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美術說課稿模板

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的美術說課稿模板，希望對大家有所幫助。

美術說課稿模板

美術說課稿模板1

　　這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培養學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。

　　一、學情分析

　　一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。

　　二、設計思路

　　1、欣賞“煙花”；

　　2、認識“煙花”；

　　3、感受“煙花”；

　　4、創作“煙花”；

　　5、評比“煙花”。

　　三、教學目標

　　知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。

　　能力目標：培養學生綜合運用材料的能力和想象力。情感目標：教育學生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。教學重點：能運用多種材料表現形狀各異的煙花。教學難點：綜合運用多種方法設計表現不同形狀的`煙花。

　　四、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　五、教學過程

　　1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

　　2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

　　美術說課稿篇兒童最近在美術班上學習了繪畫各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫很投入，在課后區域活動中也繼續嘗試練習繪畫更多的房子。因此為了滿足兒童的繪畫欲望，讓兒童嘗試在新的材料上進行作畫，體驗不同感受的樂趣，所以我自己設計了這堂美術活動繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班兒童也曾接觸過幻燈片，那是在一節語言活動中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當時孩子覺得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學是一種比較傳統的電教手段，但是讓兒童參與到課堂教具的制作中來，激發了兒童的活動熱情和參與性，同時體現《綱要》中的師生參與共同制作，以兒童作品為主，兒童是活動環境中的主人的精神。

　　在確定教學目標上主要是讓兒童體驗在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時對大班兒童也提出了在技能掌握和習慣培養上的要求。把難點放在了涂色均勻，線條清楚，畫面保持干凈上。能做到這幾點的兒童需要在作畫時耐心、細心，注意觀察，找到好的涂色方法，因此幼師在指導過程中要及時給予兒童鼓勵、啟發、引導，增強兒童的信心和作畫耐心、細心的態度，培養良好的作畫習慣，同時體驗作畫成功后的喜悅。活動開始時我通過胖小豬的故事，在結尾設置提問讓兒童想辦法幫助胖小豬，激發兒童的創作欲望和繪畫興趣。兒童通過前期知識經驗準備，了解了各種房子的造型和風格，就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓兒童認識新材料，激發兒童在幻燈片上作畫的愿望。在指導中我觀察到兒童在涂色上出現了問題，及時引導兒童去發現，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦？畫的時候手不能碰到畫過的部分，怎么涂畫面才能保持干凈等。指導中我對兒童進行個別指導，體現兒童之間差異性，遵循個別教育與面向全體相結合的原則，對能力強的畫的快的兒童提高要求，先放在幻燈機上檢查看效果，不好的地方再去修改；對于畫的慢的兒童引導他們找到自己作畫速度慢的原因，課后在區域中繼續完成。等大部分兒童完成后集中上座位逐一請兒童把作品拿上來放在幻燈機上給大家欣賞，并進行評價，說出好的地方，請他們介紹作畫方法，相互交流好的經驗。同時也請兒童說說作畫過程中遇到的問題和困難，請大家幫忙一起討論交流，找出辦法，體現集體的智慧和作畫交流后的互動，分享經驗。活動最后通過出示一個用剪貼鏤空方法做成的房子啟發兒童用新的方法來做幻燈片，激發兒童再次創作的愿望，為下一個活動做準備。另外兒童在活動中對幻燈機較感興趣，也可引伸到科學活動中認識幻燈機，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來作畫的活動等等。相信通過這一系列的活動讓孩子參與到制作教學具中來，充分體驗不同作畫效果給人帶來的視覺感受，體現出師生共同制作的樂趣和意義。

美術說課稿模板2

　　一、教學目標。

　　【知識與技能目標】

　　學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。

　　【過程與方法目標】

　　通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發情感、表現意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。

　　【情感態度價值觀目標】

　　感受傳統繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統繪畫，從而更加熱愛中國傳統文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

　　二、教學重難點。

　　【重點】

　　學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。

　　【難點】

　　使所畫山水畫小品能體現筆墨和情趣。

　　三、課前準備。

　　教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

　　學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

　　四、教學過程。

　　環節一：設置情境，導入新課。

　　教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現了什么畫面?從而引出課題。

　　環節二：作品賞析，直觀感知。

　　1.教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受? 學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

　　2.繼續提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?

　　學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的`紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹的刻意經營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現了畫中有詩、詩中有畫。

　　環節三：比較欣賞，形式分析。

　　1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

　　學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。

　　教師繼續引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點? 學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。

　　2.教師繼續提問：畫家體現了什么意境? 學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創新來營造空靈隱遁的意境。

　　環節四：示范講解，學生創作。

　　1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?

　　學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

　　2.教師示范山石的步驟。

　　山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔。

　　3.教師提出作業要求：嘗試聯系用中國畫工具畫一組山石;注意體現體積與質感;而后選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創作，教師巡視指導。

　　環節五：實踐展評，小結作業。

　　1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。

　　2.師生總結課堂主要內容，并布置作業：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

美術說課稿模板3

　　我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

　　一. 教材分析（課件）

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

　　思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。

　　明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

　　教學重點是：鐘表的制作。

　　教學難點是：鐘面設計的'合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。

　　二. 教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三.教學過程（課件）

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（—）創設情境欣賞鐘表

　　我首先設計了“創設情景——欣賞鐘表”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

　　（二）引導啟發了解鐘表

　　其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解鐘表”一環節。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發現了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（三）自主探究折制鐘表

　　接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（四）大膽創作制作鐘表

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（五）展示欣賞評價鐘表

　　我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結擴展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結。

美術說課稿模板4

　　教學目標：

　　1、顯性內容與目標：應知：熟悉工具，認識顏色;應會：不同風格線色的表現。

　　2、隱性內容與目標：創新精神，集體合作意識。教學重點：

　　在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。

　　教學難點：

　　引導學生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。課前準備：

　　教師可引導學生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。第一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞引入：

