指導教師的心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的指導教師的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

指導教師的心得體會1

　　校長為了我們的進步，邀請了教體局領導來給我們指導課。上課之前信心滿滿，想法很多，但是，上完課下了講臺，我就知道自己某些地方有欠缺。今天，聽完其他老師的課，我更明白了自己不僅僅是欠缺，而是大大的不足。自己需要努力的地方還太多太多·······

　　準備時間不充裕、教案改動過于頻繁、教材把握不全面、重點處理不得當、教學語言不夠精煉····不想給自己找客觀原因，在我看來一切都是主觀造成的。這些原因不想一一贅述，為了更大的進步，我只想總結經驗，為了更長遠的發展，我只想展望未來········

　　通過這個活動的講課、聽課、評課幾個環節，我更加清醒地認識了自己，積累了豐富的經驗，也有了更豐厚的收獲。

　　收獲一：備課要有系統，掌握大方向。備課前先認真閱讀并領會新課標，掌握學段要求，把握對識字、閱讀、寫字的具體規定，做到心中有范圍。把握課文所在的這一組的主題，緊扣主題，突出中心，做到腹中有重點。理解整篇課文，制定目標，設計教學過程，環環相扣，解決重難點，做到腦中有流程。此次我的備課準備就不夠充分，修改過于頻繁，重難點不夠突出，接受了別人的意見卻沒有很好的融會貫通吸收消化。備課不夠系統有序。

　　收獲二：識字教學要詳細精準。在識字過程中，把會認的和會寫的生字用不同的方式區別開來，然后再進行字音和字形歸類。字音歸類時，讓學生先自主說那些應該注意，然后按照平翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節、三拼音節等方式歸類。字形歸類時，按照字體結構區分，每一個字形找出一到兩個經典的字詳細講解，鍛煉學生可以靈活的運用加一加、減一減、換一換等識字方法，并通過聯系實際、理解課文更好的去記憶生字。識記后再去用自由讀、個別讀、小老師領讀、開火車讀等多種閱讀方式去領會鞏固。此次，我的識字教學不夠完備，任務沒有完成，分類不清楚，識字方法采用的隨文識字，沒有達到預期的效果。

　　收獲三：閱讀教學要分清主次，靈活運用各種閱讀方法。重點段落，要重點實施，能突出文意的`段落要反復閱讀，在讀中想象，圖文結合，升華情感。自由讀課文時，提出簡單的要求，對關鍵詞語進行理解。在理解的過程中，注重教師的引導，然后用簡單直接的語言解釋詞義，達到讓學生理解的目的。理解了詞語的意思，帶著了悟去讀課文，讀出自己的感覺，然后教師指導，讀出應有的感情，進而在朗讀中感知文意，體會文中所蘊含的道理。每個環節都環環相扣，最終完成學習目標。閱讀時采用各種閱讀方式，激發學生的興趣，保持學生的積極性，發揮學生主動性，讓其自由讀，自有體會。我的這節課中，閱讀太少，重點的處理不夠完善突出，吸收教訓。

　　感謝這次活動，讓我有了前進的動力和壓力。感謝這次活動，讓我有機會進步。感謝這次活動，讓我明白了自己與他人之間的差距。

　　更加感謝這么多的人精心指導，那些行為、語言方面的微小瑣碎的提點，我沒辦法用確切的語言去描述下來，但是我認為這每次的看似不經意的、不顯眼的提醒都會給我帶來無盡的啟發，都會是我更進一步的助力，都會使我受益終生。我也希望自己在以后的工作中可以融會貫通把這些指點、意見都春風化雨般的沁入我心脾。

　　通過這次活動，我看清了自己前進的方向和目標，清醒的認識了自己現有的實力和水平，促使我更加堅定了前進的步伐！

指導教師的心得體會2

　　老師心理不健康就不能正確理解同學的行為，更無法奇妙地處理同學問題，輕則影響師生關系，重則可能損害同學心靈。因此，為了更好地訓練同學，老師自己首先必需是心理健康的人。

　　老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系--既關注同學的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養，不斷學習和把握新的學問，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的`角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　為了讓同學形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康訓練網絡，齊抓共管，同學的心理素養和心理水平肯定能朝著健康的方向進展。

指導教師的心得體會3

　　課后，我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點。如何把握實施好提問，是提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。

　　一、教師要有飽滿的教學情緒。

　　在教學實踐中教師一旦走上講臺，就要像動力十足的.發動機，帶給學生滿滿的正能量，這絕對會給你的課堂帶來無限的生機。記得去年我帶一個高一年級，是全年級最差的一個班，不管什么排名他們班總是最后。剛一到夏天，每次走進他們班，睡下的不下20個學生，想要靠喊醒絕對是天荒夜談，但我沒有就此泄氣，也不不愿意裝作視而不見放棄他們。每次上課都精心準備，激情四射，當然我的重點是設計有效的課堂提問讓學生們參與到課堂中來，所以每每課講到最后我發現我的學生們都像雨后春筍一樣精神抖擻了，心里特別安慰！

　　二、教師要有充分的課前準備。

　　課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問對象的認知水平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發學生思維，激發學習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，針對學生想要解決的問題來進行。

　　總之，課堂提問應根據不同的教學內

　　容，采用不同的教學方法，在設計問題時要注意經常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、愿學、會學，從而提高課堂的學習有效性。

