小學英語培訓心得體會14篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學英語培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語培訓心得體會 篇1
20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學英語課堂教學觀摩培訓會”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來自全國的小學英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加，勤學習，促提高。具體報道如下：
龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的小學英語教研-從生存到發展》、《培養學生英語學科素養》講座。兩位大師不約而同地共同關注到了英語學科素養。現在的英語教學應培養學生具備兩種能力：學習能力、語言能力，兩種品格：思維品質、文化品格，如多層次思維能力、優良品格與文化修養、解決問題能力等。教師要重新認識教學目標、靈活處理教材、善用多種教學資源，在設計教學活動時，英設計多元目標的教學任務，將思維、品格培養與語言學習相結合。
32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設計，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來，全場一萬多人的會場座位虛席。總結這些課例，優點有五：
1 .教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環境污染等與生活息息相關有關環保的話題；
2.注重訓練思維，培養文化品格，如如何正確地發泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時伸出援救之手等；
3.教師跨越國界，有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；
4.每位出課教師形象氣質俱佳，英語口語標準、表達流利，英語素養高，課堂調控能力棒，應變能力強；
5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來自上海的老師，簡直就到了出神入化的'地步，讓我們看到信息技術給教學帶來的改變。當然也要為我們出課的東莞市小學生點個贊，尤其宏遠外國語學校的學生，口語水平那是相當牛，給與會老師留下了深刻印象，為東莞小英教學增光添彩。
有了這么寶貴的一次學習機會，參與的老師們都心存感激，把與會的感受詳細記錄下來，以便返校后分享，并立誓要把本次所學落實到日常教學中，相信我們學校的英語科組一定會在教研這條路上越走越堅定！
小學英語培訓心得體會 篇2
10月19日下午，我有幸參加了青島市小學英語骨干教師培訓活動。上海路小學的于靜老師和外教同課異構，為我們展示了兩節精彩的課。
外教的課給人感覺輕松自然。他們重視營造語言環境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情，肢體語言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，學生也隨著外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。
外教的課堂理念也讓我感覺到，在平時教學中要變注入式教學為啟發式教學；
變被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考；
能讓學生觀察的讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；
能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。“把講堂變為學堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在‘過程’中感悟語言的魅力，領會語言運用的真諦。
于靜老師的課讓人感覺扎實，有效，更適合當前小學生的認知規律和思維模式。她向我們展示了如何引導學生從閱讀材料中找出KEY WORDS ，MAIN IDEA 和如何構建知識體系。這一方法教會了學生如何進行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學生的閱讀速度，提高了閱讀的質量。
外教老師在肯定于老師的課的同時，提出了自己的一點看法：
這節課趨向于迎合應試教育的某些要求。在座的老師也都提出了自己的一些看法。我認為，英語作為第一語言教學和作為第二語言教學的理念應該是有很大差別的。首先，我們要從學生的基礎出發，我們的學生需要對所學重點句型進行扎實有效的訓練，只有這樣才能為他們提供與別人交流的可能。其次，我們的英語教師的'個人英語素養有待于提高，與我們教語文的老師相比，我們的英語語言運用能力相差太遠，而實際上，我們英語教師運用英語的能力需要達到像語文老師運用漢語進行教學的水平，只有這樣，我們的課堂教學才能得到有效的拓展，才能有效地創設教學情境，隨時把握課堂生成。
這次培訓我收獲很大，然而如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我們學習的最終目的和努力的方向。
小學英語培訓心得體會 篇3