　　課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)

　　二、感受：

　　1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構成，抽象風格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”

　　2、“除了藝術家表現的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產生什么樣的變化”

　　體驗：從看一看、調一調開始，進入教學。教師與學生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學生認識不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關工具及使用方法。提供工具，讓學生試用，引導學生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的`不同效果。并且表達出自己的感受。可以很均勻地去涂色某一個筆觸，引發學生對奇妙的色彩世界的探究。

　　了解：學生認識不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。

　　三、創作：

　　看看哪個小組能夠合作創造出最多種涂色方法小組合作完成。

　　四、欣賞：

　　舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現什么”五、小結：嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習：欣賞上一課小組合作的同學的作品，評選出優秀作業：并且請這些同學上來介紹自己創造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現什么”

　　二、感受：

　　1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡。 2、靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造;

　　三、創作：

　　以個人為單位，比比看誰涂得更好看：創作一幅自由的色彩畫。

　　教師輔導：不應以“成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。相比較而言，應更注重學生的探索過程，而不是結果，鼓勵他們進行個性化，幫助他們認識自己的獨特性和價值。

　　四、評價：

　　讓學生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。

　　五、課后作業：

　　鼓勵同學回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。

美術說課稿模板5

　　一、教材分析：

　　這一課是北師大版《藝術》一年級下冊第九單元“藍色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學生在學習《小貝殼》、《美麗的風帆》后，讓學生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學生認識大自然打開了另一扇窗戶。

　　二、學情分析：

　　《藝術課程標準》中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學前，我著重調查了學生的生活經驗，掌握了基本的學情信息：

　　1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區，學生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

　　2、一年級下學期的學生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。

　　3、經過一個多學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣已初步養成，并且學生也初步學習了用肢體、線條和色塊來表現事物。

　　三、教學目標：

　　1.認知領域：

　　A、讓學生初步認識海底的奇異景觀

　　B、讓學生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩

　　2.能力領域：

　　A、培養學生的觀察力、想像力和藝術審美能力

　　B、培養學生用不同的材料來表現海底生物的.動手操作能力

　　3.情感領域：

　　A、激發學生的好奇心，引發學生珍愛海洋生物。

　　B、增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

　　教學設計前的考量：

　　思量一：如何真正激發學生的興趣？

　　正確引導、激發學生興趣，促使學生真正投入到課堂中來，提高課堂教學的有效性。

　　思量二：如何確實地發展學生的藝術能力？

　　藝術能力是藝術課程主要的教學目標，學生藝術能力的發展不能寄希望于課外的輔導，只能落實于課堂教學之中。

　　思量三：如何培養學生的人文素養？

　　海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯系學生的生活情感，喚起學生熱愛科學和關注環保的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）變小魔術，揭示課題

　　好奇之心是學生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙，告訴學生：老師可以五秒鐘之內把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調動了學生的興趣、好奇心，然后讓學生根據原有的生活經驗說說對海底世界的印象，引出課題。

　　（二）探索海底的奧秘

　　1、讓學生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產生親切感。動作表達能力不僅是藝術課程的內容，同時也是學生感受藝術、掌握藝術的重要方法，學生通過動作來把握世界。

　　2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發學生的探索興趣。

　　3、讓學生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調動學生原有的生活經驗，來豐富課堂資源的交流與互動。

　　4、讓學生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養孩子的模仿能力的同時，也為學生下面的創作打好形象的基礎，更為主要的是調動學生的參與激情。

　　（三）深入認識海底生物的特征

　　課件展示不同海生物組成的畫面，讓學生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

　　1、小組內交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：

　　a、讓學生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。

　　b、讓學生欣賞海洋動物身上花紋特點。

　　c、認知色彩。通過課件將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，讓學生在潛移默化中學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。

　　2、作品欣賞。我特搜集一些優秀作品讓學生欣賞，感受用點、線、面等表現的海生物，增強學生創作的自信心。

　　（四）在創作中內化學生的藝術素養

　　1、方法滲透。讓學生討論用什么方法來表現海底世界？在討論的基礎上，為學生提供足夠充分的創作材料。

　　2、合作創作。讓學生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創作，以豐富的色塊、線條等來表現海底生物。加強學生的交流、互動和合作，以求使作品的創作呈現更為豐富的表現力。在合作訓練中，主要做以下幾個步驟：

　　a、確定繪制對象、手法及對象大小。

　　b、根據生物的形象考慮裝飾的圖案。

　　c、進行具體的撕、貼、畫等。

　　3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構思、設計意圖，說說給大家聽。在品評學生作業時，對學生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學生的表達能力，培養美的鑒賞能力。

　　（五）擴展延伸培養學生的情感價值觀。

　　結合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發學生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友，是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責任去保護它，使其情感受到深化與升華。

美術說課稿模板6

　　各位老師下午好!

　　今天我說課的題目是人美版教材第6課裝飾色彩。〔板書〕

　　下面我將從教材、學情、教法與學法、教學過程這幾個方面對這堂課進行設計。

　　一、教材分析：

　　本課屬于造型。表現領域，本課通過引導學生觀察、發現生活中和藝術作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，在教學體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。通過比照分析，讓學生了解色彩的寫實性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上表達鮮艷、比照強和夸張的特點。

　　根據上述教材分析和美術新課程標準中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要到達以下三個教學目標：①、使學生理解色彩的概念和作用。②、增強學生的欣賞能力和感知能力。③、培養學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。

　　1了解民間藝術中裝飾色彩的特點及表現方法。

　　2.知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，學習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

　　3.在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

　　教學重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

　　教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩比照強。

　　二、學情分析：

　　⑴、說學生現有階段的水平和能力

　　接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握了關于裝飾畫的學習方法〔如裝飾畫的特點等〕此階段的學生對色彩具有了極強的興趣，關注的注意力增強，能夠準確地對作品進行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。