指導教師的心得體會4

　　今日，學習了師德與老師心理健康，很有體會 ，在今后的教學中，我肯定會保持一顆健康的心態，關注每一個同學，善待每一個同學。時刻保存高度的責任心，關懷愛惜自己的同學，讓他們在輕松開心的氛圍中歡樂成長。

　　俗話說"言由心生'，孩子們更是這樣。他們的世界很單純，往往是心里面怎么想，行動上就怎樣的表現。我們做老師的要擅長觀看同學的一言一行，并且學習用相關的心理學內容去剖析同學行為背后隱蔽著的問題，尤其是一些令老師們頭痛的不規范行為，找到了其心理上的根源，對癥下藥，才能取得更好的效果。

　　一、通過本次培訓，我對心理健康訓練方面的學問從無到有，從淺到深。

　　使我熟悉到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，許多都是具有實際操作方法的，更多的注意了理論聯系實際的培育。在這次的.心理健康訓練培訓中，我們不僅學習到了對同學的心理健康訓練的方法，而且還學習到了老師的人格的力氣。

　　二、通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，供應維護心理健康和提高心理素養的方法有了肯定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對熟悉與識別心理特別現象有了熟悉，而且有了肯定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素養良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學，促使同學樂觀主動地投入學習;同學在老師的感召下，會表現出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對老師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學問素養的基礎上，培育自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才能，促進同學的健康成長，提高訓練教學的整體效益。

　　三、老師自己保持樂觀的心態

　　老師是學校心理健康訓練的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，反之則使同學惶惑擔心。所以，老師自身保持一種樂觀的心態特別重要。通過學習，我知道了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點：

指導教師的心得體會5

　　新教師隊伍的擴大，對新教師崗位快速適應的需求也顯現了迫切性的需要。對于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學上、業務上以及家園聯系等方面，都存在著各種各樣的問題，如果不能很好地處理好這些，對新教師的個人成長將產生障礙，只有處理好了新教師在初級階段的成長問題，才能使新教師快速、有效地成長起來。

　　新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創造性。學校引導得法，就能縮短入門過關的時間，很快進入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學常規、處理課堂紀律、評價學生、處理與家長的關系等方面往往暴露出問題。

　　每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。我也同樣要肩負起培養和指導青年教師的重任。在指導和培養新教師方面，我主要從以下幾個方面進行的。

　　一、做新教師的知心朋友

　　做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心新老師的實際教學工作，把她們的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師才會樂于提出一切在教學中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。

　　二、有針對性進行指導

　　在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先，我肯定新老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優點能在今后教學中發揚光大。然后，再指出教學中的不足。我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足并要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導新老師過程中，針對她們在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫助她認真分析教材，仔細研究教參，并提供優秀教師的教案、說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的'內在聯系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。

　　三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去

　　我在具體指導過程，十分注重抓好教研活動的各個環節。教研活動處處都體現“指導”，而不必刻意去“指導”。應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來，讓“指導”“潤物細無聲”。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。

　　（一）定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。

　　（二）上好示范課，用自己的示范課去體現自己的教學特點和教學思想。示范課結束后，我先介紹自己是如何設計這節課的，為什么要這樣設計，然后傾聽其他教師的分析與評論。

　　（三）開展聽評課活動。針對她們在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發揮了教研組集體指導的優勢。

　　四、多鼓勵促成長

　　（一）、鼓勵她們多學習

　　一學期以來，她們通過參加培訓、上網學習、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。

　　（二）、鼓勵她們多聽課

　　我們學校開放周，有個最輕松的聽課傳統和環境。只要是公開課，不論是什么科目的是誰的，都可以去聽。”于是，她們就多了很多向老師學習的機會。我要求她們每次聽課后都應該向開課教師學習至少一個地方。這是不斷提高自身教學水平的一種途徑。在學習的過程中，她們受益匪淺。

　　（三）、鼓勵她們動筆

　　作為一名年輕的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期來，她們堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，她們的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。

　　（四）鼓勵她們多開公開課

　　每一次的公開課都可以當作自己能力提升的重要階梯，與老師們交流的重要平臺。開課過程中，她們能自如調動學生的積極性，認真分析教材，有序突出重點、突破難點，逐步學會用教材，走出教材。

　　另外，為提高新教師的教育教學水平，促進新教師專業快速成長，10月25日至28日，我們對新教師的常態課進行了跟蹤指導。

　　活動中，幾位新教師運用新的教育理念，給課堂帶來活力。豐富的教具及生動活潑的教學方式，給孩子們帶來全新的感受。她們用激情吸引著孩子們的目光，用熱情激發著孩子們的學習興趣，盡情展示自己獨特的教學風貌。活動后，教師間進行認真的自評、互評，認真總結教學經驗與課程反思；聽課的老師對每個活動進行認真的點評，幫助新老師進一步改進課堂教學，提高自身的教學水平。

　　教學中各有長處，互相學習，取長補短，相互受益。在指導和培養新教師的過程，我從她們身上也學到了不少東西。通過開展靈活多樣的教學教研活動，我和年輕的教師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今后我將和新教師們一起努力，在教育的天空中展翅騰飛，力爭為教育事業多做貢獻！

指導教師的心得體會6

　　新一輪的課程改革已經走進了校園，新的課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體，是推行改革的關鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應該成為新型教師的主體。