小學英語六年級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個機會，我有幸去衣錦小學參加了六年級下冊新教材培訓。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材：六年級下冊調整狀況；單元結構分析及教學建議；單元教學重難點分析；情感態度、文化意識及學習策略內容分析。其中我收獲最大的是“單元結構分析及教學建議”這一部分。
1、 主情境圖
在總體設計上作為整個單元的“序幕”，呈現單元核心語言以及語用環境，A,B部分作為“分場景”進一步展開單元話題并在細節上加以豐富。使用方法：第一，可以通過觀察圖片感知語用環境，適時引入A,B部分的教學內容。第二，可以引導學生根據圖片的提示進行單元語言的復習鞏固練習。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內容。
2、 Let’s try板塊
Let’s try板塊是對話的引子。通過完成聽力活動，學生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話部分的'人物及場景信息，為進入正式的對話學習做好更充分的準備。教學建議：
聽前：第一，復習回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語、讀題目、讀圖。
聽中：第一，根據題型的疑問句找關鍵詞。第二，根據聽力要求調整技巧，勾畫做好筆記。
聽后：完成說、寫的任務。
3、 let’s talk板塊
此板塊教學4-5個話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架，逐步實現語用目標。第一，多采用針對對話細節提問的方式，操練主句型。第二，學生結合實際運用主句型進行表達。
此板塊的教學目標：
第一，能聽懂對話大意。
第二，能讀懂并寫出核心句型。
第三，能正確朗讀所學對話。
第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。
第五，能在提示下寫出簡短語句。
新課程標準對此版塊的教學建議：
第一，對話教學重視重建對話文本，強化學生對核心句型結構的認知。
第二，關注句與句之間的邏輯結構，幫助學生理解語篇構成。
每一個板塊該怎么上，上到怎么樣的一個程度，通過這次培訓，老師自己心中有了一個度，以后的教學中也更加得心應手。
小學英語培訓心得體會 篇4
20xx年5月12日我參加了區教科室舉辦的在府小進行"小學英語教材培訓"。本次培訓主要安排了，話題討論，互動式評課，教材分析，教師個人備課和交流備課思想等內容。我從事多年的英語教學，熱愛小學英語教育事業，并且掌握了一定的理論知識。但對于應試小學英語教學模式一直很陌生，這次是我第一次系統的學習有關教學模式的內容。科學的教學模式是以現代教育思想為指導，體現了素質教育，有利于素質教育的實施；科學的課堂教學模式是對傳統教學模式的繼承和發展；課堂教學模式具有較強的針對性和可操作性。根據國家最近頒布的《英語課程標準》倡導的"任務型"教學途徑，是以培養學生綜合運用語言的能力，對小學英語教學有著重要地位。教師運用"任務型"教學模式，學生在明確的目標下，主動參與課堂實踐，真正體現了以話題為中心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心的.新課程教學理念。
我校從三年級起開設英語課程，每學校統一使用人新標準英語教材。同學科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓，對三年級上冊Unit 1---Unit5進行了教材分析。在新課程的理念下，我們應該怎樣處理小學英語教學中的詞匯教學，會話教學，文化和故事教學以及歌曲教學。同學科小組成員給我們提供了一些經驗，如在會話教學中，我們可以充分利用學校現有的教具，（eg.掛圖、卡片、實物、投影儀）為學生創設一個輕松愉快有利于語言情境學習的課堂氛圍，激發學生的興趣，讓學生在情境中學習英語，在情境中運用英語，充分調動學生自主學習的積極性。而觀看優秀課例是對教材的進一步了解。我們從優秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發，以知識技能的語言訓練為出發點，安排各項教學活動環節。區上教研員對我們提出了更高的要求：我們新教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。鼓勵我們堅持寫好"教學后記"，在教學中反思，在總結中進步。在新課程的引領下，教師要為學生創造愉快教學而努力，在積淀中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。
經過本次學習，我進一步明確了教育教學目標。我將結合新課程的精神，從龍小的實際情況出發，認真鉆研符合龍小學生的英語教學法。運用新課程提倡的"任務型"教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。注重"教學反思"，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為龍小小學英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語培訓心得體會 篇5
20xx年七月十二日下午，我和湖北沙洋的12名小學英語教師一同踏進了湖北第二師范學院的大門，參加了為期8天的"農村教師素質提高工程"的培訓。