　　⑵、說課標確定本階段學生應到達的能力

　　在美術課標中確定本階段學生在造型與表現領域中應到達的能力是：學習和掌握裝飾色彩的`用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創作生活中的裝飾畫。

　　三、說教與學的方法

　　1、教學分析：

　　在整個課堂教學中明確 “學生為本〞的教育設計理念，根據學生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片比照、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識;接著我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

　　2、學法分析：

　　遵循“學為主體〞的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、總結，再操作，將觀察——發現——交流——歸納等學習方法融合到創作的要點和難點。

　　四、教學過程的設計：

　　各環節時間安排：

　　本課我共設計了五個教學環節：

　　〔一〕圖片引入導新課〔2-3分鐘〕

　　〔二〕講授新課 (10-12分鐘)

　　〔三〕完成作業〔20分鐘〕

　　〔四〕評價〔3分鐘〕

　　〔五〕課后拓展〔1-2分鐘〕

　　〔一〕課堂導入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛比照。〔展示〕

　　引出本課課題：裝飾色彩

　　設計意圖：新課標中明確提出：興趣是學習美術的根本動力之一，有貼近生活化的圖片比照可以更好的吸引學生的興趣，為下一步的講授打下根底。

　　〔二〕講授新課

　　1.學習裝飾色彩。

　　結合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、艷麗、明快、簡單。〔板書〕，引出裝飾色彩的含義。

　　設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學生，但是不能忽略了任何可以引起學生興趣的環節，就興趣而言單純的講授含義并不能到達最正確的教學效果。抓住學生的興趣來初步解決本節課的教學重點。

　　2．分析裝飾色彩的運用方法

　　利用收集的民間裝飾畫作品，組織學生交流。

　　教師的有效提問和學生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來表達夸張變形的裝飾畫。

　　設計意圖：這是本節課的難點環節之一。我在這一節課中將探究與自主學習相結合，通過提出——觀察——發現——交流——歸納等學習方法來攻克本節課的教學難點。

　　3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用。

　　觀看教學。

　　設計意圖：通過這樣一個環節可以使學生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用，將書本中美術帶到了學生們的身邊，貼近學生們的生活實際。

　　使學生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。

　　4．教師演示

　　〔1〕展示并分析學生的優秀作品。

　　〔2〕教師示范作品。

　　設計意圖：在美術教學中，示范與演示是行之有效的教學方發，通過教師的這種方法可以使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會出現的困難。

　　5．布置作業要求。〔〕

　　設計意圖：根據學生的實際情況結合本節課的教學目標而制定。

　　〔三〕、完成作業，教師進行輔導。在輔導過程中表達分層、分類輔導，注意培養學生個性作品，表達學生差異。

　　〔四〕、評價

　　組織學生進行展示與評價活動，鼓勵學生積極參與展示和評價。

　　在評價中以學生的客觀表現為主要依據，突出教學評價的整體性和綜合性，過程中加強評價的互動與反響，重過程、輕結論。

　　〔五〕、課后拓展

　　請學生去尋找生活中的裝飾色彩。

　　設計意圖：讓生活走進美術，讓美術表現生活是新課程倡導的一種教學方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術知識與生活有效結合。

　　一、設計理念(或教材分析)

　　布條、毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發之間的物態相似性發散幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發，從而引導幼兒發現生活中的創意元素，體驗廢物利用的成就感。

　　二、活動目標

　　1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上造型。

　　2.體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成就感。

　　三、重難點

　　重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發。

　　難點：發散思維，設計出不同的假發發型。

　　四、活動過程

　　1.導入活動，引起制作興趣

　　在這個過程中，我運用故事情節導入，充分調動幼兒的制作興趣。

　　2.欣賞自制假發，了解制作材料和根本方法

　　我出示了兩個假發，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。我試圖激發幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發在發型上也有所區別，一個是長卷發，一個是短卷發，引導幼兒創造出不同的發型。

　　3.欣賞發型圖片，探索討論各款假發的制作方法

　　我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發型，重點在于幫助幼兒分析各種發型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的發型可以用什么材料去表現。

　　4.幼兒制作假發，教師巡回觀察指導

　　操作的過程比擬漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比方，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。

　　最后我選擇了一段歡快的音樂，帶著幼兒集體跳舞秀假發，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

　　五、缺乏

　　活動過程中，我也發現了一些缺乏，主要表現在一下兩個方面：

　　材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品; 2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會好一些。

美術說課稿模板7

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。根據小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課學生的學習目標：

　　1、充分利用聯想與比較，鍛煉敢于沖破常規、自由大膽想象的精神。

　　2、在繪畫中感受美術學習的快樂。

　　本課的教學重點是：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。

　　教學難點是：畫面的布局和形象的對比。

　　二、學情分析

　　小學二年級學生的想象力是最活躍的時期，這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，若引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前，本課中主要是引導學生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會發生什么事情？在教學中，我立足于從學生實際出發，運用多媒體課件中的童話故事導入，激發興趣，引導學生積極想象，大膽夸張地進行表現，體驗美術學習活動的樂趣。

　　三、教學過程

　　（一）、角色轉變做導入

　　一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素。為了調動學生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結合圖片給學生講述了我的一段有趣的經歷。引出格列佛是一個既勇敢又善良、聰明、威力無窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學們可以很直觀很生動的了解故事內容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無窮的巨人嗎？那就跟著我一起走進巨人的世界，我們一起學習《假如我是巨人》。（板書課題）

　　巧妙的點出課題，一下子激發了學生的興趣。這樣利用多媒體課件，達到了事半功倍的教學效果。還可以對學生進行了德育的滲透，讓學生輕松愉快的學習。

　　（二）、創設情景，豐富想象

　　本課的教學重點是：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。為了更好的解決本課的重點，在教學中，我讓學生以小組討論的形式解決，假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問題一：小朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？先是學生討論交流再以圖片形式展示學生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開學生的思路，還可以讓學生學習其他學生的畫法。第二個問題：假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。

