設計培訓心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的設計培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計培訓心得體會1

　　通過學習了兩節課的教學設計課程，我們可以從教材中得知，教學設計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略，教學評價等環節進行具體計劃，創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必需遵循教學的基本規律。

　　教學系統設計相對來說，是比較枯燥一點的，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學習方法，讓我們的學習輕松一點，不會覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學習，我想這種方法比較好一點。

　　希望在往后的日子里，能與老師和同學們一起把它學好。我也相信通過我們的努力，我們一定會把它覺得很好的。愿我們都能夠通過學習了教學設計來拓展我們的'知識面，教學評價要以教學目標為依據，教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果，它規定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發生的變化加以數量化，給學生的學習結果賦以數值的過程。

設計培訓心得體會2

　　通過這次比賽，我受益匪淺，知道自己很多不足的地方，對后的教學共有很大的幫助，下面來總結一下這次比賽的所想所感:先說一說自己的問題可能出在什么地方。1。設計的框架不夠清楚。本身對于教學設計平時就不太在意的我去參加之前還是好好的準備了下，對照著評分標準，然后參照一位老師的公開課時的教案，準備了將近一個星期。怎么個準備法呢?平時上課的時候教案如果來不及寫的，我就趁著這個機會補起來。大概寫了個2-3篇吧。總算把這個教學的大概是這么書寫的給準備好了。今天回過頭來，對照著別人獲獎的作品，我覺得我的這個框架實在是不怎么樣!別人的寫的都是非常清晰的.，特別是教學意圖，他們寫得都很清晰。每一個環節后面，都有注明設計意圖，而我的這個里面實在是沒有幾點是涉及到教學設計意圖的不僅僅是設計意圖，我覺得在重點難點的時候，重點:分欄的設置、簡單的圖文混排。在這里，應該寫成:1。分欄的設置。2。簡單的圖文混排。最新范文

　　在這些個細節方面做得還是不夠的其中有一位老師的設計起來，整體給人非常清晰的感覺。因為每個環節都是非常清楚，頭是頭，尾是尾。我覺得我在這些方面實在是欠缺啊。整體思路沒辦法做到清晰，就意味著我這個人考慮問題的時候容易混亂，雖然可能最終事情能夠得到解決，但是過程肯定是不讓人滿意的一定要加強這個方面的鍛煉，比如說言語方面的，普通話非那根面。2、在教材分析、學情分析方面，他們更為老道。我的教材分析是從教參上獲取的，基本都是教參上抄的，可以說在練習打字而已。不懂得思考的人，永遠不會進步。看了看他們的教材分析、學情分析，基本都是差不多的

設計培訓心得體會3

　　本周班主任培訓的主題是班級主題班會的設計，主題班會的設計與開展是我班主任工作中非常薄弱的一部分，今天有這樣的一個機會學習這方面的內容，心里充滿期待，遺憾的是效果太差了，聽的不清楚。我也非常清楚主題班會開展的是否成功直接影響著班風的形成，在工作中也有意注重主題班會，可總是達不到我所預設的效果。今天聽后，有一些觸動。

　　在平時的班會課上，大部分的主題是我設定的，而學生在事先也沒做任何的準備，課上就算有學生的'參與那也是即興的，而我的回答也是自由發揮，再說，定的主題學生有時不是太感興趣，有時也是勉強參與，或是聽老師講講有些感動罷了。今天聽遲老師講后知道：其實不同的年齡，不同的心理需要不同的設計，它從形式，內容都有不同的要求，不是內容好就是好，而要根據學生的認知水平，情趣愛好設計。對于主題內容的確定我覺得可以這樣處理：保留節假日為主題的活動，這作為固定的主題活動，一些臨時性的活動內容可以讓學生討論制定，他們最想表現什么，最想解決什么問題就定什么主題。

　　另外，班主任的積累也是非常關鍵的，班會要放，但也要能收的住，這里需要我努力學習這方面的理論，同時開展主題班會的材料可通過記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些案例的收集。