接下來的日子里，年輕可愛的班主任的笑容溫暖著每個學員的心扉；她的無微不至的語言拉攏了每個學員和這所院校的距離。來自湖北荊門的陳俊新教研員為我們上了第一堂課，他用幽默風趣的語言，靦腆羞澀的笑容向我們解讀了英語<課程標準>，從理論到實踐，讓我們入沐春風。湖北第二師范學院的楊明光教授，從英語44個音標開始，對我們進行了語音語調的訓練，她的課件讓我們輕松受教，她的.睿智無時無刻不感染著在座的每個學員。潑辣的語言，活潑的風格，犀利的目光，朱蓉老師一定讓每個學員在詞匯教學上留下深刻的印象并在以后的教學中達到質的飛躍。來自武昌實驗小學的熊曉燕老師，我想征服我們的不僅僅是她的年輕漂亮，她制做的式樣繁多的各種精美的教具確實讓每個學員唏噓不已，心生欽佩。周桃珍老師用一線教師特有的略帶沙啞的嗓音（我是這么認為的），不厭其煩地用一個又一個教學案例向我們示范了小學英語任務型教學的課堂教學秩序，我似醍壺灌頂，一下子豁然開朗。楊彬彬老師以一種謙詢的姿態告訴我們如何去評價一節英語課，如何做一個學生喜歡的老師，怎樣當一個有效的老師。非常系統又實用地解決了我們這些一線老師的關鍵的問題。一個單詞boy，胡芬老師寥寥幾筆，變成一個小男孩的頭像，大大的眼睛圓圓的臉，哭的笑的生氣的模樣她信手拈來，一幅幅有趣的可愛的簡筆畫可以令整個課堂豐富起來，活躍起來。收獲太多了，感悟太深了。我的心里越來越充實了，越來越踏實了，以后的教學也越來越有方向了：
首先，繼續充實我的教育理念。充分理解英語<課程標準>，了解不同階段學生在語音；詞匯；閱讀及聽說認讀等方面所要達到的不同目標，然后才能正確指導我的教學。
第二，練好扎實的基本功：工整，規范的英語書寫；準確，流利的教學語言；學習簡筆畫，提高自己的教學技能；堅持自制教具，豐富自己的教學手段；不斷更新多媒體知識，緊跟教育發展。
第三，不斷提升自己的德育修養，這也是為師之本。學高為師，德高為范，只有用自己的人格魅力，去熏陶感染自己的學生，提高自身的凝聚力，才會在教育事業上不斷進步。
小學英語培訓心得體會 篇6
帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了滄州師范學院的校園。很榮幸局領導和教師發展中心為我們提供參加"國培計劃（20xx）—培訓團隊置換脫產研修項目"的機會，為期八周的"國培"已畫上圓滿的句號。在這段時間的學習中，我認真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格，學習了先進的教育理論，找到了自身的差距和不足。我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。以下便是我的學習心得：
一、通過培訓和學習，拓寬了知識視野。
除了對新課程標準的解讀以及英美國家對此的概括，我還了解了美國教育的一些概況。學校教育朝何種方向發展體現了各國教育的差異。美國的教育是向"廣"的方向發展，學校教師總是設法引導學生把眼光投向課本之外的知識海洋，并力圖使學生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時注重鼓勵和培養孩子們獨立思考的習慣以及解決問題的實際能力。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學生聽講的效果來判斷的，教學內容則考慮到學生的興趣。"英語教師站在中西合璧的交叉口",因此，我要將視野拓寬，向學生介紹西方文化，讓他們去更多了解外面的世界。
二、強化課堂管理，促進學生自主管理。
課堂教學管理一直是我們一線教師頭痛的問題。聆聽了石家莊市長安區教科所王嬌老師的講座后，我認識到了自身理念和技能的貧乏與幼稚，也對課堂教學的科學管理有了深刻的理解與認識。
（一）保證課堂紀律。"知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。"一個平靜有序、充滿關愛的環境可以促使學生更好地學習、成長。課前我們可以用"我表揚… …""Clap with me"的方法使學生的注意力拉回到課程。
（二）正確運用課堂評價。綜合評價=終結性評價+形成性評價。表現好可獲得1張獎票，集齊20張獎票可免作業一次。沒寫完作業的學生填寫"未完成作業說明書".在教學中我還要以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
三、有效利用自然拼讀法優勢，提高課堂效率。
北師大經濟系世界經濟專業的博士生李樹杰認為："學習英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發音是基礎。"當今流行的自然拼讀法phonics被普遍認為是少兒學習語音的最佳方法。自然拼讀法是目前國際上推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所使用的方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母與讀音的聯系，培養學生看字讀音，聽音寫詞的能力。自然拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法。英語自然片拼讀法結合教育學、心理學、兒童認知學等最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的`學習方式。Phonic的優越性有：
（一）有效利用漢語拼音 的正遷移作用。
（二）避免學習音標帶來的干擾。
（三）提高學生學習和記憶單詞的效率。
（四）促進學生各項語言技能的發展。
（五）為學生日后獨立拼讀生詞，自學英語打下良好的基礎。
在以后的英語教學中，我還要堅持不斷提高自身水平，改進英語發音，積累實踐經驗，提升專業素養。
雖然集中研修培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點。我將要針對本次培訓認真做好反思，在以后的教學中有針對性地開展學習到的相關教學實踐與研究活動，把所學應用到教學實踐中去，邊實踐、邊總結、邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。注重"教學反思",寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。為豆村明德小學的英語教育盡己所能，貢獻自己微薄的力量。