　　（三）、化靜為動，突破難點

　　畫面中形象的對比是本課解決的一個難點。如何讓學生理解事物的大小是通過對比來表現的呢？我是這樣解決本課的難點的：我先出示兩個相同大小的小朋友，并告訴學生老師要用魔術把其中的女孩變成巨人，通過圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著我又提問，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學生就會說出：把男孩縮小！我再次切換圖片，這時，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的.難點，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而達到了預期的效果。

　　（四）、創設情景，大膽創作

　　課件出示：小人國舉行優秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報，并提出參賽要求，即本課的作業要求。利用有趣的情景激發學生繪畫興趣。給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。

　　在繪畫創作過程中，學生會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，教師適當引導突破。

　　（五）、展示評價，交流經驗

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。最后教師將課堂作業制作成動感相冊，師生共同努力，一本聲情并茂的童話書就誕生了，通過這樣的展示，更能增強學習的自信心和積極性。

　　四、課后反思

　　幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂的事情。他們在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇，有趣的動畫片，可以讓學生神知以往。于是，我在教學一開始，講述了學生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學生欣賞。從貼近學生生活入手，引導學生觀察，對比，激發學生想變成“巨人”的強烈愿望。

　　在教學課件中融入孩子們喜歡的動畫元素，不僅激發學生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問題由淺入深講故事，引領學生走入一個新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學生說格列佛是什么樣的人，讓學生從能力品格上使學生了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優良品質，進行了德育教育。利用圖片，從形象上使學生看到巨人與小矮人大小比例的差異。在本節教學中，我還存在很多問題。由于我講得太多，沒有把握好時間，使得最后學生展示的機會不多。今后我會注意在課堂語言的精煉上繼續努力追求，從而節省時間，使課堂效果更好。

美術說課稿模板8

　　選課內容：

　　人民美術出版社出版的七年級第15冊美術教材第一課《美術是人類文化的造型載體》

　　教材分析：

　　從專題研究的角度分析本課的設置體現美術課程的人文性，旨在引導學生學會從文化的角度認識美術作品，認識美術作品所折射的時代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術欣賞習慣和發現各種關系的綜合思維能力。從教材版面分析，教材中選擇了若干中外美術作品，包括繪畫，服裝，工藝，建筑等，引導學生理解在人類的歷史進程和社會的不斷發展變化中，美術是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術創作的

　　教學目標：

　　通過對一些有代表性的作品的欣賞、比較，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對美術作品以它獨特的方式承載、展示人類文化這一觀點有初步的理解和認識。

　　教學重點：

　　理解美術是人類文化的造型載體這一基本認識

　　教學難點：

　　美術作品與特定時代文化的聯系。

　　一欣賞導入：

　　欣賞作品：一幅是中世紀教堂壁畫，一幅是達芬奇的《蒙娜麗莎》，將這兩幅畫進行對比。

　　提問：通過這兩幅畫，你能看出文藝復興在美術領域表現的突出特點是什么？（因為上節課已經學過了關于文藝復興的常識性知識）

　　總結：擺脫了宗教的束縛，更多地反映出人文精神及人們的現實生活狀況。也就是說我們在欣賞一幅作品時既可以得到美感和使用價值，又可以通過其自身的造型和形象因素向我們提供更多的信息，來了解一個地域，一個時期社會的文化及諸多方面。因此說“美術是人類文化的造型載體”導入課題。

　　二欣賞啟智：

　　（1）欣賞《清明上河圖》

　　提問：A這幅畫是什么時期，誰的作品？

　　B這幅畫描繪的是什么場景？

　　C 你能具體描述這些人都在干什么嗎？

　　D 通過這幅畫，你能了解當時社會的哪些情況？

　　總結：通過欣賞我們不僅了解作品本身所描述的內容，還了解了作者本人所處時代的政治、經濟、文化背景。

　　（2）欣賞原始社會《彩陶盆》和商代青銅器《鳥紋爵》對比兩幅作品是不是都具有實用價值?從審美和造型上看哪一件作品更精致？它體現了哪些歷史文化背景？

　　總結：美術作品為我們提供學習和了解不同時期，不同地域的社會文化依據。

　　（3）欣賞《簪花仕女圖》

　　提問：A從仕女的姿態造型中，你能看出表現了什么樣的生活內容？

　　B 從她們的華美服飾，你覺得唐代的紡織技術如何？

　　C 從作品描述的侍女面龐、體態，你能說出當時對女性的審美觀么？

　　美術與政治、經濟、歷史、社會生活、社會生產有哪些聯系？

　　（4）建筑與文化

　　從建筑可以看出不同地域的文化區別。

　　佛教是沿著黃河流域發展起來的中國古代文化。佛教建筑散發著一種現實的.、人本的氣息。溫婉馥郁的庭院，平易近人的體量，更多顯現出安詳與平和的氣氛。

　　《五臺山龍泉寺漢白玉牌樓》山西

　　道教是中國的本土宗教，道觀更是對佛寺的模仿。以磚木結構為主，建于山林之中，體現了與自然融合的哲學思想。

　　《白云觀》北京

　　教堂建于城市，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的立柱和羅馬穹窿頂，高聳的尖頂將人的意識導入“天國”。出人意料的體形。動蕩不安的氣氛是它的基調。《倫敦圣保羅天主教堂》通過欣賞、比較學生馬上可以分析出：不管是從造型還是使用的材料上，不同地域的宗教建筑都是不一樣的。主要原因就是宗教思想的不同......

