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《宋慶齡故居樟樹》心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《宋慶齡故居樟樹》心得體會，希望對大家有所幫助。
《宋慶齡故居樟樹》心得體會1
今天非常有幸聽了濱海九小黃花艷專家一節(jié)示范課感觸頗深。
她展示了《宋慶齡故居的樟樹》的第一課時。這篇課文描寫了兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹的.外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。因此，教學本課的難點就在于要通過理解樟樹的特點來引領學生領會樟樹的象征意義。課堂上，黃老師以“繁衍”、”瞻仰“等詞的教學，進而切入課文的文段，讓學生朗讀、感悟。
宋慶齡為什么說“我舍不得這兩棵樹”，到底是怎樣的兩棵樹？教師先出示了圖片，讓學生自己說一說對這兩棵樹的印象。接著老師以“那么在作者眼中，這又是兩棵怎樣的樟樹？”將學生的目光導向文章的語言文字。扣住關鍵詞“蓬蓬勃勃”來體會樟樹的外形特點，教學的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個句子，接著，學生默讀課文看作者怎樣具體地描寫樟樹蓬蓬勃勃的。在潛心會文中，在品詞析句中，學生逐漸豐滿了對樟樹外形的認識。
在這個片段中，黃老師不露痕跡地滲透學法的指導，以及“點面”教法使我受益匪淺。
《宋慶齡故居樟樹》心得體會2
5月24日，我們又來到五小參加送教下鄉(xiāng)培訓活動。本次活動邢校長別出心裁的備了兩堂課，由不同的老師來上，給我們耳目一新的感受。
《宋慶齡故居的樟樹》這堂課的第一課時是由駱楊英老師給我們展示，整堂課駱老師溫柔、親切的上課語氣給我?guī)矸浅Ｊ孢m的感受，駱老師課堂上的語音簡介到位，很準確的引導孩子走進課文，整堂課下來孩子們都能在駱老師的引導下自主的完成學習任務。第二課時是由陳亞運老師任教，陳老師的課堂幽默感十足，老師和學生之間的非常的融洽，孩子們被老師逗得歡笑聲一陣又一陣，學生在非常愉悅的心情下也自主的完成了學習任務。
從這兩堂課可以看出邢校長是已邊做邊學的方式來上課，課后邢校長也做出了非常精彩的'點評，迎來同行們一陣又一陣的掌聲。邢校長的點評中令我尤為深刻的就是，一堂好的課源自于規(guī)矩和習慣。他說在公開課中，這兩個非常重要的特點都無法展示，一個老師的能力并不全部都展現(xiàn)在新接觸的課堂上，應該在他自己帶了一段時間的班級上。我深深的到一個班的學生培養(yǎng)出他們懂得規(guī)矩和培養(yǎng)良好的學習習慣是最為重要的，孩子們擁有了這兩點，那上課就很輕松了。
這次培訓我又收獲了許多，學習了新的上課模式，聆聽了專家給出的經(jīng)驗推薦，非常適用于我們的正常教學中。
《宋慶齡故居樟樹》心得體會3
我在中心小學聽了陳老師講的《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文，聽后有一些心得體會。
《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文描寫了兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。因此，教學本課的難點就在于要通過理解樟樹的特點來引領學生領會樟樹的象征意義。課堂上，陳老師抓住了教學的重點，而且化解了難點。陳老師始終圍繞“我舍不得這兩棵樹”這句話，讓學生朗讀、感悟。
宋慶齡為什么說“我舍不得這兩棵樹”，到底是怎樣的兩棵樹？教師先出示了圖片，讓學生自己說一說對這兩棵樹的印象。接著老師以“那么在作者眼中，這又是兩棵怎樣的樟樹？”將學生的目光導向文章的'語言文字。扣住關鍵詞“蓬蓬勃勃”來體會樟樹的外形特點，教學的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個句子，接著，學生默讀課文看作者怎樣具體地描寫樟樹蓬蓬勃勃的。在潛心會文中，在品詞析句中，學生逐漸豐滿了對樟樹外形的認識。
這個片段中，陳老師不露痕跡地滲透了學法的指導。特別是背誦指導，老師引導學生關注樟樹的外形后，讓學生按一定的順序、抓住關鍵詞當堂背誦課文。
樟樹的特性是“本身卻有一種香氣”，而且這種香氣能永久保持，還能拒蟲。在教學中，老師讓學生在靜思默想中，與文本對話。學生在輕松自如的課堂氛圍中，習得語言，獲得人文熏陶。陳老師抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個環(huán)節(jié)，品悟樟樹的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲的特性，還通過讓學生讀文，再讓學生想象，不斷地加深學生對樟樹那種高貴品質的印象。讓學生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩棵樟樹的真正原因。
最后總結課文時，引導學生懷著無比的崇敬和懷念之情，一起深情地對他們說
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