（精）班主任工作心得體會
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的班主任工作心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得體會1
我們常說要尊重、關愛每一位學生，要平等對待每一位學生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在尊重、關愛每一位學生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。
潛能生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會、學生有關，與教師的教育思想、教育態度和方法有更加直接的關系。
我認為潛能生的形成主要有以下這些原因：
1．教師言表的威嚴。平時教師在學生面前總是嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績中等或偏差的學生往往不知所措，內心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些學生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。
2．教師教學上的偏差。有時老師為了完成教學任務，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學生，而把學習基礎差、聽課吃力的學生視為累贅，認為請他們發言是浪費時間。學生對這種不公平的現象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。
3．教師批評上的失誤。我們經常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責，最容易破壞學生的情緒，打擊他們的學習積極性，讓他們覺得自己確實“笨”。
一個班級，學生總有好有差。作為一名班主任，既要關心優等生，更要多一點關心潛能生。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關注潛能生的成長。在平時的工作中，我是這樣做的：
1．愛字當頭
班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。
如本班的一名學生，是個個性很強的孩子，剛轉入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、老師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經常不完成作業，學習成績不理想。我發現這些情況后，及時與家長取得聯系，了解到他的.家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態，他有什么事情也沒人交流，作業不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關心他，經常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發現他與同學關系融洽了，他的臉上也經常露出開心的笑臉。他的學習成績也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還達到了優秀。這個學期，他的進步更加明顯。作業幾乎沒有缺交或少做的現象，在和同學、老師交流的時候可以經常看到它燦爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學校“我是金子，我會發光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動后我非常開心，學到了許多書本上學不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會積極參加更多的活動。”看著孩子一點點的成長，我真是快樂無比。
2．多給機會
潛能生不是什么都不如優等生，不是沒有任何閃光點，平時由于大家對他們的偏見，使他們缺少表現的機會，缺乏施展的舞臺。一名優秀的教師，應該多給他們機會，讓他們多一份自信。
在課堂上，我經常叫那些潛能生回答問題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批評。其他同學都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來。這時他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時間，但這一點點時間換來的是學生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時從不舉手回答問題的學生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。
3．善于表揚
馬克.吐溫曾經說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚；紀律有進步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表揚中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。
我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現出他們特有的光彩，體驗到成功，就會變成一個優秀的人。
班主任工作心得體會2
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。當班主任，首先要教會學生學會做人。
人字雖簡單，但做好人難。最起碼要讓學生知道知恩圖報，要有感恩之心，有愛心，有榮譽感，明辨是非。每位學生都是在日常的一言一行，一舉一動中，從平凡走向卓越人生境界的。熟話說，人才，人才，先成人后成才，這也是貼在我們班的黑板上方，作為我們班的班語，時刻警惕著同學們。以下是我工作五年來的一些班主任工作的主要做法：
1、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，每天都要提醒他們注意上學、放學的安全。廣播操動作不到位，或節拍不對的，我會在課間操后輔導他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意他們，讓他們有一個好心情投入到每一天的學習中去。這些事看起來很平常，卻是一個班主任有愛心的工作具體體現。
除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學習退步的，有困難的，缺少母愛父愛的同學。我常常找他們單獨聊天、開導，從而鼓勵、教育他們，經常與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、勤談話，引導教育后進生。
在班級教育工作中，尤其是對后進生的教育問題，格外重視，而且講究策略。后進生本來因自己比別人差而心灰意冷，心里總揣著一塊冰。因此，必須引起班主任的高度重視，在班主任工作上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。
在職校，有許多同學文化基礎比較薄弱，做事不夠認真，但是他們中的每一個都是我工作的重點。比如現在我班的張嘉惠，是我們班少言寡語的特殊同學，平時與同學很少講話，就喜歡獨來獨往，有時也會遲到。為此，我先找她單獨聊天，了解她的家庭情況，使她對我信任后深入她的內心世界。她是一個對自己特別沒自信的女孩，覺得自己身份與別人都有差距而不敢與他人接觸，可是在聊天中發現，人高馬大的她確是一個比較有自己主見的人，所以我安排她今年做本班的體育委員，鍛煉她自己，更安排班長與她同桌，多與她聊天、交流，互相學習，現在她不單止沒有遲到，而且很負責的把每天的課間操整隊和帶操工作都做得很好。看到她這樣的改變，我甚是欣慰啊!
