數學教師培訓心得體會
當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的數學教師培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學教師培訓心得體會1
4月20日，我參加教育局組織的六年級數學教師培訓，通過學習對我大有幫助。我的教育思想、教學理念發生了新的變化，工作素質提高了。讓我們來談談這個教育的經驗。
一、數學理念的提升
從事教育事業多年，但面對今天的形式，時代要求我們不斷進步，汲取營養，為祖國的教育事業跨越式發展貢獻自己的力量。在這次學習中，陳老師總結了數學的思想方法和活動經驗，這使我對數學理念有了更深的認識。老師對課堂教學預設和生成關系的論述非常接近我們的實際教育。這也是我們在日常教育，特別是公共教育中面臨的最棘手的.部分。教師自身不僅要具備較高的隨機應變能力，還要學習豐富的理念，才能真正具備控制課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于所有教師都要面對的“備課和上課任務”，在這次訓練中也有了更多的認識。在日常工作中，面對龐大的班級學生人數，堆積如山的作業，再加上那么多后進生，已經忙得不可開交，每天細心備課，談論如何努力研究教材。陳老師的解說為我這方面的思考提供了一些參考方法。空談理論是不現實的，放棄理論也不符合邏輯。我們要把理論與實際相結合，在日常工作中根據自己的工作量，在學期初為自己制定好的工作目標。例如，要認真準備多少課，要進行多少課。
堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教學觀念的轉變
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
總而言之，本次學習受益多多，使我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。在今后的教學工作中，要努力學習，以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。
數學教師培訓心得體會2
上網培訓學習宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化并用于實踐。而最主要的收獲是對學校數學和數學教師的形象和角色產生前所未有的認識。
一、實踐必須與理論相結合。
采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。
二、注重方法非常必要。
教師在實際教學中，只有多聯系生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。
教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
三、思想認識得到了提高。
這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的'教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
四、重視實踐，審視自我。
“省培”讓我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到三個關注：
一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關注數學：抓住生活的本質進行教學，注重數學思維方法的`滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷數學的學習過程，使學生真正體驗生活中到數學，樂學、愛學數學；
三是關注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注數學教法、學法，體現數學課的靈魂。
通過“省培”，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。通過“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
20xx年11月28日，在合肥48中望湖校區召開了初中數學教師培訓基地的啟動儀式，并有幸聆聽了南京劉密貴老師的一節探究課和特級教師以樓的講座《生長數學—新時代數學教育的新實踐》，大開眼界，受益匪淺。
劉密貴老師的課題是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形頂角的平分線垂直平分底邊。他首先由玩具的話題，讓大家初步感悟到由拆到合的過程就是對事物更深層次研究的過程，那我們的數學是否也可以這樣去探究呢？由此引入課題，讓學生將定理2進行先拆成4個部分，然后由其中2個作為條件去推理另外2個結論，并讓學生在組合過程中體會有序組合的重要性。接著再引導孩子對于每種組合構成的命題真偽性進行判斷。
孩子們積極思考，用已經學會的全等三角形這一工具進行證明，而由③和④這兩個條件來推理出①和②這一組合，讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導下，從孩子們那發光的眼神中，從孩子們埋頭演算中，從教室里此起彼伏的應答中，我們感受到這是一節思維流動，不斷碰撞出火花的課堂。
接著就是特的講座，講座內容為《生長數學—新時代數學教育的新實踐》，對于講座的內容，我最大的感受就是生長數學正是我們一線教師應該追求的教育方式。生長本義是指在一定生活條件下，生物體由小到大的過程，而學生的學習數學體系也要讓他們在一定環境中自內而外的“生長”。那作為教師的我們，要做到深層次地尋覓思維活動軌跡，高標準的架設知識生長結構，才能教給學生具有生長力的數學，數學教學才能迸發出巨大的生命力量。
