記賬憑證說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的記賬憑證說課稿，歡迎大家分享。

記賬憑證說課稿1

　　尊敬的各位專家，大家上午好！非常榮幸能夠得到這個向大家展示的機會，今天我說課的題目是—《記賬憑證核算程序》。下面我將從教材、教法、學法、教學程序四個方面來介紹一下我對本節課的理解和處理，不當之處請大家批評指正。

　　本節課選用高等教育出版社出版的張玉森、陳偉清兩位老師主編的第四版《基礎會計》，該課程是整個會計學科體系中的專業入門課，是學好會計的基礎。

　　《記賬憑證核算程序》是本書的第八章第二節，它將前面學過的填制憑證，登記賬薄以及后面將要學習的編制會計報表有機結合到一起，在本書起到了一個承上啟下，貫穿始終的作用，讓學生明白會計是一項連續性、系統性、綜合性、全面性的工作。

　　結合學生的專業實際，我把知識目標定位于“理解”和“掌握”兩個層次，對記賬憑證核算程序的主要特點要充分理解，通過實際操作，要掌握記賬憑證核算程序的主要流程。能力目標確定為：培養學生在記賬憑證核算程序下，對實際業務操作的能力。德育目標確定為：培養學生嚴謹、細致、規范、認真的職業態度和職業素養以及誠實守信、愛崗敬業、溝通合作的職業素質和職業能力。

　　賬務實際操作是每個會計人員必須掌握的基本技能，所以我把“記賬憑證核算程序的流程”定義為本節的重點。“采用記賬憑證核算程序對實際業務進行賬務處理”定義為本節的難點。（7）本節課我主要采用情境教學法，結合職業學校以就業為導向的辦學模式，我請來一位10級的實習生，讓他親自給大家放一段在企業實習時會計人員進行賬務處理的工作情景，讓學生身入其境，充分感受會計人員的工作程序，以此來告訴學生會計工作是最嚴謹的`工作，它的賬務處理程序是不能顛倒的，從而引出本堂課新授課題。同時輔以案例教學法，以本校10級實習生給大家帶來的實習業務資料為題材展開教學活動。另外我還邀請了10位10級學生參與課堂組織，每個老生與3個新生結合為一組，老生帶動新生，相互交流，相互啟發，共同進步。這樣學生在輕松自主的氣氛中探索記賬憑證核算程序的核算流程，把課堂真正的還給學生，把參與權選擇權還給學生。

　　在這堂課里，我有4個創新點，第一，改變“教師提供案例”的方法為“實習學生提供”；第二，改變“先講后練”的方法為“先練后講”；第三，改變“教師指導”的方法為“老生指導”；第四，改變“一人板書”的做法為“多人議做”。

　　我面對的是中職一年級的學生，經過學習他們已經有了一定的會計基礎，動手能力強于理解能力，渴望參與實際業務操作，接觸真實企業案例的要求比較強烈。

　　綜合以上分析，我選用了探究學習法與分組討論學習法，探究學習可以激發學生的學習主動性，變被動學習為主動學習，而通過分組，利用10級學生已經完成的一套中級技能模擬資料（憑證、賬簿、報表）作為教學素材，讓10級學生與11級學生通過合作的方式來拓展思維，共同探究。在學習知識的同時培養了同學間的相互合作能力，為將來畢業走入工作崗位打下基礎。

　　一堂好課少不了各方面的準備。課前，我邀請到10級一名實習生準備一段企業實習錄像和一份真實企業業務資料，還邀請了10級10名同學各自準備一套已完成的會計模擬實習作業。（包括裝訂好的會計憑證，已結賬的總賬、明細賬、日記賬，已完成的會計報表）教師準備空白高仿真記賬憑證、日記賬、總賬、明細賬若干，并制作教學課件。

