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物理心得體會優秀

　　我們在一些事情上受到啟發后，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的物理心得體會優秀，希望對大家有所幫助。

物理心得體會優秀

物理心得體會優秀1

　　一、提高學生的綜合素質是歷史賦予我們的新使命

　　新課程改革把提高學生綜合素質提到核心位置，這是適應教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。決定中國未來發展命運最重要的因素是現在學生的綜合素質，而提升學生綜合素質的歷史責任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應更加重視學生綜合能力的培養，必須改革妨礙與學生創新精神和創新能力不相適應的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進素質教育。把物理知識的“教”和“學”放到一個新的“三維坐標系”中，全面提升學生的綜合素質。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導”的能力，才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革，為我國培養合格的四有新人。

　　二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革

　　（一）、走進新課程

　　在新課程中教師的教學不僅是教學生“學”的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創新與提升的活動。

　　1、自覺貫徹新課程標準

　　多年物理教學行為和習慣使我們擺脫不了原來物理教學大綱對我們多年的影響，因為舊教學大綱對教學內容的規定是硬性的，它嚴格規定了知識點及各知識點的準確的要求，對于沒有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標準對物理內容的規定則比較廣泛，很多情況下對知識的學習沒有給出硬性的規定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據各自的不同特點去創造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅定了我們投入課改的信心。

　　2、自覺適應新教材的變化

　　新課程標準的精神是，“改變學科本位的觀念”，不過分強調物理學概念之間的邏輯關系。這樣，編者在新教材內容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標和學生的興趣出發做出決定，所以人教版教材順序做了一些調整，如把“電學”放在了八年級，而“力學”放在了九年級。新教材一些章節把老教材一章的內容捏合成一節，而對電阻的串并聯，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現，這些變化都體現了教材編寫指導思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應，到底怎么教呀？老教材中有的內容而新教材沒有體現的是否還要給學生加進去，如不加進去，學生做題是否順利，考試會不會考？另外，新教材課后習題過少，社會調查、網上搜集、布置作業感覺困難等。現在看來我們老師對教材的這些不適應，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經過兩年的教學實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

　　3、自覺使用新的教學手段

　　隨著教育改革的前進和現代信息化技術的提高，教育設備的配備越來越現代化，尤其是課堂教學進入了一個現代化的領域中。教學多媒體的應用已經是現代化教學中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現成的課件，為課堂多媒體教學注入了活力。多媒體教學利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優美動聽的音樂，虛擬的`實驗場景大大激發了學生的求知欲和創造思維的發展。尤其是人機互動為課堂教學的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術的保證。

　　4、自覺更新教育理念

　　教育的現代化時代已經來到我們面前，作為多媒體，它對于教學的實用性和重要性已經是顯而易見。多媒體教學是教育的需要，時代的呼喚。增強時代意識，認真把握“教育現代化”這一理念，讓我們的教育步入“數字化”的天地。

　　5、自覺嘗試教學的新方法

　　在教學中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動，當然不是單純為了展示物理課堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規律，同時我們收到了前所未有的效果。

　　（1）物理課上做游戲（如“雙耳效應”）

　　（2）物理課上聽音樂（聲現象、聲音傳播）

　　（3）物理課上學成語（如“震耳欲聾！”）

　　（4）物理課上學畫畫（如“顏色”）

　　（5）物理課上學數學（“平面鏡成像”的規律）

　　每次上物理課，同學們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學科本位的觀念”、“提倡學習方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學理念。

　　（二）、注重學生的全面發展

　　課程改革的總目標是圍繞著學生的發展目標而設計和確定的。無論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學生的發展。”教師要還給學生一個自主的學習空間，不斷豐富學生的精神生活，給予學生全面展示個性力量的時間和平臺。實施質量標準的多樣化，尊重學生的個性發展，在課程教學中多用鼓勵性的語言，充分調動每一位學生的學習積極性，及時發現學生的閃光點，激勵學生奮發向上的自信心，引導學生樹立正確的人生觀價值觀。