置換脫產研修培訓總結
我很榮幸能參加此次置換培訓。本次學習內容豐富，有專家的講座、有優秀一線教師的分享、有教研員的講解、有教材編寫者對教材的分析、有影子教學實地觀察授課。各路大咖各顯神通，使我受益匪淺。下面我來談一下自己這一段時間的收獲。
第一：要重視語音教學。
《小學英語新課程標準》指出，小學階段的畢業生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：
1、知道錯誤的發音會影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調自然。
語音教學對學生的可持續發展非常有幫助。因此，一套行之有效的語音教學法將有利于幫助學生更好更快地掌握單詞。在本次學習之前，我也曾經嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培養孩子們的觀察能力，訓練孩子們的歸納能力。在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得成功感，在語音教學部分過于忽略拼讀規律，因此孩子們對單詞的拼讀規律掌握的不好，這常常會影響孩子們記單詞的方法。同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的積極性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特別重視拼讀規律。
第二：要多渠道學習
1、設任務進行學習。英語教學可以設計各種各樣的任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。
2、創設學習環境。例如在教字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在教單詞時，可以做類別小屋，把同類的單詞送進同一座房子。
3、 趣味記憶。例如：單詞book的教授時就可以說"不要讓我的書喝水，因為它不渴"等多種有趣又容易記憶的方法。
第三：可以使用繪本教學
繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。
繪本的內容包羅萬象，天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經驗有限的孩子而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經驗。繪本不僅是講一個故事，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。因為繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的……當閱讀把快樂帶給孩子的同時，也把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。
第四：適時應用思維導圖
思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具 ,它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
第五：核心素養的培養
什么是核心素養？
它包含兩部分，工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。
通過本次培訓學習，我對核心素養有了新的認識。發展核心素養，以培養"全面發展的人"為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。
這次培訓帶給我很多新的思考，例如如何將本次所學知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。
小學英語培訓心得體會 篇7
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學英語新課標教材網絡培訓，在整個網絡培訓學習過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀止。在短短一天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發展、開發課程資源，拓展學用渠道。
通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的'評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。
一、體現學生在評價中的主體地位
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。
二、注重形成性評價對學生發展的作用
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結果對教學效果的反饋作用
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。
四、總結
經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻。
小學英語培訓心得體會 篇8
轉眼間，我成為一名小學英語老師差不多有一年的時間了，在這一段時間里，我每一天都過得非常的踏實、充實，每一天都能學到很多東西，每一天都在進步。雖然在大學的時候，我學的是英語師范這個專業，但是我從來沒想過自己會當一名小學英語老師。