　　在課程處理上，我運用6大板塊組成教學過程。第一環節，通過實習生給大家播放實習錄像的形式引入本節課題—記賬憑證核算程序（約3分鐘）。第二環節，學生分組進行合作，由一名老生指導三名新生進行探究，并實踐記賬憑證核算程序的賬務處理過程。（約28分鐘）第三環節，全班同學交流總結，由每組學生代表總結記賬憑證核算程序的流程及賬務處理過程的實踐心得，教師點撥，升華理論知識。（約10分鐘）第四環節，以搶答的方式鞏固本堂課的理論知識。（約2分鐘）第五環節，設置一個懸念，為下一節課做準備（約1分鐘）。最后是布置作業環節（約1分鐘）。

　　在課前我進行了教學構思，對于本節課，一般老師會按照教材順序先介紹概念，再進行技能操作。如果按照教材上的幾十筆業務，不可能在一節課內完成，所以我就變通了教材，由10級實習生給大家帶來一份實習企業的部分業務資料，在一個課時內就可以完成該業務的全部流程。先通過實踐讓學生得出體會，再總結出記賬憑證核算程序的概念，特點及優缺點，以此來突破重難點。打破傳統授課方式中的“先講后練”為“先練后講”。下面我來具體介紹我的授課過程。

　　在上課之初，為了抓住學生的注意力，先向全班介紹一名在企業實習的10級學生，讓他以課件顯示企業會計人員工作的情景：有制單人員根據原始憑證填制記賬憑證，裝訂憑證；由出納人員登記日記賬，由記賬人員登記總賬、明細賬，報表人員編制會計報表等。整個過程連續系統，學生通過課件，充分感知了會計人員的記賬程序。由此教師點出，會計工作是最嚴謹的工作，錄像里會計人員的記賬順序是不能顛倒的，從而順利引出本節課的內容—記賬憑證核算程序，并向學生提出本節課的要求。

　　接著每個10級學生與三個11級學生結合為一組，由10級學生向四位同伴展示自己模擬過的憑證、賬簿、報表，并介紹自己的記賬流程和操作心得，使11級學生對記賬程序有了一個具體的印象。緊接著由實習生給每個小組發放一份企業真實業務資料，棗莊華山公司的三筆業務，請每個小組的同學幫公司的會計進行賬務處理，在這個過程里，主要由10級學生指導11級學生進行探索，完成記賬憑證核算程序的流程。教師在教室走動，及時了解學生的討論和實踐情況，維持教學秩序，解答一些有疑難的問題或有爭議的問題。

　　在10級學生的指導下，各小組學生順利完成了各自的賬務處理。首先我請小組學生代表來講解自己的記賬程序，其他小組可補充，同時教師提示，三位一體的完成了記賬憑證核算程序的學習，通過實踐學生已經對本節課的記賬程序有了基本的體驗和認識，緊接著我請小組代表到黑板上板書記賬憑證核算程序的流程圖，并請其他小組代表上來補充，挑出毛病，學生在總結的過程中明確了本節課的重點。

　　最后學生對比展示各組的賬務處理成果，我選擇了一個有好多錯誤的小組上臺展示，讓其他小組幫助其改正錯誤，然后又選擇了一個做得最好的小組上臺展示，給全體同學做示范，并講解賬務處理過程中應注意的問題。這樣學生在互幫互組中，突破了本節課的難點，掌握了記賬憑證核算程序的賬務處理，增強了學生的合作意識，同時增強了學生嚴謹細致的工作作風。

　　此時學生對記賬憑證核算程序的記賬流程和賬務處理方法都已基本掌握，再由教師來總結該核算程序的概念、特點、優缺點及適用范圍。整個教學過程我打破了傳統中的“先講后練”的做法為“先練后講”，學生先通過實踐再來學習理論知識，更容易理解和記憶。

