高效課堂學習心得體會集錦15篇
有了一些收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的高效課堂學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高效課堂學習心得體會1
最近一段時間，我校提出了"高效課堂研究"的課題，也開展了"高效課堂評比"的實踐活動，聽了三節理科老師上的高效課，我認真的思考了，什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節高效課?
在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。究竟什么才是高效課堂呢?從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
同時，高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀"三維目標"的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
那么怎樣才能上好一節高效課呢?其中很重要的一點就是抓時間。
抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時;要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對新授內容包括各個知識點的呈現方式要符合學生的認知規律和發展規律，要貼近學生的'生活。一堂課一般由目標導學、小組討論、師生解疑、知識自測、學生反思五部分構成。目標導學不超過8分鐘，講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。
教師要在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費時間的行為，同時還要學會節約時間。我們可以運用信息技術進行多媒體輔助教學。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂45分鐘，讓它產生最大的效益。
總之高效課堂的構建需要自己認真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調整，永遠以學生為中心，這樣會逐漸構建起高效的數學課堂，提高學生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權交給學生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學的任務。
高效課堂學習心得體會2
20xx年11月7日，我有幸與我鎮的幾位小學語文老師一起來到高里小學參加了“小學語文高效課堂研討會”，就這次學習談談我的個人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實無華的感覺，很實在。表現出了非常扎實的功底，指導到位，很有藝術性。她們能立足于學生，讓學生快樂地學習，讓學生高效的學習。能以學生為本，老師起指導作用。老師們有著高超的教學藝術水平和精湛的教學語言水平。在教學過程中不經意間就給了學生學習的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進一步等。另外老師們的教學語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學時常用到激勵學生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點，將課文內容以配樂講故事的形式引導給了學生，身體語言的運用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發生什么事。對于新字的學習，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現自主識字、生生互動的結果。
在品讀的教學環節中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的'句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環節很扎實，切實體現為培養朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。
給學生快樂的學習環境，給學生展示自己的平臺。在美的感覺下學習讀書，能不快樂嗎？快樂的學習又怎能不高效呢？我們要給學生愉悅地學習氛圍，和諧地學習氛圍，尊重每個學生的獨特感受，與生為本，學會傾聽學生的心聲，讓學生在多彩的活動實踐中學習語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學生才會快樂高效地學習。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學方法在我們農村小學很實用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。
高效課堂學習心得體會3
課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵。構建高效課堂基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一個學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
發揮教師主導和學生主體作用，在有限的課堂教學時間內，充分發揮教師潛能，激活學生思維，使學生以盡可能少的時間和心力，學到最多的知識，明白更多的事理，培養更強的能力。
要積極探索研究，創新教學方法方式，形成具有特色的教學模式。我們要在規范我縣目前的“預習檢查以學定教——小組討論合作探究——反饋交流精講巧撥——當堂練習鞏固積累——拓展延伸總結反思”這種“自主學習”課堂教學思路上下功夫。
1、當堂練習鞏固積累
課堂練習，是當堂布置，進行即時課堂練習評價，要求當堂完成。也不應該只是在新授完成以后進行，而應該很自然地融合到整個學習活動中去。一般課堂練習時間不少于15分鐘，課末集中練習時間10分鐘左右。
課堂練習直接關系到教學效果。要使課堂練習做到適度、高效，讓學生既掌握知識，又發展能力，就必須把“精選、精講、精練、精批”做細做實，要設計基礎型、技能型等題型，作業設計要精心、作業分量要適中、作業批改要及時、作業反饋要到位，課堂作業要讓學生獨立當堂完成。練習設計要分層，既要注意對優等生的.培養，又要注意調動全體學生的學習熱情，讓每一類學生都收獲成功的喜悅，充分體現訓練的有效性。教師要用好用足練習時間，及時反饋評價，發現學生練習中的問題，教師個別問題當面輔導，共性問題集體糾錯。
2.拓展延伸總結反思
高效課堂必須是開放的，發散的，應該讓學生帶著問題、帶著任務走出課堂。教師要組織學生對學習的新知識，從不同角度、用不同方式進行靈活應用和拓展延伸，把學生的視野引向更廣闊的學習天地中。可以有創新型題目的補充，還可以組織和教材內容相關的學習活動。不僅要使學生知識內化，而且還要拓展升華。
課堂反思是促進學生自主學習，提高課堂課堂質量，推動學生自主學習的有效途徑。教師必須引導學生總結本節課的學習內容，反思這堂課的學習方法、學習效果。
3、要樹立“自主、開放”的課堂文化
高效課堂文化的核心是開放與解放，是師生的解放。高效課堂倡導自主、開放、創造的課堂文化，要求我們變課堂為學堂，變演員為導演，變一言堂為百家鳴。
我們要在課堂教學改革推進過程中，倡導新的課堂評價理念和評價標準，鼓勵教師大膽創新，積極穩妥地推進課堂教學模式的重建。
