初二的知識點

　　在平時的學習中，大家對知識點應該都不陌生吧？知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編為大家收集的初二的知識點，歡迎閱讀與收藏。

初二的知識點1

　　一、軸對稱與軸對稱圖形的區別和聯系

　　區別：軸對稱是指兩個圖形沿某直線對折能夠完全重合，是兩個圖形之間的一種關系，而軸對稱圖形是兩部分能完全重合的一個圖形。

　　聯系：兩者都有完全重合的特征，都有對稱軸，都有對稱點。

　　二、軸對稱的性質

　　1、定義垂直并且平分一條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。

　　2、 把一個圖形沿著一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么稱這兩個圖形關于這條直線對稱，也稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線叫做對稱軸，兩個圖形中的對應點叫做對稱點。

　　3、 把一個圖形沿著一條某直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠互相重合，那么稱這個圖形是軸對稱圖形，這條直線就是對稱軸。

　　4、 成軸對稱的兩個圖形全等。如果兩個圖形成軸對稱，那么對稱軸是對稱點連線的垂直平分線。

　　三、線段、角的軸對稱性

　　1、 線段是軸對稱圖形，線段的垂直平分線是它的對稱軸。

　　線段的垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等;

　　2、 到線段兩端距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上;

　　線段的垂直平分線是到線段兩端距離相等的點的集合。

　　3、 角是軸對稱圖形，角平分線所在直線是它的對稱軸。

　　角平分線上的點到角的兩邊距離相等;

　　角的內部到角的兩邊距離相等的點，在這個角的平分線上。

　　四、等腰三角形的軸對稱性

　　1、等腰三角形是軸對稱圖形，頂角平分線所在直線是它的對稱軸。

　　2、等腰三角形的兩個底角相等(簡稱等邊對等角)。

　　等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。

　　3、如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(簡稱等角對等邊)。

　　4、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。

　　5、直角三角形中30角所對的直角邊是斜邊的一半。

　　6、三邊相等的三角形叫做等邊三角形或正三角形。

　　等邊三角形是軸對稱圖形，并且有3條對稱軸。

　　等邊三角形的`每個角都等于60。

　　7、三條邊都相等的三角形是等邊三角形。

　　有兩個角是60的三角形是等邊三角形。

　　有一個角是60的等腰三角形是等邊三角形。

　　五、等腰梯形的軸對稱性

　　1、定義梯形中，平行的一組對邊稱為底，不平行的一組對邊稱為腰。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　2、等腰梯形是軸對稱圖形，過兩底中點的直線是它的對稱軸。等腰梯形在同一底上的兩個

　　相等。

　　3、等腰梯形的對角線相等;對角線相等的梯形是等腰梯形。

　　4、在同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形。

初二的知識點2

　　1、《與朱元思書》

　　《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均所著的一篇著名的駢體文，該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情，對友人的規勸。含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。

　　(1)通假字：

　　蟬則千轉不窮：轉通囀，鳥叫聲。

　　窺谷忘返：反通返，返回。

　　(2)古今異義：

　　①許：古附在整數詞之后，表示約數，一百許里;今常用義為應允，或者，可能。

　　②戾：至，到達，鳶飛戾天者;今表罪過，乖張。

　　③經綸：籌畫，治理，經綸世務者;今指政治規律，如滿腹經綸。

　　(3)一詞多義：

　　①絕：獨一無二，奇山異水，天下獨絕;停，斷，猿則白叫無絕。

　　②上：向上，負勢競上;上面，橫柯上蔽。 直：一直，直視無礙;筆直，爭高直指。

　　③百：數詞，十的十倍，一百許里;數詞，極言其多，猿則百叫無絕。

　　(4)詞語活用：

　　①負勢競上：動詞競作上的狀語，表示動作行為的狀態，爭著。

　　②互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指高處和遠處，充當省略主語的謂語。

　　③任意東西：東西，名詞作狀語，向東或向西，充當省略主語的謂語。

　　④鳳煙俱凈：凈，受副詞俱修飾，胸容詞作動詞，消凈，散凈。

　　⑤猛浪若奔：奔，動詞作名詞，充當若的賓語。

　　(5)特殊句式及重點句子翻譯：

　　①省略句：從流飄蕩，任意東西：

　　省略主語我的小船，譯為(我的小船)隨著江流飄蕩，時而向東時而向西。

　　②翻譯：鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

　　譯：那些追求名利，極力攀爬的人，看到這些兇奇的山峰，就會平息了熱衷于功名利祿的心：那些忙于治理社會事務的人，看到這些幽深的山谷，就會流連忘返。

　　備注：本課出現較多駢句，即四字一分，一句兩分;后來出現的'六字一分，也屬于駢句的范疇。

　　2、《五柳先生傳》

　　陶淵明名潛，字元亮，號五柳先生，本文實為他的自傳。《五柳先生傳》文中言不，其實正突出了作者與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，使得文章顯得與眾不同，讀來生動活潑，很好的表達了陶淵明平淡自然的境界。

