課堂教學(xué)心得體會(huì)范文
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 ，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 1
期中考試后，看著學(xué)生的成績(jī)，我覺得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。
一、教師要做好充分的準(zhǔn)備
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì)，也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的'導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。
教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤(rùn)滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認(rèn)真的反思
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求，一種實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 2
我校小班化教學(xué)從去年去上海參觀學(xué)習(xí)開始，到我們自己動(dòng)手實(shí)踐，已經(jīng)跨年了，小班化教學(xué)心得體會(huì)。每一位參與小班化教學(xué)的師生均付出了辛勤的勞動(dòng)。我也經(jīng)歷了好奇、熱愛、反思的心理過程。認(rèn)真反思是為了更好的投入到下一輪的教學(xué)工作中。回首一年來的小班化計(jì)算機(jī)教學(xué)，給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性初中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過直接的感性表象掌握概念
教師要根據(jù)這一心理特點(diǎn)，兼之信息技術(shù)課本身的極強(qiáng)操作性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起由感性到理性的過程，發(fā)揮其主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信息意識(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先要從認(rèn)識(shí)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，組織小組比賽等，讓學(xué)生躍躍欲試，產(chǎn)生動(dòng)力，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣由內(nèi)心產(chǎn)生欲望，教師及家長(zhǎng)再給予積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)。
二、要善于創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生如何愿意去學(xué)，并且學(xué)出興趣、學(xué)出滋味，學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)，關(guān)鍵在于通過問題情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們獨(dú)立操作、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)新知識(shí)的本領(lǐng)。例如：學(xué)習(xí)制作藝術(shù)字的過程。首先教師將課前采集的片頭字如新聞聯(lián)播或自己制作的漂亮藝術(shù)字展示給學(xué)生看，激起學(xué)生探究的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次讓學(xué)生想一想藝術(shù)字在我們生活中有哪些應(yīng)用，學(xué)生舉例如廣告設(shè)計(jì)、賀卡等；再次，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師演示制作藝術(shù)字的過程，這一過程讓學(xué)生注意收集信息，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，提出疑問，進(jìn)行討論，回答他們自己的'疑問，解決他們自己的問題；然后通過制作過程，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，得出處理問題的步驟：
①創(chuàng)建藝術(shù)字；
②設(shè)置藝術(shù)字的格式；
③選擇藝術(shù)字的形狀；
④確定藝術(shù)字的疊放次序等。但并不將此作為惟一的標(biāo)準(zhǔn)定論，而是鼓勵(lì)有多種形式的答案。這樣通過學(xué)生自己動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，印象深刻，并從具體事例中總結(jié)出處理信息的一般方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、要注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合
新版初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不同于以前的計(jì)算機(jī)教材中的內(nèi)容，更注重實(shí)用能力的訓(xùn)練，因此宜采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，以一個(gè)具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，詳細(xì)介紹任務(wù)的完成步驟，學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)功能的過程。可采用以實(shí)例講操作，以任務(wù)帶知識(shí)的方式綜合運(yùn)用分析法、演繹法、發(fā)現(xiàn)法和實(shí)驗(yàn)法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅掌握基本知識(shí)和功能的應(yīng)用，又親身體驗(yàn)分析問題、解決中國(guó)。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 3
隨著新課程改革的不斷深入，語文閱讀教學(xué)的改革，已有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。一言以蔽之，就是注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，采用靈活多樣的方法，改變枯燥無味的教學(xué)方式。
我從語文閱讀教學(xué)的改革實(shí)踐和對(duì)別人成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒總結(jié)了以下幾點(diǎn)對(duì)我們各科教學(xué)都有一定借鑒意義的方面：
一、燦爛的微笑，使我們的課堂充滿活力的開始
曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會(huì)微笑的老師，不會(huì)是一個(gè)好老師。”我想，這句話不無道理。想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會(huì)微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，為你的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，那么你的課堂便充滿了和諧，充滿了活力。
二、抑揚(yáng)頓挫的語言，使我們的課堂充滿活力的保障