　　總之，在以后的班主任工作中，我會努力做好主題班會的設計及開展工作，提高班主任工作水平。

設計培訓心得體會4

　　最近參加了公司組織的UI培訓，頗有收獲，總結了一下自己在UI設計方面存在的誤區，和大家共勉。

　　1、界面并非"炫"了就好

　　一個設計成功的界面都是簡單大方、容易識別的，畢竟界面是供用戶操作完成工作，而非拿來娛樂休閑的，尤其是我們這種管理系統界面。一個色彩絢麗、讓人眼花繚亂的界面不僅不能增加美感，更會給用戶的操作帶來不便，降低效率。

　　2、界面布局不要盲目追求"越滿越好"

　　良好的界面布局是吸引客戶的一個亮點，是客戶評估應用軟件的一個重要指標。好的布局不僅給人耳目一新的良好視覺享受，更可以幫助用戶快速的熟悉軟件，間接的成為用戶的操作指南。

　　界面布局要在邏輯合理、便于用戶操作的基礎上盡量的美觀，無需堆砌內容。有時候我們為了使界面看起來比較充實，不顯得空曠，硬生生的把一些不相關的功能拼湊到一起，其結果是用戶操作時像走迷宮一樣，這樣的界面只能增加不必要的復雜度，讓用戶眩暈，碰到個脾氣暴躁的人，估計要拍桌子了吧。

　　3、界面設計不要完全依靠"經驗主義"

　　目前很多項目都存在著這樣一個現象：開發和設計人員并不能跟用戶直接溝通，所有的需求都是來自二手材料。這種情況下，開發和設計人員并不能詳細的了解用戶的操作習慣等重要信息，()只能根據自己的經驗來進行設計和開發。等產品出來客戶驗收時，往往發現我們生產出來的東西和客戶的原始需求有一定的誤差，造成返工，增加了項目成本。

　　課上老師曾經說過這樣一句話讓我記憶深刻："把自己變成用戶"。在做設計和開發時，我們大多數是把自己當成設計開發人員，而不是用戶。如果把自己變成用戶，站在用戶的角度來進行設計開發，我想我們的產品對用戶需求的.符合度一定會大大提升。如果有條件的話，能夠去用戶的工作環境去體驗一下相信對我們的設計開發一定會大有裨益的。

　　4、同一系統界面切忌"百花齊放"

　　界面風格是產品的形象標識，是產品的臉面。成功的界面設計都有自己的獨特風格，或清新活力，或時尚優雅。當前出現頻率較多的一個詞就是"創新"，創新是企業的生命力，于是在界面風格方面也出現了大刀闊斧的改革。

　　但是界面設計的創新卻切忌一個系統出現多種界面風格，尤其在維護舊有的產品時。有些產品使用已久，完全推翻舊有的風格不僅人力不足，成本也太大，不太劃得來，但是舊有的風格又不能滿足需要，于是出現了這樣一種現象：甲在維護時將自己維護的界面改成了風格甲，乙維護時將新增功能界面改成了風格乙。隨著維護的增加，原來的系統已面目全非，界面風格是"百花齊放"，用戶操作時如同進了迷魂陣中。所以，保持系統風格的一致性非常重要，不能為了趕時髦，而將自己的系統變成了"雜牌軍"。

　　成功的界面設計是以用戶為中心的界面設計，用戶對界面的滿意度是評價界面的主要標尺，只有把自己變成用戶，才能設計出更加符合用戶需要的界面。

設計培訓心得體會5

　　看完本次全員培訓的教學設計模板，感覺受益匪淺。作為一名非本專業的語文教師，雖從事語文教學多年，但是一直遺憾于自己大學專業學的不是語文教育，擔心無法給予學生專業的教學。所以從開始之執教語文學科之始，我不斷向老教師學習，查看他們的教案，進行參考學習。同時購買教案參考書，經常用不同的版本或者在網上查看優質教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時候，外出學習也會在優秀教師那里看到與眾不同的教學設計。看了許多的教學設計，給我的感覺就是，優質的教學設計都很好，但是落實到具體教學上來，就是具體問題具體分析，并不適合所有班級照著來搬。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導潮流，把教學設計用一種各家都能接受并且系統的方式歸納使用起來，這樣在借鑒的時候也比較容易。

　　這次所提供的`教學實際模版，從課前系統部分、課堂系統部分一教學過程、課后系統部分一教學后記三部分來指導教學設計。每一部分都進行分步驟詳細的介紹，給教師們提供明確的指導。