　　(1)詞語釋義：

　　會意：指對書中的內容有所領會;會，體會，領會。

　　造飲輒盡：去喝酒就喝個盡興;輒，就。

　　其在必醉：希望一定喝醉;期，期望。

　　不求甚解：指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

　　(2)古今異義：

　　①造：往、到，造飲輒盡;今常用于創造制造等義。

　　②贊：傳記結尾處評論性文字。今常用于贊美、夸贊等義。

　　(3)一詞多義：

　　①以：把，因以為號焉;憑借，以此自終。

　　②之：代詞，他，或置酒而招之;助詞，譯為的，無懷氏之民歟?

　　③言：說話，說，閑靜少言;言語，話，黔婁之妻有言。

　　④其：代詞，他，親舊知其如此;語氣詞，表示揣測、反問，其言茲若人之儔乎?

　　⑤如：的樣子，晏如(安然自若的樣子);像，親舊知其如此。

　　(4)詞語活用：

　　①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動詞，詳細地知道。

　　②親舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動詞，親戚朋友。

　　③以樂其志：樂，形容詞使動用法，使樂。

　　(5)特殊句式及重點句子翻譯：

　　A：省略句：

　　①性嗜酒，家貧，不能常得。

　　(應為先生性嗜酒，家貧，不能常得。先生生性喜歡喝酒，家中貧窮不能經常有酒喝。)

　　②因以為號焉。(應為因以為號焉。譯：于是就把(五柳)作為號了。)

　　倒裝句：①先生不知何許人也。

　　(應為不知先生何許人也，譯：這位先生不知道是什么地方的人。)

　　②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　(于貧賤于富貴介詞結構后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發財做官。)

　　B：翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。

　　譯：已經醉了便回家，沒有留戀之情。曾用在不前，加強否定語氣;吝情，舍不得;去留，意思是留;表現五柳先生態度率真，來了就喝酒，喝完就走。

　　3、《馬說》

　　《馬說》是唐代著名文學家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜說》的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間(795―800)。文章表達了作者對統治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨。說是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。

　　(1)詞語釋義：

　　才美不外見：見通現，表現。句意：才能和特長不能表現出來。

　　食之不能盡其材：材通才，才能。喂養它，又不能竭盡它的才能。

　　其真無馬耶：邪通耶，表示疑問，相當于嗎。句意：真的沒有馬嗎?

　　食馬者不知其能千里而食也：食通飼，喂養。句意：喂馬人不懂它能日行千里喂養它。

　　(2)一詞多義：

　　①之：助詞，譯為的，雖有千里之能;不譯，定語后置的標志，馬之千里者;代詞，它，代千里馬，策之不以其道;不譯，補充音節，鳴之而不能通其意。

　　②食：吃，食不飽;通飼，喂，食馬者不知其能千里而食也;頓：一食或盡粟一石。

　　③策：名詞，鞭子，執策而臨之;動詞，鞭打，策之不以其道。

　　④以：用，不以千里稱也;按照，策之不以其道。

　　⑤能：能夠，安求其能千里也;能力，雖有千里之能。

　　⑥其：它的，代詞，策之不以其道;表反問語氣，難得，其真無馬耶;其實，其真不知馬也!

　　⑦乎：介詞，于，出乎其性;語氣詞，勉乎哉。

　　(3)詞語活用：

　　①祗辱于奴隸人之手：辱，形容詞作動詞，辱沒。

　　②一食或盡粟一石：盡，形容詞作動詞，吃盡。

　　③策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅使。

　　④食馬者不知其能千里而食也：千里，數量詞作動詞，行千里。

　　⑤食之不能盡其材：盡，形容詞的使動用法，使盡，竭盡。

　　(4)特殊句式及重點句子翻譯：

　　A：倒裝句：

　　①馬之千里者(定語后置，千里是中心詞馬的后置定語。譯：千里的馬。)

　　②祗辱于奴隸人之手(狀語后置，于相當于在，于奴隸人之手是介詞結構的后置。譯：只好屈辱在低賤的人的手里。)

　　B：翻譯：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

　　譯：鞭策它，不按照驅使千里馬的方法，喂養它，不能竭盡它的哪里，千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。