每一個學生都有自己的優點，后進生同樣也有優點。作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的亮點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這小小的閃光點可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金礦。前蘇聯著名教育家馬卡邊科曾經說過：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。
3、 完善班級管理。
作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長總負責，但各項具體工作分工到各個班委。早讀、午讀由文化科科代表負責;課間操由體育委員負責;學習上由學習委員負責。班容班貌由宣傳委員負責;班中的公共產物由生活委員監督保護等等。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衛生安排把任務分工到每個人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補回。打掃后及時總結，表揚先進，指出不足。我教育學生的宗旨是：注重細節，想干大事，必須從小事做起。一件小事上往往能看到一個人思想深處的'東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人?在這些話語和工作的過程中，轉變了態度。如今，一個良好的班風已經形成。
4、開好主題班會，提高學生綜合素質。
我班每周都開展有針對性的主題班會，注重德育實效性，寓教于樂，培養學生的集體主義精神和主人翁意識，培養他們的民主意識，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。同時，也注重加強心理教育健康，培養學生的健全人格。開學前，我都會安排好每周的主題班會負責人，由2或3人一組，針對班里經常出現的問題或現象去找題材，不僅提高了他們對班里同學們的觀察力，更能提升同學之間的配合度。一個學期下來，必須每個人都要有至少一次這樣的鍛煉機會，做到人人有事做。例如《將來的路怎么走》、《感恩》、《職校生的定位和人生價值》、《自信與成才》等數十次主題班會。
5、構建QQ群，和學生交朋友。
構建QQ群是我與學生最好的交流平臺，班里的每個學生QQ號都在這群里，晚上或周末我都會以一句簡短的問候發給他們，從中也了解他們在學習以外的時間都喜歡做什么。更特別的是很多在學校她們不敢跟我講的話，卻在QQ里給我留言，他們也時刻給我在工作上提出很多的建議和意見，使我在工作中能更順利的進行。也是我們成為好朋友的最佳途徑。
在聊天中和風細雨教育他們學會做人、做事，不斷加強思想教育與疏導，使他們成為有益于社會的人。事事處處注意觀察學生，敏銳的發現學生的思想苗頭，當學生是朋友，和學生打成一片，多與學生交流情感，全面關心每一個學生的健康成長。
我認為，作為年輕人來講，工作的熱情比經驗更重要。我問曾經的一位學生，“你認為是經驗重要還是熱情重要?”她說：“就你和我們幼師班而言，是熱情重要。”沒錯，我在最單純，最無知的年齡能夠帶給她們的所有一切，也只能靠那一腔的熱情了。經驗是大家的，熱情才是你自己的。有了經驗，你或許得心應手，而有了熱情，你卻能夠有所創新，你的教育才是獨一無二的。在書上也看過這樣一句話：送走一批學生就等于戀愛了一場。我十分贊同這個說法。我與我帶過的班級的痛苦和快樂，確實象是一場轟轟烈烈的“戀愛”。如今，我也時常在提醒成熟了很多的自己。不要害怕失誤，不要害怕“失戀”，能夠保持這種激情與一級一級的學生“分手”，才是最難得的。
學生，是我的朋友，學生的進步，就是我最渴望的!我愛學生，更愛教師這份崇高的職業。未來的日子，我將一如既往的全情投入教育工作。
班主任工作心得體會3
一個學期的班主任工作已經過去，就上期的班主任工作有自己的一些體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為班主任，一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。例如，我在要求學生不亂丟亂扔時，我說：“我監督你們，你們也監督我，看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室。”學生一聽好高興，還可以罰老師掃教室，個個都把亂丟亂扔放到心上，想哪一天可以抓到班主任掃教室，我發現我這樣一說，教室的衛生還是好了蠻多。
二、發掘學生的閃光點
每個學生都隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是發掘出學生的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，慢慢增強自信并走向成功。
三、發揮班干部作用
班干部是我們的小助手，也是同學們的'好朋友，能利用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部每隔一段時間聚在一起開班務會，對近期班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對班級管理的方法和困惑，然后做好記錄，我只要了解一下，在給他們提一些建議就好了。
四、充分利用好學校組織的各項活動
班主任應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，都應該讓學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任工作心得體會4
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的'好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。
在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次學校冬季運動會的一次跑步接力賽的比賽中，在開始比賽的時候，我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使滿了勁，可是到后來，由于一個孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中還沒有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來的那個孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場跑步接力比賽。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經營自己的班級，相信任何班級都能管理好的！
班主任工作心得體會5
班主任工作心得有人將班級比作一艘船，而那么班主任便就是這艘船的船長，直接影響著這艘船行駛的方向。以前，在學生時代的我更多的是以學生的角度去看待班主任，經常會覺得班主任老師十分嚴格，十分害怕他。現在已經是實習老師的我，又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響，我還未能真正意義上的走入學校，走入課堂，但通過線上學習和觀察我所在班級的班主任尹老師的工作日常與管理，我的收獲也是頗多的。
首先，作為一個班主任老師，她是架起學校與家庭的一座橋梁，這個作用在疫情期間更顯得尤為重要，每天早上班主任老師將學生的體溫情況上報給學校，經常有學生忘報和漏報的情況，班主任老師還要不厭其煩的'一遍又一遍的催，報完表后，班主任老師開始了日常督促學生上課，每每都有不主動上課的學生，老師都要及時與家長溝通，將學生日常情況及時反應給家長并詢問學生狀況，班主任老師要對待每一個學生都想對待自己的孩子一樣，了解他們的脾氣、性格、愛好、習慣，等很多方面，有的時候針對哪個學生的情況，班主任老師要及時與任課教師溝通，對癥下藥，尋找針對這個學生的最佳方案，做到因材施教。
其次，作為一個班主任老師，善于換位思考，站在學生的角度去思考問題，做出最符合學生的現實情況的選擇。比如說，現在由于疫情的影響，基于安全的考慮，全國所有的學校都不得不延遲開學，本著“停課不停學”的原則，各個學校在不同的時間都開始通過網絡授課的方式向學生傳遞知識，但是在我所在的實習班級里，總是有一個學生不上網課，也不聽課。一般的老師碰到這樣的學生當然得非常的生氣，認為無論是什么樣的原因，學生不上課的行為都是錯誤的，但是最終經過與家長、學生的溝通，才知道因為她們家有兩個孩子，所以不能同時直播上網課，必須有一個人看回放，其實在與學生相處的過程，很多時候班主任不能想當然，要多與學生溝通，然后站在學生的角度去想問題。