　　走上工作崗位十六年的我，在做好初中語文教研員的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享。

　　我經常在教學常規、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、考試評價等教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導青年教師選擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體現學校優秀教育文化傳統和先進教育思想。還經常給予青年教師以具體的教學指導，每兩周至少聽青年教師一節隨堂課，并及時給予分析、評述和指導。

　　其次，對學生學習習慣的把握、學生學習年齡特征的研究也十分重要。我經常指導青年教師要抓住繼續學習機會，因為隨著社會的發展、時代的進步，學科的知識結構、認知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學習充實自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、更新的觀點、更豐富的知識來面對學生。

　　另外，由于青年老師還缺乏相關的教學經驗，我就指導青年教師要經常通過自己的反思，將自己的心得與教學理論結合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促進自身的不斷發展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，忽視對知識的管理。比如在教學過程中，經常會遇到這種情況，某一節課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后，我引導青年教師注意尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過這種經常性的.反思，把平時那些隱性的知識不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識來指導自己的教學。

　　還有，我經常指導青年教師要思考如何才能加快自身的成長，促進自身的專業發展？課改的一個很重要的內容就是我們的教育要適應當今社會的這種變化，我要求青年教師要做一個終身學習者，不斷地在磨練中吸取營養，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進專業發展。

　　在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。

指導教師的心得體會7

　　《幼兒教師教研活動及寫作指導》這一本書看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位教師都需要不斷學習、提高，都應具有終身學習與持續發展的意識和能力，而我們的專業化成長不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，通過學習，在如何參與教研活動、怎樣更好地開展教研活動等方面有了進一步的認識。

　　教研活動是教學工作的先導，是提高幼兒園保教質量，提高教師業務素質的關鍵所在，也是提高教師反思能力的一條有效途徑。為了深入貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動的開展就更為重要了。那么如何開展教研活動促進教育質量的提高呢?

　　一、全員參與制定開放的、形式多樣的教研活動計劃。

　　以我們對教研的關注只局限于教材中的教育內容，制定的計劃傾向于具體的教育活動，教師的時間和精力大部分花在教具的準備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學中的技能、技巧及一些教學細節問題，但實際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們，如：“如何培養幼兒的一日常規?面對調皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進行美術評價?如何進行有效的提問?”等。看完這本書我明白，教師們要根據自身教學工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動范圍之內，如專題討論、觀摩評議、設計專題等，在重視教研活動的同時使教師將反思的態度與行動貫穿到所有的教育活動中。通過教研活動切實促進日常工作水平的提高，教研活動計劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動的行動路線，它為我們開展教研活動提供了根本保證。

　　那如何高質量的進行教研活動，在研討的過程中我認為應該注意以下幾點: （1）轉變觀念--變要我學為我要學，教師積極情感與需要促進自身發展重要途徑，激發和調動教師內動力，讓教研成們自覺自愿行動。(2)搭建舞臺--讓每位教師都有自我展示機會，從工作經驗分:老教師和年輕教師，對老師們提出同樣的發展要求進行分層指導。從業務能力分:骨干教師和發展教師，為每位教師搭建成長平臺，使人人享有成長空間。（3）創建環境--提供人文教研環境，為教師們提供良好心理環境。（4）反思實踐--提升教師專業素質，通過實踐--反思--實踐——改進，循環反復，螺旋式上升過程，提高教師研討反思能力及教師專業水平。(5)注重指導--形成傳幫帶氛圍，實踐經歷和經驗學習對新教師成長十分重要。

　　二、深入學習理解教學理論，將新的.教育理念融入到教研活動中。

　　幼教理論是我們進行教研活動的指路燈，缺乏教育理論教研活動就迷失了研究的方向。如在教研活動中我們常常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答問題的欲望?如何進行創造性游戲指導?如何進行課程整合?等。每當遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導。因此我們找到相關的理論資料進行深入地學習，學習了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運用理論解決實際問題，每當我們解決一個難題就好像向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實踐密不可分，理論是實踐的前提和基礎，實踐是理論的運用和吸收。

　　三、提高教師綜合素質促進教研水平不斷上升。

　　教師素質的高低決定著教研活動水平的高低。除抓好幼教理論學習之外，還要加強其他方面的學習，如走出去到姐妹園參觀學習，聽專家講學術報告，多上評優課，多舉行評比活動:基本功比賽、游戲比賽、教育活動評比等。這一系列的活動使教師的綜合素質不斷提高，有了高素質的教師隊伍群體更能深入地進行教學研究，從而促進教研水平不斷地提高。

　　書中講到，教研活動是教師集體反思、不斷提高、不斷成長、不斷進步、不斷開拓的活動過程。我相信，只有重視教研活動，幼兒園的保教質量才能提高，才能使教師們成為善于反思的研究型教師。

指導教師的心得體會8

　　為了提高教師專業技能，提升教師隊伍的整體素質，幫助保育老師全面發展。一起更好地服務于幼兒。商務廳機關服務中心幼兒園開展了——教師技能技巧比賽活動。

　　這次比賽的內容有五項：舞蹈、鋼琴演奏、講故事、看圖臨摹繪畫、聲樂。參賽的教師準備充分，信心十足地參與了這次活動。保育老師們也不斷努力積極參加我們的活動。比賽前由代朝靜園長介紹比賽的規則和要求，抽簽確定比賽順序，并逐項進行，分項計分。在比賽的過程中，大家態度端正，積極準備。十分重視。每人在逐個的比賽中，都展示出自己的亮點，把自己長處發揮到極致。經過激烈的角逐，每個單項都評出了前三名。領導評委給教師們做了點評，在肯定的同時也指出了存在的問題，并給出了今后努力的方向。相信我們的教師會鍛煉的越來越好。通過這次比賽，教師們看到了自身的不足與差距，充分認識到，比賽不僅是自我展示的舞臺，更是檢驗自身素質和相互學習、提升自己的機會，并以此為契機，平時扎實練好基本功，提高業務素養，不斷成長自己。