總之，打造小學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一名小學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業務水平,勇于實踐,敢于創新，從而實現自身和學校的共同發展。相信有我們大家的齊心協力，大膽創新，一定會有可觀的成效的。
高效課堂學習心得體會4
我懷著一顆探求的心聽取了高效課堂的老師來我鎮指導的教學課。通過兩天聽報告參加觀摩課。讓我領略了一種全新的課堂教學。
一、高效課堂教學給我的印象
(一)課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學;老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出;講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啟發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創新的智慧。
在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發”的關鍵時刻出現。這些做法都最大限度地發揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想如果我們能長期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經掌握了一定的學習能力。
(二)為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
(三)用欣賞的眼光調動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的'參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
二、我學高效課堂教學模式
今后我要取高效課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的欲望，從而提高學習效率。
高效課堂學習心得體會5
上周，我有幸聆聽了揚州市教研室陳萍老師的講座。聽介紹，陳萍是揚州市教研室副主任、江蘇省教材編委、江蘇省特級教師、教育部新課程遠程研修項目小學語文專家組核心成員、中央教科所小學語文課標教材講師團核心成員。聽著這一串串頭銜，讓人不由得對陳老師肅然起敬：這個老師真不簡單。事實上，的確如此。今天陳萍老師做了題為《簡約高效——提高課堂教學有效性》的專題講座。
陳老師先向我們介紹了當前全國高效課堂的成功范式與變式，介紹了江蘇洋思中學、山東杜朗口中學、山東昌樂二中的先進經驗。接著陳老師介紹了如何打造基于常態的簡約課堂。她從六個方面進行了闡述：
一、內化課程標準，強化目標意識，教學目標簡明。
二、準確解讀教材，找尋學生視角，教學內容簡單。
三、尊重學生主體，放手探究實踐，教學環節簡化。
四、整體駕馭教材，精心設計問題，教學方法簡便。
五、把握作品基調，注重“聲隨心動”，朗讀指導簡潔。
六、適時適當評價，激勵導引提升，評價語言簡練。
講座進行了近三個小時，但在座的每一位老師卻并不感到漫長。陳老師的講座非常精彩，既有理論的.支撐，又有實踐的案例，生動的講述不時贏得與會老師的陣陣掌聲，也讓我受益匪淺。從她講述的一個個成功的案例中，我們清晰地認識到，我們的課堂改革，必須改變教與學的關系，讓教師成為導師，教室成為學室，灌輸變為探究，讓學生真正成為學習的主人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學生的主動發展成為現實。
崔巒老師也曾經說過，語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。簡單不是草率，不是省事，是簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法……簡單，是一種指導思想，也是教學很高的境界。我們要以簡馭繁，實現省時高效的教學理念。
把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了文本，吃透了學生，才能突出重點，摒棄繁瑣，最大限度地激發學生的學習熱情和創造力，從而上出簡簡單單的好課。“簡單”是一種大智慧，它需要教師具有豐富的學識，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研……只有這樣，才能使教學目標更“簡單”，讓教學內容更“簡單”，讓教學方法更“簡單”。
講座時間是短暫的，可還原語文本色，平淡、簡單、扎實卻是我們語文課堂將永遠追求的最高境界。如何在自己的教學中踐行“簡約高效”這一理念，真正提高課堂教學的有效性，我想，它需要我們每個語文老師去思考。
高效課堂學習心得體會6
近段時間，比較系統和深入地學習了關于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：
一、高效課堂中有強烈的角色意識
滿堂灌是比較常用的教學方法,教師希望學生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學生早已厭煩的情緒，為的是讓學生學習更多的知識。結果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學。徹底改變了學生的地位。這像是一出戲，老師是導演，學生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學生可以盡可能的發揮自己的淺能，釋放自己的個性。老師只起引導和指導的作用，在老師正確的引導之下，學生根據自己喜歡方式和方法學習，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學生減輕了壓力，讓學生放手大膽的去學，學生的自由自主意識就被提高。當然，在此同時也激發了他學習和創造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學習，他的主角意識會越來越強烈。慢慢的，他會養成一種自主學習，自主創新。
二、高效課堂中有和諧的師生關系
和諧是整個社會的主旋律，也是學校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進步，擁有和諧才能成功。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
三、高效課堂中有原生態的課堂精神
所謂“原生態”課堂，顧名思義，就是單純的`，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實用的。在我們的教學實踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學生什么東西也沒有學到，只能是“邯鄲學步”。其實，高效課堂，歸根結底就是把復雜的東西簡單化，把簡單的東西系統整合化。學到東西，學生有自己的進步才是至關重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學發展的必然產物，它的實現更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現高效。
XX
20xx年XX月XX日
高效課堂學習心得體會7
提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。如果說原來我們老師就像領頭雁，那么我們領到哪兒，學生就要飛到哪兒。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變為“推”，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。