　　教學反思：

　　通過這節欣賞課的學習，我認為作為一名美術教師平時要多收集一些資料，這樣既豐富了自己的知識，也開闊了視野，同時也為自己的教學積累了寶貴的知識財富。從本節課的教學設計和開展情況來看，我主要是想通過對一些有代表性作品的欣賞和比較，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對美術作品以她獨特的方式承載，展示人類文化這一觀點，讓學生有初步的認識和理解。但在講解每一幅作品的時候，我覺得它所涉及的知識面實在太廣泛。譬如什么是陶？什么是俑？什么是牌樓？不同時代的繪畫風格有何不同？不同時代的審美標準有何不同？不同地域的宗教思想有何不同……針對這些知識性問題同學們都有一種好奇心理，作為教師你必須為學生作一些更加細致，深入的講解，讓他們了解更多的人文背景，這就要求你必須要將歷史、地理等學科知識與美術知識結合起來講解，但是涉及的太深入可能超出了學生的理解力，所以只能是點到為之. 因此更多的收集資料，加強自身修養，針對知識性問題能準確的掌握是作為一名教育者必不可少的能量儲備。

美術說課稿模板9

　　一．設計意圖：

　　《美麗的煙花》是幼兒園藝術領域課程。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進行表現是本次活動的重點，因為煙花綻放時火光條紋是四處散開的。所以在活動中利用毛線的線形狀來表現煙花綻放時的特征，抓住煙花瞬間開放的美麗，從而體驗放煙花的快樂。

　　二．活動目標：

　　依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求,以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標,結合教材本身的要求,我將本次活動的目標定為以下兩點。

　　1.了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態。

　　這是一條情感目標是根據綱要藝術領域內容中要求“和幼兒一起發現沒的特征，感受和欣賞美。引導幼兒用自己的語言，動作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態等”所設計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發他們對本次活動的興趣以及想要創作的欲望。

　　2.嘗試用毛線拖畫的方法表現煙花的特征，體驗拖線畫的樂趣。

　　這是一條技能目標,在幼兒接觸過毛線拖畫的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫方法表現煙花的特征，從而毛線拖畫技能得以提升和充分運用。并從中體驗快樂。

　　三．重難點：

　　本次活動的重難點都是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒看見過的`煙花形狀，顏色很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選用長短不一，各中顏色表現煙花形狀和顏色。

　　四．活動準備：

　　各種顏色水粉顏料(每個顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫紙人手一張，毛線若干,干毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂,PPT，煙花視頻，幼兒已經學過毛線拖畫方法。

　　五．教學法設計：

　　基于幼兒的情況，我采用了以下幾種教學法：

　　音樂匹配法：選擇適宜的音樂能幫助幼兒打開心靈的窗戶走近作品，他是有效提高幼兒藝術欣賞水平的通道。在活動過程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導入新年放煙花。對話法：是教師，幼兒與美術作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個活動過程主要采用對話法。

　　觀察法：啟發幼兒觀察物象的形狀，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關系。在活動過程觀察煙花圖片，我主要運用觀察法，引導幼兒觀察煙花的形狀，顏色。

　　聯想法：就是引導幼兒積極大膽地對作品進行想象，以更加深入地理解作品表達的情感。在活動過程中讓幼兒通過看看煙花的圖片，想象煙花像什么。

　　情境法：教師根據美術活動的需要為幼兒創設生動，形象的學習情境，使之身臨其境的感覺，并引發相應的情感和態度，促進幼兒學習的方法。活動開頭的歌曲為幼兒創設一種過年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創設夜晚的煙花美景。本活動教學方法的具體運用將結合下面的活動過程詳細闡述。

　　六．活動過程：

　　一.聽《新年喜洋洋》歌，導入新年放煙花

　　老師：小朋友們，老師今天帶來了一首好聽的歌，小耳朵仔細聽，一會告訴我你聽到了什么，聽了這段音樂后有什么感受，想去干什么？

　　老師：小朋友們，音樂好聽嗎？你們聽到了什么？有什么感受呢？

　　老師：小朋友們說的真好，過年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開心的事情了。

　　二.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩

　　老師：今天呀老師帶來了幾張煙花的圖片，我們一起來欣賞一下。

　　老師：誰來告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺？

　　老師：除了上面這些煙花，你們還看到過什么樣的煙花呢？在什么時候看到的呢？

　　老師總結：（我們在過年過節的時候會放煙花，煙花只有在晚上的時候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮！）

　　三．觀看煙花視頻，回憶自己的生活經驗，體驗放煙花的情景，激發幼兒畫煙花的興趣老師：老師還帶來了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。

　　老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形狀的煙花呀?

　　四、幼兒學畫煙花，要求幼兒根據自己的生活經驗,充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。

　　老師：小朋友的眼睛都很亮,這么多漂亮的煙花，你們想不想把它畫下來，放在我們的教室里呀？

　　老師：昨天我們已經學會了用毛線拖畫的方法,今天我們就一起用毛再來畫我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。

　　（幼兒作畫，教師巡回指導）

　　五、作品欣賞，評價總結。

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒一起說說顏色有哪幾種？線條是什么樣子的？拖畫的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進行自我、相互講評。。

　　七．活動延伸：

　　讓幼兒相互之間猜想畫的是什么形狀的煙花，像什么。

　　八．活動反思：

　　過節時，最熱鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨著一絲絲線、一點點光爆發出來，隨著科技的發展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節日增添了許多光彩。孩子們對煙花并不陌生，他們經常在晚上，電視上、過年時看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫活動我以具有過年氣息的歌曲《新年喜洋洋》導入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來給孩子們欣賞，引導幼兒發現每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點，鼓勵他們大膽說出自己的想法。通過倫敦奧運會時的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯觀的場景，激發他們的創作欲望。