一年前，剛進入小學校門的我對小學英語教學和小學生的心理特點可以說是一竅不通，盡管在大學里學了很多英語的專業知識和師范的技能，但是當時的我真的是非常缺少實踐的經驗，這對我的工作造成一定的困難，幸好我有機會參加了市進修學院為我們舉辦的新教師培訓，這次培訓真的是讓我受益匪淺。
在面授培訓部分，每一節課都讓我有所收獲，特別是梁曉虹老師的《與新教師談小學英語教材的的使用》、梁藝娟老師的《小學英語教學常規與教師素養》、張梅青老師的《小學英語教學技能綜介》和梁曉虹老師和盧云老師的《小學英語游戲教學法》，這些課程讓我更加了解小學英語教學，使我不斷地改進自己的教學，并取得一定的進步。
在參加新教師培訓的時候，讓我感受最深的就是外出到小學里聽課，無論是上學期到市中心小學聽課還是今學期到楊仙逸小學聽課，我都從中學到不少東西。我覺得自己這一年來所取得的進步都與外出聽課有莫大的關系。希望進修學院可以為新教師提供多一些外出聽課的機會，我認為這樣新教師的進步會更快。此外就是希望老師可以介紹多一些適合我們新老師閱讀的書，讓我們用更多的理論知識武裝自己，使自己早日成為一名可以獨當一面的老師。
在校本培訓方面，學校也為我們提供了很多外出觀摩學習的機會，無論是到楊仙逸小學體育路學校參加家長開放日的'聽課，到中心小學聽省的閱讀交流課，還是到深圳上沙小學聽主題班會課，都讓我在成為一名好的小學英語教師的路上邁進了一大步。此外，通過上公開課，通過聽學校里老教師的課，還有就是通過學校分配給我的指導老師和科組里的其他老師的幫助，我對小學英語教學有了更深一步的了解和認識。
今后，我將繼續努力，嚴格要求自己，為當一名有自己教學風格的小學英語老師而奮斗！
小學英語培訓心得體會 篇9
本次小學英語教師全員培訓的培訓內容豐富，有英語課堂教學展示、專家講座、小學英語《新起點》教材培訓、英語語言訓練、英語教學技能與方法等多方面內容，通過小學英語教師為期四天的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我就談談本次小學英語培訓心得體會。
一、觀看示范課，學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程中尚校長讓我們觀看了兩堂示范課，我明白了一點，都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語教師，一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的.氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為游仙小學英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語培訓心得體會 篇10
20xx年10月24日至27日，我懷著一份無比激動的心情，本著學習的態度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學觀摩研討會”，作為一線的教師，我能有這樣的機會參加此次盛會，我倍感榮幸。為期三天的會議日程中，我們共觀摩了31節課，2個講座。在這三天里既有觀念上的洗禮，思想的碰撞，激情的迸發，也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學技藝的學習，使我能最近距離的接觸到最前沿優秀教師的教學模式和教學理念，收獲頗多。
一、教師基本功扎實。
本次教學觀摩活動中的31節課上，老師都是用流利的英語組織各項課堂教學活動，他們教學素養高、口語流利，發音準確、語音地道，這也是英語教學的前提。有些教師展示了自己規范的英文書寫技能，板書設計上的巧具匠心；有些教師制作多媒體課件的高超水準讓人折服；更有教師歌唱、表演多方面才能的展現淋漓盡致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。
二、教學設計獨到新穎。
通過觀摩31節課，我深深地體會到每一位教師在教學設計上下的功夫。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如山東的嚴鵬老師，僅僅利用一臺時空穿梭機，就使所有教學環節銜接自然，順理成章，教學結構渾然一體。
三、教學中的一些細節。
在本次活動中，我關注了一些教學細節，分別是：
（1）導入。吳婷婷老師讓學生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“Time Square”,設問what can you see ?以及what are flying in the air?巧妙的教授了本節課的新單詞count down, firework, colorful paper, wishing wall等，同時引出了本節課的話題，還激發了學生閱讀的興趣，正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點評中，我也學習到一堂課的導入要做到簡潔明快，以最快的速度引入本節課的話題，直接切入主題，時效性很強。
（2）活動設計。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動的設計能很好看出老師的教學理念，也能較好的檢驗學生上這節課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的'格式定位為“三明治”，head, body and end，他呈現一篇范文讓學去找出head and body,然后再讓一個學生臨時給出一個合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨自完成完整的寫作，最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》，讓孩子們用《小蘋果》的語調唱一唱，我相信孩子們不但學會了這首歌，更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法！