特舉了幾個案例，比如“雞兔同籠”問題，絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數設某，那為什么要設呢？這個問題的拋出，會場里鴉雀無聲，我們心里都在想，這是書上這么教的呀？特指出，從問題到方程的過程，學生找出的多種方法盡管形式不同，但本質都是一樣的，那就是“假設法”。在此基礎上，教師應提出一個關鍵問題：“我們能否沿著這個思路，用字母來表示數的方法來解決問題呢？”這個過程讓學生明白“設”的前世今生。不僅如此，特用一連串的問題讓學生充分感受到方程是解決現實問題的一種有效工具。
這樣的教學，讓學生在“假設法”和“用字母表示數”的土壤上，自然生長出了一元一次方程。數學的教育價值是思維能力的培養，要讓學生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸顯數學知識的生長性。再比如“三角形內角和”的證明。我們大部分老師都是過三角形頂點做底邊平行線，然后用平行線性質轉化角，使得3個內角構成一個平角，從而證明出內角和為180度的定理。特提出，這個線為什么一定要平行底邊呢？不平行可不可以呢？我們還有什么工具能證明這個內角和為180度呢？又是一系列的問題之后，特指出遇到問題時先引導孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，結束后別忘了再“回頭看”。這一過程不僅僅是教學生們技巧更是教學生們學習的方法，讓他們思維不斷生長的過程。
數學家龐加萊說：“數學的優美感不過就是問題的解答適合我們心靈需要而產生的一種滿足”。我們在課堂中，一次又一次磨煉學生們的思維品格，使其形成關鍵能力，讓他們體驗解決問題的滿足的同時享受學習數學的快樂。
今天的學習，我的收獲不僅僅是一本筆記，幾個案例，一場講座，更是自己對數學教育理念的更新。我心懷感激，現在可以站在這么多優秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更堅定信心。車爾尼雪夫斯基說過：“要把學生造就成什么樣的人，自己就應當是什么人。”今后我要多讀書、多學習、多交流、多實踐，讓自己成為一個具有生長力的教師，教給學生有生長力的數學。
數學教師培訓心得體會3
10月25日，我們學校組織老師到實驗學校聽課。這次學習令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進一步了解和掌握新課改的發展方向和目標，反思了以后工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：
一、老師要提高自己
這些老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計好都很完美。每一個環節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了
二、老師要善于啟發學生
每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。例如王云老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。王云老師每一次的提問都是以話題為中心的，而且她經常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。
三、老師要學會營造學習氛圍
英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的.老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢于開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。
一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺到自己在專業方面還有許多不足，在今后的工作中應不斷加強學習，爭取在專業技能上有較大的提高和長足的發展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常應用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環節。講課教師們通過巧妙的設計，創設出有趣而真實生動的情境，成功調動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。
總之，這次外出學習收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。
數學教師培訓心得體會4
xx月xx日，聽了博奧小學郭長寶老師關于《小組合作的有效性》的報告，感受很深。我知道了如何科學合理的組建小組、建立多元的評價制度等很多方面的知識。我結合自己的教學談一下自己的認識。
一、在小組合作學習時容易出現的現象
1、個別學生不參與。
在合作交流時，有個別學生看著別人操作，聽別人發表意見，自己卻不參與到活動中去。
2、學困生缺少合作交流的機會。
在交流合作中，學困生只做觀眾和聽眾，教師只讓好的學生匯報，使學困生失去思考、發言、表現的機會。
3、看似熱鬧，實際效果不大。
在教學中發現：當老師說開始交流吧，學生就你一言我一語的說起來，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是表面現象，實際效果不大。
4、不管什么問題都讓學生討論。
5、對問題，教師沒有及時引導，學生缺少了思考的時間。