　　4、《送東陽馬生序》

　　送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉、浙江東陽縣青年馬君則的文章，勉勵馬生勤苦學習。

　　(1)詞語：

　　言和而色夷：夷通怡，和善，愉快。

　　至舍，四支僵勁不能動：支通肢，肢體。句意：到了校舍，四肢堅硬不能動彈。

　　同舍生皆被綺繡：被通披。句意：同宿舍的學生都穿著繡花綢緞的衣服。

　　(2)古今異義：

　　①走：跑，錄畢，走送了;今表行走。

　　②湯：熱水，媵人持湯沃灌;今表食物煮后所得的汁水。

　　③假：借，以是人多以書假余;今表虛偽的，不真實的。

　　④趨：奔，快走，嘗趨白里外從鄉之迭達;表趨向，執經叩問。

　　(3)一詞多義：

　　①以：用，以衾擁覆;連詞，因為，以中有足樂者;相當于而，俯身傾耳以請;把，以是人多以書假余;連詞，表目的，可譯為來，家貧，無致書以觀。

　　②書：書籍，每假借于藏書之家;信，與朱元思書。

　　③從：向，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問;跟從，當余之從師也。

　　④其：他，俟其欣悅;他的，門人弟子填其室。

　　⑤至：周到。禮愈至;到，到底，至舍，四支僵勁不能動。

　　⑥若：好像，燁然若神人;如，不知口體之奉不若人也。

　　⑦患：動詞，擔憂，憂慮，又患無碩師名人;名詞，憂患，無凍餒之患矣。

　　⑧故：連詞，所以，故余雖愚;副詞，特意，故意，余故道為學之難以若之。

　　⑨道：名詞，學說，益慕圣賢之道;動詞，說，余故道為學之難以告之。

　　⑩質：動詞，詢問，援疑質理;名詞，本資，資質，非天質之卑。

　　(4)詞語活用：

　　①腰白玉之環：腰，名詞作動詞，掛在腰間。

　　②余則

　　緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服。

　　③手自筆錄：手，名詞作動詞，動手;

　　④手自筆錄：筆，名詞作狀語，用筆。

　　⑤縣官日癝稍之供：名詞作狀語，每天。

　　⑥父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語，每年。

　　⑦余立侍左右：立，名詞作狀語，站著。

　　⑧是可謂善學者矣：善，形容詞作動詞，擅長。

　　⑨錄畢，走送之：走，動詞作狀語，跑著趕快。

　　(5)特殊句式及重點句子翻譯：

　　A：判斷句：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。

　　他們的學業要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下的，而是用心不及我的專一罷了。

　　B：省略句：

　　先達德隆望尊，(先達)門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，(余)援疑質理，(余)俯身傾耳以請;或遇其叱咄，(余)色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，(余)則又請焉。

　　譯：前輩道德聲望高，(向他求學的)學生擠滿了他的屋子，(他)從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我(恭敬)地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時候遇到他地訓斥、呵責，(我的)表情態度更加恭順，禮節更加周到，不敢說一句話來回答;等到他高興了，我舊又請教。

　　(余)又患無碩師名人與(之)游。(省略主語)

　　(我)又擔心沒有大師，名人同(我)交游，(向他們請教)。

　　寓(于)逆旅主人。(省略介詞)

　　我寄居在旅店主人那里。

　　C：倒裝句：

　　①手指不可屈伸，弗之怠(賓語前置，之是怠的賓語，弗表示否定，在否定句中，代詞作賓語往往前置。譯：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。)

　　②每假借于藏書之家( 于藏書之家，介詞結構作狀語，后置。譯：經常向有書的人家去借。)

　　自謂少時用心于學其勞。

　　自己說少年時學習用心很勞苦。

　　D：翻譯：

　　以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

　　譯：因為(我)心中有值得快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人。

　　④斗：名詞作狀語，像北斗一樣。例句：斗折蛇行。

　　⑤蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。例句：斗折蛇行。

　　⑥犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。例句：其岸勢犬牙差互。

　　⑦凄：形容詞的使動用法，使......凄涼。例句：凄神寒骨。

　　⑧寒：形容詞的使動用法，使......寒冷。例句：凄神寒骨。

　　⑨空：名詞空用作游的狀語，在空中。例句：皆若空游無所依。

　　⑩近：形容詞近帶賓語岸，作動詞表示靠近，接近。

　　a、環：名詞作狀語，像環一樣，四面竹樹環合。

　　B、徹：形容詞充當陽光的謂語，深深透過;日光下徹：譯為：太陽光直射水底。

　　(4)特殊句式及重點句子翻譯：

　　①倒裝句：

　　全石以為底。(應為以全石為底。譯：以整塊石頭為底。)

　　②省略句：

　　(余)以其境過清。(譯：我因為它的環境過于清涼。)

　　日光下澈(潭水)。太陽光直射到潭底。

　　(溪泉)斗折蛇行。溪水像北斗星座那樣曲折，又像蛇那樣爬行。

　　坐(于)潭上。坐在潭邊。

　　③翻譯：

　　A、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　譯：青蔥的樹，翠綠的莖蔓，(樹枝藤條)遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。

　　B、日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝;往來翕忽，似與游者相樂。

　　譯：陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動;又忽然向遠處游走，往來很快。好像和游人互相嬉戲。

　　6、體會詩的表現手法，把握作者的意志和情趣

　　(托物言志、借景抒情、直抒胸臆、欲揚先抑)

　　為大家推薦的初二語文下冊第五單元知識的內容，還滿意嗎?相信大家都會仔細閱讀，加油哦!