　　三、引導學生實現行為習慣的轉變

　　1、接收式的學習轉變為探究式

　　長期以來，受傳統式教學的影響，課改以前的學生在學習的過程中，教師講學生被動式地接受，對教師提出的有些問題從不探究和質疑。這樣，久而久之給學生養成不愿大膽思考問題的習慣，嚴重地扼制了學生思維的發展和能力的培養。經過近幾年的教育實踐和新課程的理念的更新，在教學中自覺應用探究式、合作式的學習方法，引發了學生學習習慣、學習方法發生了質的轉變。兩年來，我們六個一線物理教師不斷研究、探索在每節課上先設計一個生活中的物理問題，先讓學生猜想、假設、分析、實驗、歸納、概括、交流、結論、評估。改變過去“一言堂”，：“填鴨式”的被動局面，真正體現了團結、協作的集體精神、相互學習、敢于批評、爭論不休的良好學習氛圍。使百分之九十以上的學生在輕松、愉快的課堂中主動接受知識，而且使學生身心得到健康的發展，同時也為班級學生思想教育形成強有力的凝聚力，收到了一箭雙雕的效果。

　　2、促使學生自主性、能動性和創造性的提升

　　在教學實踐中，我們深刻認識到學生的主體性是在教師的引導下實現的，經歷自主探索活動，通過新舊經驗間的相互作用，來充實、豐富和改造自己的認知結構，具體表現為以下三個特征：（1）自主性。學生在教學活動中的自主性，主要表現在具有獨立的主體意識和明確的學習目標，能自我調控，主動接受新的教育理念。通過一系列自主的學習活動，積極地把書本上介紹的科學知識轉化為自己的精神財富，并能用于實踐。（2）能動性。學生在教學活動中的能動性，主要表現在能夠主動地運用自己已有的知識和認知結構，去吸收、改造。將所學的新舊知識進行重新組合，有選擇地把它們納入已有認知結構中去。（3）創造性。學生在教學活動中的創造性，與人們平時所說的創造性有所不同，它首先強調的是人格，而不是其成就。它強調的是性格上的品質，例如大膽、勇敢、自主性、自我認可等等，即強調創造性的態度和創造性的人。

　　1）“問題互動”式的學習

　　在物理課堂教學中我們努力創設問題情境，提出相關的中心問題（此類問題一般學生往往不能馬上回答）。接著，通過一系列實驗和問題，交叉地指導學生的學習活動，逐步來解決問題。例如，對于初中物理“奧斯特的發現”一課，通過演示實驗，創設情境引導學生發現問題，提出研究目標，即通電導體的磁場與哪些因素有關？進一步引導學生親自參與設計通電螺線管的實驗。通過實驗探究、師生互動、信息交流，最后由學生小結歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學中一個又一個的認知沖突，從而促使學生自主構建知識結構。

　　2）“討論互動”式的學習

　　在教學中我們認為應重新分配上課的時間，把大部分時間留給學生去思考、去討論、去質疑、去總結，充分實現師生間、學生間的互動作用。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節，先讓學生進行小組討論，要求各組談談如何測？以及所需器材、公式和在生活、科技領域中的應用。課堂交流時，學生紛紛發言，從思路到器材，從公式（P=UI）到方法，還有的學生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時間計算（P=W/t），甚至有些學生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導，優化擴展，真正實現了“師生雙向互動”，有利于學生加速建構良好的知識結構。

　　3、在情景中教學轉變學生的行為習慣

　　今天上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線？我們急切需要知道答案”，嗷！我說怎么這樣安靜。當我成功地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學。情景教學是良好行為習慣培養的催化劑。

　　四、師生關系得到了進一步改善

　　1、教師地位的變化

　　作為新課改的教師應該適應新課程，教師的地位不應是站在講臺上“高高居上”，而走到學生中間去，不斷指導、幫助，與每一個小組“對話”，不斷聽取學生“回音”及信息，常常會使學生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學生主動參與，師生雙向互動”也活了。從而扎實地培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2、教師角色的變化