當教師提出問題后，出現了兩種現象：只管讓學生討論，教師只做一個旁觀者；學生對問題還沒有討論好就讓學生匯報。
二、在使用小組合作時應注意的幾個問題
1、在小組合作前，熱門思想匯報教師要有適當的'講述，以集中學生的注意力。
2、在小組合作之前，教師要給學生提供自主探究的時間和機會。
3、要注意設計小組討論的問題。
4、適時把握討論的時機。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時間、在什么時候組織討論，都要根據教材特點和具體要求來決定。小組討論的時機教師一定要把握好：學生不能自己解決，需要共同討論時；學生的想法不一致，產生分歧時；開放性問題。
5、關注學困生。
要為學困生提供更多的幫助，讓他們體會到成功的快樂；小組匯報交流時，要先讓學困生匯報，本組的同學進行補充等方式。
數學教師培訓心得體會5
伴著炎炎的夏日，我們開始了全縣教師的暑期培訓。我們純化鎮的小學數學教師可謂隊伍龐大，教師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老教師，有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓多么累我們都堅持著，在堅持的過程中我們感悟到了很多。
在培訓安排中我有幸帶領我鎮的教師梳理三年級下冊的教材。在平時的上課過程中，我真沒有認真的進行梳理過，更沒有在這么多人的場合發言，我的壓力很大。在這種情況下，我根據今年的教學經驗，認真分析了每一個單元，不僅指出教材中的內容、目標、重點、難點，我更有針對性的分析了教學中應該注意的地方，特別是針對自己在教學中遇到的困難展開了與大家的討論，我更是抱著向大家學習的心態與大家交流。在這個過程中，我們全體教師共同討論了：
1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎么辦？”你是怎樣講解的？
2、你怎樣講解“軸對稱”這個概念的。
3、兩位數乘兩位數時，怎樣講解第二部分積的'位置的？
4、怎樣引導學生區分周長和面積的。
沒有想到我的發言帶動了老是這么熱烈的討論，從中我受益很多，相信教師們也受益很多。
借著暑期培訓的東風，把我以前沒有做過的事做了，我有這么一個機會來展示自己，同時來解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蛻變。
我感嘆：我參與、我收獲、我快樂！
今天是小學數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮校培訓還是在縣里的培訓，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實，有累并快樂著的幸福感！
想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一群努力學習，積極發言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣？再看剛剛畢業充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。
幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識；在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮及縣直各學校的教師代表的發言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以后的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩！
數學教師培訓心得體會6
作為中青年教師，我的職業生涯似乎進入了瓶頸階段，我深感自己的本領恐慌。這為期半個月的培訓學習，我實在是來補精神之鈣的。從李星云教授的“數學生活化”，再到李如密教授的課堂教學藝術；從程晉寬的“核心素養下的基礎教育改革和發展”，再到邱莉教授的“初中生數學學習心理及教育對策”，場場報告都是精彩絕倫，深覺受益匪淺。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《初中數學評價與教學》、復旦大學張學新教授介紹的“對分課堂”，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山老師的《基于三個理解的教學實踐》。這三位老師的報告分享了兩個不同方面的問題，恰是我當前正需要的。我把它概括為：一是教師專業發展研修，二是教學評價與教學。
一、教師專業發展與研修
曾經看到一個視頻。視頻中的男子很沮喪，因為他回顧去年做的決定，感到日復一日自己沒有發生任何變化，還是原來的自己，計劃好的事情沒有去做，有著和過去同樣的煩惱。他的導師問他“你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎？第一年竹苗得到了充分的灌溉和養分，然而沒有任何成果，又一年的灌溉和養分，又一年，直到第五年，竹子突然一飛沖天，在短短六周內長了90尺。”巨竹并不是六周長成的，而是五年內日復一日不斷的積累。