初二的知識點3

　　一、抒情散文基本文體知識識記

　　學習目標：能熟練掌握和理解抒情散文基本文體知識點，并借助其迅速把握文章的行文思路、深入理解文章關鍵詞句含義及作用、分析文章的情感主旨。

　　【復習】

　　（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、反問、設問、對偶

　　（三）描寫的方法：

　　1、正面描寫有：肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；

　　2、側面描寫有：次要人物描寫、環境（景物）描寫、作者或其他人物的評價

　　（四）抒情散文常考文章類型：寫景抒情類、寫人敘事類、文化反思類

　　【本學期內容】

　　（一）明確主旨關鍵句含義

　　（二）分析關鍵文段的作用

　　二、說明文基本文體知識識記

　　【復習】

　　1、說明文分類：事物說明文（環境類常考）、事理說明文（建筑、文化藝術類常考）

　　學習目標：能根據說明文類型準確判斷說明對象及其特點是什么，并能從語言準確性的高度把握說明文語言上下文銜接的嚴謹性，靈活運用說明對象特點解決材料當中的.問題。

　　2、說明順序和結構：

　　學習目標：能根據說明順序和結構將說明文的說明對象特點概括全面。

　　3、說明方法：

　　學習目標：做到能準確分辨，并通過其找到說明對象的特點。

　　【本學期內容】

　　（一）說明文語言特點——準確性、科學性、生動性

　　1、考查方式：刪除、替換、加點詞指代內容

　　2、做題思路：限制性詞語能否刪除、上下文銜接句能否調換

　　（二）材料鏈接題

　　1、出題角度：印證、運用和補充

　　2、答題思路：明確文章中說明對象的特點——概括材料主要內容做到對應

　　三、議論文基本文體知識識記

　　學習目標：概括文章的中心論點和分論點、論據類型、論證方法及論證結構；能通過關鍵詞句的解析理解議論文作者的觀點，應對論據的相關題目

　　【復習】

　　（一）議論文三要素：論點、論據、論證； 議論文類型：立論、駁論

　　（二）論點 明確中心論點和分論點

　　（三）論據（事實和道理）

　　（四）論證方法及論證結構

　　【本學期內容】

　　（一） 語言理解題：指代內容

　　（二） 論據的概括及作用（四種題型）

　　1、 事實論據的概括

　　2、 論據的作用（四點）

　　3、 論據為何能證明觀點

　　4、 補充事實或道理論據

初二的知識點4

　　【力學】

　　一、力

　　1、力的概念：力是物體對物體的作用。

　　2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N表示。力的感性認識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。

　　3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運動狀態。

　　說明：物體的運動狀態是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變(速度大小的改變)和

　　物體的運動方向是否改變

　　4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點;它們都能影響力的作用效果。

　　5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來,

　　如果沒有大小,可不表示,在同一個圖中,力越大,線段應越長

　　6、力產生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有相互作用(可以不接觸)。

　　7、力的性質：物體間力的作用是相互的。

　　兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。

　　二、彈力

　　1、彈力

　　①彈性:物體受力時發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀的性質叫彈性。

　　②塑性:物體受力發生形變，形變后不能恢復原來形狀的性質叫塑性。

　　③彈力:物體由于發生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關

　　彈力產生的重要條件:發生彈性形變;兩物體相互接觸;

　　生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力;

　　2：彈簧測力計

　　①結構：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼

　　②作用：測量力的大小

　　③原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。

　　(在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比)

　　④對于彈簧測力計的使用

　　(1)認清量程和分度值;(2)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調零;

　　(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度;

　　(4)使用時力要沿著彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測量力時不能超過

　　彈簧測力計的量程。(5)讀數時視線與刻度面垂直

　　說明：物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是制作測量儀器的一種思路。這種科學方法稱做“轉換法”。利用這種方法制作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等。

　　三、重力、

　　1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。

　　2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質量成正比。

　　公式：G=mg其中g=9.8N/kg，它表示質量為1kg的物體所受的重力為9.8N在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。

　　3、重力的方向：豎直向下。其應用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平。

　　4、重力的作用點——重心

　　重力在物體上的作用點叫重心。質地均勻外形規則物體的重心，在它的幾何中心上。

　　如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點

　　【力和運動】

　　一、牛頓第一定律

　　1、牛頓第一定律：

　　⑴牛頓總結了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內容是：

　　一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

　　⑵說明：

　　A、牛頓第一定律是在大量經驗事實的基礎上，通過進一步推理而概括出來的，且經受住了實踐的檢驗，所以已成為大家公認的力學基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。

　　B、牛頓第一定律的內涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜止狀態,原來運動的`物體,不管原來做什么運動,物體都將做勻速直線運動.