　　積極的教師在業余時間加班加點的練習著自己的舞蹈。為了能夠把最精彩的一面展示給大家。

　　“比賽雖然結束了，思考卻是長遠的，感謝比賽，它不但給我們信心，也讓我們看清自己。作為一名幼兒教師，保育員。成長的道路還很長，而教師更應成為一個終身學習者，不斷地學習，不斷地發揮自己的特長，這樣才能成為一名優秀的教師。”

　　“其實，當我們知道結果的時候，心中升騰的是一份不安和歉意，因為一些新教師剛來不久和其他的教師之間是將遇良才，每一位老師都可堪稱第一，在這參賽的過程中，大家的努力與堅持帶給了彼此太多的感動！”

　　“這些外在的成績只是楓樹上的幾片葉子，風吹后就落了，我們最能感受到的是自己內心年輪的成長聲。小小的比賽給了我們大大的感悟，“獨學無友則孤陋寡聞”，今后我們全體教師還得不斷多多學習。技能技巧大賽這美妙的一筆，將對我們今后的工作增添一抹亮色！”我們全體職工會不斷努力積極進取，團結向上。把我園辦的越來越好，讓孩子們全面健康成長。職業技能大賽指導教師心得體會篇5

　　這次紹興比賽的經歷給我最大的感想就是——不斷學習。從賽前準備，到正式比賽，再到比賽結束，幾乎無時無刻不在學習。

　　首先是賽前，為選定最終要講的課文幾經波折。語法點好不好講？能不能有好的效果？要如何在十五分鐘內呈現完整的教學環節？許多問題都需要考慮。在準備教學內容的過程中，寫教案、準備PPT、串聯整個教學環節，都有我的導師王英杰老師答疑解惑，老師為我提了許多十分有用的建議。在此，要特別感謝老師的悉心幫助！

　　整個比賽過程分為聽論壇報告和正式比賽兩大主要環節，第一天是聽論壇報告。非常值得一提的是，在大會現場我們見到了陸儉明教授、馬真教授刪除和姜麗萍教授！陸儉明教授和馬真教授都已到耄耋之年，卻仍然精神抖擻，狀態極佳，見到學生時十分和藹，還在比賽那天中午關切地問我們有沒有吃午飯。其中有一天吃早飯的時候在餐廳見到姜麗萍教授，老師也和我們熱絡地交談，都讓人真切地感受到學術大家在生活中的親切與平易近人。論壇報告環節，來自全國各大高校的知名教授和學者們進行了報告，這些報告內容令我感觸頗多，受益匪淺，也了解和學習了許多過去不懂的知識。

　　如果說在這次經歷中有什么最難忘的，那一定要數真正比賽的那一段時間了。整個比賽過程分為三個環節，分別是說課、授課、評委提問。面對來自各個學校的優秀參賽選手，要說不緊張一定是假的.。我抽到的序號是小組內倒數第三。在正式上臺前，始終坐在臺下觀摩其他參賽選手的授課過程，真的學到了很多。從授課語言到授課技巧，包括整體的課程安排和設計，都讓我大開眼界。與優秀的人相比，才愈發覺得自己的薄弱與不足。但是，對我而言，我的授課流程與預想中的一樣，沒有出現意料之外的狀況，也在規定時間內完成了之前設計的全部環節。這已經是彌足珍貴的成長。

　　比賽結束了，但是所見所得仍然歷歷在目。除了學習，也有許多感謝。感謝導師王英杰老師耐心指導，糾正問題；感謝程燕群老師陪伴幫助，一路照顧；感謝劉召明老師熱情相待，鼓勵支持；感謝同行參加比賽的于晨茜和王奕澎，互相幫扶，共同進步。

　　更感恩這次紹興比賽之旅所見所聞的一切。走過的路與看過的世界，經歷的事與難得的經驗，讓人受益，也給人啟迪。也愿昨日之種種能成就更好之今我，未來的路途能承載更多的收獲。

指導教師的心得體會9

　　老師的職業是一種特別的職業，是一種用生命感動生命,專心靈去澆灌心靈的職業，正如雅斯貝爾斯告知我們的："訓練意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。'老師工作的這一特別性打算了老師心理素養的重要性。所以，要讓同學具有良好的心理素養，首先老師要有良好的心理素養，要提高同學的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。因此，關注老師的心理健康同關注同學的心理健康具有同等的重要性。

　　作為老師歸根究竟還是一個一般的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業的特別性又要求老師必需是心理健康的人。因為，老師的一言一行在同學心目中將產生重大而深遠的影響。這就要求老師不僅要用超群的教學藝術去培育同學的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素養去感染和熏陶同學，而高尚的師德和良好的心理素養源于老師的心理健康。讀了《老師心理健康》一書后,使我更加熟悉到了老師心理健康的重要性。