“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些課堂缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。激情進(jìn)入課堂，必將使你的教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。
三、幽雅的教態(tài)，使我們的課堂充滿活力的催化劑
沒有教態(tài)的幫助，一個(gè)人說話會(huì)變得很拘謹(jǐn)，但是過多或不合適的肢體語言也會(huì)讓人望而生厭。自然、自信的身體語言會(huì)使我們的溝通更加自如。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會(huì)在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會(huì)對(duì)你的眼神，動(dòng)作有相應(yīng)的反應(yīng)，就說明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境，還愁達(dá)不到好的教學(xué)效果嗎？還愁我們的課堂沒有活力嗎？
新課程帶給我們新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教師都應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)新課程，全面實(shí)施新課程，讓課堂教學(xué)在追求真、善、美的過程中煥發(fā)出生命的活力，真正的把課堂還給學(xué)生，真正成為孩子們主動(dòng)、活潑發(fā)展的廣闊天地。那么，你的課堂將會(huì)充滿活力，你的人生也將會(huì)熠熠生輝。
課堂是學(xué)校與人的主要場(chǎng)所，是教師傳導(dǎo)受業(yè)，展示才華，培育人才的天地；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，鍛煉自我的樂園；是師生互助，共同進(jìn)步的集體。每一名教師都在課堂上傾注了一生的青春和熱血；每一名學(xué)生都在課堂上，注目著前程和未來。教師的愿望是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的'，學(xué)生的理想是在課堂學(xué)習(xí)中得以放飛的。
課堂的組成，筆者認(rèn)為分三部分：即主導(dǎo)個(gè)體——教師、主體群體——學(xué)生、其他物具。在這三個(gè)部分中，前二者缺一不可，沒有主導(dǎo)的群體，可能很盲目；沒有主體的主導(dǎo)個(gè)體，可能無所侍從。主體群體需要主導(dǎo)個(gè)體的組織、引導(dǎo)；主導(dǎo)個(gè)體只有在主體群體之中，才能展示自我，完善自我。這說明二者是相互的。
構(gòu)成課堂的物具，是師生教與學(xué)的輔助用具。教師借助教具完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生利用一定的學(xué)具，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。最早的課堂形成，也許僅有一師一生，僅有簡(jiǎn)單的物具。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育體制的逐步完善，課堂物具的種類，已從簡(jiǎn)單的石子、木棒、竹簡(jiǎn)發(fā)展到書本、課桌、鉛筆，以至今天的影響、電視、多媒體。這些物具的發(fā)展，對(duì)提高教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)師生素質(zhì)與創(chuàng)新實(shí)踐，具有不可估量的作用。
課堂的形成和建立的最初，主導(dǎo)個(gè)體和主體群體之間產(chǎn)生了相互活動(dòng)。最主要的是教與學(xué)的活動(dòng)，即課堂教學(xué)活動(dòng)。最初的原始課堂教學(xué)活動(dòng)，也許是一師一生的課堂教學(xué)過程，師生所在簡(jiǎn)單的場(chǎng)所便謂之課堂了，也就象父與子、母與女在家庭中教與學(xué)的過程，他們把臥室、客廳，乃至美麗的大自然謂之課堂了。這說明只要是一個(gè)聰穎好學(xué)的人，課堂無所不在。
二十一世紀(jì)初，教育體制在時(shí)代的進(jìn)步中改革發(fā)展，課程改革在實(shí)踐中前行。從而，在豐富課堂組成的同時(shí)，給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來了新的啟示，這就要求課堂教學(xué)活動(dòng)，怎樣打破傳統(tǒng)，順應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)課改，體現(xiàn)創(chuàng)新。這就需要教師根據(jù)課改的要求，面向全體學(xué)生，開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 4
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的`統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 5
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，對(duì)我說這是一次難得的機(jī)會(huì)，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
一，教師的語言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對(duì)比中可以知道，他們與孩子對(duì)話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上前會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
強(qiáng)老師的'《圓的認(rèn)識(shí)》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形？”這個(gè)直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(zhǎng)（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。
三、我的堂缺少什么
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 6
聽了專家的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)診斷》專題講座，聽后受益很大。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程下聽課、評(píng)課的方式、方法有了更進(jìn)一步的了解。
第一、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽、課評(píng)課的要求。
新課程的基本價(jià)值取向是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展。這種新的價(jià)值觀，對(duì)新課程聽課、評(píng)課提出了新的要求。
1、新的知識(shí)觀要求聽課、評(píng)課超越知識(shí)技能的取向。
原先的聽課體系過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)技能的確定性，把知識(shí)技能視為普遍的、不變的、供人掌握的內(nèi)容，導(dǎo)致了聽課評(píng)課的知識(shí)技能取向。在新課程改革中，不再把知識(shí)技能看作是一成不變的供人掌握和存儲(chǔ)的內(nèi)容。
2、新的學(xué)生觀要求聽課、評(píng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