　　為了鞏固本節課的理論知識，我給出了三道搶答題，學生在緊張而又激烈的氣氛里進行搶答，完成了對理論知識的掌握。

　　緊接著我又提出了疑問：如果企業每月的業務量都非常多，那么按照這種流程進行賬務處理，會計每天的工作量是不是太大了？能不能簡化？如果可以，要怎么簡化呢？這樣給學生設置懸念，為下一節內容—科目匯總表核算程序埋下伏筆，并要求學生課下思考并預習。

　　最后一個環節是布置作業環節，分為基礎題和技能拓展題，通過分層次布置作業，以適應不同層次同學的學習需要。

　　本節課圍繞“做中學”、“做中教”、“理實一體化”的教學理念，注重學生專業技能的培養。本節課借助10級學生已有的實踐操作成果，強調學生的體驗過程，這既打開了學生觀察的視角，讓會計本身的魅力撩開了學生學習的興趣，同時也鮮明的向學生揭示了一個事實“從實踐到學習，再從學習到實踐”。

　　以上就是我說課的全部內容，請大家多提寶貴意見，謝謝！

記賬憑證說課稿2

尊敬的各位評委大家好：

　　【說課程】

　　今天我為大家介紹的這堂課的課題是《記賬憑證》，我將從教材分析、教法學法、教學過程和教學反思這四方面，對本堂課的教學設計進行闡述。

　　本課題選自高等教育出版社出版的《基礎會計》，本書是中等職業教育國家規劃會計專業主干課程教材，也是財經類專業的基礎課程教材。該課程為會計專業學生打基礎、訂發展基調，明確地向初學者提出了職業標準和職業方向。

　　《會計憑證》是《基礎會計》的第四章，是從第一至三章的會計基礎理論轉向會計實務操作的前鋒。

　　而我的這堂課——《記賬憑證》，是會計實務操作的第二波，是登記賬簿依據。

　　【說教材】

　　《記賬憑證》內容包括記賬憑證的概念、記賬憑證的種類、記賬憑證的基本內容以及記賬憑證的填制。為有效完成以上內容的教學，我將本節內容安排為3課時，第一課時以填制方法相似的收、付款憑證入手，主要闡述記賬憑證的概念、、種類、基本內容，填制的要求；第二課時安排轉賬憑證和通用記賬憑證的填制；第三課時強化練習，進一步加強記賬憑證填制具體運用。本課為第一課時。

　　我為本課時制定了以下教學目標：

　　知識目標——通過嘗試學習、探究實踐新知，學生知道什么是記賬憑證，記賬憑證的基本內容有哪些，分別有什么作用，還要掌握記賬憑證的填制要求，知道如何正確填制收付款憑證

　　能力目標——希望學生通過整個學習過程，可以準確、整潔、字跡清晰地填制收付款憑證，并且具備和周圍同學協作完成任務的能力以及學生之間相互評價、相互了解的能力

　　情感目標——通過填制練習能意識到良好的.書寫習慣很重要，并發現和感受到注重細節、慎重嚴謹在會計工作中的重要性，體驗職場任務式的工作方式

　　通過對教材的分析和教學目標的確定，我認為本堂課的教學重點收付款憑證的填制方法，難點是記賬憑證填制方法的具體運用，和出現現金與銀行存款之間業務憑證的正確選擇，關鍵點是學生能夠正確判斷使用何種記賬憑證，而教學的關鍵是“嘗試學習、合作競爭——實踐應用”這種模式的正確執行。

　　【說教法】

　　我的學生是會計專業一年級學生，剛入學一個多月，正是被1—3章鋪天蓋地的理論知識轟炸后的疲勞期，又因沒有養成恰當、有效的學習方法，學得有些辛苦。現在終于可以自己動動手做實務了，給部分萎頓的學生打了一針興奮劑，充滿了好奇心和求知欲。

　　那么，我怎么組織學生們有效地達到既定目標，解決教學重難點呢？

　　我以“學生為主體”的教學理念為指導，以“嘗試實踐”教法為主，適當運用分組競賽法、互動參與、任務驅動等開展教學。讓學生充分應用分組競賽、體驗學習、嘗試學習等學習方法，激發學習興趣，達到教學目標。