　　老師是學校心理健康訓練的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學有很大影響，特殊是對低班級同學更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂;是能者什么都會;是圣者不會犯錯;是權威者具有比父母還高的權威力氣。老師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使同學受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學如坐針氈，惶惑擔心。所以，老師完善的心理素養和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康訓練、情感訓練的動身點和首要原則，新的訓練實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的`角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　通過讀了這本書后,使我更加明白了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生學問和心理健康學問，把握心理調整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂觀健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

　　總之，教學的目的就是教書育人。為了讓同學形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對同學產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

指導教師的心得體會10

　　第一段：引入教師心靈指導的重要性和意義（200字）。

　　教師心靈指導是指教師對學生的內心世界進行引導和關懷，幫助他們健康成長的一種教育方法。在當前教育環境中，學生普遍面臨著來自學業壓力、家庭關系等多重因素的困擾。這就要求教師不僅具備過硬的專業知識和教學技巧，也需要有足夠的關懷心靈的能力。教師心靈指導的實施，旨在更全面地照顧學生的身心健康，促進他們自信自主地面對生活的種種挑戰。

　　教師心靈指導需要教師具備良好的自省能力和敏銳的洞察力。首先，教師要重視自我成長，不斷提升自身的情商和心理素質。只有心理健康的教師，才能更好地服務于學生的心靈成長。其次，教師要主動傾聽學生的心聲，在課堂之外與學生建立良好的互動關系。通過與學生交流、心靈溝通，教師能夠更好地了解學生的內心世界，及時發現并解決問題。此外，教師還要善于引導學生積極面對挑戰和困難，激發他們的內在動力和潛能，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

　　第三段：敘述實踐中的心得和體會（300字）。

　　在實踐中，我發現了教師心靈指導對學生改變的巨大影響。曾有一名學生在學習上面臨困難，總是懷疑自己的能力。我與他進行交流，發現他內心深處存在著低自尊的情緒。通過耐心和關懷，我慢慢地幫他建立了自信和自尊，調整了學習態度。最終，這名學生取得了優異的成績，同時也培養了他的積極心態和問題解決能力。這個案例讓我深刻體會到，教師心靈指導的價值在于通過觸及學生內心的需求和情感，幫助他們建立積極向上的'心態和人生觀。

　　第四段：分析教師心靈指導面臨的挑戰和解決方法（200字）。

　　教師心靈指導的實施并非易事，需要克服許多挑戰。首先，教師可能面臨來自學校教學安排的壓力，導致心靈指導成為次要任務。其次，有些學生可能對教師的心靈關懷表現出抗拒和不信任。解決這些挑戰，關鍵在于樹立正確的教育理念，堅持將學生的心理健康擺在首位，充分發揮教師在學生成長中的示范作用。此外，教師還可以加強專業培訓，提升心理咨詢和引導知識能力，以更好地應對與學生的心理需求。

　　教師心靈指導不僅關系到學生的學業成績，更關系到他們全面發展的需要。通過心靈指導，教師可以了解學生的需求、情感和挑戰，幫助他們養成健康的心態和積極的人生觀。在教育實踐中，我們必須意識到教師心靈指導在學生成長中的不可替代性和重要性，努力提升自身的心理素質和專業能力，以更好地服務于學生的心靈成長。這樣，我們才能真正成為學生生命中的引路人，引導他們更好地迎接未來的挑戰。

指導教師的心得體會11

　　非常感謝論壇給我課堂外良好的學習場所，感謝max老師和裴大哥的教導和鼓勵，謝謝大家!

　　第xx屆全國大學生地質技能競賽在成都理工大學隆重舉行。有來自中國地質大學(北京)、中國地質大學(武漢)、北京大學、吉林大學、中山大學、中國礦業大學、中國石油大學(北京、華東)、山東科技大學、長安大學等24所著名高校和江西應用技術職業學院等2所高職院校在內的61支參賽隊共計183名選手參加比賽。在為期兩天的競賽中，我們與本科生同臺競技，我隊(黃宇兵、羅智勇、張育芳)在地質標本項目中榮獲二等獎(總成績名列第三，二等獎中名列第一)。

　　當得知獲獎時我內心充滿了喜悅和自豪，但是現在，我更多的感覺是一份責任和壓力。人要懂得感恩。暑假8月至10月三個月中，老師花了非常多的血教育我們，他們抽著自己緊少的時間來給我們備課，然后每天給我們無私的培訓，有時請優秀學長給我們講解mapgis軟件操作及做經驗交流。在培訓期間老師給我們提供了最好的后勤服務，還給我們學習之處總結出了很多非常寶貴的實戰經驗，此外，不光把我們引進了地質之門，還經常請我們吃飯，和我們聊天，我們學到了很多課堂之外的東西。想對他們說聲：老師，您辛苦了!

