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初二語文語句停頓學(xué)習(xí)
在語文中，語句停頓更重要是表達(dá)思想內(nèi)容的需要，一句話是否有停頓，在哪里停頓，表達(dá)的意義往往不同。下面是小編為大家整理的初二語文語句停頓學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，僅供大家作參考使用。
初二語文語句停頓學(xué)習(xí)
語句停頓(節(jié)奏劃分)：
停頓是指詞語或語句之間聲音上的間歇，停頓是生理換氣的需要，更重要的是表達(dá)思想內(nèi)容的需要;
一句話是否有停頓，在不同的地方使用停頓，表達(dá)的意義往往不同。
語句停頓考查形式：
初中語文考查語句停頓(節(jié)奏劃分)的一般是詩歌和文言文，詩歌的語句停頓是根據(jù)作者表達(dá)的思想感情停頓。
對于文言文的語句停頓主要是根據(jù)以下幾方面進(jìn)行停頓。
①根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏
一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。
文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：予/嘗求/仁人之心(《岳陽樓記》)
②根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏
有些文言句子句首含語氣詞(發(fā)語詞)，表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”,初二，往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：蓋/一歲之犯死者/二焉(《捕蛇者說》)
③根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏
文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之后”，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：鵬之/徙于南冥也，水擊三千里。(《逍遙游》)
④根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：而/山不加增(《愚公移山》) 然則/何時(shí)而樂耶(《岳陽樓記》) 故/自號曰醉翁也(《醉翁亭記》) 是故/明君貴五谷而賤金玉(《論貴粟疏》)
⑤根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：
其一犬坐于前(《狼》)此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。
這句話的`意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在(屠夫)的前面。
根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一/犬坐于前。
對這個類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然/得而臘之/以為餌(《捕蛇者說》)。
其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。
初二語文語句停頓例題類型總結(jié)
一、句子的主語、謂語、賓語部分較長時(shí)，其間要停頓;主謂之間，動賓之間要停頓。
例：1、肉食者/鄙
2、佳木/秀而繁陰
3、問/所從來
二、句首的虛詞例如連詞、發(fā)語詞，表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語后要停頓。
例：句首的虛詞一般有領(lǐng)起全句或全段的作用，如：夫、蓋、若夫、其、至若
1、所以/動心忍性
2、然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)
3、若夫/霪雨霏霏
三、“者”字結(jié)構(gòu)是一個整體，在其前后應(yīng)停頓。
例：1、中/峨冠而多髯者/為東坡
2、以俟/夫觀人風(fēng)者/得焉
3、有/奇字素?zé)o備者
四、“之”字用作虛詞時(shí)，它的前后部分是一個整體，停頓時(shí)不應(yīng)割裂開來。
例：1、前人之述/備矣
2、戴/朱纓寶飾之帽
3、而/不知/太守之/樂其樂也
五、一些固定結(jié)構(gòu)和常用形式是一個整體，在其前后應(yīng)停頓。
例：如……何
1、其/如士石何?為……所
2、其印/為予群從所得
六、一些雙音節(jié)詞之間應(yīng)停頓。
例：1、可(可以)/以(憑)/一戰(zhàn)
2、中(中間)/間(夾雜)/力拉崩倒之聲
3、率/妻(妻子)/子(子女)/邑人/來此絕境
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