　　在繪畫工具上，我選用了毛線拖畫取代了用筆畫的方法表現煙花散開的形狀特點。

　　在繪畫之前我出示圖片，視頻及一些啟發性的問題來調動幼兒的已有經驗，激發幼兒的想象力和創作力，繪畫的過程是創造的過程，是想象的過程。以幼兒的發展為前提，讓幼兒在興趣中使學習任務變得積極、主動，在課堂教學中不僅注重加強幼兒技能和動手能力的培養，活動中沒有出示范畫，目的是改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，使幼兒在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創造美，幼兒也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣，并形成相應的技能，整個活動從而獲得了良好的學習效果。

　　整個活動還比較順，通過老師和同學們的意見，我發現我的導入部分過長且不是很直接。應該聽完音樂后利用音樂帶來的氣氛直接引出過年會放煙花的主題。整個活動的目標應該重點放在觀察煙花形狀特點上，激發幼兒對煙花形狀的創造。由于教師素養不高，活動過程比較緊張，有些表述部分不夠簡明透徹，教師語言不夠精確。我會好好利用平時的機會鍛煉提高自己。

美術說課稿模板10

　　一、說教學目標：

　　（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能，了解拉花的制作方法，體會環境與藝術作品兩者之間的關系，知道美化環境的途徑和方法。

　　（二）能大膽的創作，把繪畫和手工結合起來。

　　（三）培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　二、說教學重點：

　　感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進行制作活動，提高動手能力。

　　三、說教學難點：

　　嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環境。

　　四、說教學設計一：

　　（一）提問引入，激發興趣：

　　1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？

　　2、你真聰明！你是怎么做的呢？

　　3、出示課題：《美麗的拉花》

　　（二）欣賞：美麗的拉花

　　1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)學生：看到了拉花布置后的環境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。

　　教師總結：大家說的非常好，環境是我們人類生存的條件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環境。

　　2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法。〈課件演示〉

　　教師小結：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何折疊紙張，如何剪開。

　　（三）練習：大家一起動手做

　　用性很強的造型方法，它要求以簡介明了的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動的講解，使學生從手繪線條圖像應用中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創造的愿望。

　　2、教學目標

　　知識與技能目標：

　　了解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。

　　過程與方法目標：

　　過程：活動、欣賞、學習、動手。

　　情感態度與價值觀目標：

　　體驗手繪線條圖像藝術活動的樂趣；體會表現對象的美；形成手繪線條圖像表達學習；了解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值。

　　3、教學重點和難點

　　因為手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養和發展觀察力、想想力和創造力。

　　由于學生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點就定為，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達。能夠在復雜的情境中綜合處理信息，抓住關鍵，創造性的表達。

　　通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備下列教學方法。

　　二、教學方法

　　依據本課的性質及學生實際情況，我主要采取“欣賞-----啟發-----引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的'引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現場表演，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養里他們分析作品的能力，又啟發里學生的思維。

　　三、學法指導

　　手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，要讓學生在短時間內畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發學生的創造思維。在課堂中創設情景，激發興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。

　　無論是教法，還是學法，都是全方位地滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1、導入

　　從情景導入，設置一個外國游客到想上廁所卻找不到，而且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？

　　學生回答，老師出示課題-----手繪線條圖像的表達

　　2、講授新課

　　①猜畫比賽

　　在每組中選兩名學生，輪流上前表演。（在規定的時間內）一名學生看提示進行手繪線條圖像的表達，另一名學生猜畫內容，以正確數為多者勝利。

　　猜畫內容：a文具盒b電視c錄音機d手機

　　②手繪線條圖像除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。

　　如：有用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；有用來搜集和記錄各類資料的地質地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發生、發展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術專業方面的創作，更離不開手繪線條圖像的表達。

　　③師小結：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功

　　3、練習

　　了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。

　　a、請在5分鐘內從圓形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象。展示學生作業，講評（可先自評，再互評）。

　　b、請男同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發式。

　　c、請在5分鐘內用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品。師生共同觀摩、講評學生的作業。

　　4、總結：這一節課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。

　　本課時間安排：

　　導入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況調整。

美術說課稿模板11

　　一、教材分析

　　我根據新課標內容，確定《******》一課屬于"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　二、學情分析

　　小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　三、教學目標。

　　根據教材分析與學情分析我確定了：

　　①

　　②

　　③

　　四、教學重難點

　　教學重點是：******.

　　教學難點是：****.

　　五、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件、畫具等。

　　學生準備：網上資料收集、畫具等。

　　六、教法學法

　　眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　七、教學程序

　　（1）組織教學：

　　注重學生的畫具準備與分組情況。

　　（2）創設情境欣賞**

　　我首先設計了"創設情景——欣賞**"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,為后面設計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**

　　（3）引導啟發根據本課的

　　了解** 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發了解**"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的`**,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（4）自主探究

　　折制** 接著我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（5）大膽創作制作** 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——制作**"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（6）展示欣賞評價** 我接著設計了"展示欣賞——評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（7）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。

　　總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

美術說課稿模板12

　　一、說活動教材

　　在美術教育教學活動中，幼兒真正的作品是能夠自然流露幼兒心靈的作品，靠傳統的臨摹和示范教學，不能誘發幼兒潛能的發揮和個性的展現。所以我把教學所選內容最好從幼兒豐富多彩的現實生活和感興趣活動中尋找幼兒的興趣點，以培養幼兒的個性，發掘幼兒的潛能，并引導幼兒創作。本次教學活動結合幼兒平時日常生活中欣賞過的繁華街頭景象，幼兒已加深了對街道上各種建筑物和景物的印象，我想通過主題性的繪畫，培養幼兒的觀察力、思維、想象力和表現力，使幼兒能大膽地將自己所看到的`《繁華的街頭》景色，用繪畫的形式展現出來，進一步激發幼兒的創作欲望。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。結合《幼兒園教育指導綱要》，根據幼兒的興趣和教學內容，并結合本班幼兒已有的經驗和實際發展水平，我制定了適合我班幼兒發展的兩個目標。