　　要把這一個新的教育理念帶進物理課堂、指導物理教學、培養高素質人才，以適應時代發展的新要求，教師除了要具有扎實的專業知識和綜合性知識外，還必須從觀念、能力、方法、系統等方面進行全方位的角色更新。（1）觀念角色的更新。①確立整體發展的學生觀。教學中每一個學生又都有自己的長處：有的善于實驗操作，有的善于小制作、小創造，有的善于調查研究，有的善于資料查閱，有的善于發現問題，有的善于歸納總結……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學生，并努力培養他們獨特的才能和志趣，從而塑造學生的創造個性。②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進物理課堂，才能適應時代發展的新要求，也只有轉變傳統教育中的師生觀，才能構建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。（2）能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應根據整體性原則變革處理好教材，將有關內容組成一個完整的有機整體，達到對教材內容的整體感知、整體理解和整體應用，改變孤立地、單一地處理教學內容的現象。②富有藝術性的指導能力。教師不能僅將現成的概念、定理、定律、公式提供給學生，讓學生去證明，而應改變教學程序，先設計一系列問題，讓學生逐步從疑問中得出正確的結論。同時在創新教育中學生會不斷產生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區，教師應有敏銳的感受能力和靈活的應變能力，維持學生積極向上的思維狀態。真正組織學生進行研討，幫助學生疏通思想、理清思路，引導他們進行抽象和概括，從而形成物理概念和規律，完成知識的內化。（3）方法角色的更新。①不斷改進教法善于引導學生發現問題、提出問題。這是創新教育的基本要求。在教學中大多數教師只關注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導學生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學習心理依然處于消極的、被動的。②自始至終貫穿學法指導。我們在物理教學中進行創新教育，在教學中應自始至終貫穿學法指導，使學生學會學習，從而達到“授之以漁”的教學目的。我們指導學生經常對自己的學習活動進行反思、監控和調整。讓學生記“錯題集”，讓學生寫學習方法總結，可以定期總結經驗與教訓。學生每天對自己的學習進行回顧與反思，及時糾正學習中遇到的問題，改正學習方法，形成良好的學習習慣與學習能力。我們就是這樣經過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道健康發展。我們倡導教師加強自身反思學習的同時，更積極倡導合作學習，合作不局限于本校，要走出校門合作。學習“洋思中學”先進理念，談感受、談思路，從而啟發全體教師更向新課改邁進。經過實踐我們發現，善于反思的老師，善于學習的老師在課改中角色轉變都很快。

　　3、尊重學生的人格是改善師生關系的突破口

　　初三總復習，教師為了全面提高教學質量，我們主要采取尊重學生不歧視、不放過任何一個“學困生”。其中有一個“學困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復習學會最基本的知識是分不開的。”教學中為了突出第一輪夯實基礎，教師把全班學生分為A、B兩個組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；教師靈活調控A組給10分鐘時間默記本章的主要內容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點知識10個，每一個為10分測評當堂記入平時成績冊。這樣做的好處使學生積極參與整個教學過程，也體現了態度、過程、能力的評價。在教學過程中設計A、B不同層次典型練習題展開思維訓練，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進、努力拼搏良好的學習氛圍。這樣做的目的使學生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學全面開花，可多結豐碩之果。同時，也使師生情、同學情油然而生！

　　4、語言的魅力是改善師生關系的潤滑劑

　　教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關鍵。教學中我們的_以學者的風范感染學生，用長者的心態對待學生，以幽默、風趣的語言處理問題。對待優等生從不縱容和藐視他們，對待學困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因為他知道每一個學生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。

　　經過本次培訓學習，我們的教學行為、語言、學生的學習方式發生了很大變化，學生學的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學生，不同的學生又會碰撞出不同的心聲。

物理心得體會優秀2

　　20xx年泰州市高中物理暑期培訓于7月22日在泰州舉行，此次培訓請來了江蘇省金陵中學物理教研組組長徐銳老師，他從自己的教學體會出發，和老師們分享了很多寶貴的經驗，大家受益匪淺。下面我結合興化市文正實驗學校的學情、教情談談自己接受培訓的心得體會。