最后，作為一個班主任老師，要有積極向上健康的心態，在學校里，學生的心態是很容易受班主任的影響的，如果一位班主任整天唉聲嘆氣，學生必然受到影響，也會失去生活學習中的快樂，喪失學習的興趣，如果班主任每天開開心心的，遇到任何挫折，或者困難，都能樂觀的去面對，積極尋求解決的辦法，那么長此以往，學生也會受到了老師的影響，變得更加的積極樂觀，因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一個陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間，班主任要注意安撫學生的情緒，注意學生思想心態上的細微變化，時常與家長聯系。以上就是最近通過學習和觀察，對班主任工作的理解、看法。
班主任工作心得體會6
班級文化是教師和學生在學習、工作和生活過程中所擁有的價值觀、信仰、態度和行為準則。健康向上的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，能使學生富有責任感和積極性，能使教師和學生、學生和學生、學生與家長之間自由、暢通交流，能使學生愉快地接受教育，能激發學生的進取精神，弘揚班級正氣，使班級管理效能最大化。多年的實踐使我認識到，建設健康向上的班級文化的關鍵是營造班級良好的輿論氛圍。班級輿論是班級成員認同的潛在規則，具有無形的同化作用和約束作用，對學生的思想、情感、態度和行為產生潛移默化的作用。近幾年，在營造班級輿論氛圍方面我做了一些嘗試和探索，獲得了很好的效果。所帶班級呈現出既團結緊張，又嚴肅活潑，既有統一意志，又心情舒暢的氛圍，同學們感覺在這樣的`班級里學習、生活有心理安全感。班級是他們的精神家園。
（一）思想引領。針對學生思想不成熟、是非不清、不能正確對待表揚和批評、缺乏責任心等現象，我從根源入手，借助班會、團會、家長會、運動會、藝術節、籃球比賽、教師節、國慶節等機會，采用宣講、討論、交流、主題活動等形式，在情感、態度、價值觀、做人處事等方面進行思想引領。一提出了“四、五、六方略”，即，做到四個學會：學會做人、學會選擇、學會學習、學會處事；增強五種意識：責任意識、效率意識、競爭意識、合作意識、創新意識；具備六大精神軟件：自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣、良好習慣。二提出了三個“重要”：方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知識重要。三提出了三個“有效”：最有效的教育是自我教育，最有效的學習是自主學習，最有效的管理是自我管理。
（二）行為、習慣引領。播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。教育的目的就是培養良好的習慣，良好的習慣是學生健康成長的基石。為了使學生有章可循，有據可依，除了用自身榜樣引領外，我還和同學們共同制定了行為準則，即，身體健康，心理健康；方向正確，目標明確；團結文明，關系和諧；態度認真，心態良好；生活儉樸；情趣高雅；紀律自覺，學習主動；自尊自愛，自信自強。
（三）精神鼓勵。學生是具有獨立個性的人，是發展中的人，每個人都具有向善向好的心理，都有得到認可和賞識的需求。在學生成長的過程中，難免會犯這樣或那樣的錯誤，因此我努力做到善待、寬容學生，給學生改正的機會，同時睜大眼睛去發現學生的閃光點和進步，尤其對中下學生。并通過接納、關愛、關注、欣賞、贊美、鼓勵、表揚等方式給學生輸入精神的養分，讓學生體驗進步、成功的快樂。
（四）心理疏導。讓每個學生快樂成長、快樂學習是我的美好愿望，在工作中我發現，由于來自各方的學習壓力及成長中夾雜的莫名煩惱，學生常出現憂郁、厭學、孤獨、早戀等心理。針對這些問題，我通過個別交流、文體活動、專題講座等幫助學生排憂解難、走出困境，引導學生用積極、健康、陽光般的心態面對一切。
班主任工作心得體會7
這個學期我主要負責高二x班的班級管理工作，由于這個班級我已經帶過一個學期了，因此我和學生相處起來還是不錯的，不過鑒于下半年他們便進入高三了，因此對待工作我沒有絲毫的松懈，很快這個學期的教學工作便要結束了，想到這里我的內心也不免產生了些許體會。
這個學期最主要的問題便是三個，一個是學生的職業規劃問題，作為高二下學期的學生，應該要讓他們認識高考的重要性，或者說要讓他們規劃好以后的學習與發展，計劃將來考上哪一所大學，又應該通過怎樣的方式提升學習成績，因此我專門打印了一份表格，上面都是去年大學的錄取分數線，重要的是要讓他們有一種危機意識，不要總是覺得學習就像是混日子一般，這一點其實很多學生都是渾渾噩噩的，盡管成績不差，但是根本就沒有想過以后的人生怎么規劃，目前只是走一步看一步而已。這個問題我也和家長進行交流過，讓他們在家中多關心一下孩子，畢竟高二結束以后便是高三了，應該重視這個問題。
第二個問題是學生的早戀問題，這個是我要重點提出的，班上至少有兩名學生出現了這樣的問題，其中一個還是班上的尖子生，因此我也找他們談過話。主要是讓他們能夠引起重視，講明其中的利害關系，早戀不但會影響他們的學習成績，還會破壞班上的學習氛圍，學校的領導對于這個問題也開會講到過，不僅僅要這種現象扼殺在萌芽之中，而且還要撫平學生心中的痕跡，這樣的話才能在學習之中專心起來。
第三個問題是學生的偏科現象，這個問題讓我頗為頭痛，班上偏科現象最為嚴重過得科目便是英語和政治，為此我還找過英語老師和政治老師談過這個問題，為了解決這個現象，在學期之初我便申請和他們調到了同一個辦公室進行工作。對于英語我是這樣想的`，必須要將班上的英語成績抓起來，因此早自習時間重點用來默寫英語單詞，我在后面進行巡視，第二節課下課的時間比較長，這個時間用來進行英語考試，多寫多練才能夠成績好。
至于政治科目我發現學生盡管能夠背誦課文，但是有些類型接近的題目不知道怎么回答，也就是說即便開卷考試也有可能不及格，這讓我著急了很長一段時間，后來政治老師采用了歷史老師提出的一個意見，教他們使用思維樹的模式，重點是講明白各個題型的不同以及找重點，否則即便寫了再多的內容也可能是零分。
雖然說這學期的工作即將結束了，但是我的工作還遠遠沒有結束，我應該要利用這個暑假的時間列出下學期的教學大綱，畢竟接下來就是高三的學習了，不僅僅是學生需要努力學習，作為班主任更應該統領全局，帶領我們班級進行一個全面的發展。
班主任工作心得體會8
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施教育教學工作的得力助手。班主任還對學生全面的健康成長起著導師的作用。同時，班主任工作又是一項復雜、煩瑣的工作，它需要我們虛心學習、博覽眾長，努力提高自身的政治修養和業務素質。作為一名教師，我非常感謝學校對我的的信任，讓我榮幸地連續當上八年的班主任，讓我有了以下幾點體會：
一、多一分關心、多一分呵護
羅曼。羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生，才會有更多的贊揚、更多的激勵和更多的回報。用愛心努力架起心靈溝通的橋梁，才會使學生在良好的氛圍中，情操得予陶冶、智力得予發展。作為班主任，要多尊重和關心學生，特別是當學生的身體有不適，或學習成績不理想時，最希望得到老師的關心、理解和幫助。這時，老師偶爾一句親切的問候，都會使學生終生銘記在心而終生難忘。
二、曉之以理，動之以情
作為班主任，要善于發現學生的優點。我班的于培行同學，剛開學的時候，他總是一副對人愛理不理的樣子，平時容易和其他同學發生矛盾，學習相對比較落后。有一次他動手打了別人，我嚴肅地批評他，但我從他的表情中知道他并沒認識到自己的錯誤。后來我改變了態度，曉之以理，動之以情地說服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來。我還發現他勞動很積極，便抓住他這一優點，進行表揚。其他同學對他的看法也有所改觀，愿意和他交朋友了。現在，他已升入初中二年級，學習上用功多了，各科作業的質量有了明顯的提高，并能自覺地與班干部配合，完成班級的各項任務而時常得到班主任老師和學校領導的.表揚。
三、心有靈犀一點通
作為班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說：“心有靈犀一點通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。