人生的每一步都會產生影響力，你或許不會馬上看到改變，但增長正在發生，這終將是由量變引起質變的一個過程。我感覺自己就像那個人，缺乏學習的`決心和動力，往往有些想法卻又不能付諸實際行動。工作中沒有具體的努力計劃，也缺乏對未來的信心。葉旭山老師報告中一個個案例向大家充分展示了他平時在生活中對數學的思考，更是見證了一個教育工作者孜孜以求的鉆研精神和對數學發自心底的深愛。他研究史寧中教授的著作，把書放在床頭，把重要的內容或者看不懂的部分進行勾畫，工作中不斷地思考琢磨；他讀一些雜志上的文章時專門打印下來裝訂成冊，經常與教學中的案例進行比對、回味、研究、總結……這些學習的方法讓我深感震撼，也深覺無地自容。都說教師要給學生一碗水，自己就得有一桶水。而一個不學習的教師就是在赤__地誤人子弟。當你在課堂上津津有味地唱著獨角戲的時候，你應該反思了！多理解學生、鼓勵學生、調動學生，切實了解他們需要什么；多學習專業知識，教學方法，先進理念，給自己工作充好電；多研究教材，挖掘教材中深層次的內容，創造性地利用教材，課堂教學中充分地詮釋教材，真正引發學生思考，引導學生發現問題，提出問題，從而提高他們解決問題的能力，做一位合格的數學老師。
每個學生，心靈深處都有一架琴弦，我們要做那個演奏者，點燃學生、撥動學生內心的那根琴弦，彈奏出最美最和諧的音符。在優美動聽的樂曲中，我們發展了自己，也愉悅了自己。
二、教學評價與教學
我們都知道教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。
1、課堂練習和課后檢測命題的準備。
我們教學過程中，每天備課都少不了要準備一些課堂上需要的練習，階段訓練中也少不了要出題，這是作為教師必備的基本功。那么這些題目的產生又要以培養學生數學核心素養為目的。王紅兵老師著重為我們闡述了命題的三個原則——真、善、美。“真”是數學最本真的味道，題目首先應該來源于生活，真實簡單。教學中讓學生體會到數學來源于生活，服務于生活，從而培養學生用數學的眼光看世界，用數學的思維分析世界。題目還要對學生充滿善意，不能挖坑。我們的目的是了解學生的學情而并非故意為難，因而選題上要以培養能力為基礎，追求創新但不一味地求難求偏求怪，這是“善”。每一次題目的設置都應該精益求精，比如文字的推敲、語言精準的表達，比如圖形的準確規范，比如解決問題的方法多樣，比如知識點的全覆蓋。力求發散學生思維，便于照顧不同層面的孩子，這是命題的第三個原則——美。數學的美要讓學生在學習過程中逐步感悟，他的對稱美、符號美、語言的簡潔美，規范美；數學思想的精準，數學方法的靈活多樣，數學推理的嚴謹等等無不體現著數學的美，無不深深吸引著每一個做數學的人。
2、課堂教學的高效
作為一線教師，課堂是我們的主陣地，課堂教學是傳授知識的重要方式。多年來，所有的教師基于課堂效率的提高前仆后繼地進行課程改革，出現了很多的教學模式。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種。自主課堂調動了學生的積極性，但學生的參與度還不夠，學生討論僅限于解決淺顯簡單的問題；探究性學習的過程中，學生缺乏思維的條理，系統性不強，對問題的探究停留在表面、淺層，學習效率不高，不能真正引發學生的探究。無論這兩種方式的哪一種，都基本延續了過去傳統課堂的“老師講什么，學生學什么；老師怎么講，學生怎么學”，而缺失了溝通、合作、批判、創新。
當前我們致力于培養學生的核心素養，而核心素養直接指向創新。張學新教授的“對分課堂”就是在這樣的情況之下應運而生了。
“對分課堂”，恰恰結合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優點，取“中庸之道”。“對分課堂”形式上把課堂時間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學生進行討論，實質上在講授和討論之間引入一個心理學的內化環節，讓學生對講授內容進行吸收之后，有備而來參與討論，通過對講授與討論的有機整合，實現了“教法”與“學法”的對立統一。每個生命都有自己的意志，讓一個生命的意志得到表達是對該生命存在的承認，是對生命最基本的尊重。對分課堂模式下，孩子們得到了最基本的話語權，最深層次的思考，限度的質疑和創新。它徹底突破傳統教學模式，培養核心素養，讓批判性思維、創造性思維、溝通與合作能力在日常教學的每一節課上得到貫徹落實。
對分課堂共有四個環節：精講留白（充分而不過分的引導獨學）、獨立思考（個人理解，形成成果）、討論（小組化，解決低層次問題，凝練高層次問題）、對話（教師答疑，解決高層次問題）。
數學教師培訓心得體會7
數感是人們在數概念擴展中而產生的對數學的一種敏感與一般理解。建立數感有助于提高學生的數學素養，有助于學生對數學知識的自我構建，有助于發展學生的創新精神和實踐能力，有助于提高學生的文化修養。
所謂“數感”，就是對數學的感覺、感受乃至感情。從數學教育心理學的角度看，具體地表現在對日常生活中的數和運算有敏銳的感受力，有意識地從數學的角度去觀察、解釋和表示客觀事物的數量關系、數據特征和空間形式，善于捕捉一般題中潛在的數學特征。那如何培養學生的數感呢？
我認為，應緊密聯系學生的'生活實際，從學生已有的生活經驗和學生所關心的事情入手進行數學教學，從而建立良好的數感。具體做法如下：
結合生活——體驗數感我們要把培養學生的數感，從室內擴展到室外，校內延伸到社會，讓學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活實踐的問題，結合生活中的具體實例去教學數學知識，讓學生感覺數學就在身邊，生活中充滿了數學，從而能以積極的心態投入學習、體驗數感。例如教學克、千克的認識時，讓學生尋找并掂量1克與1千克的物體，尋找哪些物體分別用“克”、“千克”作單位。像一分硬幣重1克，4粒黃豆大約重1克，兩袋鹽重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、藥片、黃金等細小物品用“克”作單位，體重、菜、水果等用“千克”作單位；在教學長度單位時，可通過讓學生到操場上跑跑、測則、量量，讓學生感受50米、100米、500米的距離，在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程；在教學數的認識時，可讓學生說出與日常生活密切相關的一些數字及其作用。如，你今年幾歲？班級號是多少？你的鞋號是多少？火警電話號碼是多少？急救中心電話號碼是多少？……這些數據、單位都來自于生活實際，學生很容易理解、接受，這種“親數學”行為，能夠使學生在生活中體會數的含義，建立良好的數感。