首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現實，我們在課堂中的角色將發生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰。同時還要做好被質疑的準備。
其次是老師要讓學生盡快的適應高效課堂。一開學，學生會發現教室的環境布置變了、座位變了、作業變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應該發揮我們的作用，使學生盡快的適應老師、適應課堂、適應學校。
作為一個經常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態度的，但是我們也不能否認會有個別家長發出不一樣的聲音，在這種情況下，面對質疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應該充滿信心，一定要相信我們能行！
高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的'學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變為春風化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。我堅信，我們全體教師在胡校長的帶領下，統一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！
高效課堂學習心得體會8
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就閱讀課來說，教學環節的設計基本采用"四步導讀"的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的"導"與學生的"讀"相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。"四步導讀"模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過："如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦"。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。
新的基礎教育課程改革正在走進我們的校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創造性工作多了,學生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學也更加精彩了!
首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的`組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。
其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，"跳一跳摘果子"，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
高效課堂學習心得體會9
20xx年2月22日，我參加了任城區教育局的組織高效課堂培訓，聆聽了山西省太谷實驗小學武桂芬老師的報告，這次學習意義非常重大，它的目的就是在我區推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學過程中運用高效課堂模式，帶領學生參與到課堂中的每一個環節。下面我談一下聽課后的感想。
1、調動學生參與課堂的積極性。
學生式教學活動的主體，教師的教學效果就是最終通過學生體現出來的'，教師的教也是為了讓學生學會學。只有學生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調動學生的積極性，首先讓學生覺得學習的內容有用。其次，要對學生的參與給以及時的評價。及時評價，適當的鼓勵，是學生積極參與的不懈動力。武老師主要采取個人和小組積分制。適時的對個人積分和小組積分進行總結和獎勵。只有學生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學才會有效，才可能高效。
2、堅持貫徹“三講三不講”原則。
學生會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。刪除無效教學環節，向效益出發，構建道德課堂，不浪費學生的分分秒秒。讓學生感覺課堂上時時刻刻的內容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務，運用“合作”
學習小組經過武老師合理、優化的組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學擔任小組長。另外，各組內還設有不同的角色，保證每個學生的積極參與性。在學生的共同參與下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
4、重視提高課前預習質量。
預習質量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質量。但是一些同學缺乏預習的目的性和自學性，課前不預習，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學生預習要加強指導，使學生重視預習，掌握預習要領。
這次培訓讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學道路上，我將與學生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦
高效課堂學習心得體會10
連續三天的高效課堂教學培訓，讓我和同事們在“班主任”的帶領下共同體驗了小組合作學習的快樂，以學生的身份親身感受教育對象的想法、需求和所面對的實際問題，感觸頗深。
第一天的培訓是快樂和輕松的。從入座開始，我們已經在不自覺地進入到培訓的第一課環節——分組。從思考選組長，思考組名、口號、組規、組訓時 ，大家已經積極參與到小組交流中的“對學、群學”這一環節。特別是大家在創意展示出場和游戲時，笑聲不斷，老師們像個頑童，自由展現自己，充分顯示人與人之間的個性差異和特點；最有趣的是小組用現黑板展示小組特色時，老師們竭盡所能，特別是老師們向“班主任”老師討要加分時，坐在后面的我，在揣摩大家的表現與學生心態，也包括我自己表現是屬于哪一類型學生，學生也是這樣都有一顆積極向上的心，有的樂于表現自己，有的一言不發只是觀察等待，還有的無所謂的態度。我在思考，怎樣能讓所有的學生在行動和思維上都動起來才是最重要的，也是我們班級首要解決的重要問題，因為從長遠來看學生的學習是不能指望家長的，關鍵是終身學習能力和習慣的培養。
最初，我對高效課堂的概念有些模糊，對它的實用性有很大的懷疑，認為這種教學與以往的.“小班化”教學是相同的，它不適于小學低年級學生。但是，到了第三天培訓書后，我有了自己的一些想法：無論是“以學為主，當堂達標”還是高效課堂，無非是讓學生具有自學能力和合作學習能力，當學生具備了一定的學習能力，自然學習興趣產生，就有了學習的效果了，某些方面這恰好適合我班學生，我們班的學生自從入學以來，總體成績一直是學年倒數第一，本來我是對學生是充滿信心的，可是三次考試后，我有些灰心，盡管我在盡力從引導教育學生，在生活中改變學前的習慣， 但是仍無濟于事。在班級進行試驗。首先分組。把原來的八組變成十一個小組，新增三個組長，原組長不變，因為沒有時間進行再培訓。組員老師分配，之所以沒有讓學生選擇組員，是為了避免學生因學習能力不同分配不均，造成評價的不均等。老師征得組長的同意后確定組員分配完畢。分組培訓學生匯報問題能力是我所面臨的最大問題，學生不會說，而且不想說，又說不出屬于自己的看法。學生缺乏真人傾聽和判斷的能力。