　　新課程理念一直在強調培養學生的創新能力，其實首先應該培養學生提問題的能力，然后再談創新，否則會是一句空話。比如我們在學習平拋運動時，不妨請同學們觀察平拋運動，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題。學生可能會提出落地的時間與什么有關呢？是否和初速度成正比？落地速度大小和什么因素有關？如果在教學研究中發現學生提出的問題與猜想和實際理論分析、實驗操作有巨大差別時，這將激發學生對此類問題深層次的思考，這樣學生學習的主動性也會大大提高，因為他會覺得這很有趣。當然有些同學提的問題較為簡單、沒有水準，甚至是毫無意義的問題，這就需要在平時的教學中加以引導，培養學生提問題的`能力，多給學生機會和舞臺，因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多。

　　物理學科尤其強調培養學生思考問題的能力，如果每節課老師都給出大量習題讓學生思考，再拓展、分析，這種純粹的習題分析時間久了學生會覺得枯燥、乏味。我們教師不妨學著用活動帶動思考。比如在講“運動的合成與分解”這一節時，可以讓每位學生取出鉛筆、直尺、白紙，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動，看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學畫出來的線是不一樣的，教師可以選幾種典型的類型，展示給學生看，為什么會出現這樣的線條呢？這樣很容易激發學生的思考，達到師生研討的目的。有些同學畫出的是曲線，其中彎曲的方向會有不同，也會有一些同學畫出的幾乎是直線。實際上鉛筆參與了兩個運動，涉及到運動的合成與分解。當兩個分運動都是勻速直線運動時，合運動是勻速直線運動。一個分運動是勻速直線運動，另一分運動是勻加速直線運動，則合運動是曲線運動，并拐向受力的這一方向等等。

　　實驗教學在高中物理學習中我們予以高度重視，我們在講到實驗這部分內容大致步驟是這樣的：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、數據處理、注意事項、誤差分析等，這樣按程序來好像就是將考試要考的內容告訴學生，學生學習缺乏源動力，也未必知道為何用這種器材，用此類裝置。比如，高一上學期提到用打點計時器測速度，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動，很顯然運動越來越快，速度逐漸增大，那么我們能否知道小車運動速度的具體值呢？以問題來激發學生的思考。也許會有同學提出用卷尺測量長木板的長度，用秒表計時，然后用公式計算速度。當同學們真正做了實驗后才發現，這樣測時間誤差太大了，實驗理論講得通，但實驗可操作性難度較大。教師借機引出打點計時器，體會其神奇之處。再接著討論實驗的相關內容，這樣效果會更好一些。

　　再比如說，講解螺旋測微器與游標卡尺時不直接講原理，多提問題。練習本的長度、寬度我們可以用刻度尺測量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢？從而引出以上兩種精密長度測量儀器。以上所舉兩個實例實際上就是給學生一個問題，一個臺階，讓學生自己走上去，這樣符合學生的認知能力。這點在我們習題教學中同樣重要。

　　初、高中物理的難度差距較大，其中重要的一點就是初中大部分已知條件由數字給出條件，而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時考慮到學生的認知，條件由數字給出。比如：一個質點做勻加速直線運動，4s內速度由4m/s增加到8m/s，求這段時間的位移是多少？遇到較為復雜的問題，我們教師要多提幾個小問題，分臺階讓學生自己走上去，學生會有一種成就感，如果教師直接給出答案學生會覺得很累，教師講得也很生硬，兩種方式會取得截然不同的教學效果。在習題教學中要注重問題的延伸，從學生問題出發，思考教學改進的辦法。我們在平時批改作業時會發現學生會計算出紙帶運動的速度為33m/s，這相當于汽車在高速公路上的行駛速度，顯然是一個錯誤答案，學生做錯的原因在于學生沒有檢查答案，對33m/s這個速度沒有一個形象的認識，這就需要教師在平時的滲透。提到太陽和地球的質量關系時，我們可以做這樣的比較，如果太陽是100Kg的大西瓜，地球則是0。3g的小顆粒，這樣給學生一個感性認識。所以，學生在練習中出現的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現的問題。

　　以上是我在暑期培訓的一點心得體會，我也會在平時的教學中多思考，多實踐。

物理心得體會優秀3

　　時間如梭，這一學年我有幸與在教育教學方面非常優秀的教師——陳老師結為師徒。在此，感謝學校為我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，感謝我的指導老師給予我的引導和幫助，也非常感謝同組老師的指導和幫助。