　　教學設計的課堂教學部分的教學步驟的設計和意圖所要遵循的6個原則：

　　1.突出學生的主體地位；

　　2.從學生的問題岀發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決冋題；

　　3.設計出以任務型教學指導下的師生互動方式；

　　4.爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排；

　　5.對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用；

　　6.課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

　　這六個原則充分的考慮到的學生的多樣性以及課堂教學的實際操作，非常具有實際指導意義。

　　在以后的課堂里，我將充分運用此次培訓所學進行教學設計，使自己的課堂教學不斷改進。

設計培訓心得體會6

　　經過了一周的時間，我們結束了公司的培訓。感謝百忙之中抽空來給我們講課的領導們，感謝他們在工作的時間里還抽時間做ppt，感謝他們在暴雨的天氣中冒著極大地風險來給我們講課，再一次的感謝他們。

　　在這一周里，我初步對公司有了一個了解，了解了公司的建立歷程，了解了公司的發展，了解了公司的文化，更了解了我們公司的宗旨與理念。作為一個軍工類的國有企業，公司無疑擔負著重大的責任。“航空報國，強軍富民”的觀念一直駐扎在我們的心中，我為即將加入這個大家庭而感到欣喜與驕傲。

　　剛進入公司報道，我們就有了各位辛勤的前輩們指導我們該做什么，讓我們能夠很快適應這個陌生的地方。而之后的培訓課，讓我有了如同大學課堂般的體驗，聽著各位領導給我們講公司的艱苦建立的歷史，講公司的輝煌成就，講公司的未來發展方向，我漸漸的體會到了公司成員們對公司的感情，體會到了作為一名航空人驕傲與擔當，這些都深深地感染著我，促使我要牢牢記住這種精神，在以后的工作中貢獻自己的力量。不因力小而不為，讓我這微小的力量成為公司前進的一部分，建設我們強大的祖國，擔負起我們的國家責任。

　　在這幾天的培訓中，最使我印象深的是講公司輝煌成就的課。看到公司研發的產品能夠保衛國家，建設國家，我心中那種自豪的.感情洶涌而來。小時候就夢想著成為一名科學家或者成為一名軍人，能夠報效祖國，但成長至今因為各種各樣的原因沒能實現夢想。然而進入公司，我卻有了實現夢想的可能。國家發展航空，而我正好服務于這個行業，我將為實現夢想發光發熱，成為公司中不可或缺的力量。

　　短短的一周也只能對公司有一個初步的了解，至于更深層次的了解，我想將在以后的工作和生活中有特別的感受。公司這一次的培訓，讓我們感受到公司對我們的重視，讓我們感受到前輩們對我們的期望，讓我們感受到這個大團體對我們的關心，所以我相信我們會與公司融為一體，在未來的工作中端正態度，努力工作，讓公司以我們為榮。

　　通過這次培訓，我將會對自己做出一些要求，逐步提高自己，展現自己。歌德有一句話讓我印象深刻，他是這么說的“人不光是生來就擁有一切，而是靠他從學習中得到的一切來造就自己”。所以，作為一名技術人員，不但要完成工作，還要廣泛的學習，不斷地“充電”，提升學習的能力，提高自身的修養。否則即使是一個知識淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會被時代淘汰，即使是一個工作上盡心盡力的人，如果不接受新的知識，也很難勝任新形勢，新情況下的崗位。同時，還要懂得自我加壓，過分的安逸會使人變得懈怠，變得“弱不禁風”，經不起生活的打擊，只有不斷的擊打，只有不斷的自我加壓，勇敢地挑起生活的重擔，人生的步履才會邁的更堅實，更穩健，更有力。

　　學習帶來的收獲，壓力提供動力，思考成就創新。在即將上任的工作中，我將以飽滿的政治熱情，昂揚的工作斗志，強烈的責任意識，開拓進取，扎實工作，保質保量完成領導交辦的各項工作。