　　今天我主要是和大家分享一下我競賽后的一些。經過培訓，我對地質有了更深的了解，從自己漫無目的的探索和琢磨，變為系統的學習和研究，而我也在一點點的'努力中前進。我系統的學習了mapgis軟件應用、野外填圖及地質圖的連繪、巖礦鑒定、古生物化石鑒定、探槽編錄和鉆孔巖心編錄等知識，學習了地質的相關理論等等很多東西。

　　快要到比賽的時間了，我們放棄了休息的時間，團隊3人全力準備比賽，參加了3個月的“魔鬼式”集中訓練。我們付出了很多的努力，一切就等比賽來我們的實力。競賽兩天，更像一場夢。我們在夢境中追逐，挑戰自我，在連續作戰、極度疲憊的情況下，堅持不懈地完成了比賽。一份耕耘，一份收獲。最終，我們隊獲得了二等獎。

指導教師的心得體會12

　　首先非常感謝學校給我本次參加全國高校就業指導人員培訓（中級）班的機會，讓我在入職崗位不久就能好好充了一次電，補充了“能量”。學習時間雖然短暫，但獲益頗豐。通過培訓使我了解到目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使我了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行順利就業。下面是我的具體感悟：

　　一、就業指導有利于更準確地擇業

　　一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決于他的職業。一個人的職業，在相當大的程度上決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的.一生絕大部分精力用在工作上，通過霍蘭德職業匹配理論測出，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值；如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以在給學生做就業指導，首先是教學生了解自己的興趣，才能有明確的擇業方向。

　　二、就業指導有對大學生的就業心理的調整

　　由當代大學生大部分都，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。此次培訓中東北師范大學李亞員教授講的一個案例使我印象深刻。東北師范大學一名經管專業學生，從入學開始就對會計行業充滿興趣，大學期間想去全國知名會計企業實習，當面對清華北大等更高水平的學生她沒有畏縮，沒有氣餒。而是按照該企業所有需要的條件狠下功夫來提升自己，大三順利進入該企業實習。實習期間，她沒有放松，繼續提高自己，畢業時在眾多高校實習學生中脫穎而出，順利進入該企業。這名女生首先對自己的職業規劃有明確的目標，最重要的是她有良好的心理素質，不退縮，不氣餒。

　　三、就業指導可以促進大學生的學習和自我提高

　　從一些人才市場招聘會上反饋的信息來看，不少大學生缺乏自我推銷的能力。求職的大學生比較注重外包裝，幾乎每個求職者都有一份精美的簡歷，一堆各種證書，卻不注重對自己職業生涯的設計，針對用人單位的需要設計；有的大學生一開口就問薪金和待遇，讓用人單位產生反感。大學生的就業又和其素質狀況直接有關。在招聘中，一些優秀的全面發展的學生總是先為用人單位所接受，也就是說，就業的準備是重要的，素質高的畢業生容易就業。這樣就業的競爭就會促進大學生的學習和自我提高。使大學生在校期間不斷進行知識積累、技能積累和心里承受能力的積累，為就業奠定良好的基礎。社會需要和歡迎品學兼優的、基礎扎實的復合型人才，這就激勵大學生努力學習，奮發成才，在進大學時就有職業的考慮，學習目的更明確，職業設計更完善。

　　時間是有限的，但帶給我的益處以及思考是無限的。學習只是行動的開始，真正的行動是實踐。我們是教育者，學習一方面是自我提升，但更重要的是如何轉化為生產力，滿足學生的需要，讓學生在擇業就業時不再迷茫。

指導教師的心得體會13

　　根據教學計劃安排，我作為建筑工程與藝術系一名指導教師，進行了為期六個多月的實習的指導，負責建筑設計班36名學生赴企業等崗實習的實習指導工作。

　　一、實習前期的認真動員

　　學生的等崗實習是教學環節中的一項重要工作，它為學生提供理論與實踐相結合的可能，同時也為學生了解社會，做好今后就業準備提供條件。因此，我們首先要從思想上提高對這次等崗實習重要性的認識。一是為同學們順利走向實習崗位奠定了堅實的基礎。實習前組織學生認真學習了學校有關等崗實習系列文件，并介紹了以往實習中的經驗與教訓。讓學生充分認識到等崗實習的重要性，要求學生在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以公司員工的標準來要求自己。二是為了同學們能在實習中取得好成績，我們除在實踐課上加強學生各項技能訓練以外，還在臨參加實習的前幾周對本小組實習學生進行了實習前的工作流程指導。三是提出了建立“團結、合作、圓滿”的團隊意識，使本小組每一成員都能順利完成等崗實習的各項任務。

　　二、實習過程中的認真指導

　　本次實習的時間嚴格按照教學計劃執行，分四個階段進行。

　　第一階段，組織動員、準備階段。

　　這一階段，除組織實習學生進行了實習動員工作外，負責與實習點取得聯系，匯報我系的等崗實習工作計劃，做好實習生踏入企業前的準備工作。

　　第二階段，帶領實習學生到實習點熟悉環境，了解實習單位的基本情況，特別是讓學生對實習崗位的工作要求和工作職責做了詳細的了解，為工作做好了充分的準備。

　　第三階段，這是實習的主體階段，各項實習任務都要在此階段完成。我利用自己的課余時間，多渠道了解實習生的思想、實習、生活和工作，并與實習單位的指導教師密切聯系，幫助學生解決問題，記錄好工作日程和內容，對學生的各方面盡量做到第一時間的了解。

　　第四階段，總結交流階段。

　　學生實習返校后，組織實習小組學生進行實習總結工作。同學們進行廣泛深入的交流匯報。老師對實習做了總結，肯定了他們取得的成績，同時也指出他們的不足。

　　三、在指導學生實習工作中的幾點體會

　　1、針對學生有輕視等崗實習的思想，指導教師有必要通過實習動員讓學生認識到實習的重要性。

　　作為職業教育院校的一門重要的綜合實踐必修課程，等崗實習既是對學生學習和技能上的多項綜合訓練，又是在學生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它對形成學生合理的知識結構、能力結構以及幫助學生增強對社會現狀的了解，激發學生對自己所從事職業的熱愛。等崗實習在整個職業教育中占有十分重要的地位，是培養合格的人才不可缺少的職業訓練環節，等崗實習既能檢驗學生所學的知識，加強理論與實踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉工作環境，增強學生的綜合能力，對于我們學生非常重要。