新的學(xué)生觀更加關(guān)注學(xué)生的潛力，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有主觀能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的人，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教育活動(dòng)中復(fù)合主體的重要構(gòu)成。
3、新的課程觀要求聽課、評(píng)課引導(dǎo)課程回歸生活世界。
教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是很好的教科書。變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，正在成為課程改革中教學(xué)實(shí)踐的新觀念。
第二、 新課程下聽課、評(píng)課的方式方法。
1、教師怎樣聽課：
首先，教師聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作。如：先了解下聽誰的課，上那篇課文，提前了解課文的大體內(nèi)容，自己簡(jiǎn)單預(yù)設(shè)一下這課的教學(xué)流程。
其次，聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，兩者兼顧。看“教”——主要是看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的.突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看“學(xué)”——主要是看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。
此外，聽課后要思考和整理。在分析總結(jié)他人的課時(shí)，要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽課的教師要善于比較、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人的有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、教師怎樣評(píng)課：
（1）由教者自評(píng)。一般自評(píng)的內(nèi)容有教材、教法、學(xué)法、程序。教材，主要介紹教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、編者的意圖以及本課在單元中的地位，談自己的認(rèn)識(shí)和處理與設(shè)計(jì)的差距。教法，主要介紹課堂教學(xué)中的具體方法，評(píng)議自己的設(shè)計(jì)與課堂上的設(shè)施情況。學(xué)法，主要評(píng)議自己在課堂上怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，以及取得的效果等。程序，主要評(píng)價(jià)自己課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）同行教師評(píng)議。聽課的同行教師要針對(duì)聽課的情況對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但要明確評(píng)課的身份要以研究者、學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)。評(píng)課的目的以激勵(lì)為核心，真正了解教師上的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查。
（3）專家評(píng)議。根據(jù)教者的自評(píng)和同行老師的評(píng)議情況，由較有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)和專家綜合大家的意見，對(duì)課做一個(gè)基本評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)切切實(shí)實(shí)歸納出幾條值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和若干必須注意的有關(guān)問題，增強(qiáng)大家多這節(jié)課的總體印象。
（4）在教者自評(píng)、專家評(píng)價(jià)和同行老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，主持人應(yīng)在最后做畫龍點(diǎn)睛的概括總結(jié)，提出課堂教學(xué)中哪些做法、思想值得學(xué)習(xí)和推廣，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)借鑒。
教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，聽課、評(píng)課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。經(jīng)常進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長(zhǎng)，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
總之，新課程改革對(duì)聽課評(píng)課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學(xué)習(xí)與探索，才能真正達(dá)到教學(xué)研究的“藝術(shù)效果”。任何的學(xué)習(xí)、交流都是為了不斷的反思、改進(jìn)我們的教育行為，聽課、評(píng)課將是讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。而平平常常、普普通通的課，才是真實(shí)，離老師最近，于學(xué)生最受用，也最有研究和使用價(jià)值。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 7
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的`。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 8
目前，基于學(xué)科素養(yǎng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在全國(guó)征求意見，這就標(biāo)志著中國(guó)基礎(chǔ)教育開始邁入核心素養(yǎng)的新時(shí)代。余文森著作的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》從理論、觀念、操作三個(gè)層面對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略三大主題，旨在幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，樹立立德樹人的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念。
書中余教授在“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”這一主題方面，重點(diǎn)闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學(xué)的具體路徑和方法。策略是從觀念走向行動(dòng)、從理論走向?qū)嵺`的`操作系統(tǒng)。只有將觀念和理論轉(zhuǎn)化為實(shí)施策略和行動(dòng)方案，核心素養(yǎng)才能真正落地。因此，本主題是全書的重心和落腳點(diǎn)。靜下心來細(xì)細(xì)思考，作為一名社會(huì)學(xué)科教師，在具體的課堂教學(xué)中，我們?cè)鯓尤ヂ鋵?shí)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？
首先，我們要明確社會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該包含哪些方面。
一、語言能力：在社會(huì)情境中借助圖片、案例、材料等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。