蹲下去與孩子交流，是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒有良好的學習習慣，上課隨便講話，吃東西，不懂如何安排時間，常常是上課了才想起還沒上廁所。他們對新環境不適應，其實我對他們也不適應。在課堂上曾發生過這樣一件事：有一次，我正在上課，一個叫莫紫林的女孩子舉起手來，說：“老師，我同桌鄧純嘔吐了。”其他同學一聽全都捂著鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學自己讀書，我趕快與他家長聯系。事后仔細想想，這個年齡的孩子要養成良好的習慣是需要一個過程。尤其對于鄧純這種性格內向的孩子來說，因為害羞而不愿舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀察孩子的反常動作，沒有了解他們的生理和心理特點，并且因為這件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說是我班主任工作的重大失誤。
當我真正開始蹲下來看孩子時，也同時改變了原來的一些觀點。比如，我能夠辨證地看待班內常出現的“吵架”現象。剛開始我總是不管三七二十一先訓他們，現在想想，低年級兒童時期的孩子生性活潑，情緒易激動，受到外界刺激容易產生過激行為而表現出一定的攻擊性，但與其說他們在吵，不如說他們在玩。有時他們吵著吵著，就達成了“停戰協議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進入社會、進入人際交往過程中產生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當裁判，而是“調解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。
綜上所述，作為一名班主任，我們只有真誠地捧著一顆“愛心”，努力提高自身道德水平和業務能力，在實踐中不斷更新和完善自己，形成獨具個性的工作方法和系統科學的管理措施，才能用自己的愛心去營造一片陽光，讓學生在陽光燦爛的日子里快樂的成長。
班主任工作心得體會9
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班級工作是學校一切工作中的最基礎，最重要的工作之一，每個教學班管理好了，整個學校教學秩序也就正常了。
作好班主任，要認識到班級工作的重要性，這樣才能意識到當好班主任工作的責任，才能愛好班主任工作，班主任工作是一個管理人教育人的工作，世間人是最寶。工人創造的是產品，藝術家創造的是作品。，農民生產的是糧食，班主任工作所涉及的是一個班集體中五十多個人是否成才的問題。也是涉及到五十多個人的前途和命運的大問題。我們老師創造的是人才，有了人才就有了一切。
班主任工作的好壞直接影響一個教學班的成才率，班主任工作做的好，這個 班的成才率就高，每個教學班成才率高，整個學校的成才率就高，這個學校就有了生命力，在當前強調競爭機制市場機制的情況下，更是如此。
武穴中學上世紀80——90年代，單班升學率最低的一個班只考了7個人，最高的一個班是考上58人（87年）都是平行班。xx年有個女學生，與一個大冶青年糾纏上了，割不斷拉不開，離校了，出走了，同居了。家長也放棄了。我接受了這個班主任工作，了解了情況，動員家長把這個這學生找回來了。我和家長一起用上述的方法說服了她，收回了心。后來她考取了廣州外國語大學，現在是該校的教授，成才了。為國家救了一個人才。你說班主任工作重要嗎？總之，班主任要懂上一點心理學，要時刻動輒學生的心理，因勢利導。
如何引導上學生走上成才之路呢？這是班主任每時每刻要做的文章。教師就是導師，導師是什么？就是帶路人。在接受班主任工作的第一天，你應該想到的就是怎樣千萬百計地把你們這個班，五十幾個學生帶上正確的成才之路。怎么引道？言教，身教。身教重于言教，不是說言教無用。其實言教，身教都重要，缺一不可。
什么叫言教？就是要用激勵語言，激發學生的學習熱情；就是班主任在班上給學生講話要有煽動性。當然不是煽動學生干壞事，鬧亂子。當學生學習熱情不高時，學習信心不足時，班主任老師要最精煉的語言，最激昂的情緒；把學生那顆冰冷的或者是不冷不熱的`心握熱，要把他們的心拔動或者說煸動起來。每個學生聽了你的鏗鏘有力，擲地有聲的言語，再也坐不住了，甚至立即想挑燈夜戰。學生有了這樣的學習情緒，他們還會想到逃課，逃學打磕睡嗎？總之，要把學生的注意力集中在學習上，班上的亂事就少了。所以班主任講話不能亂講，也要備課，至少應該心里打個稿。沒有準備好的話，就干脆不講。要講就要解決問題，就要起作用。班主任講話不能太隨意，更不能信口雌黃。
班主任在班上廢放太多，你是班主任，學生也不敢反對，只好硬著頭皮聽；心里卻產生反感，甚至跟你對著干。那你講的話還有什么作用？特別是班上學生正在聚精會神地思考學習上的問題，班主任隨意走進教室，就語無倫次地講起來。把許多天前班上發生的事，一遍又一遍地重復個沒完沒了。學生聽了心里煩，煩極了！我們都當過學生，要換位思考。你聽了這樣臺的廢話，你煩嗎？前幾天發生的事，你前幾天為什么不講？班級工作要及時到位，及時解決。解決不了的問題就采取其他辦法。這不是說班主任不能在班上講話。恰好是要經常講，及時講。要想好了再講，要精講，每句話要有激勵作用，要能解決班上的實際問題。有的班主任在一班上講了一年、兩年、三年的話，沒有一個學生離校后會記得你講的話。他們一句也記不住，這樣的班主任是不合格的班主任。話講得好，學生會留下永久的印象。今天記得，明天記得，甚至他們會把這些話當作終身進取的格言。陶行知、徐特立這些老教育家當年每天把要說的話編成打油詩或者警句，寫在顯目的地方，只有一句、兩句、三句。久而久之，學生形成了習慣，每天都在等老師的這樣幾句話。看是否這些話與自己有無關系，這些話成了學生行為規范的鏡子，照一照，或者從中受到批評，就悄悄地改了；或者受到了激勵，就默默地邁開進取的步伐，受益匪淺。甚至終身難忘。所以這些老教育家才培養出了那么多聞名于世的知名人才。
身教重于言教，班主任要以身作則，要作學生的楷模。一個老師，特別是班主任，走路的姿勢，說話的聲調，待人的方式等等往往都成了學生模仿的對象。作為老師特別是班主任衣著要整齊，要落落大方。但不要花里胡俏的不要化濃妝，不要戴首飾，不要太露，不要說臟話。就是生氣了，也不能說臟話。一句臟話也不行。臟話哪怕只一句，往往也不會給學生留下終身不好的印象。
學生的一支筆、一本書掉在地上，你路過發現撿起來了。可能給學生的影響是身體力行，樂于助人、拾金不昧等好品質。教師內外有幾片廢紙或什么的垃圾，你可以叫學生掃，學生即使不反感，也不會有什么壞的影響。如過你拿掃帚掃了，學生對老師的崇拜之情，油然而生。甚至終身都會有注意社會公德的好品質。這都是小事，但一件小事能對學生產生終身的影響，這還是小事嗎？有些人說，知識分子是不注意“小節”的。但作為一個老師特別的班主任老師，你的所謂“小節”要影響學生的品質作風，這不是小節而是大節。
班主任工作心得體會10
一是師生關系：
注意要建立和諧的師生關系。所有老師都應該處理好這個關系，俗話說親其師信其道，一旦學生不喜歡哪位老師，勢必會影響他學習該門課程的積極性，同樣，學生一旦和班主任老師“頂牛”，那班主任老師肯定帶不好這個班。
二是和學生家長的關系：
班主任老師和學生家長的關系應該是互幫互助的平等關系，但我們有時看到的是互相抱怨的關系。尤其是我們的班主任老師，學生犯錯誤，家長被老師沒頭沒臉的批，而家長呢也抱怨說，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長當著老師的面陪笑臉，一出門就罵街，當著孩子的面說老師沒水平，素質差，護自己的孩子。第三種是更有的家長，當面就跟老師理論開了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學生這里會更糟，第一種情況，學生在家挨了打罵，于是恨老師：就是你害我的。當一個學生在恨一個老師時，老師對他的教育已經不起作用了，因為親其師，才能信其道。第二種情況，學生聽了家長罵老師的話，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長撕破了臉皮，本來是共同教育學生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來教育啊？所以，怎么處理現代新形勢下的“養不教父之過”與“教不嚴師之惰”的關系，確實是一種我們為師的智慧。