　　學校組織了拜師結對的活動，使在教學上有了引路人，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地。我的師傅及時地在思想認識上予我以引導，使我盡快地以較好的狀態投入到教學活動中去;同時也曉我以理，使我順利開展教學活動。作為徒弟，我成為了師徒結隊活動的一名受益者。

　　師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

　　1、就我個人而言，常去聽課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄指導老師的優點或某個知識點教法的感想，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我了解學生對知識的`實際掌握情況，及時調整授課難度。總之，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。

　　2、通過聽課，知道并慢慢就會在以后注意圍繞授課目標安排教學活動體會到了上課的真正涵義，而不是為了講內容而講課。

　　3、如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎上的實踐。師傅盡量抽時間聽我的課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步。同時，我對教學中存在的疑難問題也經常向曾老師請教，并得到了及時幫助;在幫教活動中，我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導;同時，曾老師還指導我隨時寫些自己的感想。一學期以來我的課堂教學有了較大的進步。

　　我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學習的機會，從而使各方面得到提高。通過教學和聽課及理論學習，我有以下幾點感想：

　　1、在知識信息時代，教師要不斷學習來充實自己，擴大自己的知識面。在超越教材之外向學生傳播知識時，務必要保證知識的科學性與正確性。

　　2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標準。勿要一味追新，而喪失學科教學的本義，教學誤入歧途。

　　3、教師在教給學生知識與技能、過程與方法的同時，不可忽視情感、態度、價值觀的教育，并要注意自己的言行，以身示范。

　　4、一節課的框架結構固然重要，但細節之處也需潛心琢磨，精雕細刻，如何突出重點，突破難點將是永恒的教學藝術。

　　5、應留心觀察并思考教育教學現象，養成寫教學體會和個人想法的習慣，注重積累，為今后教學作基礎。

　　最后，我要衷心感謝學校為我提供了這樣的機會，衷心感謝陳老師以及同組老師對我的幫助和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。

物理心得體會優秀4

　　要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。

　　下面就如何學好初中物理提出幾項建議：

　　1、學會使用物理課本。對于才開始接觸物理的初二的同學，從課本了解初中物理課要學習的全部內容是什么？物理課上老師會先講些什么、后講些什么？作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，當然是做后者。

　　2、物理學中的概念和規律很重要，在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，這在學習過程中是非一日能掌握的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。

　　3、培養良好的學習習慣，探尋好的學習方法。第一要學會“預習”，第二要學會“有目標、有重點的聽課”，第三要學會獨立完成作業，這里所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在同學們在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的“預習、聽課、作業”的三個環節；定期進行所學習知識的.小結或總結。

　　4、加強訓練，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語表述問題和規范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規范和熟練。它們是學好物理的基礎。

　　5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

　　為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶、如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮

　　短記憶周期，使知識信息貯存得牢固、如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。

　　（1）理解透徹，記得牢

　　理解是提高記憶質量的前提、對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂、

　　（2）語言簡煉，記得快

　　可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶、如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分_屬并聯”、

　　（3）反復強化，記得準

　　對有些知識，需反復強化記憶、即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯系，并及時運用、鞏固，以加強記憶。

　　6、廣訓練，精練習，提高學習成績

　　練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一、練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：

　　（1）遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習、既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。

　　（2）進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通、如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

物理心得體會優秀5

　　本人任教初二物理，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生愿望和學習方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發展空間。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現在有用的有價值，有用的內容多了，并且在教學中能給學生留有更多的空間，有利于學生創造性思維的發展。經過一學期的教學，我有以下幾點感受：

　　1、讓學生自信快樂地學習：初中學生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，感性認識占主要地位，課堂上應多用實驗來激發和引導學生的學習興趣，使學生快樂地學習物理。因而本節課設計以學生提問為起點，學生活動為主線的課堂教學，使課堂成為學生主動、生動活潑的學習場所，充分調動學生學習積極性，樹立學習自信心，激發學生好奇心和求知欲。本節課重點在培養學生實驗探究能力，讓學生體驗科學探究的全程及科學方法，并將知識應用于生產、生活實際中，體會物理是有用的。教學過程中發現學生思維活躍，能提出許多問題。學生能獨立完成許多教師意想不到的問題，特別是探究開始，教師備課時原計劃通過步步提示讓學生表達出設計實驗的方案，沒想到課堂上學生卻是爭先恐后地想表述，使整個45分鐘的課堂學生情緒高漲，取得了良好的效果。