數學教師培訓心得體會8
20xx年x月x日——17日，在衢州工程學校（技師部），我很榮幸參加了市教育局組織的“中職數學教師專業化發展48學時培訓”，聽取了專家、名師們的專題講座,感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。使我更深一層領悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為一位一線數學教師身上的責任。通過學習，我有以下幾點體會：
一、數學知識的生活化
衢州中專付欽志老師的闡述為我們準確把握數學生活化，把握新教材指出了方向和并且給出了建議。數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲、活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的`圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
二、教學更要注重人的發展
衢州市教育局教研室李世杰老師的講座，闡述了課堂教學創新設計和變式教學的理論與發展，突出了教材設計的重要性。教材的設計應更注重面向全體學生，培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多咱原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。因此我們在今后的教學中要牢牢謹記人的重要性。以人為本，注重人的發展和能力的培養才是我們教育之根本。
三、教學形式和內容的多元化
聽了天津市機電學院李廣全教授關于新教材的講座，了解了更多新課程理念，知道了新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現一種多元化的形式。這也是尊重學生和個性的一個表現，記得中國一位科學院院士曾表示，不給學生留有足夠的空間去思考去想象，就談不上發展和創新，就很難實現未來的科技發展，科技強國。
四、向專家學習經驗的思索
幾位專家教授的精彩案例講評，給我們留下了深刻的印象，使我明白什么是教學？什么是用心教學？善于思考總結，勤于專研琢磨，以及對自己的嚴格要求，成就了幾位優秀教師的精彩課堂的教學。每位的數學教學經驗各有千秋，十分精彩。我邊聽邊與自己進行對比，沉思中找差距，希望能借助他山之玉使我的數學教學工作再上新臺階。相比而言我們不是沒有發現問題，不是沒有好的想法，更多是沒有及時總結研究，沒有付諸實施，缺乏自我總結教學經驗的方法，更缺乏一種敬業精神，很是慚愧。
隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生養成自主學習、合作探究的良好學習方法。
數學教師培訓心得體會9
傳統數學復習課上"老師講解學生聽、老師出題學生練"的做法,阻礙了學生學習潛能的開發。教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者,要充分調動學生學習的積極性、主動性,讓學生參與教學的每一個環節。這樣既提高了復習效果,又培養了學生自主學習的能力。通過這次培訓，我學到了很多。我認為:復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，數學復習課也是如此，是一個梳理知識的學習過程，是將書本由“厚”變“薄”的過程，即將看似凌亂無章、頭緒紛呈的知識條理化，概括為體現本質的、帶有規律性結論。常言說的提綱攜領，就是抓住問題的關鍵，帶動全局。因此要求學生在階段復習之初，將孤立、分散的知識串成線，連成片，結成網，分門別類，在頭腦中形成清晰的知識結構圖。課前老師可將復習目標及要求呈現給學生，讓學生有明確的主動學習方向，然后放手讓他們自己去整理知識點。這樣學生根據學習目的，可以按照自己的想法，將知識點分類、匯總，并且探尋知識之間的內在聯系，進行創造性地學習。在學生動手動腦總結整理的過程中，不僅加深了對知識的理解，也培養了他們的總結歸納能力。所以，復習課要做到以下幾點：
一、知識總結，培養概括歸納能力。由于數學大量使用形式化的數學語言，容易使學生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節、感性與理性的脫節。因此，在數學的教與學中，逐步通過從具體到抽象的概括，透過表面形式不同的問題，去偽存真，抓住問題的本質，概括出解決問題的規律和方法，真正掌握數學知識，不只是掌握形式化的數學結論，而更重要的是掌握其中所蘊含的豐富思想方法。所以，數學概括能力是學習數學所必需的能力，必須重視數學概括能力的培養。
二、質疑釋疑，培養解決問題能力。新課程理念強調，要充分發揮學生學習的主動性。課堂上如果采用以往“老師提問學生回答”的模式，老師事先準備好的'問題，限制了學生的思維，也不能調動學生學習的積極性和主動性，不利于學生的發展和提高。這時應該把課堂讓給學生，使學生能夠充分表現自我。老師只出示必要的信息，讓學生自己觀察動腦去發現問題，提出問題。學生心里有問題，說明他對這部分知識學習的比較透徹；能提出問題，需要動腦筋來組織語言。因此學生能夠逐步學會抓住重點、關鍵來提問題，要知道“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。然后，由提出問題的同學指名同學回答，回答問題的學生肯定會想：我怎么能被同學的問題難倒呢？那不是太沒面子了嗎？所以他也會在腦中迅速搜集相關知識來解答。最后評價的權力再交給提問者，他就需要認真聽同學發言，而且可以檢查自己提的問題對不對，有沒有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要動一番腦筋。其他的同學這時可以針對問題或回答來發表自己的看法。