設計培訓心得體會7

　　7月8日至7月11日去寧波大學參加了“以深度學習為指導的初中數學習題教學與設計”培訓活動，感受頗多。

　　本次培訓在3月份已經報名，在負責人解老師第一次發短信確定是否參加培訓時，我是打了退堂鼓的，擔心疫情，不敢參加，但是我老公告訴我疫情形勢還可以，你去去沒問題的，然后我才再次確定參加的，再加上從嘉善去寧波路程遙遠，我們中午才到，以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名，我是很驚喜的。通過后面的聽課，心里暗自慶幸幸虧過來了，真是不虛此行！

　　第一堂課是寧波市名師、鄞州區曙光中學教研組長章劍雄老師的課，看著名字以為是一位高大的男老師，結果居然是一位瘦弱的女老師，小小地驚訝了一下，通過聽章老師的講座發現章老師瘦弱的身材卻聚集著龐大的能量，她的幾何直觀教學策略完美地詮釋了幾何直觀的內涵以及“數形結合百般好”。聽了章老師的課我才發現原來有些幾何圖形的題目不用復雜的計算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對于計算困難的同學來說是一場及時雨。很多時候，學生會列式，但很難算對，圖形的計算往往都很復雜若是單憑圖形變換就能得出結果將大大減少學生的計算量，從而提高正確率。還有很多代數題從代數的角度很難解決或者比較麻煩，若是能夠畫出與之相對應的圖形，則可以事半功倍！雖然我們平時也在用數形結合，但是章老師用的是爐火純青，我們自愧不如！哎，得抓緊修煉呀！

　　第二堂課是浙江省特級教師、寧波市鄞州區初中數學教研員潘小梅老師的《解題教學的思考與實踐》。潘老師的第一句話就指明數學教學以及學習的`核心：掌握數學就意味著善于解題。然后靈魂拷問：這三句話每個數學老師都應該牢記，你們會背嗎？（會用數學眼光觀察現實世界、會用數學思想思考現實世界、會用數學眼光表達現實世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以具體的題目來一點點給我們展示思維如何變無限為有限，如何找到問題的突破口等等。然后潘老師還給我們展示了她這一年來關于解題教學的嘗試：從中考復習解題教學到基本圖形的教學，再到中考數學壓軸題，最后是學生說題。每一塊內容都講得非常詳細，對于培訓的我們來說是滿滿的收獲！

　　后面的課我就不一一贅述了，總之每個老師的課都很接地氣，很實用，干貨滿滿，期間解老師還安排李小紅老師給我們來了一場《向易經借智慧》的講座，李老師用詼諧幽默的話語給我們帶來了一場藝術的盛宴，最后以黃偉健老師的《不僅僅只是解題》的講座完美收官。黃老師是最接地氣的一位老師，他一直致力于如何讓不會做題的人也能得分的研究，也給予我很多啟示。

　　在本次培訓中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓負責接待和安排的解老師也讓我們非常感動，一切事宜都考慮的非常周到，我們的吃、住、學都很舒適，感謝本次上課的所有老師以及解老師，謝謝你們！

設計培訓心得體會8

　　新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，使課堂教學發生了巨大轉變。但自主、合作、探究，不是具體的學習活動形式，轉變學習方式絕不是簡單化地放任學生自覺，因為學校教育背景下學生面對的是大量的、系統的課程目標和內容，單靠學生自發地閱讀教材、解答問題就想達到三維目標是不切實實際的。因此，轉變學習方式要求教師建立全新的“學習活動”概念，這是“以學生為本”的基本要求，也是老師指導學生學習的前提。學生的學習活動是在學校教育教學環境中發生的，但我們不應視其為教師教學活動的衍生和附屬活動，而應把它當作一個相對獨立的主體活動過程。

　　學習方式是指學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向。學習方式具有普遍性、相對的穩定性、差異性和適應性。長期以來，由于應試教育的困擾，學生形成了被動、單一、機械式的接受學習方式。實踐能力、收集與處理信息能力、合作能力將越來越廣泛受到關注和重視。新課程標準倡導的動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，正是順應時代和社會發展的要求。改變學生已有的學習方式成為當今教學改革的熱點。學習方式的轉變不僅可以改變學生的學習狀態，還能提高學習的興趣與學習能力，大大提高了課堂教學的效率，真正做到了以人為本，達到了雙贏的目標。

　　新課標觀點：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習的重要方式。學生應當有足夠的`時間和空間，經歷觀察、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式教育和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和把握基本的知識與技能，體會和運用思想與方法，獲得基本的教學活動經驗。