　　2、給教師意想不到的收獲：學生對平面鏡提出了許多教師想不到的問題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡是不是平面鏡？課堂上說實話老師有些緊張，總擔心學生提出怪異的問題，教師的智慧和靈活處理就顯得尤為重要了。本以為學生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學生并不滿足于口頭表述，說：“老師我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺表述，全班同學給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學站起來說：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個位置。”（逆向思維！太好了！）場面令我感動。實驗結論的描述時，也有同學大膽質疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些？我動一動玻璃板后，有時又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學對實驗的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題（因為玻璃板事先有要求做成垂直支架），這一來倒在課堂上讓學生給解決了，這讓我深信：學生的細致可以超出教師！

　　3、思教學之過：在學生提出問題時，有些問題沒有直接回答，如：（1）為什么小鏡子能照很大的人的.像？（2）摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？在問題羅列后又立刻出示演示，雖演示能吸引學生，但可能打斷學生的思路，也許學生能想出比教師更好的方法，課后的學情調查中，一位同學和我交談說：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因為在家我玩過鏡子接火炬游戲。”看來我低估了學生。由于時間關系，本節課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應用”不敢放得開，約只用了15分鐘，特別對“虛像”這一難點沒有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對簡略，對學生作圖能力的培養可能不利。對“潛望鏡”能激發學生創造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學生。

　　4、想教法之變：面對新一輪課程改革，教師教育教學觀念要更新，應認識到：使學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。要從過去過分強調知識的學習中轉變過來，綜合采用多種教學方法，不斷改變教學法手段，充分認識學生才是課堂的主人，教師應從一堂灌中退出，課堂應是師生、生生間的互動。像《平面鏡》這樣貼近生活、應用性強的課，能激發學生積極的思維，就應當讓學生歷經科學探究的過程，培養提出問題的意識，學會科學辯證地看待問題。一堂課要培養學生什么，學法的指導應貫穿全程如何讓某一種能力的培養突顯，在課堂中對教材的處理應是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到。

物理心得體會優秀6

　　通過培訓學習，我深刻認識到當代教師。

第一，要具有豐富系統的教學理論知識。

第二，要樹立“人人學有價值的物理；人人都能獲得必需的物理；不同的人在物理上得到不同的發展”的基本物理學習理念。

第三，要成為一名優秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的首席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。

第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。

第五，要做學習型的'教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。

第六，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。

　　因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。

一是在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續努力學習，積極參加各級的學科培訓，不斷更新自己的教育觀念，以時俱進，全面提高自身素養。

二是要積極參加校本培訓，提高自身的科研水平

三是，教學中進行自我反思。

四是開放自己，加強教師之間協調與合作，共同分享經驗，互相學習，共同發展。

五是，把教學科研成果提升到理論的高度。

“用一顆博愛的心去關愛每一位學生，用對國家和人民高度負責的態度去對待我們的教育事業。”這是師德的靈魂，也是我的奮斗目標。

物理心得體會優秀7

　　一年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與陳老師，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

　　一、學習課標，明確教學目標。

　　為了使我的物理教學適應新時期物理教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《物理課程標準》進行了研讀，了解了此次物理課程改革的目的、掌握了此次物理改革的重點、明確了物理課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了物理教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

　　二、扎實備課，理清教學思路。

　　備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

　　1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的`實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：實物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

　　2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

　　3、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

　　三、認真上課，體現以人為本。

　　《物理課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，物理課的教學要以學生為主，培養他們學習物理的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

　　1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱物理歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習物理的氛圍內。

　　2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習物理的興趣。在遇到難讀的或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

　　3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

　　4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習物理的樂趣。這樣復習了本節課的知識要點，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

　　四、加強自學，不斷積累知識。

　　我雖然在物理教學方面積累了一定的經驗，但是在教學的同時，還經常虛心向資歷深的教師請教，和我們物理組的同事一起學習有關物理方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野;用心收集有助于物理課堂教學的各種游戲資料。