三、鞏固練習，培養實踐創新能力。組織有效的練習，是使學生掌握知識、形成技能、發展智能的重要手段。除了老師有計劃、有針對性地設計一些練習題外，也可以充分調動學生的參與，對學習結果能夠進行自我檢查、自我總結和自我補救。因為學生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識經驗、學習模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源，把練習檢測的任務靠給學生。練習開始時，老師是根據教學目標讓每個同學都出一份題，同學交換來做。這時涌現出一批愛動腦、具有很強的搜集、組織、加工信息能力的同學，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預料。但也有個別同學能力較差或責任心不強，出的題質量較差，達不到練習提高的效果。為了培優轉差，這時老師將學生分組，各種學生合理分配到每個組，并實行組長負責制：組長與組員協商制定內容、分工等，完成任務后交給老師審定，然后小組間交換進行考試，再由出題組評卷。這樣做，學生的興趣空前高漲，在動手、動腦、動口的過程中，培養了實踐創新的能力。
總之，在復習過程中，教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，要改變傳統的“教師講解學生聽，教師出題學生練”的被動局面，充分調動學生學習的積極性、主動性，自主建構知識網絡，主動發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、判斷對錯、尋找規律，能給予學生充分獨立思考、展示個性的機會，讓學生參與教學的每一個環節。
數學教師培訓心得體會10
7月16號，我們繼續在實驗中學培訓，今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個單元向我們進行講解分析，通過聆聽他們的發言，我覺得他們除了制定的目標明確、解讀詳細、能充分利用情景圖進行人文教育以外，更重要的是重過程、重細節。
第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認識。到了二年級有的學生還分不清東西南北，她就指導孩子積累生活中的東西南北，比如讓學生每天觀察太陽升起的方向，放學后讓學生說說向哪個方向走，晚上觀察北極星的方向等等，經過每天的積累，學生對4個方向的認識更加牢固了。
第二位老師特別注重培養學生活動的興趣和過程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發學生從自身上發現小秘密的的興趣，還充分組織學生真正的'去測量身體上每個部位的長度，再引導學生分析數據從而得出：拳頭一周的長度=腳長，一庹長=身高等等這些數學秘密。
第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。如果直接出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲，會特別的害怕，惡心，對它們沒有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長滿了害蟲，看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲，在以卡通畫的形式出示情境圖，這時孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛士，我們要愛護七星瓢蟲。
第四位教師非常注重每一個小細節。在剛出現分段統計數據時，要先向學生介紹每段的意義，比如9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區域都要和學生講清楚。在收集數據時，要想做到不重復不遺漏，教師引導學生用不同的符號做標記就可以做到。
這四位老師給了我們做出了很好的榜樣，讓我們在以后的教學中更加關注過程、關注細節。
數學教師培訓心得體會11
本學期，我參加了小學數學遠程培訓，認真聆聽各位專家的講座和報告，結合自己教學實際進行總結和反思。通過遠程學習，收獲頗豐，對小學數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。現就這次培訓談談自己的體會：
通過這段時間的遠程研修學習，我對于數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。數學作為基礎教育的核心課程，引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。眾所周知，如今的時代是信息化的'時代、社會已進入了網絡時代，信息技術已經深入到每個行業，對于我們這一行業，特別是基層教育工作者有著更深的體會。
遠程研修學習使我更新了自己的教育觀念、拓寬了教育視野，提升了自我素養、豐富了專業知識。在線交流更是幫助我解決了教育教學中所遇到的難題。這次培訓為我們廣大數學教師提供了一個很好的研修平臺，給了我們一個很好的交流機會，對我們今后更好的開展教育教學工作提供了很大的幫助。
教師要熱愛自己的職業，只有真正沉浸于自己職業當中的教師，才能感受到教師職業的幸福感。如果你熱愛教師職業，你就不會覺得累，而會覺得幸福。想想當我們的學生向我們問好時、當我們的學生考上一個好的學校時、當收到學生的祝福時，我們是不是很幸福。