三是和科任老師的關系：
班主任老師和任該班課的老師的關系是一種同舟共濟的關系，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學水平差，上課亂，學生不愿意聽。科任老師抱怨班主任老師帶班水平差，課堂紀律沒別的班好。這樣以來，老師之間關系緊張，勢必要波及到學生。更甚的，班主任老師當著學生的面就說哪個老師差，讓課代表反映到學校換老師，這更要不得。且不說，學生會更不喜歡這位老師，就說同事關系以后就沒辦法處了，要知道，學生三年就畢業了，而你們可要繼續共事啊。
四是和其他班級的關系：
班級之間的競爭是應該的，但要采取正當的和有度的。按照學校的規章制度，公平公正的競爭會極大的調動學生的積極性，但如果采取一些投機取巧的辦法，背后詆毀別人的.辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開闊，不要斤斤計較，什么事都要爭個高低——“沾光笑公道急”，比如學生看電影，自己班位置的前后這樣的小事，就完全沒必要爭什么。我們常說什么樣的父母教育出什么樣的孩子，同樣，三年后，什么樣的班主任也帶出什么樣的學生，我們可不能把學生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學校各職能部門的關系：
學校的班主任工作確實瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學生的坐立行走，大到學生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長的電話也會跟到家，而且學校的各部門的工作最終也都要通過他們去貫徹執行，所謂上面千條線，下面一根針。所以也就使個別班主任老師有一種“學校工作舍我其誰”的傲慢心理，反應到工作中就是對學校職能部門布置的工作，有時出現“頂牛”、敷衍、推諉的現象，以至于為了工作而造成和這些職能部門人員的矛盾。因為學校工作是一盤棋，彼此不配合，誰也干著不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。
所以，當好一個班主任老師，帶好一個班，只有學會處理各種個樣的關系，給自己創造一個和諧的工作環境，才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚得水。
班主任工作心得體會11
剛聽到這個題目時，我很詫異：因為這么多年來，在平時的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊活動中才戴起了紅領巾，是個中隊輔導員。在班級管理中，我基本上用的是班干部，而中隊干部卻形同虛設，也只有在少先隊的活動中，才真正的發揮了他們先進的作用。而少先隊是個特殊的組織，它有著它所特有的先進性，有著它所特有的組織紀律性。中隊輔導員往往也承擔班主任工作，那么班主任工作如何與中隊輔導員工作二者結合起來，統籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊員健康成長呢？由于本人水平有限，所以在網上查閱了一些資料，與各位老師交流。
目前，部分教師對班主任和輔導員這兩個概念分辨不清，總以為班主任就是輔導員，輔導員就是班主任。其實班主任與輔導員有共同點也有不同點，混為一談或割裂開來都是片面的。班主任與輔導員有相同點，但不同點較多。
相同點：
（一）教育對象相同：都是由幾十名少年兒童組成的群體。
（二）教育目標相同：都是培養合格的社會主義的建設者和接班人。
不同點：
（一）角色身份不同：班主任是學校任命主任教師為班級的組織者和領導者，輔導員是共青團聘請擔任少先隊員親密朋友和指導者。
（二）面對機構及其成員不同：班主任領導的是班級，成員是學生；輔導員指導的是少先隊中隊，成員是少先隊員。
（三）與受教育者的關系不同：班主任與學生存在領導與被領導的關系，輔導員和隊員之間是親密朋友和伙伴關系。
（四）教育影響途徑不同：班主任是向受教育者直接施加教育影響，輔導員則是啟動隊組織功能產生教育影響。
（五）工作職責不同：班主任是做好學生的教育引導工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動，關注每一位學生的全面發展，協調利用學校、家庭、社會教育資源。輔導員則是指導隊干部隊伍建設，指導中小隊開展多種形式和內容的自主活動，聯系并管理中小隊校外輔導員，指導建設中小隊集體。
一、身為班主任，如何選擇班干部，管理好班級？
在班級管理的過程中我們要想方設法激發每一位同學的參與熱情，調動每一位同學的主動性和積極性，給每一位同學以嘗試的機會，使每一位同學都能體驗到成功的喜悅。“班干部終身制”已經被打破，取而代之的是“班干部競爭制”“班干部輪流制”等體現新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作為班干部，至少應具備以下幾個角色作用，才能自主地管理好班級；否則，班干部的作用將大打折扣，甚至會適得其反。
（一）榜樣作用
俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。班干部與同學朝夕相處，一言一行均更為其他同學所關注，因此，班干部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班干部的作用。我感到，班干部的榜樣作用主要體現在以下幾方面：
1.思想上。班干部首先要愛學校，愛班級，尊敬師長，友善同學；對待學業，應該是孜孜以求，進取不息；他應該是班級良好輿論氛圍的創設者、維護者、引導者和實踐者。唯其如此，班干部才能在思想上真正起到榜樣的作用。
2.學習上。學習是學生的天職。班干部在學習上要起到榜樣作用，這并不是說每位班干部的成績都應在班級或年級名列前茅，并不是“唯分數論”。我認為，班干部學習上的榜樣作用應體現在有自主的學習意識和能力，有實事求是的學習態度，有良好的學習習慣，有鍥而不舍、頑強拼搏的學習意志和品質，有承受挫折、改正錯誤的學習勇氣。總之，在學習上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。
3.生活上。班干部在日常生活方面要嚴于律己，要培養自己良好的生活自理能力和良好的生活習慣。要樹立正確的科學的消費觀念。
4.行為習慣上。作為班干部，要模范遵守學校的各項規章制度，及各種校紀班規，即使偶有犯規，也要有改正的決心和勇氣。
（二）組織作用
俗話說，千軍易得，一將難求。將領的組織領導才能如何，將直接關系到一支軍隊的勝敗。一個班級的班干部的組織領導作用發揮得如何，往往會影響到一個班級的凝聚力，關系到一個班級的興衰榮辱。班干部要積極協助班主任組織開展各項活動，要積極參與學校組織的各項活動。實踐出真知，活動長才干。班干部的組織作用、領導才能只有在不斷的活動中才能得到培養、提高和發揮。當今的班主任既不是便衣警察，也不是護士、保姆，要大膽放手放權，為充分發揮班干部的組織作用、領導才能創造廣闊的空間。
（三）橋梁作用
班干部首先應是班主任與同學之間的橋梁。班主任對同學的了解有時并不如同學之間了解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導致工作的被動，甚至作出錯誤的判斷，帶來不必要的麻煩，乃至造成后果。這時，班干部就要及時發揮自己的橋梁作用，客觀公正地向班主任提供相關信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的判斷。
其次，班干部應是同學與同學之間的橋梁。俗話說：“牙齒還會咬著舌頭呢！”同學之間難免也會因為一些瑣事而產生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至會大打出手。在這種情況下，班干部應主動進行力所能及的調解，當好“調解員”的角色，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態的進一步惡化。在問題面前，班干部不應該事不關己，高高掛起，更不應該礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。
