學習《數學課程標準》個人總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的學習《數學課程標準》個人總結，希望對大家有所幫助。

學習《數學課程標準》個人總結1

　　作為一名教師無論經驗有多豐富，也要認真研讀自己所教學科的課程標準。因為學科課程標準是我們教學的燈塔和航船，只有理解、掌握學科課程標準才能在教學中有的放矢，達到教學育人的目的。通過學習新課標《小學數學新課程標準》，使我更進一步理解了數學的內在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，才能體驗數學的價值;只有注重課程內容與學生的生活經驗，與現實生活相聯系，才能體驗學習數學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎，讓學生感受到數學就是生活，數學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數學學習的快樂。

　　一、《小學數學課程標準》是啟發教師教學觀念的轉變，教師角色的轉變，教師不再是高高在上的領導者，而是學生學習的參與者和合作者;學生角色的轉變----變以往被動學習為主動學習

　　二、課堂情境的轉變-----不再是一張黑板，一支粉筆，一種手持的傳統教具----多媒體走進課堂，變枯燥的學習為學生的樂學、善學，學習氛圍濃厚，學習效果事半功倍。

　　三、注重知識的探索與發現過程，注重于學生的操作、思考、總結能力的'培養。

　　四、注重自主學習與小組合作學習相結合，逐步提升學生學習數學的能力。

　　五、“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發展，就要尊重個性化，不搞一刀切。要因材施教，使每個學生都能得到學習的快樂，收獲成功的喜悅!

學習《數學課程標準》個人總結2

　　學習《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。

　　一、 在教學情境中體驗數學的趣味興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

　　二、在生活實踐中體驗數學的價值在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。數學源于生活。因此我教學時注意緊密聯系實際，從學生實際生活經驗入手。培養學生用數學的.眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態投入學習中。

　　三 、在自主合作中體驗數學的探索。

　　實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

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