　　C、牛頓第一定律告訴我們:物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態無關，所以力不是產生或維持運動的原因。

　　2、慣性：⑴定義：物體保持原來運動狀態不變的性質叫慣性。

　　⑵說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質量有關，與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關。

　　利用慣性：跳遠運動員的助跑;用力可以將石頭甩出很遠;騎自行車蹬幾下后可以讓它滑行。

　　防止慣性帶來的危害：小型客車前排乘客要系安全帶;車輛行使要保持距離。

　　二、二力平衡

　　1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態稱二力平衡。

　　2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個力在一條直線上

　　3.物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。即平衡狀態.

　　4、平衡力與相互作用力比較：

　　相同點：①大小相等;②方向相反;③作用在一條直線上。

　　不同點：平衡力作用在一個物體上，可以是不同性質的力;相互作用力作用在不同物體上，是相同性質的力。

　　三、滑動摩擦力

　　1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們做相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

　　2、摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。

　　3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。

　　4、、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同)下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

　　5、滑動摩擦力：①測量原理：二力平衡條件

　　②測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。

　　③結論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大;壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

　　該研究采用了控制變量法。由前兩結論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。

　　7、應用：

　　①增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動摩擦為滑動摩擦。

　　②減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動為滾動(滾動軸承)、使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮)。

　　初中物理學習方法

　　(1)研讀課本。

　　軍隊不打無準備之仗，學習物理也是如此。新學期的書發下來，希望你能夠拿起物理課本，翻開美如畫的篇章，順著目錄，大致了解本學期的內容;每章、每節上課前，再次提前預習，你心存大量疑惑，等待在課堂上與老師一起揭開謎底;復習時，課本要一遍又一遍地反復復習，“讀書百遍，其義自現”，而且每一次你都會有新發現。

　　(2)認真聽講。

　　天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課，每一個“考試狀元”都能充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產生的新疑問，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，不斷鞭策自己，堅定自己的學習信念，堅持不懈，才能到達“會學”和“學會”的境界。

　　(3)自我督查。

　　習題是鞏固、復習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，精煉結論，全面思考，規范答題;及時訂正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。

　　怎樣學好中考物理

　　1.怎樣學好物理概念

　　對于物理概念，要掌握它的定義、物理意義、大小與方向，單位和測量方法，以及與相似概念的區別與聯系。

　　2.怎樣學好物理規律

　　對于物理規律，要掌握它的內容、公式、應用范圍、變形，以及與相近規律的區別與聯系。

　　3.怎樣做好物理實驗

　　對于物理實驗，要明確實驗目的，理解實驗原理，掌握實驗步驟，會處理數據、得出結論，并能用學過的儀器、方法做研究性實驗。

初二的知識點5

　　生命健康權是公民的生命權和健康權兩種權利的統稱，是公民享有的最基本的人權。生命權是指公民享有的生命安全不被非法剝奪、危害的權利，健康權是指公民保護自己身體各器官、機能安全的權利。生命與健康是公民享有一切權利的基礎，如果生命健康權得不到保障，那么公民的其他權利就無法實現或很難實現。是人民實行權利的基礎。

　　第三課生命健康權與我同在

　　生命健康權是人們生存和發展的基本權利。是人格權的重要組成部分。

　　1、什么是人格權?(25頁)人格權就是做人的權利。

　　2、人格權包含哪些內容?(25頁)

　　人格權包括:(1)物質性人格權(生命健康權);(2)精神性人格權(自由權.姓名權.肖像權.名譽權.隱私權)

　　3、什么是首要的人格權?(25頁第2段)在公民人格權中，生命健康權居于首要地位

　　4、人格權的特點(24、25頁)

　　答：①人格權是人把自己與社會聯結在一起并與他人發生各種聯系與交往的前提。如果不享有人格權，人就不可能具有獨立的`人格，人的尊嚴和價值也就不復存在，現代社會生活也就無法正常進行。②人格權與生命相伴，從出生起就伴隨著我們;③它由每個人單獨享有，不得轉讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身分離。

　　5、人身自由權包括哪些內容?(P26頁)

　　答：①在法律允許的范圍內，公民的人身和意志完全由自己支配;②公民的身體不受非法搜查;③公民的身體不受非法禁閉;④公民的身體不受非法拘禁。

　　人身自由權的重要性：人身自由權是我們參加各種活動，充分享受其他各種權利的基本保障。沒有人身自由，其他的自由也難以享受。

　　6、我國法律對未成年人有何特殊保護?(26頁第2段)

　　答：①我國法律禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰。②禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人。③禁止安排未成年工(已滿16周歲未滿18周歲的勞動者)從事礦山井下、有毒有害、勞動強度大的勞動。

　　7、我國保護公民生命健康權的法律有哪些?