數學教師培訓心得體會12
這次我們開展了為期一星期的培訓，這次培訓讓我在各個方面都有了很明顯的成長。我之前的教學都是比較盲目的，一味地把自己腦海中的知識塞到學生們的腦袋了，這樣做的效率無疑是非常低的。大概也正是因為這樣，所以我上課時班上的同學們總是死氣沉沉的，但這次培訓后，我覺得可以嘗試改變下自己的教學風格。
我的課堂上是比較沉悶的，我與班上那些學生的交流，都是課本上的那些內容，我以前覺得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓的那些老師后發現他的教學與我的完全不一樣，他的采取了很多和學生互動的方式，大大的調動了同學們的積極性，他更多的是讓同學們自主的去學習。這樣的教學效果也十分的顯著，同學們很快就吸納了那些新的知識，并且每一個人都面帶笑容，看上去學的很開心的樣子，這樣的一幕對古板的我來說有著不小的沖擊，使得我開始反思自己的不足。
除開我自身的教學能力外，在管教學生這方面我也需要好好的提升自己，在課堂上，對于那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個雖然很聰明但就是非常調皮，不愿意把心思花在學習上的人，對于這樣的學生我通常都會給予批評。在我的想法里，我是對你有期望所以我才批評你的，但后來我才意識到，在學生的眼里，我是對他不滿意，不喜歡他才批評他的。這時我才明白，就算抱著好的想法去做一些事，但站在不同的`角度，看到的就完全不一樣，在平時要多和同學交流，多鼓勵班級里的學生，讓他們知道你心里的想法。
作為一名老師，我們還要時刻注意著自己的行為，由于我教學不久，所以在我的腦海里，那些小學生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓后我才知道，原來小學生由于各方面發育還不夠完善，對于這世界的認知也不太夠，所以他們經常會去模仿大人的行為。而與他們接觸的最多的大人，除了父母就是老師了。小學生的判斷能力不足，不太清楚哪些習慣是好的，哪些習慣是壞的，他們會一并學來，所以身為老師的文明平時要多加注意自己的一言一行，規范自己的行為。這次的培訓讓我學到了很多，讓我認識到自己還有很多的不足，以后我也會繼續去學習，完善自己的各方面能力。
數學教師培訓心得體會13
每一次參加培訓，我的心里就會有一些不同的感觸。這對于我們教師來說，是一次珍貴的經歷，但也是一次讓我們發現自我的機會。在這一天的培訓之中，我發現自己在平時的教學中還有學習中，都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓也告訴了我該怎么去提升自己的教學質量，怎么去和學生們和睦且友好的相處。這次培訓對于我來說，是非常有價值的，也是非常有感悟的。
我在學校已經工作兩年了，第一年是剛剛從大學畢業來學校實習教學，之后一年正式步入工作，足足兩年的經驗，讓我個人的教學方式越來越成熟了一些，和學生們之間也沒有那么尷尬了。這是我進步的一些方面，但還是有一些方面是可以進行加強和改正的。比如說平時和學生們的互動還不是太多，互動起來學生們仿佛也有所顧慮，不太愿意把自己內心最真實的.想法說出來。其實作為一名教師，首先要做學生的朋友，其次才是做學生的老師。只有先和他們有了一個穩定的關系之后，我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來越差的原因，就是因為得到老師的關注度不夠，對自己也沒有太大的信心，所以成績一直提升不上來。
就比如之前我們班的xx同學，數學成績一直處于全班倒數，當時我也關注到了他，其實他是一個很聰明的小孩，但是他平時比較調皮，上課總喜歡講話，下課就喜歡和同學打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育，可能就導致他認為我不喜歡他，所以對數學也沒有太大的熱情了。后來通過一次談話，我才認識到這個問題，原來每次我批評他，他以為是我不滿意他的數學成績，所以才會這么嚴厲的批評他。
后來我跟他說，批評他是因為他這一件事情沒有做對，而不是因為你的成績不好，所以老師才選擇去批評你，而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來，但是其他的行為習慣也要好好改正過來，這時候老師一定會鼓勵他，獎勵他。從那以后他就像變了一個人，不僅上課開始認真聽課了，數學成績也慢慢的往上爬了，直到最后，成績一直穩定在了中上。
對于一個孩子的教育不能止于表面，其實孩子們的內心是非常單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時光中，還有更多讓我去提升的地方，我也會把握好自己的尺度，掌握好自己的教學方式，做好教學工作。
數學教師培訓心得體會14
暑假這十一天學習活動，使我的假日生活充實了很多。作為一名第一次參加活動的新教師，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
首先，對于如何才能更好地"關注課堂，實施有效教學"，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執教近幾年來的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課的理解。
作為一個參與者，知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次親歷活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發展區分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我搭建了一個學習的.平臺。