　　教師應指導學生有效的學習方法，從指導的任務來看，可以認為“指導”意味著：激發動機、培養興趣、引導方法、建立規范、跟蹤過程、把握價值，而“有效指導”則是在指導上要適時、適度、適當、適合、適應。而有效指導也必然是有利于促進學生自主學習的教學行為。少年時光最是珍貴，如何把這珍貴的時間有效的應用到學習上去呢這就要求我們要學會管理學習時間。

設計培訓心得體會9

　　初中語文教師網絡培訓心得體會導語：培訓的目的是使自己及時認識到了差距和不足，今后工作中嚴格約束自己，做好本職工作，養成嚴謹，細致的工作作風。以下是體會，歡迎閱讀參考。在本次網絡培訓中，我們學習了新課程標準，并且聽了全縣優秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？閱讀教學應該是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習，。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。

　　xx整理的初中語文教師網絡培訓心得這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”

　　，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。

　　課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，一定要有過關意識。“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，并運用這些知識去組合、去創新。

　　1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的'習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

　　2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

　　獲取新的知識，讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，布局謀篇的方法都需要教。

　　3．教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”導中，我們不僅要引導學生愛

　　。在課外閱讀指

　　到體會其內涵，品味作者遣詞造句，“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：

　　1．準確、深入地解讀文本；

　　2．精心進行教學設計；

　　3．靈活機動地實施教學；

　　4．喚起學生的

　　5．適度拓生活體驗；

　　6．創設大問題背景，實施有效對話；展、堅持練筆等等。

　　總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、

　　情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于學生的終身發展，努力構建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機和活力。

設計培訓心得體會10

　　通過此次C語言程序設計實踐，本人實在是獲益不淺！C語言是上個學期開的課程，所以這個學期并沒怎么看過，當要開始設計的時候，還真不知從哪下手！結果，第一次的上機，我傻坐著不知道該做什么，后來就寫了幾個預處理命令。回去以后，我想，這樣不行，這樣下去還得了！我就重新復習了一遍我們上個學期學習的內容，發覺自已有許多都遺忘了！特別是有文件的操作，幾乎是一遍空白！溫習過后，開始做題！

　　一開始做題，也是有點模糊，在指導老師的指導下，我們慢慢的進入狀態，我們做的.是一個通訊錄，內容包括很多。運用的函數也是非常的復雜，我們一組有七個人，我分工合作，首先我一起完成了結構題，然后我們一人各負責一個函數程序的設計，經過幾星期的努力，我們完成了大半個程序，但是總是有很多錯誤出現，有好多是些小問題，這都是我們粗心大意造成的，所以設計程序一定要仔細，不容一點的馬虎。當然也有大問題，關于文件的操作，是我們最大的問題，不過，我們做好后，經過老師的講解和改錯，我們也懂得設計和運用了。同時，也讓我知道了，合作的力量，如果是孤軍奮戰的話，我也不能在規定時間內完成，當然，也多虧老師的指導。

　　這次設計，讓我重新掌握了C語言，而且還得到了用C語言解決實際問題的寶貴經驗！

設計培訓心得體會11

　　當今社會，創新已經成了保持競爭優勢的重要途徑。因此各個高等學校都高度重視大學生創新精神和創新能力的培養。如何培養學生的實踐創新能力已成為我們實驗教學過程中需大力研究和探討的問題。實驗教學是高等教育的重要組成部分，重在培養學生實驗操作技能以及發現、分析和解決問題能力，目前的實驗教學僅僅局限于輔助教學形式，對學生的綜合性、創造性和研究性等方面訓練不夠。

　　一、設計性實驗對培養實踐和創新能力的作用

　　從實驗的性質種類來看，可分為演示性、驗證性、操作性實驗和綜合性、設計性、創新性實驗兩大層次。前者實驗是對知識的理解和掌握；后者的綜合性實驗是介于兩層次之間的一種折衷，設計性實驗才是實踐能力和研究能力的實質性培養和體現，而創新性實驗則體現了實驗效果的最高境界。