再次，班干部還應該是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課老師一兩節課，從而更好地了解班級情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節課都去聽。這時，班干部就應發揮自己的橋梁作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課情況，同學的學習情況，任課教師對本班同學的要求和希望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地了解全班同學學習各門學科的第一手資料，不斷調整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當好每一位任課老師的“配角”；不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。
（四）檢查監督作用
一般來說，班主任都能將班級常規管理的各項工作進行細化量化，責任到人，要求同學做到“事事有人做，時時有人做”，但如果沒有一個檢查監督機制作保障，形成一個管理上的'封閉回爐，那很可能導致漏洞百出，因此還必須做到“事事時時有人查”。檢查監督一方面要全員參與，另一方面又要培養骨干力量。在班級管理過程中，要充分發揮班干部在檢查監督過程中的骨干作用。進行檢查監督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時定人。如學習委員定時檢查學習，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛生，班長定時檢查各位委員的落實情況。班干部在檢查監督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。
班干部要想充分施展自己的才能，發揮自己的作用，除了首先應具有滿腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結，不斷反思，不斷創新。班干部對自己的要求應高于一般同學，但班干部畢竟也是學生中的一員，對此我們不可求全責備，要求十全十美，不容許班干部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發揮班干部的作用時，我們同樣應遵循這樣一個擇才標準，用人原則。
二、身為中隊輔導員，如何開展班級中隊活動？
少先隊的工作要求少先隊輔導員不僅要精通一定的專業知識，還要懂得教育心理學、管理學、兒童心理學等等，更要在不斷的實踐中摸索出班級少先隊工作中具體的、生動的、行之有效的經驗來。要想做好班級少先隊輔導員工作應主要從以下幾個方面入手：
（一）制定班級少先隊的奮斗目標
一個良好的少先隊集體應該有一個共同的奮斗目標，形成強大的凝聚力、向心力。作為中隊輔導員應結合本隊的實際，制定出切實可行的奮斗目標。在實現少先隊集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
(二)培養正確輿論和良好的隊風
一個良好中隊要形成正確的輿論和良好的隊風去影響、制約每個隊員的心理，規范每個隊員的行為。正確的輿論是一種強大的教育力量，對集體每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，隊內要注意培養正確的集體輿論，善于引導隊員對集體生活中一些現象進行議論、評價，形成"好人好事有人夸，不良現象有人抓"的風氣。每學期，班級德育要狠抓《小學生日常行為規范》，養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，并讓所有的隊員都明白什么事該做，什么事不該做。
(三)培養認真負責的干部隊伍
在培養、選拔少先隊干部的工作中，主張"發展優勢"，反對"成績不好的不準當干部"。班級隊干部有三個層次；第一是"核心力量"--中隊長和副中隊長。他們是少先隊輔導員的得力助手，是全隊的帶頭人。第二是"中層干部"--組織委，他們各負其責，職責分明，是中隊各項制度落實的執行者。第三"基層干部"--小隊長，他們擔任日常性的活動。有特長的少先隊員，還可以自告奮勇擔任某項工作的臨時指揮員，讓他們在集體中充分顯示自己的才能與智慧。
(四)開展有特色的少先隊活動
在隊內開展的活動基本分為兩大類：第一類屬常規性活動，第二類屬主題性活動。常規活動中有運動代表隊：他們主要參加學校舉行的運動會、或其他體育活動。有文藝活動代表隊，還有閱讀小組等等。第二類的主題活動，以中隊會形式為主導，也有分組的和集體的不同形式。通過開展有意義的活動,為少先隊員創造一個良好的自我發現的環境，同時也增加了輔導員和少先隊員的情感交流，心靈接觸。
(五)讓隊員出創新點子。
根據隊員熱衷于新事物，有較強的好勝心，愿意表現自己，求異性和發散性較強的特點。比如可以在班級中成立“金點子理事會”等組織，定期開展金點子大賽。這樣就能充分調動隊員的積極性，隊員們就會主動尋找學習生活中不完善、不合理的現象，一個個金點子不斷出現。有些難題隊員自己就可以通過實踐解決，不用輔導員去費心。
(六)關心愛護每一個隊員
對于品學兼優的少先隊員，輔導員喜歡是人之常情，對于那些后進少先隊員，輔導員不應該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心和更強烈的熱情，做好細微的工作，促進他們轉化。在這方面，輔導員老師要特別注重情感交流，同時也要設身處地，以心換心，用師愛去溫暖每個少先隊員的心，同時從一點一滴的小事做起，培養少先隊員的自信，自尊，自愛的精神。
（七）在工作中不斷改進工作方法
由于少先隊員是不斷發展變化的，就要求輔導員自身也要努力學習，提高自身素質，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導員工作就容易做了。
通過學習，使我認識到了班主任和輔導員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，積極進取，就一定會打造一個具有凝聚力的班級和少先隊團隊！
班主任工作心得體會12
我擔任一年級班主任已經快一年的時間了，由于學生都是剛進小學沒多久，即便剛剛結束了一年級下學期的授課也是一樣，因此很多時候我都期盼著這些學生能夠快些長大，這樣的話也能夠讓自己的教學能夠省心一些。正好接下來的暑假有著很長的時間，因此我除了提前備好二年級的教案以外還能夠對剛過去的一年級下學期有所體會。
一年級的學生都有著這樣一個共同點：那便是能夠“暫時性”地聽話，但是自覺性還是比較差的。關于這一點可以從學生平時的表現便可以得出，如果說在上課的時候讓學生別講話，那么學生在那節課的`時候能夠很好地遵守，但是一旦到了第二節課以后又要重新整理課堂秩序。這個學期之中學生上課講話的現象是比較多的，但是值得慶幸的是只有這一點毛病而已，在我的班級上并沒有出現上課吃零食以及看漫畫的現象，看來學生們平時在家里收到的教育還是比較嚴格的，唯一美中不足的是班上有極少數同學喜歡上課發呆，而且這幾個學生性格比較內向，需要在下學期的時候重點關注一番。
至于學習方面的話主要是讓他們盡可能地多學會一些比較簡單的字詞，有些筆畫比較多的字不要求現階段一定會寫，但是一定要能夠認識那個字，根據拼音和偏旁猜出字的讀法以及大概的意思。由于學生的年齡普遍偏小，因此在學校大掃除工作的時候一般都是高年級的學生來到我們班幫忙打掃班級，在這一點還是比較感謝那些高年級的學生的。我這學期對學生的要求便是不要怕出錯，有錯誤便能夠及時地糾正過來，我所擔心的便是那些不懂裝懂的學生。
因為我現階段所教授的學生僅僅只是一年級而已，因此我還是比較關注與家長那邊的互動與合作的，如果可以的話還是盡量每天接送學生上下學，等到學生三年級以后再慢慢讓他們嘗試獨自上下學。另外學校門口的流動攤販是比較多的，因此我希望家長能夠告誡自己的孩子不要在上下學的時候買流動攤販的食品吃，一個是因為這些食品的確不怎么衛生，另外一方面就是吃過這些以后便吃不進學校的早餐以及家里的晚餐了。
雖然說我擔任班主任的資歷比較淺薄，但是我還是希望學生遇到了問題能夠及時和老師溝通，不要什么事情都藏在心里不說，這樣的話是無法有效、及時地解決問題的，另外我希望在經歷過一個暑假的時間以后，學生們的行為處事能夠有所成長。
班主任工作心得體會13