　　【說教學過程】

　　課前，我制作PPT，準備學生練習用的空白憑證，學習任務單，布置預習內容，給學生分組宣布任務規則

　　整個教學過程由六個部分組成：誘發激情、任務驅動、鞏固提升、總結凝煉、作業布置及最后的成績激勵，將認知→鞏固→運用→實踐貫穿整堂課。

　　說說看和連連看主要為了檢驗學生的預習效果，并初步解決了記賬憑證種類和基本內容，引出關鍵點憑證的選擇要看經濟業務和涉及的科目，小搶答鼓動氣氛，組長悄聲告訴答案有趣又體驗了保密原則。任務簡單，樹立學生學習自信，為嘗試教學打基礎。

　　任務三試試看正式運用嘗試教育，在我展示進賬單后，引導學生做分錄，確認憑證，試填憑證，上交小組代表答案，確認任務完成度。通過嘗試性填制，把課堂還給學生，培養學生的自主學習能力和探究思考能力，求助錦囊讓學生學會合理利用周邊資源。試試看的環節二，我設計的目的是突破記賬憑證的具體運用，為學生講解注意點并留下板書。但是作為一次嘗試學習，學生填制完全正確的可能性極低，我適時發問，“填錯了能改嗎？”使學生體驗到注重細節、慎重嚴謹很重要。

　　有了第一次嘗試后，我準備了付款憑證讓學生練手，任務安排循序漸進，培養學生融會貫通、舉一反三的能力，并引導總結了憑證選擇的關鍵，突破了教學關鍵點

　　打鐵要乘熱，我安排了第二次難點突破——照鏡子。現金支票存根帶來的疑惑，選擇帶來的懸念，形象的比喻，激發了學習興趣。肯定的小結，清楚明白的告訴學生借貸方都有庫存現金和銀行存款時該怎么選擇憑證。

　　學生們摸著石頭過河，終于到河岸了，前方一片坦途，終點在望，鼓足勁加速跑吧。這次小組分工做2張憑證，送到其他組的任務答案成績作為全組成績，目的是讓學生體會團隊的一榮俱榮。

　　理論需要實踐的檢驗與鞏固，這個環節，學生把已掌握的記賬憑證知識進行實踐應用，圍繞“嘗試學習、合作交流——實踐應用”模式，有效開展學習，收獲更多體驗

　　分組搶答得圣旨，三道“圣旨”凝煉收付款憑證填制方法；共同回顧摸石過河的過程，加深印象；全體一起說概念，提煉課堂，一錘定音。

　　課堂任務完成了，延伸作業要求學生探究同類型的原始憑證合并編制記賬憑證和一張記賬憑證填不下的問題，迫使學生必須查找資料或者尋求老師編制。

　　嘗試學習讓學生體會獨擋一面，工作后沒有老師幫忙擺渡過河。分組競賽活躍課堂氣氛，但是也很容易使學生活動脫離老師掌控，考驗我的掌控能力。組長領導制讓學生學會協作和分工

　　教學活動結束后，累計各組的表現，對沒有使用求助錦囊的小組扣分，讓學生明白學會合理利用資源也是一種能力。最佳團隊和最佳組長產生了。用成就激勵學生，用作業鞏固成績，用預習踏上新的學習征程，學無止境。

　　【說課后反思】

　　本節課從最初準備階段學生的預習，到學生的分組競賽，嘗試學習，最后完成對記賬憑證填制和凝煉總結，通過認知→鞏固→運用→實踐貫穿整堂課。體現了“學生為主體”的理念，教師只起到組織、點撥的引導作用。

　　同時在教學過程中，采取分組競賽，有趣的任務名稱不斷加強學生的學習興趣；利用懸念和好奇增強學生的探究精神，從而完成了本節課的教學目標。

　　雖說我們的學生有很多的不足，但是當我們的老師蹲下來看學生，設計出符合學生特點和要求的課堂，教必有法，教無定法，讓我們努力，讓職高學生與職高的教師和課堂實現無障礙對接。

