初三如何才能更好地發揮學生的主體性

　　“以學生為本”是基礎教育課程改革的宗旨；“以學生為本，一切為了學生的發展”是基礎課程改革的基本思想和基本理念。《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：學生是數學學習真正的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者、參與者、合作者，也就是說，教師在教學活動中任務是激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作交流中真正理解掌握數學的知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。可見，新課標下的教師應對自己扮演的角色重新認識、重新定位，從觀念和行動上把以“教”為中心轉向以“學”為中心。

　　著名教育家陶行知先生指出，好先生不是教書，也不是教學生，乃是教學生學。美國心理學家羅斯也強調說，每個教師應當忘記他是一個教師，同時應當具有一個學習促進者的`態度和技巧。專家學者們多次強調了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體的思想，強調了學法指導中以學生為主體的重要性。換言之，教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識和發展提供種種有利的條件。從反面看，就是要求學生學會獨立、學會發現、學會自主。從這個角度看，開展學法指導正是為更好地發揮學生主體性服務的。

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