二、文化品格：指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。三、思維品質(zhì)：指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。
四、學(xué)習(xí)能力：指主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極調(diào)試學(xué)習(xí)策略，努力提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)、品質(zhì)和潛能。社會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系為：知識(shí)能力是學(xué)科基礎(chǔ)、文化品格是價(jià)值取向、思維品質(zhì)是心智特征、學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。我認(rèn)為，讓培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，重點(diǎn)要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生四方面的意志品質(zhì)：
一、主動(dòng)與進(jìn)取：對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣，有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī)，能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動(dòng)參與語言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中注重語言運(yùn)用，積極進(jìn)取，樂觀向上。
二、監(jiān)控與調(diào)整：能對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行自我監(jiān)控和有效管理，面對(duì)學(xué)習(xí)困難能夠自我激勵(lì)、自我調(diào)適，適時(shí)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法等做出必要調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)，堅(jiān)持不懈。
三、選擇與獲取：利用課內(nèi)外多種學(xué)習(xí)渠道特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲取最新的知識(shí)和信息，并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)信息資源進(jìn)行選取和整合，廣泛涉獵，有的放矢，既勤于學(xué)習(xí)，又善于學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)以致用。四、合作與探究：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，敏銳觀察語言現(xiàn)象和語用規(guī)律，能從多角度、新視角去觀察和理解歷史現(xiàn)象，嘗試用新思路、新方法去解讀和評(píng)判多元化現(xiàn)象，勤于思考，探異求新。
核心素養(yǎng)實(shí)則也是潛移默化的教育。這就要求我們老師吾日三省吾身，課堂教學(xué)堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)人文性的教學(xué)，科學(xué)性的教學(xué)，發(fā)展性的教學(xué)，真正讓核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生智慧地成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 9
教師提高課堂教學(xué)有效性的心得體會(huì)提要：提高練習(xí)的有效性。訓(xùn)練作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系。課堂作業(yè)，選擇典型例題來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解
的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生精力分散、進(jìn)入無序的遐想中。
因此，我們提出：抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問，抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問，抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問。教師的提問，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的.，并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。更不能教師包辦，自問自答。堅(jiān)決杜絕無效提問和無目的的隨意提問。
六、強(qiáng)化有效的課堂練習(xí)
提高練習(xí)的有效性。訓(xùn)練作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系。課堂作業(yè)，選擇典型例題來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，力求當(dāng)堂訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)批閱，當(dāng)堂反饋評(píng)講。
課外精選練習(xí)，設(shè)計(jì)延伸性的、探究性的、開拓性的作業(yè)，達(dá)到鞏固知識(shí)，引發(fā)思考、激活興趣、促進(jìn)成長(zhǎng)的目的，堅(jiān)決杜絕重復(fù)性作業(yè)、機(jī)械性作業(yè)、枯燥無味的作業(yè)，確保通過規(guī)范化、自動(dòng)化和高效化的作業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高智力的效果。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 10
前兩周在合肥行政學(xué)院欣賞了“新課改10年”安徽省第三屆小學(xué)語文新課改觀摩課，領(lǐng)略了武鳳霞、周益民、閆學(xué)、孫景華四位全國(guó)特級(jí)教師的風(fēng)采之后。還沉浸在感嘆名師的教學(xué)魅力之時(shí)，又接到一個(gè)好消息，本周要到上海聽課。雖然說平時(shí)工作繁忙，但一聽說有機(jī)會(huì)聽觀摩課，心里是美滋滋的，趕緊調(diào)課，安排好手頭上的事情。此次上海聽課為期兩天，首屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩課共12節(jié)，聽后讓我感慨頗深。
一、 教師的魅力。
教師的魅力，課堂中無處不在。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢？來自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時(shí)，緊緊地抓住了每位聽課者的心，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比時(shí)，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕，鮮明對(duì)比。或朗讀、或想象、或表演，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本，與凡卡共歡喜，同悲傷。“什么樣的文本還它什么樣的味道。”至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的基本功。
二、文本的解讀。