從十月四日開始，我開始擔任初一（ 7）班班主任。我很快發現了該班的最大特點，就是“活而無序”，“活”就是指學生活潑好動，思維敏捷，從運動會、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動和英語、數學奧賽成績可以看出；“無序”，即指學生在習慣養成上還處于一種不自覺狀態，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課后拖拉作業等現象較嚴重。
針對這種情況，我首先從建立規范，導之以行入手：
一、建立規范導之以行
“沒有規矩，不成方圓”。面對這樣一群剛剛跨進中學大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應該做什么，應該怎么做，不應該做什么。我在平時注意向優秀班主任學習，借鑒他們的豐富經驗，認真地閱讀《文通中學學生守則》，明確文通中學育人宗旨。，結合我班情況，在和學生民主討論的基礎上，我班制定制定了一系列的班紀班規。如《初一（ 7）班常規管理細則》、《宿舍管理條例》、《學習常規》、《衛生健康常規》、《安全制度》、《集會、列隊要求》等等。建規章立制度后狠抓落實，嚴格要求，并根據實際情況制定了一系列補充規定。經過一個月的努力，學生的常規習慣有了明顯的好轉，常規積分和學習成績均取得了不小的進步。
二、嚴而有格曉之以理
原以為班風就此好轉，誰知十月份又出現反彈。扣分增多，違紀事件明顯增多。痛定思痛，我覺得并不能完全責怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應該做什么、怎么做，更應該知道為什么要這樣做。在級部領導的熱情幫助和各位同仁的精誠合作下，我開始重視每一次的主題班會：《寬容》、《責任》、《流淚的花季》、《用真誠換取真誠》……曉之以理，讓學生在一次次主題教育中不斷成長。除此以外，我還堅持每日一個字的德育活動。“靜”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學”……從小處入手、從細處入手，引經據典，制成投影片對學生進行教育。此舉深受學生的歡迎，當然效果也很好。學生在一個個充滿哲理的`小故事、一句句蘊涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學生在這些日子里感覺長大了許多。
三、溝通交流動之以情
“嚴”而有“愛”，我覺得這應該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學生年齡還小，他們也許對前一個字感受頗深，但對我的“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調查，請學生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個字來形容評價自己的老師。結果有四分之三的學生對我的評價是“怕”，甚至還有幾個選了“恨”。此時的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學生的溝通與交流，還沒有走進他們的心靈深處。在以后的日子里，我幾乎每天都會找五名以上的同學談心，噓寒問暖，一句鼓勵，一個微笑也許都能點亮他們暫時黑暗而孤寂的心靈。經常與學生交流，讓他們真正明確嚴是愛、松是害的道理。走進學生的宿舍，走近學生的活動，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關系，有助于工作的開展。嚴而有信，答應學生的事一定要辦到。“愛”要讓學生知道。我會和他們一起談理想、談少年時的求學經歷、成長的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂、自己的特長與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
四、團結合作持之以恒
一個良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學的兩個多月讓我深深的體會到這一點。一個集體，小到小組、宿舍，大到班級、學校，如果沒有團結、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級開展小組考核競賽、文明宿舍競賽，每天公布，每周小結，每月總結，強化對學生的集體主義教育，把個人的得失與集體的榮辱有機地結合起來。現在的十七班同學會為了班級扣一分而主動做十件好事、十天好事；小組、宿舍會為了扣一分而召開緊急會議總結。班干部是老師的得力助手，平時每周召開一次班干部會，賦予權力，教給方法，激發熱情，規范行為，涌現出一批像王耀輝那樣的敢管理、會管理，事跡感人至深的好班干部。
初一（ 7）班良好班風正逐步養成，常規管理漸入正軌；在期中考試和月考中，班級的總成績有了顯著的進步。也許在前進的道路上還會出現寫這樣或那樣的問題，但我相信，只要我們持之以恒，團結合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一（ 7）班的明天一定會更好。
班主任工作心得體會14
一、不要當著這個孩子的面說那個孩子的壞話
在學生面前搬弄是非的老師，最讓學生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密，你在這個孩子面前數落了某個孩子的不是，他就有可能去告訴那個孩子，師生關系弄得一團糟。當面批評、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著學生對其大加贊賞，然后，這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個被贊賞的孩子心里一定會暗暗地感激你，甚至把你引為知己。
二、不要在班里泄漏孩子的隱私
孩子不論多小，都有自己不可告人的事情，凡是他不愿意告知別人的事情，都可稱為隱私，班主任一定要明白這個道理。即便有什么話非說不可，也要事先征求當事人的意見。班主任不僅要守護好孩子的隱私，并且還要教會孩子守住自己的隱私，更要杜絕班里孩子閑來沒事去挖掘別人的隱私。在學生眼里，老師守住了他的隱私，就是對他最大的尊重，他會在心里感激你一生一世。
三、不要當眾羞辱孩子
“人活一張臉，樹活一張皮。”這說明人是要臉面的，是有自尊心的。如果老師不明白這一點，總是當眾責罵羞辱學生，那么師生關系勢必會惡化，甚至還會引發學生當場發飆。相反，小心翼翼地呵護著學生的自尊心，或許一時半刻學生并不懂，但至少不會招致學生的怨恨和對抗。慢慢地，待學生懂得了老師的用心，他的心里就會暖融融的，然后封凍心底的堅冰就會頃刻融化。
四、不要對學生實行一票否決制
有些班主任，說話做事非常情緒化、極端化，只要學生犯了一點小錯，馬上就會夸大其詞：“你簡直無藥可救了，從來就沒認真聽過一節課！從來就沒說過一句真話！從來就沒做過一件好事！”這種情緒化的一票否決，只能招致學生極端不滿甚至仇視。班主任要記著就事論事，有一說一，不要把事態擴大，不要翻舊賬。
五、不要輕易許諾
有些老師為了提高學生的`積極性，今天許一個諾言，明天許一個諾言，結果到底許了多少諾言自己都弄不清楚。可是，學生記得。只要你向他許了一個諾言，你就欠了他，他就會心心念念想著你該何時還他。如果沒還，孩子就會認為你不講信用，從心里瞧不起你這個老師。同時，老師也在向學生暗示，諾言并不重要，可以兌現也可以不兌現。今后，你的學生同樣會隨時給你許諾，但從不會兌現。
六、學生犯錯時，不要將其叫到辦公室
辦公室是教師辦公的地方，除非是非去不可，否則不要讓學生到辦公室。可是，很多老師都把辦公室當作批評、懲罰學生的地方。當違紀的學生當著眾多老師的面受苛責，那份難堪可想而知。問題能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開場合解決；能用文字疏通的，絕不用語言解決；能夠原諒的就絕不重提。
七、把女生捧在手心，把男生拴在腰上
有位專家這樣說：一個好女孩，能帶好十個男孩。反過來說，一個壞女孩，能帶壞十個男孩。這絕不是聳人聽聞。女孩子的個性決定了她情緒的蔓延性。我說的把女孩捧在手心里，絕不是對女孩子要無原則地姑息遷就。我這里的“捧”，是指對女孩子要倍加愛護、理解，要多花心思去了解她們，走進她們的內心，真誠地傾聽她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂，他們一般不會去計較一些小細節，但他們調皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時不時地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子，不論是捧在手心，還是拴在腰上，都無所謂，重要的是，他們跟著你在前行！