　　以上是我的說課內容

　　懇請各位評委指正

　　謝謝！

記賬憑證說課稿3

各位領導、評委老師：

　　大家好，我今天說課的題目是“記賬憑證的填制和審核”，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　（一）使用教材

　　中國財政經濟出版社的中等職業教育國家規劃教材《基礎會計》第二版，主編：李海波、蔣英。

　　（二）教材的地位和作用

　　本節課的教學內容為“記賬憑證的填制和審核”，是《會計基礎》教材中第六章第三節的一部分內容。是會計憑證的一個重要的組成部分，也是學生以后學習如何登記賬簿、進行財產清查和編制會計報表的基礎。因此掌握記賬憑證的填制和審核對學生學習其他專業會計和以后從事會計工作都非常重要。通過本節知識的學習，讓學生學會在實際工作中如何手工編制記賬憑證，實行理論和實踐相結合練習，可以培養學生學習專業的興趣和熱情。

　　（三）教學目標

　　根據教學大綱的要求，結合學生的知識水平和理解能力，確定本節課的教學目標如下：

　　1、知識目標

　　(1)掌握記賬憑證的填制和審核。

　　(2)靈活運用記賬憑證進行記賬。

　　2、能力目標

　　(1)培養分析、解決問題的能力。

　　(2)通過練習，培養學生的動手操作能力和認真謹慎的工作作風。

　　3、德育目標

　　使學生在愉快的氣氛中積極學習新知識的同時，培養學生熱愛財會專業，熱愛會計工作的思想感情，充分認識會計工作的嚴肅性和會計對經濟發展的重要作用。

　　（四）教學重點和難點

　　1、教學重點：收、付、轉記賬憑證的填制和審核。

　　2、教學難點：針對不同的經濟業務選擇何種記賬憑證來填制。

　　二、說教法

　　教法：本課的教學方法是目標--導控式

　　1、本課用導標--展標--達標--測標--固標--結標的課堂教學模式，運用觀察法、問題法、示范法、演練法等教學手段進行教學。

　　2、理論依據：布魯姆的"掌握學習"理論認為：只有從明確的具體的和科學化的教學目標出發，到預定教學目標的達成的教學，才是具有有序性、科學性和高效性的教學。

　　3、教學手段：多媒體課件、實物原始憑證、記賬憑證。

　　三、說學法

　　1、注重理論和實踐的有機結合，讓學生觀看上一屆同學作出的個舊市有色金屬加工廠的模擬實習資料，查看企業每月會計工作的程序，促進理論和實踐的有機結合。

　　2、充分感知，形成理性認識，培養學生自主學習能力。讓學生細心觀察各種記賬憑證，從中歸納出記賬憑證的內容和各種記賬憑證的填制特點，培養學生自主學習能力和觀察歸納問題的能力。

　　3、突出學生主體地位，精思多練，培養學生動手操作能力。教學中充分體現學生的主體地位，教師圍繞教學重點和難點，讓學生看看、想想、說說、做做等各種練習形式，培養學生的學習興趣和探索精神，重點培養學生的動手操作能力。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課（5分鐘）