　　2、通過實習進一步了解到我們的學生在哪些方面有缺陷，企業需要哪一類型人才。在知識方面，實習學生深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到競爭上崗的深刻內涵。設計師要有精深的學科專業知識，廣博的科學文化知識，豐富的哲學和心理科學知識。知識結構要合理，當今的自然科學、社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，新興學科不斷出現，只懂自己專業的知識是遠遠不夠的，這一點學生在實習中體會很深。精深的專業知識是設計師擔任設計工作的基礎，這就要求設計師要扎實的掌握本學科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能、技巧操作，并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的`知識。有的學生在這次實習中發現自己專業知識還很欠缺，雖然學的專業課程確實不少，但距離實際工作要求還遠遠不夠。不但自己涉及的面比較窄，而且學習的深度也不夠，掌握的知識不夠細致、扎實。實踐方面也是如此，雖然實習過程中學會了許多東西，但距離熟練操作也還相差很遠。更何況實踐中遇到的情況只是實際中很微小的部分。通過實習，同學們深有感觸地說：以后一定要加強自己的動手能力，提高專業技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學習，并且深化已有的知識。

　　在素質能力方面，學生領悟最多的是在職業道德、關鍵能力方面。設計是為人服務的，決定了設計師不僅要與人交流，還要學會推銷自己的方案。要想業主接受你的方案，首先要讓業主認同你。這就要求設計師不僅要有很好的職業道德，還要有很強的語言表達能力和說服能力。

　　3、在實習指導過程中，發現我們在教學中的一些不足。

　　如學院對整個職業教育的研究不夠，特別是對課改的研究不夠，教師對職業教育的現狀和發展了解較少，教師做不到前瞻性指導。一到實習單位就感到我們的教育方法和教學觀念的落后。

　　學生專業技能的基本功訓練嚴重不足，如組織能力差，管理能力差，實踐能力差，動手能力差，不善于與人溝通，這確是我們學院今后要特別重視和亟待解決的問題。

　　建議學院加強對等崗實習的指導，加強在校學生的專業技能訓練，改善訓練的手段，把我們的學生培養成有超前意識和創新能力的人才，以適應當今社會的需要。

指導教師的心得體會14

　　透過二年多的師徒合作，張老師、劉老師倆位青年教師進步很快。2006年中考成績均名列全縣前茅，劉老師的語文中考成績名列全縣第二名，并且被評為校園模范教師，優秀班主任，年度考核為優秀。在教學科研方面也取得了很大成就，張老師的論文《淺論語文課堂教學中的提問藝術》在山西省教育學會教育心理學專業委員會組織的課堂教學改革優秀論文評比中榮獲一等獎，劉老師的論文《閱讀品味是語文教學的關鍵》在本次活動中也獲得了一等獎，我的論文《教師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎，今年三月我的論文《關于合作學習的思考》在少年素質教育報——語文專刊(教研版)上發表。這些成績和收獲，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批優秀的學生正在成長，看到了我們二中的期望，我為他們取得的成績而驕傲。

　　在這一年中，除了在常規的備課、講課等環節上交流和探索外，我重點指導她們做了以下幾方面的工作：

　　一、從學生管理入手，為學生的`學習創造良好的環境，這是全面提高教育質量的關鍵。

　　二、從學生的心理著眼，想方設法激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習用心性和主動性。

　　三、從學習理論著手，不斷反思教學實際，提高自己的課堂教學水平。

　　四、從總結經驗出發，進行案例分析研究，提高教師的教學科研潛力，以提高教學質量，減輕學生負擔。

　　五、從打造精品課開始，引導青年教師不斷完善自我，由骨干向名師邁進。

　　張老師、劉老師倆位青年教師在我的指導下揚長避短，勤于探索，勇于創新，取得了很大成就。我相信，今后我們師徒合作的將更加和諧、有效。

指導教師的心得體會15

　　新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創造性。學校引導得法，就能縮短入門過關的時間，很快進入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學常規、處理課堂紀律、評價學生、處理與家長的關系等方面往往暴露出問題。

　　每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。我也同樣要肩負起培養和指導青年教師的重任。在指導和培養新教師方面，我主要從以下幾個方面進行的。

　　一、做新教師的知心朋友

　　做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心新老師的實際教學工作，把她們的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師才會樂于提出一切在教學中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。

　　二、有針對性進行指導

　　在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先，我肯定新老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優點能在今后教學中發揚光大。然后，再指出教學中的不足。我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足并要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導新老師過程中，針對她們在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫助她認真分析教材，仔細研究教參，并提供優秀教師的教案、說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的內在聯系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。

　　三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去

　　我在具體指導過程，十分注重抓好教研活動的各個環節。教研活動處處都體現“指導”，而不必刻意去“指導”。應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來，讓“指導”“潤物細無聲”。這樣做的`效果會更加持久，更加鞏固。