　　何為設計性實驗？其主要特征是老師只給出實驗的對象、目標、要求、技術指標、完成期限和驗收方式，至于實驗的實現方案、技術路線、元器件的選擇、具體制作和調試方法、指標測試等則全部由學生自主完成。各類方式的電子大賽就是設計性實驗的一種具體體現，因為大賽規則中包含了基本要求和發揮性要求，發揮性要求實際上融合了創新性實驗的內涵。所以說，設計性實驗對學生實踐能力的培養和創新能力的發揮有著不可替代的作用。歸納起來有如下特點和效果：

　　1．由于設計性實驗全過程是由學生獨立自主完成，實驗的主動權在學生方，不可能存在等待、依賴思想，能充分發揮學生的主觀能動性和積極因素，這是培養學生實踐能力和發揮創新精神的前提基礎。

　　2．設計性實驗的要求不是通常驗證性、演示性實驗的簡單綜合，而是更多地貼近工程實際、綜合運用所學知識進行項目的設計和實現，含有創新因素，因此對學生既有挑戰性又有壓力，能激發學生的興趣，這是培養學生實踐能力和發揮創新精神的動力源泉。

　　3．學生通過設計性實驗中的任務分析、方案制定、電路構思、硬件設計、軟件編寫、分步試驗、制作實施、系統調試、指標測試、性能改進和報告撰寫等全過程的實踐和攻關，既能把所學的理論知識加以綜合運用，又能把研究視野擴展到相關的知識領域和接觸一些先進的元器件并加以運用。動手實踐的能力得到實實在在的訓練，發現問題和處理問題的能力會有實質性的提高，創新素質在這種潛移默化的過程中得以形成和提升。

　　4．由于設計性實驗的實施必須獨立經歷從第一步到最后一步的全過程，各人的方案和實施方式各異，從學生的整體來看，充分發揮了各人的原創能力、設計能力和實施能力，由此也萌發出來不少對工程和社會有實際貢獻的創作思路。設計性實驗的要求和技術指標也有利于促進學生之間在實施過程中的技術交流和問題的探討、相互啟發和取長補短，這種團隊合作解決問題的氛圍和條件是兩三個實驗指導老師的能力所無法提供和滿足得了的。 設計性實驗是學校提倡的實驗教學的方向，需要積極建設和實現，但目前存在一些有待理順和解決的問題。其一是職能部門對課程的性質在認識觀念上有疏忽，因為不是所有課程都是純理論授課方式的，也有這類理論加實驗的授課方式，這類課程即使是簡單的演示性或驗證性實驗，也存在元器件的損耗和補充問題，是需要考慮實驗經費支持的，更何況是高要求的設計性實驗。但在制定教學方案時卻沒有被納入預算考慮，同樣被當作純理論課的.授課方式對待，哪個部門都無從提供這種教學經費的支持，那么開展設計性實驗就成了一種美好的空想。

　　其二是設計性實驗的建設之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數量供應的制約。因為修課的學生有那么多，為了發揮學生的潛能并達到各具特色的實驗設計效果，就必須提供足夠多的不同題目的設計要求和任務，一方面需要老師挑起技術支持的重擔，而另一方面學校對學生擬定的實驗方案中的各種元器件能否滿足，就成了必須首先解決的問題，這關涉到設計性實驗順利開展的物質基礎和條件，需要認真考慮和對待。

　　二、以學生為中心，開展開放性實驗教學

　　開放性實驗教學側重于培養學生實踐能力、創新意識和創新能力，激發學生的創新熱情和興趣，給學有余力的學生一個自主發展和實踐鍛煉的空間。

　　組織學生參加開放性實驗，在教學過程中真正實現了以學生為中心。教師不僅指導學生，而且也從學生中獲得了新的思想和動力，真正體現了教學相長。學生根據自己的學習時間和精力自主選擇實驗項目，預約實驗時間，訓練自己的實驗操作動手能力和創新能力。實驗室盡最大努力為學生提供實驗條件和經費，指導老師和學生一起解決實驗過程中所遇到的問題。要求學生認真觀察實驗現象，及時記錄處理實驗數據，不斷擴展知識面。

　　針對一些自選實驗課題型，可以鼓勵學生多做市場調查，結合市場需求，將自己的課題按產品要求設計，在論文中還要附帶詳細的使用說明書，以便于進行市場推廣。這讓開放性實驗不僅僅局限于實驗，將實驗轉變為產品設計開發，這樣可以大大開拓學生思路， 提高實踐能力。