　　（一）欣賞繁華的街頭，加深對建筑物的印象，提高觀察能力和分析能力。

　　（二）使幼兒能大膽地將所看到的各式各樣的房屋和街頭的景象用繪畫的方法表現出來。

　　三、說活動重點和難點

　　中班的孩子繪畫能力、想象能力、模仿能力都比較強，通過自己的動手繪畫從中獲得情感體驗，因此本次活動的重點是：培養幼兒繪畫的表現力。難點是：組織一幅主題性繪畫。

　　四、說活動準備

　　活動準備是為具體目標服務的；同時，幼兒也是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展。為了勝利完成以上教學目標，我做了以下相應的準備：

　　（一）事先請家長利用平時休息日的時間，帶幼兒到繁華的街頭去實地觀察，并引導幼兒將自己所看到的繁華街頭的景象，用畫的形式表現出來。

　　（二）物質準備：繪畫紙、水彩筆、水粉筆等。

　　五、說教學方法

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據新《綱要》的精神："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據本班幼兒的年齡特點，在本次活動中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外，主要還采用了以下幾種教學方法：

　　（一）談話、提問法：談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有知識經驗。通過談話提問的方法引入來引起幼兒的學習興趣，來激發了幼兒探索求知的欲望，從而自然而然地投入到學習中去。

　　（二）講解提示法：這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，體現了"幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",這一理念精神。通過講解提示，展開討論，讓幼兒積極主動地去觀察，展開自由發揮、任意想像的翅膀。

　　（三）個別指導法：幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果，才能為幼兒創造更多獲得成功的機會。

　　（四）欣賞評價法：欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法。

　　六、說活動過程

　　根據我班幼兒的年齡特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節：談話導入新課→授新課→幼兒作畫→活動評價→結束活動為程序來展開一系列活動。

　　具體活動過程如下：

美術說課稿模板13

　　教學目的：

　　通過本課教學，使學生對的性質、畫法、各種藝術風格和獨特的藝術傳統，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養健康的審美趣味，懂得如何領會和感受藝術的美，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：

　　引導學生著重理解獨特的藝術傳統。

　　教學難點 :

　　如何理解"意境"?追求意境的創造，既是的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。

　　教學時間：1課時

　　教具準備：圖片、錄象資料、自制課件。

　　教學過程 :

　　一。組織教學：（常規）

　　二。引入新課：

　　今天學習第十課。（出示課題，開始使用課件）

　　本課內容為欣賞。通過對典型的名作的賞析，了解的性質、畫法，各種藝術風格和獨特的藝術傳統。

　　1. 的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：

　　上兩節課我們已經了解到，中國古代繪畫習慣按傳統分成人物、山水、花鳥三個畫科。的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。

　　中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，并且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

　　青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作"青綠山水".其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。

　　淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。

　　水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。

　　1. 名詞解釋：

　　"外師造化，中得心源"—— "造化"是指自然，"心源"指心靈感受。"外師造化，中得心源"的大意是，山水畫家創作既要以自然為師，同時又得力于畫家對自然的感受。它正確地指出了中國山水畫創作的基本原則，對后來中國畫的發展有深遠的影響。

　　"南北宗"——是明代畫家董其昌借用唐代佛教禪宗分為南、北二宗，來解釋自唐至明數百年的繪畫發展，他按繪畫的創作方法和畫家的身份，將唐以后的山水畫也分為南北二宗，將水墨畫法的文人畫家比作"南宗",將青綠畫法的'職業畫家視為"北宗".例如，唐代的王維、李思訓，后世稱為"南北宗".

　　北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。

　　范寬《溪山行旅圖》絹本水墨

　　首先映入眼簾的，是占據畫面約三分之二，聳立在中的主峰，右側有深谷瀑布，另一邊矮小的側峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜，細部的描寫卻很仔細，顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然，而且合乎自然的規律。范寬運用深黑的墨色，和扭曲顫動的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導的山石的動勢，賦予山石強韌的生命力。

　　《溪山行旅圖》中，山的地位遠遠超過人物，它顯示了中國傳統的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過客。

　　王希孟《千里江山圖》

　　南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現在追求詩的意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意，如寒江獨釣、風雨歸舟等。()著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。

　　從以上作品可以看到，中國古代畫家善于運用空白的藝術手法，稱之為"以白當黑".南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，善于進行大膽的藝術概括，運用以少勝多的藝術手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學傳統的重要特色。

　　元代的山水畫在意境的創造上更強調主觀抒發與個人風格的創造。代表畫家有倪贊、王蒙等。

　　（2）其次，在空間的處理上，采用"以大觀小"、"小中見大"的手法。

　　就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，如《千里江山圖》，長達11米。或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現了中國山水畫獨特的構圖方法。創造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。

　　（放映錄象）

　　（3）此外，中國山水畫在長期的發展中，形成了許多行之有效的表現程式。

　　如表現各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為"染",干者為"擦",還有"破墨"、"積墨"等等。可見，也同樣形成了自己獨特的藝術傳統和體系。

　　（放映錄象）

　　三。小結（課件使用完畢）

美術說課稿模板14

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。

　　2、能力目標：能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。

　　3、情感目標：培養學生自主探究精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。

　　教學重點：

　　學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。

　　教學難點：

　　如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。

　　教學準備：

　　課件、毛筆、墨汁、顏料、學生用紙、調色盤、水桶等。

　　教學流程：

　　一、欣賞導入：

　　自然風光與中國山水畫的結合欣賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，導入課題并板書《中國山水畫》。