　　答：《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》

　　8、專門保護未成年人的法律有哪些?《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》

　　9、公民行使健康權有哪些方式?(28頁)答：①我們有權珍愛生命,維護健康,積極鍛煉身體,提高健康水平;②有權在患病時及時醫治,恢復健康,增強體質;③當自身生命健康受到他人非法侵害時，有權依法自衛和請求法律保護④注意自身生命安全和健康，不得輕生或自殘等。

　　10、怎樣關愛他人的生命與健康?

　　(1)我們在享有生命健康權的同時，負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務。“一個生命比地球還重”。任何人不得非法剝奪他人生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權的行為;任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害健康權的行為。

　　(2)“己所不欲，勿施于人。”傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護自己。在人生旅途中，讓我們記住這樣一句話：“利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮。”

　　結合身邊生活實際，從尊重他人生命健康權的一些事例來體會“己所不欲，勿施于人”的內在含義。

　　(3)我們要關愛生靈，關愛他人的生命與健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。

　　注意不要觀看含有暴力的電影、電視、電子游戲、書報等，尊重生命，敬畏生命。

初二的知識點6

　　萌發méngfā：開始發芽。比喻事物的開端。

　　次第cìdì：依一定順序，一個挨一個地。

　　翩然piānrán：形容動作輕松迅速的'樣子。

　　孕育yùnyù：妊娠時胚胎在子宮中發育;雖未顯露、表達或發展，但卻包含在某物本質中的。

　　銷聲匿跡xiāoshēng-nìjì：指隱藏起來，不公開露面。

　　衰草連天shuāicǎoliántiān：枯草滿天。

　　周而復始zhōuérfùshǐ：一圈又一圈地輪轉。形容不斷循環。也作“終而復始。

　　草長鶯飛cǎozhǎngyīngfēi：草在長，鶯鳥在飛舞。

初二的知識點7

　　一、試題情況分析

　　本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：

　　1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。

　　2、形式靈活多樣，并且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生獨立思考和創新意識。

　　3、題量適中，試題難度較小，試卷主要考查學生的綜合運用能力，重點考查了學生對基礎知識的`掌握情況及熟練程度。

　　二、學生答題情況分析

　　三、測試結果

　　四、年級學生情況分析

　　學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。

　　主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹；四是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。

　　五、班級學情分析

　　一、個別學生較差，應對中差生加強輔導；二、課堂聽講效率不高，學習惰性較強，兩級分化嚴重，對差生多加關注，分層次教學；三、多數學生能在課上保持穩定，不違反紀律，但聽講集中性不強，經常若有所思應注意對優等生拔高，對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固；四、極端性較強，有的學生基礎很好，有的學生基礎很差并且紀律表現極差，以后要注意調動學生學習積極性，降低差生率。

　　六、收獲和進步

　　在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論及分層作業等學習方式中課堂中普遍被采用。

　　七、存在問題

　　主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改。

　　八、考試后的教學建議

　　（一）立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

　　（二）數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。

　　（三）堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。

　　（四）重視數學思想方法的滲透。數學教學重在實，而不是多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學思想方法，等于是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。

　　（五）加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵句，在圖形中作標記等，而且要讓學生在平時加強練習。

　　（六）尊重差異，分層教學，分類指導。我們要將差生工作落到實處，這會樹立學生學習數學的信心，還要更多地轉化后進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。