　　三、豐富大學生課外活動、組織學生參加各級各類電子競賽

　　建立學生創新中心，設立不同的產品設計和研究課題，學生還可以根據自己的興趣、愛好進行一些小制作、小發明，鼓勵學生積極參加各類電子設計競賽活動。定期進行學術專題講座，使學生普遍獲得了較大的信息量，更加深人地了解了電子信息技術。

　　另外，建立健全校外實踐基地，加強產學研合作。高素質人才的培養離不開優越的條件和優良的環境，在完善基礎實驗設施的基礎上，建立健全校外實踐基地，建立學校與企業和科研單位的廣泛的聯系，共同承擔人才培養、有計劃地組織參學生參觀、實習和生產勞動，擴大學生的視野，增加他們與社會接觸的機會，了解科學技術的最新發展動態。

設計培訓心得體會12

　　堂教學是教學中的一個有機整體，堂總結是其中的一個組成部分，也是整個堂教學中的點睛之筆。堂總結的方式、方法必須從教學內容和學生的學習情況，掌握情況出發，還要緊緊圍繞著教學目標這一主題，利用有效的堂總結技巧，幫助學生真正理解和掌握知識與技能，學得該節的知識。

　　堂總結不僅僅是對當堂所講解的知識進行總結，還要恰當的聯系上一節或下一節的內容，讓學生回顧舊知預習新知，是新舊知識的銜接點，使學生所學的知識更有鮮明性，更深刻的印在學生腦海里。總結的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結堂，激發興趣。

　　在堂教學的總結技巧中，概括式總結為最常見的總結方式，這種方法可由學生或老師完成，但一般情況下，應以學生為主體，教師為主導。在一節即將結束時，讓學生獨立思考、回想這一節的知識，這一節學得的知識或者讓學生們小組之間相互交流，然后請同學們闡述自己的觀點，最后教師加以補充概括。然而，教師在總結概括時，要將本節的重難點突出，加深學生的印象，讓學生清楚的理解和掌握。前呼后應式總結，是最為吸引學生學習興趣的總結方式，這種總結方式就要求授教師在導入新時就給學生設置疑惑，總結時解開疑惑，這樣的'前后呼應的總結方式，在導入時就會激發學生的學習興趣，調動學生的學習胃口，學生會渴望知道答案，激發了學生的求知欲，也會給學生留下更深刻的印象，幫助他們進一步掌握了本節的主要知識。設置懸念式總結，在一節即將結束時，教師結合本節的教學內容以及下節將要學習的內容提出一些富有啟發性、趣味性的問題，以激發學生的求知欲，調動學生的積極性。分析比較式，為了使學生對堂所學內容的本質特征有一個明確的認識，一個知識點到結尾處，教師可采取總結提問等方法，將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確他們的內在聯系，找出他們各自的特點以及兩者之間的區別，以起到更準確、更深刻理解知識的作用。然而，這種總結方式更適合用于知識結構十分相似的知識點。

　　堂總結的形式不拘一格，但不論采取何種形式，都是讓學生學得的知識得以鞏固，得到無限的學習動力。

設計培訓心得體會13

　　通過反復的觀看景敏教授的《課堂教學設計與實施》講座后，景敏通過精彩的講演，結合一些教學案例和生活實際，傳授了許多新的教學理念，帶給了我深刻的啟發和引導，現結合自身的教學工作談談自己的體會：

　　一、教學設計的目的和理念。

　　教學過程是互動過程，是師生共同努力、共同探索、共同研究的過程。教師是主導者、引導者、組織者、合作者。教師要研究學生怎樣積極主動參與到教學活動中來，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，學生的`是教學主體，在教學中要關注學生是否積極主動參與，是否積極主動思考，是否積極主動建構、理解知識。教學設計要關注知識的生成過程，要關注現代信息技術與教學的有效整合。