"三人行，必有我師焉。"是孔圣人所言。意思是說三個人在一起走路，其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行，吾師多焉!現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，我見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現給大家。所以，我們必須把準備活動盡量真實的"演"給大家。但必竟還是"演"，因而給我們的活動帶有了太多的形式色彩，使學習者不易接受。學習者的第一感覺就是模仿的"演演"而已，某種程度上抹煞了"研"的色彩。
那么怎樣處理"演"與"研"。應該說小學數學課堂教學有效準備活動中的東西是好的，但做多了就走樣了。那么，這種活動中，怎樣處理好"演"與"研"的問題，或者說怎樣使"演"真正走向"研"才是我們今后應該更關注的問題。但是，即使真正"研"下去了，又該怎樣檢驗我們"研"的結果，從而促進"研"下去才是更值得我們去做的事情。
總之，我很榮幸能參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從各位老師身上學到了很多有用的東西，希望下次再參加時自己也能有所提高，成為能和大家一起研究的好同伴。
20xx年8月2日，我參加了區教育局在實小北校區舉辦的暑期數學教師培訓，接受到老師們對于教育教學的新的解讀的同時，我還反思了自己以往在教學工作中的方法和模式。作為一名教師，我意識到自己教學方法陳舊和教學活動單一，在教學過程中還存在太多的不足，但是經過學習，我收獲頗豐，意識到自己的不足之后，我會將自己所學運用到今后的教學工作中，改進自己的不足之處。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案列和豐富的只是內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的收獲體會。
一、立足小學數學教育，著眼學生未來發展
第一個講座是郭校長的講座，我清楚的意識到只關注學生現階段應達到的水平的教育，作為教育者，我們要重視培養學生的創新素質，關注他們在未來的社會里生產、學習、關注他們未來的發展。在教學過程中應該注重培養學生良好的學習習慣，注重訓練學生進行研究性的數學學習，注重培養學生合作交流的精神，注重培養學生的創新素質，注重培養學生學習數學聯系生活的意識。數學在社會各個領域中使用非常廣泛，數學思維和數學能力的好壞與學生的未來有很大的聯系。小學數學教育是否以學生的未來發展為本對于學生未來的發展是至關重要的。
二、提高教師的綜合能力
第二堂講座是陸校長的講座。陸校長條理清晰的列出了新課標的變化，其中包括：基本理念，理念中新增加的提法；關于數學觀的深化認識；關于設計思路的修改；領域名稱的變化；關于課程目標的修改，等內容。通過這次培訓，我對新課標有了更深的認識和理解。培訓時，專家的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。
通過參加這次的培訓學習，我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，了解了自身還有很多不足的地方，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
數學教師培訓心得體會15
轉眼一個學期的教學就這么過去了，雖然經過了自己的計劃和安排，但是在看到這個學期同學們的期末成績之后，還是深深的感嘆自己沒有在教學中有多大的提升。帶著這樣的煩惱，我參加了特別對我們這些新手老師的培訓課堂。久違的坐在講臺之下，聽著臺上的老師講解自己的經驗，讓我再次感覺到了自己在學生期間的那種迷茫感，感到自己還很笨拙，還有許多的不懂。但是臺上老師所說的每一句話都使我受益匪淺，讓我在培訓過后，又找回了教學信心和學習的熱情。現在，我將我在這段培訓期間所感受到的心得體會記錄下來，督促我不要停止對自己的提升。我的心得體會如下：
一、心境上的變化
在剛開始被要求參加培訓的時候，我是非常的不樂意的。看到我在這個學期的教學成績，我自己是非常的心急如焚。只想著趕快去對下個學期的教學做計劃，去規劃、去改良。可是當聽了一堂xx老師的課之后，我卻慶幸自己留在了這里。從聽xx老師的課中，我感受到了完全不同的教學方式，感覺到了在教學方法上的無限可能。這讓我開始沉醉于聽這些教學大師們講課了。
二、教學內容
xx老師是為我們講第一堂課的老師，他的上課風格非常的幽默，會帶著非常輕松的節奏去跟我們將對小學孩子們的教育技巧，如何去帶動孩子們的興趣，怎么去改善課堂的環境，怎么去領導孩子的.思維……這些知識都讓我受益良多，這些問題正式我最頭疼的地方！小學的孩子們很難自主學習，對于孩子的引導，一直都是我難以攻克的課題。但是在聽了xx老師的課之后，我就像茅塞頓開一樣，在他的指點下找到了許多看起來非常不錯的方法。
xxx老師是教我們關于課本上的知識點，他對課本的掌握能力實在是讓我們嘆為觀止，僅憑這一支粉筆，他完全不用去翻開課本就能知道每個知識點的具體頁數，這是一位教學經驗豐富的大師啊！雖然對課本我也有所了解，但是要經過多久的教學才能達到他這樣的熟練？我沒有底。xxx老師不僅在對教材中熟練，對教學也是非常有一套。面對難點的地方，他總是能抓住重點來解釋這個問題，然后再向周圍的知識擴展，這正是我之前想做到卻沒能完成的講課。
三、總結
總之，在經過了這次培訓之后，我對接下來的規劃有了更多的選擇，方向也更加明了。但是這些始終是從別人那里學來的經驗，要好好的運用到課堂上去，那樣這份經驗才會屬于我，能為我所用！
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