　　（一）定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。

　　（二）上好示范課，用自己的示范課去體現自己的教學特點和教學思想。示范課結束后，我先介紹自己是如何設計這節課的，為什么要這樣設計，然后傾聽其他教師的分析與評論。

　　（三）開展聽評課活動。針對她們在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發揮了教研組集體指導的優勢。

　　今年中心校確立了我和呂偉忠老師的師徒關系，被指導教師工作總結。在一年的互幫互學中，呂老師按幫帶協議書中的要求去做，認真履行自己的權利和義務。一年來，我們是這樣做的：

　　1、加強理論學習，提高自身素質。

　　為了豐富理論知識，更好的搞好教育教學工作，我們首先閱讀了《學校體育》、《中小學體育教學》等書籍。大量理論書籍的閱讀，使我們學到了很多的理論知識，非常有利于我們的教學。其次，我們一起借看了很多優秀課例的光盤，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優化自己的課堂教學結構。經過努力，我的課堂教學有了很大進步。

　　2、備課、上課、互相評課。

　　學期初，我們就制定了多在一起備課，互相多聽課，聽后多提意見的計劃。工作中，我們也是這么做的。一年來，我一共聽了張老師30節課左右，跟他學到了有關組織教學、課堂評價等方面的許多經驗。呂老師也經常聽我的課。每次聽完，他都會提出很多的寶貴意見，幫助我不斷進步。在呂老師的幫助下，我上的教改引路課非常成功，受到了聽課老師的一致好評。我還上了鄉體育教研課一節，效果也很好。

　　3、參賽

　　一年來，我撰寫了多篇論文，經過呂老師的修改再修改，參與各級各類比賽都獲得了不錯的成績，而且我們共同研究的課題《在體育教學中實施個性化教學的研究》順利結題。

　　指導教師心得體會3

　　經過一周的培訓學習生活緊張面充實，增長了見識開闊了眼界，提高了對大學生就業與服務指導工作和大學生職業生涯規則工作重要性的認識，增強了搞好就業指導工作的壓力與責任感，受益匪淺，已見將本人在此次培訓幾點心得體會如下。

　　首先認識到進行大學生職業生涯規劃設計指導的重要性。因為職業發展問題是人生發展的核心問題之一，對于每一位進入大學校園的大學生而言，這個問題是不容回避，從一定意義上講，大學階段本身就是大學生職業發展中心的一個重要階段一職業準備階段。

　　其次在前三天的課程中主要學習了MBTI職業性格測試，這是國際最為流行的職業人格評估工具，作為一種對個性的判斷和分析，是一個理論模型，從紛繁復雜的個性特征中，歸納提煉出4個關鍵要素——動力、信息收集、決策方式、生活方式，進行分析判斷，從而把不同個性的人區別開來。

　　學習MBTI可以根據學生不同的性格特點對學生進行職業引導，MBTI人格共有四個維度，每個維度有兩個方向，共計八個方面。分別是：外向（E）和內向（I）、感覺（S）和直覺（N）、思考（T）和情感（F）、判斷（J）和知覺（P）。

　　1、不同性格維度的人適合不同類型的工作，比如INFP的性格1、安靜觀察者，具理想性與對其價值觀及重要之人具忠誠心。

　　2、希外在生活形態與內在價值觀相吻合。

　　3、具好奇心且很快能看出機會所在。常擔負開發創意的觸媒者。

　　4、除非價值觀受侵犯，行事會具彈性、適應力高且承受力強。

　　5、具想了解及發展他人潛能的企圖。想作太多且作事全神貫注。

　　6、對所處境遇及擁有不太在意。

　　7、具適應力、有彈性除非價值觀受到威脅。

　　與之職業的匹配：心理學家、人力資源管理、翻譯、大學教師（人文學科）、社會工作者、圖書管理員、服裝設計師、編輯。

　　當然MBTI測評的作業，不是給你貼個標簽，讓你對號入座，而是為你點亮一盞燈，幫你看清楚自己的樣子，同時也看清楚前行的道路。

　　在第四天的課程當中學些了如何輔導大學生創新創業大賽，通過學習創新創業一課，令我對大學生創業有了不一樣的看法。新世紀是一個創新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創新創業能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。提高當代大學生的創新、創業能力已成為一種趨勢。它定會使我國的就業形勢發生巨大的改變，并對我國的長期發展起到舉足輕重的作用。另外，從中國大學生創新、創業水平現狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養大學生的創新、創業意識和提高其創新能力極具必要性和可行性。

　　提高當代大學生的創新、創業能力的意義：

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力對解決大學生就業難這一問題很有幫助。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。大學畢業生通過自主創業，可以將自己的興趣與職業相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領域大顯身手，充分展現自己的才華，并達到自己所預期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業難的問題，還可以得到自我價值的實現。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。伴隨著我國高校的擴招，大學生素質一直呈現降低的趨勢，并且這一直是一個非常棘手的問題。若想改變這一現狀，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。創新是一個民族的靈魂，是一個國家長久不衰的的重要因素。

　　5、在校大學生創業可以鼓勵在校大學生創業從總體上有利于大學生的長遠發展，緩解就業壓力。

　　最后輔導員作為大學生就業創業的指導者，首先要加強學習，提高自身素質和知識儲備，以輔助學生在擇業期做出正確的選擇，要充分認識到就業的重要性，聯合學校就業指導處給予學生幫助，尤其對就業困難的學生，要持續追蹤，讓學校成為學生就業創業的搖籃。