老師現在在課堂教學中缺乏的是完善的評價標準，需要思考的是如何去激發學生潛在的學習積極性，調動學生有效的合作學習。以上是我在實際課堂教學中需要探究和摸索的內容。
高效課堂學習心得體會11
我個人以為高效課堂就是要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”，“文風不動”變成“自由活動”，“注進式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們把握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好，這里折射出一個使人沉思的題目——如何進步數學課堂教學的有效性，打造合適自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力？我的體會是：
一、了解學生，做到因材施教是高效課堂的條件。
了解學生個性。大多數的學生在學習中興奮得到老師的夸獎，因此，我在教學活動中常常展開一些小型比賽活動，我們班有六個學習小組，每節課通太小組討論，小組展現，質疑，紀律，其它等環節評出每節課的優越組，評出這節課表現優秀的個人獎。這樣可激起其學習愛好，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。2課前導進，出示目標。引人進勝的導進，可以喚醒學生的求知欲，激起他們的學習愛好。因此，教師一進課堂就能夠或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的出色對話，或利用視頻短片導進等等，以激起學生的學習愛好和學習動機，從而進步課堂效力。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學生找生活中的三角形進手，并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形，讓學生感受三角形在生活中的廣泛應用。并提出質疑：為何這些地方要用到三角形？三角形有甚么作用呢？學生在猜想說的進程復興趣高漲，從而到達了理想的效果，激起了學生對新知的渴看。
二、要建立起明確的教學目標。
在課堂教學最優化的.設計中，將教學目標列為首位，認真地加以研究。數學課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們在實際教學中缺少足夠的愛好與動力來認真組織、實施。但最近幾年來隨著新課程改革的逐漸推動。原本的教學觀念、方式、方法已嚴重阻礙了新課程改革的深進發展，也與時代的要求相距甚遠。為此，我們必須根據教學情勢的實際需要，認真研究教材，組織教學，一樣可使數學課上得生動活潑、出色紛呈。
三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。
由于人數較多，新學生的數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以進步，體現在小組討論、新知識的舉例交換等合作學習，四年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。
四、改變單純以成績高低評價。
學生的學習狀態的傳統評價手段，逐漸實施多樣化的評價手段與情勢。既關注學生知識與技能的理解與把握，又關注學生情感與態度的構成與發展；既關注學生的學習結果，又關注他們在學習進程中的變化與發展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，輕易構成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，留意發掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與鼓勵，增強他們的自信心。如張弘毅同學平時不太安份，但字寫得好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的欣喜，并在以后的學習更加積極。有好幾個學生如祝文俊同學基礎較差，接受能力較弱，我反復夸大會與不會只是遲與早的題目，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他體驗學習成功的喜悅。現在他上數學課也能積極回答題目了，成績也進步了。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學情勢的發展。事實證明，小組互助學習在培養學生合作與交換能力的同時，調動每個學生的參與意識和學習積極性。不但有助于學生的交換，而且對差生的轉化，尖子生的培養都是一種有益的情勢。
總之，在今后的教學中我要努力研究教材，教法，結合我班學生的實際，構成自己獨特的高效課堂特點。
高效課堂學習心得體會12
××月××日，縣教研室組織我鎮部分教師到××學校參觀、學習、聽課活動，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽取了四節高質量的公開課，進一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強調要立足于自身實際，來構建高效課堂；要多寫、多看、多總結、多交流，通過研究、總結、深化、提升來促進自己業務水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來了活力。
通過此次參觀、學習、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、創建高效課堂已勢在必行。
××學校的課堂教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優秀的“小老師”！他們徹底打破傳統的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進派尼學校任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節課前，課代表把教學任務分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環節，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產生智慧的火花。
我個人認為，改革無論用哪種模式其目的是讓學生“動”起來（學到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學生各方面能力，培養全面發展合格的社會主義接班人！對于“××”模式，不能急于求成，要有一個過程，把××模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現成的教學模式，我們要根據不同的學生，不同的教學內容，不同的教學時段，設計導學案。就是把××成功較好的經驗和做法，結合我們學校的實際情況，有機有效的溶入到我們的`課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。