初二的知識點8

　　①關于某直線對稱的兩個圖形是全等形。

　　②如果兩個圖形關于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應點所連線段的`垂直平分線。

　　③軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應點所連線段的垂直平分線,課前預習。

　　④如果兩個圖形的對應點連線被同條直線垂直平分，那么這兩個圖形關于這條直線對稱。

　　⑤兩個圖形關于某條直線成軸對稱，如果它們的對應線段或延長線相交，那么交點在對稱軸上。

　　⑥對稱的這條直線叫做對稱軸。折疊后重合的點是對應點,叫做對稱點。

初二的知識點9

　　角的度量：度量角的大小，可用“度”作為度量單位。把一個圓周分成360等份，每一份叫做一度的角。1度=60分;1分=60秒。

　　角的分類：

　　(1)銳角：小于直角的角叫做銳角

　　(2)直角：平角的一半叫做直角

　　(3)鈍角：大于直角而小于平角的角

　　(4)平角：把一條射線，繞著它的端點順著一個方向旋轉，當終止位置和起始位置成一直線時，所成的'角叫做平角。

　　(5)周角：把一條射線，繞著它的端點順著一個方向旋轉，當終邊和始邊重合時，所成的角叫做周角。

　　(6)周角、平角、直角的關系是：l周角=2平角=4直角=360°

初二的知識點10

　　分式的分子與分母同乘（或除以）一個不等于0的整式，分式的值不變。

　　用式子表示為A/B=(A-C)/(B-C)；A/B=(A-C)/(B-C)(C不等于0) ，其中A、B、C是整式

　　注意：

　　（1）“C是一個不等于0的整式”是分式基本性質的一個制約條件；

　　（2）應用分式的.基本性質時，要深刻理解“同”的含義，避免犯只乘分子（或分母）的錯誤；

　　（3）若分式的分子或分母是多項式，運用分式的基本性質時，要先用括號把分子或分母括上，再乘或除以同一整式C；

　　（4）分式的基本性質是分式進行約分、通分和符號變化的依據。

初二的知識點11

　　1、交友的原則

　　①、交友是一個平等互惠的過程，給予與分擔必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。

　　②、人無完人，人各不同。欣賞他人，贊美他人，寬容他人，尊重差異，加強溝通，就會交到更多有趣的朋友，獲得更為持久的友誼。

　　③、真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定，不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。

　　④、我們要慎交朋友。與社會上的人交朋友，要樂交諍友，不交損友。

　　2、怎樣處理好男女同學之間的正常交往?見P36

　　3、樹立男女同學之間積極交往的'意識(男女同學正常交往的意義是什么?)

　　①男女同學之間的交往，可以增進我們對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發展;

　　②可以擴大交往范圍，鍛煉交往能力;

　　③還可以學習如何適應社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識。

初二的知識點12

　　1、細菌的發現：17世紀后葉，荷蘭人列文。虎克制作了顯微鏡，觀察發現了細菌;法國科學家巴斯德證實細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。巴斯德還發現了乳酸菌、酵母菌(真菌的一種)，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術感染的方法，后人稱他為“微生物學之父”。

　　2、細菌的大小：大約10億個細菌堆積起來，才有一顆小米那么大。

　　3、細菌的形態：球菌、桿菌、螺旋菌;單細胞，獨立生活。

　　4、細菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質，有的外面還有鞭毛和莢膜。

　　與植物不同之處：雖有DNA集中的區域，卻沒有成形的細胞核(因此像細菌這樣的生物被稱為原核生物);雖有細胞壁，卻沒有葉綠體(異養)。

　　5、細菌的營養方式：多數細菌利用現成的有機物，把有機物分解為簡單的無機物，是生態系統的分解者。

　　6、細菌的生殖：靠分裂生殖在環境適宜的時候，不到半小時分裂一次。

　　7、細菌分布廣泛的原因：個體小，繁殖快和形成芽孢的特性。(細菌生長發育后期，個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，對不良環境有較強的抵抗能力，可隨風飄散，再萌發成細菌)

　　八年級生物下冊知識點

　　1、孟德爾(遺傳學之父)的豌豆雜交試驗：

　　(1)實驗過程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆(或相反)，獲得了雜交后的種子，結果雜交后的種子發育的植株都是高莖的。孟德爾又把雜交高豌豆的種子種下去，結果發現長成的植株有高有矮(高矮之比為3：1)。

　　(2)在相對性狀的遺傳中，表現為隱性性狀(矮豌豆)的，其基因組成只有dd一種，表現為顯性性狀(高豌豆)的，其基因組成有DD或Dd兩種。

　　2、我國婚姻法規定：直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚。

　　3、近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的`幾率就增大。

　　八年級生物下冊必考知識點

　　1、我們形容外國女郎為“金發碧眼”，那么碧眼指的是眼球哪一部的顏色呢?(C)

　　A.角膜B.鞏膜C.虹膜D.視網膜

　　2、咽部發炎引起中耳炎，病菌由咽部到達中耳經過的結構是(B)

　　A.外耳道B.咽鼓管C.喉D.耳郭

　　3、在視覺形成過程中，形成圖像和形成視覺的部位分別是(C)

　　A.視網膜、視網膜B.大腦皮層的視覺中樞、視網膜

　　C.視網膜、大腦皮層的視覺中樞D.角膜、視網膜

　　4、下面四幅圖，分別表示來自遠方物體的光經過遠視眼、近視眼折光系統折射后的成像情況和對它們進行矯正的做法。其中表示近視眼成像情況和矯正做法的是(D)

　　A.②①B.②④C.③④D.③①

　　5、醉酒的人走路搖晃，東倒西歪，站立不穩，說明酒精麻痹了腦的哪一個部分?(C)

　　A.大腦B.腦干C.小腦D.腦神經

　　6、下列關于神經元的敘述，不正確的是(D)

　　A.神經元是神經系統的結構和功能的基本單位

　　B.神經元能接受刺激，產生興奮，并能傳導興奮

　　C.神經元由細胞體和突起組成

　　D.神經元包括神經纖維和神經末梢兩部分

　　7、食用加碘食鹽和海帶等含碘豐富的海產品，可防治(D)