還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人，帶領(lǐng)青年教師參加全國(guó)閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時(shí)間備課，每次都得到一等獎(jiǎng)中的第一名。當(dāng)別人問他的秘訣時(shí)，他的回答就是——解讀教材。”這次向我們所展示的.12節(jié)課，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者、解讀語言、解讀文意、解讀時(shí)代背景等等。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。而想起自己備課的方法，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課、評(píng)比課，不管三七二十一，文章略讀大概，還沒弄清楚、沒讀通文章，都不知道分幾個(gè)自然段就開始大量搜集別人的教案。不是在備教材，而是備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。通過此次學(xué)習(xí)，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利，忌燥忌急。忘記教師的身份，教學(xué)的目的，只有以一個(gè)閱讀者、欣賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀、讀透文本，才能設(shè)計(jì)如何去教。
現(xiàn)在很流行這樣一句話“培訓(xùn)就是福利。”通過培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識(shí)財(cái)富。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子。
20xx年10月18日下午，我們參加了 “和諧高效教學(xué)”模式實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
一、什么是真正的高效課堂？
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些教師卻說，這是新理念的課堂。可我心存疑慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
二、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？
以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 11
高中階段尤其是高三，高考負(fù)擔(dān)很重，考試密度太大。我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中主要存在三方面的問題：
課內(nèi)基本以教師講為主。在復(fù)習(xí)課中，雖然有相應(yīng)的編寫詳盡的配套資料，但是我們不放心學(xué)生自學(xué)。在課堂中，我們“喜歡”講，生怕自己不講學(xué)生就不知道。而學(xué)生卻在聽書看戲，即在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，親自動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口所占的時(shí)間太少，主觀能動(dòng)性發(fā)揮受限制，即不能高效地學(xué)習(xí)，而且也越來越依賴?yán)蠋煟絹碓讲粫?huì)自學(xué)了。于是老師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的評(píng)語，小學(xué)時(shí)是“心散兮散（注意力問題）”高中時(shí)則是“人懶兮懶（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題）”。懶惰久了，就“靠在”老師身上了，把學(xué)習(xí)的責(zé)任都推給老師：你不是說….，考不好都是因?yàn)槔蠋熤v得不好。
作業(yè)只能被推到課后。由于課內(nèi)基本以教師講為主，學(xué)生占用上課時(shí)間的比率低，在輕輕松松地“受”業(yè)，學(xué)生課內(nèi)不能及時(shí)鞏固訓(xùn)練，而作業(yè)只能被推到課后。科科如此，學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)必然過重。
個(gè)別差異性未被全面重視。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于課內(nèi)基本以教師講為主，全班學(xué)生齊步走，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛能的個(gè)別差異性未被全面重視。教師只能針對(duì)某一層次的學(xué)生水平組織教學(xué)，或者在不同的時(shí)間分別針對(duì)不同層次的學(xué)生的發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能做到在同一時(shí)間里兼顧不同學(xué)生層次的發(fā)展。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語年限的增長(zhǎng)和所學(xué)內(nèi)容的難度值的'加大，高中學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)水平差距越來越大。
如何改進(jìn)課堂管理，提高學(xué)習(xí)效率呢？在一位良師益友的推薦下，我學(xué)習(xí)并嘗試在課堂教學(xué)中運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。
“先學(xué)”，也就是一開始上課，教師先用一兩句話或一張幻燈片提示課堂教學(xué)目標(biāo)，然后一邊指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，一邊調(diào)查使學(xué)生暴露自學(xué)中的疑難問題，并據(jù)此進(jìn)行“第二次備課”。
“后教”，即引導(dǎo)學(xué)生研討解決這些問題，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、更正和補(bǔ)充。
“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是在最后20分鐘左右的時(shí)間里讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。
其實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。當(dāng)然，過程中的每一步都離不開教師的引導(dǎo)。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要根據(jù)學(xué)情具體問題具體分析，可以一堂課總共就一輪“學(xué)”，“教”，“練”，也可以有多輪。
在今年的高三復(fù)習(xí)課中，我初步實(shí)踐“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。 鑒于學(xué)生的復(fù)習(xí)資料已經(jīng)講得很清楚了，我就讓學(xué)生限時(shí)自學(xué)，自己讀書，然后限時(shí)訓(xùn)練，老師不再從頭講到尾，只講重難點(diǎn)。上課總算有點(diǎn)“腦力勞動(dòng)”的味道了，學(xué)生不再一味地被灌輸，也有點(diǎn)學(xué)生的樣子了。但也有學(xué)生覺得自己看不如聽老師講印象深刻。如何改進(jìn)呢？
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 12
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場(chǎng)開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的.時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來說比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 13