　　1、企業每月會計工作程序是怎樣的？

　　原始憑證--記賬憑證—賬簿—會計報表

　　2、通過展示空白的記賬憑證，啟發學生思考：要填好這張記賬憑證，需具備哪些條件？

　　(1)需填哪些內容？(2)填制程序怎樣？(3)用什么方法填？

　　（二）新課學習（40分鐘）

　　1、記賬憑證的基本內容

　　(1)記賬憑證名稱(2)填制日期和編號(3)經濟業務的內容摘要(4)應借應貸會計科目名稱和金額（5）所附原始憑證張數(6)有關人員簽名蓋章

　　2、記賬憑證的填制方法

　　(1)應借科目涉及"現金"、"銀行存款"的選收款憑證。

　　(2)應貸科目涉及"現金"、"銀行存款"的選付款憑證。

　　(3)應借應貸科目不涉及"現金"、"銀行存款"選擇轉賬憑

　　證。

　　(4)應借應貸科目同時涉及"現金"、"銀行存款"，應選擇付

　　款憑證。

　　3、填制記賬憑證應重點抓住的內容

　　(1)應借應貸會計科目、對應關系及金額的確定。

　　(2)編號可按銀收、現收、銀付、現付、轉賬五類順序編號，也可按收、付、轉三類順序編號。（一月重編一次，不能重號，也不能漏號）

　　4、記賬憑證審核的內容（看教材P93）

　　(1)審核記賬憑證所附原始憑證是否齊全，記賬憑證與原

　　始憑證的內容是否相符；

　　（2）審核記賬憑證中所使用的會計科目、借貸方向是否正確，金額是否與原始憑證的金額相符；

　　（3）記賬憑證所需填制的項目是否完整，有關人員是否都已簽字蓋章。在審核中如發現記賬憑證填制錯誤，必須重新填制，或按照規定的辦法加以更正。

　　5、練習：

　　(1)從銀行提取現金用xxxxx。

　　(2)把多余現金存入銀行，用xxxxxx。

　　(3)計提車間固定資產折舊用xxxxx。

　　(4)企業購進材料一批，當即以銀行存款支付用xxxxx。

　　A、銀行存款收款憑證B、現金收款憑證C、銀行存款付款憑證D、現金付款憑證E、轉賬憑證

　　6、講解填制記賬憑證實例并當堂練習（35分鐘）

　　見教材93～96 【例6-1】～【例6-8】

　　練習：

　　1、20xx年10月5日，收到甲公司歸還前貨款10000元，存入銀行。（收）

　　2、20xx年1月10日，經工商行政管理部門批準，減少注冊資本100000元，以銀行存款付給投資者。（付）

　　3、20xx年1月20日，向本市金屬材料公司購入材料，貨款200000元，材料已驗收入庫，款項尚未支付。（轉）

　　通過以上一對一練習，指出練習中存在的一些問題并更正。

　　（三）課后小結（5分鐘）

　　1、本課學習了記賬憑證的'基本內容、填制程序、填制方法和審核的內容，記賬憑證的基本內容告訴我們要填什么，填制程序則提出了按什么順序填，填制方法解決了不同經濟業務的各個要素怎樣填，記賬憑證審核的內容告訴我們出了問題怎么去查。

　　2、記賬憑證填制的關鍵是針對不同的經濟業務選用何種記賬憑證來填制。

　　3、要保證記賬憑證的正確，正確無誤的原始憑證是基礎，應借應貸會計科目和金額的正確確定也是一個關鍵，但不是本課的重點。

　　（四）布置課外作業：（5分鐘）

　　1、 2月1日，結算本月應付職工工資58200元，其中，制造A產品生產工人工資32000元，B產品生產工人工資20，000元，車間管理人員工資3，000元，廠部管理人員工資3200元。

　　2、 2月13日，用現金發放工資58200元。

　　3、 2月27日，接開戶行收款通知，收到興達工廠前欠貨款30，000元。

　　4、 2月28日，企業把多余現金8000元存入銀行。

　　《基礎會計習題集》P113習題一、習題二掌握記賬憑證的填制技能。

　　五、說板書設計

　　（1）系統性板書（黑板左側，占2/3）

　　包括：記賬憑證的基本內容、記賬憑證的填制、記賬憑證的審核、復習回顧；

　　（2）輔助性板書（黑板右側，占1/3）

　　包括：課前提問的問題；填制憑證時的例題題目以及教師繪制的憑證樣式，用以帶領學生填制憑證或者讓學生進行練習，根據需要隨時更新；布置作業。

　　此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清脈絡。

　　以上，我從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。