　　二、教學設計的依據首先是課程目標。

　　現代教學不僅要把知識與技能作為目標。更重要把過程與方法作為目標，師生在教學的生成和發展過程中進行互動。情感態度與價值觀是教學最重要的目標。讓學生有了良好的情感態度，學生就有學習的內在驅動力，就愿意學習。教學目標設計中要注重宣講當代主流，對學生以后工作和生活都有重要指導意義。學習最重要的是學會本學科思考問題的方法。作為一名化學教師，我在今后教學過程盡可能圍繞課程目標的三個維度，注意培養學生從化學視角觀察生活的習慣，教會學生將化學知識應用于生活實踐的方法，使他們能對化學有關的生活問題做出合理的解釋，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。將化學融入到生活中，應用到生活中才是真正的學以致用。

　　三、教學設計中教學活動要注意表明設計意圖。

　　設計意圖是為教學目標服務的，設計意圖反映了教學目標，設計意圖越精細，則教學目的越強，體驗和積累就會越具有針對性，課后反思時目的使向性會越強。

　　四、最有效的調動學生學習積極性是小組活動。

　　小組活動能夠讓每一個學生參與學習，能動讓學優生數量大幅度提高，能動讓學困生數量大幅度減少，若讓小組合作更有成效，要做分好組，分組的原則——組間同質，組內異質。還有注意同學之間的關系。組間產生競爭。

　　總之，我要把這些教學理念應用到自己的教學設計中，使自己的教學更上一層樓。

設計培訓心得體會14

　　為了規范和統一本公司各項目工藝管道專業設計深度及設計質量，使項目中的各子項的工藝設計文件風格一致、設計達到高度的統一，特編制此規定。具體內容如下：

　　1、適用范圍，本公司內部裝置設計時工藝管道設計，而非總體設計用。

　　2、設計基礎資料包括工藝包、技術資料，與公司的會議紀要、傳真、電子郵件文件資料及電話資料。

　　3、設計執行的標準規范，只要是涉及到的規范都要列出。

　　4、工藝子項的火災危險性類別及用電負荷等級也要列出。

　　5、工藝圖紙有關的'規定：工藝圖繪制深度，設備標高設備定位規定，工藝圖面規定（設備布置圖、管道布置圖，其中管道布置圖管心標高直接用標高表示，無特殊符號），方向標的繪制，圖框圖鑒等。

　　6、工藝設計的有關規定，注意絕壓和表壓的表示方法，絕壓MPaA，表壓MPaG。計算和規定精度，一般保留到小數點兩位有效數字。管道及管件設計采用的標準，由開工報告決定，管材采用標準也要列出。流程中有放空及排液閥直接介入環境需加盲法蘭。換熱器冷介質下進上出，熱介質上進下出。安全閥排向大氣若為氮氣可不設尾管和切斷閥。

設計培訓心得體會15

　　體育教師培訓心得體會

　　一個教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學生敬佩，對學生有影響力和感染力，而且也是使教學活動生動活潑，充滿啟發與創造性的必要條件。但作為指導者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強，他的敬業精神、責任感、事業心、道德表現，無不對學生產生著潛移默化的作用。

　　具體而言，體育教師的`人格魅力從哪里來呢？

　　第一、關心愛護并嚴格要求學生，用真情打動學生。

　　這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心，做教師的才會真正去了解學生，真正去關心學生，盡心去教導學生，把工作當作事業來追求，把學生當作人來培養。“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎。

　　第二、努力提升自我素質和師德修養，以美德感化學生，以榜樣教育學生。

　　古人講“身正為范”，強調的是“其身正，不令而行”的示范力量。現在我們大力提倡教師職業道德建設，強化師德師風修養，重視的仍然是為人師者自身形象的塑造，強調的是教師以高尚的思想品德，良好的職業道德，正確的世界觀，價值觀，人生觀，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行潛移默化的無形教育。

　　第三、養成終身學習的習慣，不斷完善自己的學業，用專業知識技能征服每一個學生。

　　教師想要教給學生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕松幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學生，受到學生的歡迎與推崇。

　　第四，融于學生，以民主平等的教風吸引學生。充分發揮學生的主體性，方法的多樣性，思想的創新性，做到思想觀念、方式方法與時俱進。

　　作為一名體育教師，只有用真情去關愛學生，用美德去影響學生，用專業知識技能去征服學生，用民主的態度去對待學生，用“教學相長”去對待自己的工作，他就具備了讓學生佩服和敬仰的人格魅力。