　　總之，一年的工作自己付出了很多，同時自己也有很多的收獲。領導的信任，使我精力充沛;同事的肯定，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會繼續努力，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為物理教學服務，力爭在今后的物理教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

物理心得體會優秀8

　　時間過得真快，本學期很快就要結束了。學校教研室組織的“師徒結對幫扶”活動，使我獲益匪淺，幫扶活動中“傳、幫、帶”加速了我的成長。

　　回顧這學期，可謂是酸甜苦辣，成功與喜悅交織一起，一應俱全。在幫扶老師和其他老師們的關愛下，我逐漸從初中教育適應了岑中的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅!

　　教師是一個神圣的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。來到岑中這三年，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來自社會、教學的壓力，來自學生和家長的壓力，從初中到高中，面對不同的對象，不同教材，使我倍感壓力大。再加上情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這時學校及時推出了“幫扶工程”，為我的教學成長鋪設了廣闊的平臺。

　　在這個活動中我有幸拜梅杰為師。我和梅杰同時擔任高三物理教學工作，同時還擔任班主任工作，工作內容和工作性質相同，為我向師傅的學習提供了有利的`條件。而且梅杰老師特別的謙虛與爽快。每次問他問題，他總會不厭其煩地向我交流。在相互的探討與思考中讓我在他的身上學到了不少東西!，在他的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。他在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

　　首先，作為一名從未接觸高中的青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在梅杰老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教。

　　其次，要搞好教學要從以下幾個方面做起：

　　1、細讀課本。不管作為任何學科，細讀課本是必不可少的。而作為高中物理老師，更要去研究課本，吃透考綱，悉心體味，挖掘重難點的內涵，多做高考模擬試卷。

　　新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學習的主動權還給學生，要讓學生合作探究，自我體會，共同成長。所以，作為新課改后的一名高中物理教師，細讀、精讀課本更是重中之重，在這方面梅杰老師幫助我很多。

　　2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的學習興趣，課堂上講練結合，布置好導學案，要做到精講精練，做到在課堂上要效益、要質量。3、要提高教學質量，還要做好個性化輔導和談心活動。特別是有效生和臨界生，他們是班級的希望，他們在考前有一些緊張、焦慮心理，甚至對模考產生畏懼感，這時我們老師就要及時對他們進行談心活動。

　　4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，每一個老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這一年來，我還是聽了不少的課，有經驗教師的課和學校優秀教師的課。每聽完一節課，我都會主動和他們交流，吸取他們教學中的長處，向他們請教疑點、難點知識，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。在聽了別人的課之后，我還會把教師的優點用在自己的課堂教學當中去。

　　5、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。

　　都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。

　　一份春華，一份秋實，在這短短的一年里，我在梅杰老師們的指導下，也有了一定的進步。但在某些方面還有缺陷，如新課改理念和教學理論我都還有很大的欠缺。不過我相信只要我緊緊把握機會，多向梅杰老師探討，相信自己可以做得更好!

物理心得體會優秀9

　　回顧初三物理上學期這段時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：

　　一、利用課堂教學，打好學生基本功

　　研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發，著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結——評閱作業”幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

　　二、加強實驗教學，增強學生實踐能力

　　由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。教學中，應遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。

　　三、研究學生，因材施教，提高學生素質

　　學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。、

　　四、重視德育滲透，培養科學態度

　　在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質教育和科學態度教育。介紹科學家的事跡，介紹歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。

　　五、積極探求教學改革

　　著眼于素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的.教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了培養學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。

物理心得體會優秀10

　　有幸，參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的為期4天的廣西中學物理優質課評選的聽課，的確是大開眼界!使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。現總結于下，與大家共勉：在本屆優質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十五位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

　　教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

　　每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢?事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

　　回來深思細致歸納，心有感觸得出省級優質課教師的十條共同特點：

　　1.精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

　　2.精練、優美、悅耳動聽的教學語言。

　　3.富有創意的教學設計。

　　4.都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。

　　5.課堂教學生成三種聲音-學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲6.合理、科學的分配教學時間。

　　7.課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

　　8.教案設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發揮空間。

　　9.都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

　　10.好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的'新課標思想。