　　A.腳氣病B.侏儒癥C.壞血病D.地方性甲狀腺腫

　　8、某人酒后車禍，脊髓從胸部折斷，以后他排尿的情況可能是(B)

　　A.膀胱內有尿就排B.膀胱充盈到一定程度就排

　　C.產生尿意就排D.產生尿意，環境適宜就排

　　八年級生物下冊知識點歸納

　　1、遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間以及子代個體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發育實現的。

　　2、性狀：生物體所表現的形態結構特征、生理特性和行為方式統稱為性狀。

　　3、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式。例如：家兔的黑毛與白毛

　　4、轉基因超級鼠實驗(研究的是鼠的個體大小，注入的是大鼠生長激素基因)啟示：基因控制生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。

　　5、轉基因技術：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。

初二的知識點13

　　(一)、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。

　　例：我國科學、文化、文藝、衛生、教育和新聞出版等事業有了很大的'發展。

　　(二)、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事!其它如“工農業”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。

　　(三)、不是并列詞語之間不應用頓號。

　　例：我家住北京朝陽區、和平里。(此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。

　　(四)、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。

　　例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。

　　(五)并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。

　　例：一群年輕人在唱歌，跳舞。

　　例：這篇文章寫得生動，感人。

　　(六)如果要把簡短的并列詞語加以強調，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。

　　例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。

　　(七)鄰近的兩個數字(一、二、三……九)連用，表示概數時不用頓號。如果是數字省略語，就要用頓號。

　　例：三、四米十之七、八

　　例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。

初二的知識點14

　　第一章聲現象

　　1.聲音是由物體振動產生的。

　　2.聲音的三個特性：音調、響度和音色。

　　3.音調與發聲體的振動頻率有關，頻率越高，音調越高。

　　4.響度與發聲體的振幅有關，振幅越大，響度越大。

　　5.音色反映了聲音的品質和特色，不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色也就不同。

　　6.頻率指發聲體振動時在每秒內振動的次數，頻率越高，音調越高。

　　7.聲波不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質。

　　8.回聲是指聲音在傳播過程中，碰到障礙物，有一部分聲能被反射回來這種反射回來的聲叫“回聲”。

　　9.減弱噪聲的途徑：在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在人耳處減弱。

　　第二章光現象

　　1.光的傳播速度是3.0×10^8米/秒。

　　2.光的色散現象。

　　3.透明物體的顏色由透過光的顏色決定。

　　4.不透明物體的顏色由物體反射光的顏色決定。

　　5.不可見光包括紅外線和紫外線。

　　6.紅外線的熱效應比較強。

　　7.凹凸鏡對光線的作用：凸透鏡對光線有會聚作用；凹透鏡對光線有發散作用。

　　8.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側；反射角等于入射角。

　　9.平面鏡成像的特點：像和物體大小相等；像和物體到平面鏡的距離相等；連線與鏡面垂直，虛像。

　　10.光的折射現象。

　　11.凸透鏡成像規律：物距大于兩倍焦距，成倒立、縮小的實像（照相機）。

　　第三章透鏡及其應用

　　1.凸透鏡和凹透鏡可以對光線起會聚作用和發散作用。

　　2.凸透鏡的焦距越小，其對光的會聚作用越強。

　　3.平行于主光軸的光線經過凸透鏡后會聚于一點，叫做凸透鏡的焦點。

　　4.凸透鏡的焦點是實焦點。

　　5.凹透鏡對光線起發散作用。

　　6.近視眼鏡是凹透鏡，遠視眼鏡是凸透鏡。

　　7.照相機是應用物體在凸透鏡二倍焦距以外時，通過凸透鏡成倒立、縮小的實像。

　　8.放大鏡是應用物體在凸透鏡焦距之內時，通過凸透鏡成正立、放大的.虛像。

　　第四章質量和密度

　　1.質量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態、位置和溫度無關。

　　2.密度是物質的一種特性，不同物質密度一般不同。

　　3.密度與物體的質量、體積無關。

　　4.密度的計算公式：$ ho=frac{m}{V}$。

　　5.單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。

　　6.1千克/米^3$

初二的知識點15

　　1.科技改變生活

　　(1)輪船、火車的傳入：

　　19世紀初，西方發明了輪船、火車。后相繼傳入中國，使人們的出行速度大大加快，也極大地促進了商品流通。

　　(2)電報、照相、電影的傳入：

　　19世紀70年代，中國開始架設有線電報。近代以來，照相和電影也傳入中國，豐富了人們的精神生活。

　　2.禮儀的變化：

　　辛亥革命后，民國政府頒布了剪辮、易服等法令，廢除了有損人格的跪拜禮，取消了“老爺”、“大人”之類的`稱謂，代之以“先生”、“君”等平等的稱呼。

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