課堂組織教學(xué)，一直以來是大家共同在探討的問題，其實(shí)老師們都知道組織好課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)效益的重要條件，任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。我就自己的一點(diǎn)體會(huì)來和大家共同探討一下。
兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，很難達(dá)到自律，主要是他律階段，但他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表揚(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣。因此，我就應(yīng)充分利用他們這一特點(diǎn)，運(yùn)用表揚(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如：課堂上一些學(xué)生在做一些小動(dòng)作，聽課不認(rèn)真時(shí)，我沒有大聲去批評(píng)這些學(xué)生，而是迅速選出一名認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng)，樹立榜樣，我說"看誰能超過他，誰能比他坐的更好"等等一些話語。
這樣一來，受表揚(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會(huì)更好的充當(dāng)榜樣，而其他的同學(xué)也會(huì)為爭(zhēng)得老師的表揚(yáng)而努力地按照老師的要求去做。我想這就是"榜樣的力量"，這樣很好的解決了低年級(jí)孩子好動(dòng)的問題。而且我們不妨把批評(píng)變成表揚(yáng)，把我們嘴里常說的"我看誰還在說話"變成"讓老師看看誰最懂事，已經(jīng)不再說話了"，把我們常說的"誰還沒有坐好啊"變成"讓老師看看誰坐的最端正，誰的背最直"，把我們常說的"誰連這個(gè)都不會(huì)做"變成"讓老師看看誰的小腦袋最聰明，做的又快又好"等等一些語言，應(yīng)該會(huì)有奇效。
小學(xué)生自制能力差，在課堂上難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在做小動(dòng)作被我發(fā)現(xiàn)，他會(huì)慌慌張張地停止動(dòng)作，在這個(gè)時(shí)候，我們不必大聲吵他而破環(huán)課堂，而可以用一個(gè)警告的眼神來提醒他，或者走到他旁邊，輕聲地敲敲桌子提醒他，讓他知道那樣做是不對(duì)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴恍⌒膶⒌首踊蛭木吆兴さ沽说叵拢赡芎芏鄬W(xué)生的注意力一下子就分散了，我們不必為此惱羞成怒，而可以用一個(gè)手勢(shì)示意他快點(diǎn)收拾好，或走到他身邊拍一下他的肩膀，讓他知道下次一定要小心。這次雖然只是無聲的交流，但我發(fā)現(xiàn)收到的.效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大聲的批評(píng)指責(zé)。
在一年級(jí)的課堂上，我會(huì)帶著孩子們做一些有趣的游戲，孩子們興致很高，一時(shí)間他們也就忘記了自己是在課堂上，而開始和自己的同桌張牙舞爪，甚至有時(shí)候會(huì)打鬧起來，這樣一來課堂就失控了，總是要費(fèi)好大的力氣才能把孩子們的情緒給穩(wěn)定下來。所以每次在做游戲前我都反復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，告訴孩子們?nèi)绻麤]有好的紀(jì)律，我們的游戲就不能快樂的進(jìn)行。但盡管這樣，有些孩子們依舊行使著他們淘氣的權(quán)利。有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分角色表演環(huán)節(jié)，孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，有的調(diào)皮的學(xué)生甚至已經(jīng)做好了搗蛋的準(zhǔn)備，從座位上站起來伸著脖子，看著他們滑稽的樣子，真是又好氣又好笑。我強(qiáng)壓住怒火，伸手示意他們坐下，眼睛直直的盯了他們將近十幾秒鐘，直到他們端端正正地坐在了那里。在這個(gè)時(shí)候，我微笑地看著他們，向他們伸出了大拇指，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，似乎有些詫異。我沖他們眨了眨眼睛，并用手勢(shì)示意他們，坐好了一會(huì)你們可以直接加入到游戲里。他們也都瞪著眼睛沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這幫調(diào)皮的孩子再也不吵吵鬧鬧了，這節(jié)課上，我們一直把游戲快樂的進(jìn)行到底。
我覺得老師真的要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。有了眼神與眼神的交流，就像心與心相通了一樣。一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)，足可以改變一個(gè)調(diào)皮難管的孩子。有了這樣的親身體會(huì)，每當(dāng)有學(xué)生因?yàn)檎{(diào)皮而管不住自己的時(shí)候，我通常先會(huì)用我的眼神去告訴他，那樣是不對(duì)的，而孩子們好像領(lǐng)會(huì)到了我的用心，基本上都能及時(shí)改正錯(cuò)誤，認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)。不得不承認(rèn)，眼神的魅力無可阻擋！
小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無論什么內(nèi)容的活動(dòng)只要以比賽的形式出現(xiàn)便會(huì)激起他們極大的興趣。因此，我們可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用比賽形式來組織好課堂教學(xué)。每節(jié)課我都把學(xué)生分成七小組來進(jìn)行積分比賽。上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一顆紅星；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一顆紅星，并且不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。下課時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組，并給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。這樣一來，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每組的同學(xué)變得更加的團(tuán)結(jié)。每組的同學(xué)都在相互催促著說："快坐好！"連那些上課調(diào)皮的學(xué)生也被同學(xué)們催促著變得積極起來。
這些課堂組織教學(xué)的方法有的是我從各位老師那兒取得的真經(jīng)，有的是我自己在實(shí)踐教學(xué)中的心得體會(huì)。我覺得我們教師除了運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生外，還應(yīng)用教師的個(gè)人魅力去吸引學(xué)生，多走近學(xué)生，微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生真心實(shí)意的喜歡我們，喜歡我們的課。在課堂上，用我們的智慧和魅力使學(xué)生展現(xiàn)出他們最出色的一面，從而使提高課堂教學(xué)效益落到實(shí)處，我們的課堂教學(xué)能夠更加快樂、更加精彩！
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 14