（3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Excellent! Great！Wonderful! Clever boy!更有四川的李滔老師，把自己課堂的中心話題friend中的七個字母分成七個小組，讓學生比賽競爭，最后又不忘把每個組的孩子都叫到一起共同組成friend這個單詞。既讓學生通過競爭體驗成功，又讓學生了解合作的價值。
四、精彩的專家點評。
專家教師的當場點評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。
程曉堂：閱讀教學要有以輸出為導向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學習，要給學生留白，讓學生有自己的內化。
黃麗燕：閱讀課活動的難度定位應該是充分的基于文本，合理的擴展文本，適度的超越文本。
劉兆義：閱讀教學中應該讓學生去挖掘閱讀內容而不是挖掘其中的語言點。
滕家慶：感情教育需要潤物無聲，不能太生硬，不能讓孩子按照老師設定好的方向去“感動”。
毛浩然：教師自己的私人信息應該點到為止，能起到導題和激發興趣就可以了。
五、我的感悟。
此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對對話教學和閱讀教學有了全面的認識。對話課要上成對話課，反復訓練學生在真實語境中運用語句，對話課上老師的話應該比學生的話少，把說的權利交給學生，讓他們多開口。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學，最后的拓展活動要與閱讀有關，要運用所學的語言。閱讀過程還應符合學生的閱讀心理，每一閱讀環節的目的應該明確，齊讀、跟讀等活動都應目的明確。這些都是我以后教學中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實效性也會更強。還有老師應帶著一種快樂的情感、態度去感染學生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。
小學英語培訓心得體會 篇11
這個月的9號到14號，我有幸參加了越城區組織的小學英語90學時培訓，這六天是理論知識的培訓，都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，從中我學到了很多理論方面的知識。
在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。王壇中學的張斌老師帶入我們進入了PPT的精彩世界，讓我們知道了原來我們可以這么好的利用多媒體，給孩子們帶去生動活潑的課堂；上虞市教研員謝幼娟老師教我們如何有效設計和實施教學目標，讓我們懂得了教學目標的把握度取決于教師對《課程標準》、教材以及對學生的認知水平和生活經驗有關；一線教師張韋華、徐丹、許瑾等老師給我們講授了老師們在課堂教學中的實際問題，有些很好的教學智慧值得借鑒；浙江教育學院褚獻華老師和我們一起分享了他如何追求生動有效的小學英語教學的方法，好多都是我們沒想到，別說是實施了；紹興市教育教學研究院周智忠老師，浙江省教研員鄭文老師，紹興縣教師發展中心駱海軍老師給我們講了英語老師如何做課例，雖然有點“云里霧里”，但是還是了解了點點。各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是魯迅教育集團的王雪梅老師講座。
王雪梅老師講座的題目是《用“心”融化學困生》，王老師從學困生的形成，表現和轉化三方面來講的，聽著王老師的講座，我覺得這和我們學校的孩子太像了。在我們學校一個班級中有不少學困生，他們學習成績不合格，無所謂且無任何學習壓力，課上注意力不集中，心不在焉，視口頭作業為沒有作業，不讀、不說、不練，筆頭作業錯誤率高且不在乎，有時根本不做、不交。而作為英語教師，一個人要帶四五個班級，根本沒時間來幫助每一位學困生，有時候會產生放棄的念頭。聽了王老師的講座，使我了解到“學困生”類似于過去所稱的“差生”，但又要與“差生”區別開來，在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”。 “學困生”是還是一個可發展、可造就的“活動人”，是一個可開采、可挖掘的“資源人”。怎樣轉化學困生呢？尊重、賞識、激勵和交流是必須的情感措施。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過“對每一個學習困難的兒童，我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。”盧梭也曾說過“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”當然作為一名專業的英語教師，也應該采取必要的教學措施如改進教法，使課堂增加趣味性；優化課堂，提高行為的有效性；指導方法，做學生耐心導航人；運用集體，讓學困生體驗成功等等。
聽了王老師的講座我最大的感受是——教師的榮幸是能跟世界上最充滿希望的.人在打交道，只有用“心”引導他們，才能把希望變成現實。
在幽默的樂偉國老師的講座中我們結束了六天的培訓。培訓是短暫的，但收獲是充實的。短短一個星期的培訓，讓我走進了專家們的心靈世界，感受他們的思維敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，積極樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……這對我今后的英語教學工作應該是一個很好的引領。
