝置(為了說(shuō)明葉與蒸騰作用的關(guān)系，可以準(zhǔn)備一套相同實(shí)驗(yàn)裝置，只是在葉片上涂抹一層凡士林)
組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提出問(wèn)題：
1、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
2、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來(lái)的?
3、水珠是從葉片的什么地方散發(fā)出來(lái)的?
初中一年級(jí)生物復(fù)習(xí)資料：青蛙的生殖和發(fā)育
【—初中一年級(jí)生物：青蛙的生殖和發(fā)育】你知道兩棲動(dòng)物嗎？你知道青蛙的生殖和發(fā)育嗎？下面我們就對(duì)此的復(fù)習(xí)資料。
青蛙的生殖和發(fā)育
1、 青蛙的生殖、發(fā)育過(guò)程：雄蛙鳴叫（求偶）、雌雄蛙抱對(duì)（受精）、產(chǎn)卵（黑色：吸收陽(yáng)光中的熱量，減短孵化期）、蝌蚪（用腮呼吸）、幼蛙、成蛙（用肺呼吸、皮膚輔助呼吸）。（變態(tài)發(fā)育、體外受精）
2、 為什么龜、鱷不是兩棲動(dòng)物：①他們不是變態(tài)發(fā)育②他們使用肺呼吸③他們不是體外受精④他們的卵不需要在水中孵化⑤他們的卵有堅(jiān)硬的外殼。
通過(guò)上面提供的復(fù)習(xí)資料的講解，我們很好的學(xué)習(xí)到關(guān)于青蛙生殖和發(fā)育的知識(shí)。
初一生物復(fù)習(xí)資料之植物組織形成
【—初一生物之植物組織形成】，植物組織的分類是為研究方便而給予的人為歸類。有些植物，還可在節(jié)或其他部位的成熟組織之間，保留著一種具有分生能力的組織，稱為居間分生組織。
植物組織的形成
植物組織（plant tissue）是由形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，功能相同的一種或數(shù)種類型的細(xì)胞組成的結(jié)構(gòu)和功能單位，也是組成植物器官的基本結(jié)構(gòu)單位。單細(xì)胞植物如衣藻等，多細(xì)胞群體型植物如團(tuán)藻、水綿等，它們的每一個(gè)細(xì)胞都能獨(dú)立地完成全部生理功能，因此，這類植物體沒(méi)有真正意義上的組織分化。
植物組織的出現(xiàn)是植物進(jìn)化層次更高的標(biāo)記。在植物的系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中，多細(xì)胞植物的出現(xiàn)為組織的發(fā)生提供了基礎(chǔ)。在多細(xì)胞群體型植物向多細(xì)胞有機(jī)體的進(jìn)化過(guò)程中，群體型個(gè)體的細(xì)胞間由于所處的位置不同，受到環(huán)境的影響也不同。處于不同位置的細(xì)胞群間便出現(xiàn)了相異的形態(tài)特征和生理代謝活性與類型的分化。胞間連絲的發(fā)生形成，使得相鄰細(xì)胞間能夠隨時(shí)進(jìn)行物質(zhì)、信息和能量的交換，加強(qiáng)了彼此間的聯(lián)系。處于相同位置或同類群的細(xì)胞間更加趨于相似或具有同一性。而處于不同位置或不同類群間的細(xì)胞也因此而逐漸變得彼此不同。這樣的變化被逐代保留和遺傳下來(lái)，成為一種穩(wěn)定的特性。于是，處于相似或相同位置、有著相似或相同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的細(xì)胞群便成了原初類型的組織的共同特征。
因此，組織是植物在長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中產(chǎn)生的，其發(fā)展和完善也是在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。植物的進(jìn)化程度愈高，其體內(nèi)細(xì)胞（群）間的分工愈細(xì)，植物體的結(jié)構(gòu)愈復(fù)雜，適應(yīng)性愈強(qiáng)。被子植物是現(xiàn)存植物中高度發(fā)達(dá)和適應(yīng)性的植物類群，具有最完善的組織分工 初一，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上表現(xiàn)出高度的統(tǒng)一，適應(yīng)環(huán)境的能力也最強(qiáng)。
在個(gè)體發(fā)育中，組織的形成是植物體內(nèi)細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化的結(jié)果。組織的形成過(guò)程貫穿由受精卵開(kāi)始、經(jīng)胚胎階段、直至植株成熟的整個(gè)過(guò)程。植物體中包含多種組織，它們各有其來(lái)源和分工，并有機(jī)地組合，協(xié)同完成植物的生命活動(dòng)。
總結(jié)：植物在生長(zhǎng)過(guò)程中，為了避免外界的危害，在其表面都被覆著保護(hù)結(jié)構(gòu)（見(jiàn)植物表皮）。在初生植物體最外層為表皮層及其各種附屬物。周皮是植物體次生加厚時(shí)形成的保護(hù)組織。
八年級(jí)生物復(fù)習(xí)之細(xì)菌真菌在自然界中作用
【—八年級(jí)生物復(fù)習(xí)之細(xì)菌真菌在自然界中作用】關(guān)于細(xì)菌真菌在自然界中作用知識(shí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
細(xì)菌真菌在自然界中作用：
①作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。即把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，被植物重新吸收利用，制造有機(jī)物。故對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起重要作用 。
②引起動(dòng)植物和人患病。這類微生物多營(yíng)寄生生活，從活的動(dòng)植物體上吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。如鏈球菌引起扁桃體炎，真菌引起癬、小麥葉銹病 。注意：腳氣和細(xì)、真菌沒(méi)關(guān)系（是缺維生素B1導(dǎo)致的）
③與動(dòng)植物共生。共生指一種生物與另一種生物共同生活在一起，相互依賴、不能分開(kāi)的現(xiàn)象，簡(jiǎn)言之，互利共生 初中政治。如真菌與藻類共生形成地衣
④再如：根瘤菌與豆科植物，根瘤菌將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能夠吸收的含氮物質(zhì)，從而使土壤中氮元素含量增高，增加土壤肥力，提高農(nóng)作物產(chǎn)量（氮是植物生活中需要量較大的物質(zhì)）。
與動(dòng)物共生：兔、牛、羊內(nèi)有些細(xì)菌幫助分解維生素
與人共生：人的腸道中有一些細(xì)菌能制造維生素B12和維生素K對(duì)身體有益
相信上面對(duì)細(xì)菌真菌在自然界中作用知識(shí)講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很棒哦。
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