正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學(xué)語文一線教師歡聚一堂，參加“綠城之春”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨(dú)特的.《讀書報(bào)告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問題《誰動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的駕馭課堂的能力，平實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語言不虛張聲勢(shì)、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì)心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說自己的想法，向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ蟆Ｓ^摩會(huì)場(chǎng)熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示，只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)字的普普通通的語文教學(xué)過程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動(dòng)告訴每位一線小學(xué)語文教師，語文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現(xiàn)著。
通過本次觀摩，它將引領(lǐng)我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上揚(yáng)帆起航。
課堂教學(xué)心得體會(huì)范文 15
20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評(píng)比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營(yíng)養(yǎng)》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評(píng)比不同，本次活動(dòng)在評(píng)比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場(chǎng)課”，增加了“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”、“寫評(píng)課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”、“理論考試”等內(nèi)容。
兩年一度！四項(xiàng)全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)的成員，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時(shí)完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。
一、電子白板——不能不學(xué)的絕技
這次課堂教學(xué)評(píng)比，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺(tái)，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點(diǎn)小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。
寫到這里，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。
二、實(shí)驗(yàn)操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)
這次評(píng)比“實(shí)驗(yàn)操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實(shí)話，完成這個(gè)制作對(duì)我來說應(yīng)該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個(gè)過程操作的規(guī)范性。回想起自己的平時(shí)教學(xué)，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會(huì)做，而且是規(guī)范的操作，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對(duì)我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)！
三、專家點(diǎn)評(píng)——被說出來的秘密
在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn)。”這樣的問答有問題嗎？沒有問題啊！肯定有許多老師會(huì)這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測(cè)的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問題是，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做？對(duì)此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)方法得出的觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候，可以不做。”
這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的'、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了。
百度了一下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方案、步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對(duì)象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測(cè)量，嚴(yán)密地整理、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多。看來，在條件允許下，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的。
四、簡(jiǎn)約課堂——永無止境的追求
和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì)活動(dòng)比，本次觀摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計(jì)這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀點(diǎn)有很大關(guān)系。我概括了一下，要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡(jiǎn)化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動(dòng)組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計(jì)濃縮精華”這些方面去努力。
上個(gè)星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)的訂購光盤，其中包括11節(jié)評(píng)比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我一定會(huì)抽空好好地品嘗，彌補(bǔ)心中的遺憾。
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