八、學生能做的活兒統統不干
普通學生能做的，班委不做；班委能做的，班長不做；班長能做的，老班不做。于是，但凡學生能做的，我統統拱手相讓，自己則躲一邊涼快去。嘿，還別說，沒有老班這棵蔥，人家照樣辦出了滿漢全席。這就說明，老班不是死干的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點子的黃金雀。
九、不要經常在課堂上斥責學生
所謂課堂，就是供學生學習的地方，因此，只要課堂不出現大問題，不必涉及與課堂無關的事情。可是，有些老師全然不管這些，只要有誰妨礙了他的課堂，馬上就會黑著臉厲言疾色地斥責學生，甚至還歇斯底里地叫道：“你給我滾！”學生于是回應著“滾就滾”，然后不知滾到哪里去了，最后，老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見的孩子就會質問：“憑什么叫我滾？誰也沒有資格剝奪我受教育的權利！”最后，師生之間分庭抗禮，一番唇槍舌劍，要么是教師虛弱地敗下陣來，要么是師生兩敗俱傷。苛責是一枚易爆的手榴彈，時時苛責，時時就有可能中彈。所以，對于那些不遵守課堂紀律的學生，最好的辦法就是在課余時間像牛皮糖一樣粘住他，給他說道理，給他補課，直到粘得他崩潰，不得不投降，說：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀了。”就算大功告成了。
十、不要讓學生知道你心里有團火
一個心態從容、面容祥和的老師比那些火氣直冒或者滿面寒霜的老師更讓學生敬重。其實，不論修為多深的老師，當看到學生一而再、再而三地違紀時，心中總是有股火想冒的。道行深的老師懂得不讓學生看到，道行淺的老師則要現場直播。老師不溫不火，心態平和，面容祥和，哪個學生不敬服你？就像觀音，祥云飄過，哪個鬼神不敬畏三分？
不需靠嘴說，靠手打，只要認真做到了上述十點，班主任在學生心目中的威信就不知不覺建立起來了。
班主任工作心得體會15
一、用切實可行的理想教育去激勵學生
我對學生的理想教育分為學校理想、班級理想和個人發展理想三個互相關聯的方面。我教育學生以愛校為榮，從內心熱愛自己的學校，時時處處為這個學校添光彩。我校的理想是“廣元聞名，四川知名，全國有名”。學生樹立“今天我以大東為榮，明天大東以我為驕傲”的觀念。學生的言行折射出學校的校風。我教育學生要有集體主義觀念，以實際行動去實現“文明班級”、“不求最好，但要更好”的班級理想，以此增強班級的凝聚力和向心力。在學校和班級理想的引領下、在成就學校和班級發展過程中，學生逐步實現個人的最優發展。為使其發展更具實效性，我要求他們設立長期發展理想，而非夢想。我在不同階段指導他們設立切實可行的中期理想和近期理想，包括學期理想、學月理想、周目標等。
二、用溫情系統的禮儀教育去規范學生
禮儀教育是班主任德育工作的切入點和立足點，其起點是教會學生從內心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度，只有這樣才會有得體的禮儀言行，同時才有可能得到他人的尊重。學生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養成自尊自愛自律的良好品德，養成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實踐，學生在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常言行中去展現文明有禮的自我形象。
在日常管理中，我沒有制定繁瑣的班規，制定更多約束學生發展的規定勢必磨滅學生的個性發展。我始終堅持系統正面的禮儀教育與引導。日復一日，多數學生都能養成一日三省的習慣。我很重視在新生入校后的學前教育，幫助他們完成從小學到中學的思想過渡，此時的禮儀教育若全面而系統，后續的管理工作則省時省力。師生共同學習了《德育教育手冊》，提高了學生對養成個人及班級文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺規范自己的一言一行；并要求學生把實踐與養成落到實處。學校在班務工作的日常考核設置“流動紅旗”，我班則在德育量化考核方面增設了學生禮儀言行方面的評比要求，把學生的言行與班集體榮譽聯系起來。第一次班會時，大家都表示要把我班建設成“全區文明班”作為第一目標。他們言而有行、嚴于自律且信守承諾。我還提出了簡短口號進行禮儀教育，如“人要精神，物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠致謝等。
三、用至真至誠的愛心教育去感化學生
師愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感，又是強大的教育力量和手段，還是建立融洽師生關系的感情基礎。教師只有真心去愛學生，才能引起他們強烈的情感共鳴。師生彼此對愛渴求，會產生神奇而微妙的作用，學生想得到老師和同學的愛，同時以自己的愛去感恩。學生珍惜師愛中繼續母愛而適應社會發展需要的`部分，使他們愛的情感更豐富，個性得到進良好發展。懂得師愛的學生會把“師愛我”的外部條件轉化為自身“我愛師”、“我愛班”等強大的內部動力。
在教師傳授知識過程中，師愛發揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學生之間深厚的感情作為催化劑。學生經過情感去考慮和過濾教師所講的。學生的天才智慧依靠教師的愛去激活它。如果教師愛他們，他們認為教師的嚴即是愛。相反他們則認為教師惡意要求，會緊閉心靈，甚至公開對抗阻抑教學過程的發展。師生情感相親，則信道相通；若情感相悖，則阻礙信息傳導。
教師要懂得理智施愛于學生，將愛遷移轉化于學生心靈。教師要愛但不溺愛。實施得好就能順利走進學生，打開學生的心靈。教師對待學生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風作去施愛，才能點石成金。學生若感覺老師更愛優生，而對差生有偏見，其自尊心受損，師者魅力就會大打折扣。
四、用持之以恒的習慣教育去成就學生
好習慣讓學生受益終生，好習慣只有在學生努力和自我克制的、長期反復的訓練中才能養成。老師首先要以身作則，因為學生會自然地以老師為榜樣。我在班上樹立習慣好的學習標兵，讓學生有判斷的標準和學習的楷模。學生要從一言一行做起，從現在做起且貴在堅持。教師要提出細化要求，同學們堅決貫徹執行。我還善于發現時機，在習慣養成的關鍵時刻，對學生的好習慣加以肯定和鼓勵。
我提出“讓優秀成為一種習慣”的觀點，要求他們在學習過程中的方方面面、時時處處都要爭取自己做到優秀，而非只爭取最后的結論是否優秀。在過程中能以優秀的習慣來嚴格要求自己，就算結果不是最優秀，也會比較優秀。具體來講，在學習過程中要養成良好的精神習慣和具體的學習策略，要自信也要謙遜，要有端正的學習態度和持之以恒的精神，要有積極向師生請教的精神，要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神，要在學習過程中養成課前、課中和課后的優秀學習習慣。甚至周末老師要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。可要求家長參與學生周末管理。
五、用師生互動的課堂教育去啟迪學生
目前很多地方都提出了改革課堂教學的有效教學模式，很多學校都在探索具體的方式方法。但學生是課堂的主體，這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學生，老師在講臺上講課，“臺上的精彩來自臺下的喝彩”。學生要主動地參與到課堂中來，實現“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參與和影響，在這個過程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。
有了這幾個方面的扎實工作為保障，班級學生的德育管理工作相對就輕松多了。
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