現在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是××年××月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業，并當場批改，后來知道這就是××模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從××學校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想現在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒！
高效課堂教學，我深深地體會到：
快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。
人文是內涵：數學課和其它學課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數學課堂讓學生學習數學時不僅僅是為了獲得數學知識，更要通過數學的學習來接受數學精神，數學思想和數學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
總之，在數學教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發活力，在自主探究、合作交流中得到充分發揮，真正地讓數學課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續發展。
高效課堂學習心得體會13
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀"三維目標"的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：1,學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3,高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。( 范文 先生網 培訓 ，聽取各位老師和專家的講課和報告，我深知我平時教學中的不足，決心在以后的教學中從以下幾個方面做起：
1、調動學生參與課堂的積極性。學生式教學活動的主體，教師的教學效果就是最終通過學生體現出來的，教師的教也是為了讓學生學會學。只有學生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調動學生的積極性，首先讓學生覺得學習的內容有用。其次，要對學生的'參與給以及時的評價。及時評價，適當的鼓勵，是學生積極參與的不懈動力。只有學生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學才會有效，才可能高效。
2、堅持貫徹"三講三不講"原則。學生會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。刪除無效教學環節，向效益出發，構建道德課堂，不浪費學生的分分秒秒。讓學生感覺課堂上時時刻刻的內容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務，運用"合作"重學習小組。學習小組經過合理、優化的組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學擔任小組長。另外，各組內還設有不同的角色，保證每個學生的積極參與性。在學生的共同參與下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
4、重視提高課前預習質量。預習質量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質量。但是一些同學缺乏預習的目的性和自學性，課前不預習，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學生預習要加強指導，使學生重視預習，掌握預習要領。
這次系統深刻的學習，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學道路上，我將與學生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……
高效課堂學習心得體會14
社會在進步，很多東西也是要進步的，對于教學方式來說，我們也是要不斷的更新，只有這樣，才能跟得上時代的腳步。現在提倡一種高效課堂，這對于老師還有學生都是一種挑戰。今天，小編特意為大家收集整理了一篇高效課堂學生學習心得體會，大家要是有興趣的話，可以看一下！
高效課堂是打破制約學校發展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學生的自主學習能力，首先要做到課前預習，預習是一切學習的起點，是展示課的基礎，預習催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。而且有很多時候，老師教不會的學生不一定學不會，學生聽不懂的卻不一定學不懂。課前預習不僅培養了學生的自主學習能力，而且當我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創業打下了良好的基礎。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的`是兩千多年傳統教學對孩子們的束縛，對教學觀念的束縛功不可沒，它鍛煉了我們的應變能力，學會展示自己的優點，訓練了我們的口才和思維能力，現在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個基本的學習組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說預習課好比是學生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學生張開包袱收桃子，我們要及時總結并加以復習，在腦海呈現出一張知識網絡圖，歸納所以的知識點，使知識點清晰明了。
高效課堂打破常規教學，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我愿學，我樂學”這樣一種積極的態度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達能力，自學能力的提升必將會讓每一位學生終身受益。教改，心靈的風帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長！
高效課堂學習心得體會15
“高效課堂”充分體現了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么，究竟什么是高效課堂呢？
回顧創建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己對“高效課堂”一年來的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。 “把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新課改的目的！
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、充分的課前準備
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的'要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
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