小學英語培訓心得體會 篇12
從三月份開始，我有幸參加了xxx區小學師培中心的英語教師培訓，在培訓期間，聽過兩次講座，一次是關于英語教學的備課，一次是謝老師所做的關于如何寫作論文。同時還聽過兩節課，一節是三年級第七單元的詞句課，一次是最后的復習單元內容。通過此次培訓，讓我對小學英語教學又有了更新的認識，對自己的個人專業發展提出了更明確更具體和嚴格的目標。
從備課上來看，在新課程改革的理念下,課本不是教學的全部內容,教材是可變的、發展的和開放的。備課包括了教師的教學行為中所利用的一切素材和手段。教師必須擯棄“備課”的傳統觀念,靈活地、創造性地備課。教師應對教材內容進行個性化、生活化和活動化的加工,才能使我們的英語教學過程變得生動、活潑、有效。此時想想自己平日里的備課，多少都有點應付的樣子，并沒有真正去備學生，從學生的需要出發，合理的設計這四十分鐘的課堂。
印象最深的是我們的班主任謝老師的論文寫作指導，她的講座本身就是一個鮮活的好論文，聽完講座后，我突然改變了很多。，也許我也應該在繁忙的工作中感受工作帶給我的一種收獲，從這當中尋找到寫作的素材，利用平時的時間認真去進行寫作，哪怕只是每天一小段的文章。謝老師教會我們要懂得積累，懂得閱讀的重要性，指導我們論文寫作的技巧和方法。
在這個學期最后的一節復習課聽課中，趙老師設計的復習課線條清晰，線索明確，形式多樣，最主要的是她的教態自然親切，和學生之間很有默契。我想面對任務繁重的復習課，讓學生感受到老師的.和藹可親是多么好啊。
在我的復習課上我總是希望學生能做到如下一些： 憶。讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。 清。“清”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯系的過程。要根據學生的回憶，進行從點 —— 線 —— 面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯系和比較，構建知識網絡。 析。對本學期的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。練。選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。評。讓學生對復習的結果進行評價與反饋。通過這些形式力求使學生最高效的完成復習。
我想在下個學期的培訓中我將會收獲到更多，今后也希望有更多的機會讓我們青年教師提升專業素質和業務素質。
小學英語培訓心得體會 篇13
2月8日，我參加了諸城市小學英語教師培訓活動，學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業務理論上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。
二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，關于教師培訓心得體會范文摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務
三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的'共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。
小學英語培訓心得體會 篇14
20xx年七月十二日下午,我和湖北沙洋的12名小學英語教師一同踏進了湖北第二師范學院的大門,參加了為期8天的"農村教師素質提高工程"的培訓.
接下來的日子里,年輕可愛的班主任的笑容溫暖著每個學員的心扉;她的無微不至的語言拉攏了每個學員和這所院校的距離.來自湖北荊門的陳俊新教研員為我們上了第一堂課,他用幽默風趣的語言,靦腆羞澀的笑容向我們解讀了英語<課程標準>,從理論到實踐,讓我們入沐春風.湖北第二師范學院的楊明光教授,從英語44個音標開始,對我們進行了語音語調的訓練,她的課件讓我們輕松受教,她的睿智無時無刻不感染著在座的每個學員.潑辣的語言,活潑的風格,犀利的目光,朱蓉老師一定讓每個學員在詞匯教學上留下深刻的印象并在以后的教學中達到質的飛躍.來自武昌實驗小學的熊曉燕老師,我想征服我們的不僅僅是她的年輕漂亮,她制做的.式樣繁多的各種精美的教具確實讓每個學員唏噓不已,心生欽佩.周桃珍老師用一線教師特有的略帶沙啞的嗓音(我是這么認為的),不厭其煩地用一個又一個教學案例向我們示范了小學英語任務型教學的課堂教學秩序,我似醍壺灌頂,一下子豁然開朗.楊彬彬老師以一種謙詢的姿態告訴我們如何去評價一節英語課,如何做一個學生喜歡的老師,怎樣當一個有效的老師.....非常系統又實用地解決了我們這些一線老師的關鍵的問題.一個單詞boy,胡芬老師寥寥幾筆,變成一個小男孩的頭像,大大的眼睛圓圓的臉,哭的笑的生氣的模樣她信手拈來,一幅幅有趣的可愛的簡筆畫可以令整個課堂豐富起來,活躍起來......收獲太多了,感悟太深了.我的心里越來越充實了,越來越踏實了,以后的教學也越來越有方向了:
首先,繼續充實我的教育理念.充分理解英語<課程標準>,了解不同階段學生在語音;詞匯;閱讀及聽說認讀等方面所要達到的不同目標,然后才能正確指導我的教學.
第二,練好扎實的基本功:工整,規范的英語書寫;準確,流利的教學語言;學習簡筆畫,提高自己的教學技能;堅持自制教具,豐富自己的教學手段;不斷更新多媒體知識,緊跟教育發展.
第三,不斷提升自己的德育修養,這也是為師之本.學高為師,德高為范,只有用自己的人格魅力,去熏陶感染自己的學生,提高自身的凝聚力,才會在教育事業上不斷進步.
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