　　二、新課講授：

　　1、名家作品對比欣賞。

　　感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。

　　2、賞析畫家作品找變化。

　　①感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。

　　②了解墨色濃淡、深淺變化。

　　3、實踐、探究：

　　①學習中國畫用筆方法。

　　②體驗墨色濃淡的變化。

　　4、教師示范并講解：

　　①學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。

　　②掌握中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。

　　5、欣賞、分析：

　　欣賞、分析學生的作品，進一步了解山水畫的.表現方法和構圖形式。

　　6、學生作業，教師巡視輔導：

　　作業：構思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景。

　　要求：

　　①大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。

　　②選擇合適的表現技法，適當施淡彩。

　　③注意室內清潔衛生。

　　三、展評

　　1、作業展示、評價。

　　2、教師總結。

美術說課稿模板15

老師們：

　　下午好！我今天將從這四個方面來說課。即一說教材、二說教法、學法、三說教學理念、四說教學設計。

　　一、說教材

　　（一）、教材分析：

　　我今天說課的內容是四年級湘版實驗教材第七冊第一課。課題為《生活日記》。

　　1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。這堂課主要是讓學生用日記組合或連環畫配合文字，記錄生活中經歷的有意義和有趣的事情。

　　2、學習人物的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括人物的外形特征及動態的表現。

　　3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生活中生動、有趣的的情景。

　　4、教學評價側重于對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。

　　（二）、說教學目標：

　　本課的教學目標有三點

　　1、知識目標：以繪畫和日記相結合的形式記載自己身邊熟悉的生活，讓學生了解繪畫日記的結構特點。

　　2、能力目標：培養學生對生活的觀察習慣，及形象記憶和形象表達能力。

　　3、情感目標：培養學生熱愛生活情感，讓學生認識到生活中的真善美，提高學生的審美情趣。

　　（三）、說教學重點難點：

　　教學重點：啟發學生對生活感知進行整理創作，學習用繪畫日記的繪畫方式來表現。

　　教學難點：引導學生抓住繪畫主題進行構圖，突出畫面主要形象

　　二、說教法學法

　　本課面對的是四年級學生，所以本課我先采用，輕松的談話法、直觀法、練習法，讓學生在畫畫中體驗學習的快樂，并學會自己去創造美。

　　三、說教學理念

　　1、激發學生學習美術的興趣。

　　以生動有趣的教學手段，如比賽、游戲、等方式，引導學生增強對生活中發生的事情的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。

　　2、在文化情境中學習美術。

　　通過動畫、音樂、表演等設置生活中的一些情境，讓學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

　　四、說教學設計

　　根據學生的特點，我將本課教學過程設計為以下五個教學環節：

　　一、講故事激趣

　　二、欣賞感悟

　　三、嘗試練習

　　四、鞏固練習、創作表現

　　五、展示評價、總結拓展

　　五、教學過程：

　　1、講故事導入

　　上課前，我用講故事的方式來激發學生的興趣。有一個小女孩心地善良并喜歡幫助別人，有一天放學回家的時候，小女孩和幾個小孩子一起說有笑的走在馬路的人行道上，忽然小女孩看到一個老爺爺也在艱難的過馬路，這時小女孩豪不猶豫的飛奔過去甜甜的對老爺爺說，老爺爺，我來扶你過馬路吧！其他的幾個小孩看到這個情景后也馬上一起過來扶著老爺爺，老爺爺在幾位快樂使者的幫助下安全的走過了人行道。這個故事就是老師在生活中所看到的事情，現在老師要在黑板上用繪畫和文字相結合的形式快速的`將剛才所講故事的內容畫出來！并配上相關的文字。由此引出課題（出示課題并板書）

　　二、欣賞感悟，初步了解人物表情和動態的畫法

　　1、觀看生活中的一個小影片

　　用影片調動學生學習的興趣。同學們，生活中的我們有不一樣動態和表情！下面我們就一起來看看這段影片？學生開始觀看影片。（此環節讓學生了解生活中各種各樣人物的動態和表情）（師引導）

　　2、欣賞畫人物動態和表情的簡單的線條

　　提問法。同學們也許會認為畫人非常復雜，其實畫人很簡單，只要你抓住人物的表情和動態，幾根簡單的線條就可以概括出人物的頭.手.身體.腳。

　　下面我們就一起來看一看吧（出示人物的輪廓線條）學生欣賞（此環節讓學生初步了解人物表情和動態的畫法）

　　二、嘗試練習深入掌握人物的表情和動態的畫法

　　1、嘗試練習

　　欣賞了這么多的圖片，同學們對人物的表情和動態有了一定的認識，下面就來比一比，看看哪組同學掌握得最好！全班同學分四大組上來添畫畫面中空缺的地方，比比那組的同學用簡單的線條在最短的時間里添畫出最生動最形象的部分來！各小組同學在下面用簡單的線條快速的畫出自己最滿意的人物表情和動態。比賽時間為一分鐘！（請四位同學上臺畫）學生嘗試作業

　　2、師生評議并修改作業

　　剛才在下面看了同學們的作業，都畫得非常不錯，（點名表揚兩個）我們一起來看看黑板上這些同學的作業，你覺得它好在那里呢？不好又在那里呢？（此環節加強學生對人物動態和表情的把握）

　　3、作業賞析，對比分析

　　師：剛才同學們快速里畫出了人物的動態和表情，今天我們要完成一幅生活中完整的故事！下面就請同學們一起來看看這些作業！（出示學生好的作業和差的作業）學生欣賞作業

　　師提問：你認為這些畫好在那里呢？認為這些畫不好又在那呢？

　　生答我認為這些畫好在色彩鮮艷，想象大膽，構圖完整（師強調：想法大膽，新穎，構圖飽滿，美觀，顏色鮮艷）這些畫不好在于它的構圖太小、太偏（師小結，那我們在畫的時候，要注意什么呢？）（此環節讓學生掌握構圖的方法及用色的方法）

　　4、啟發想象，拓展思維

　　如果讓你們想象:（1）、你們準備在自己的畫中再添加一些什么樣有趣的生活情景呢？讓學生自由說自己的想法（此環節拓展學生的思維，發揮學生的想象）

　　三、鞏固練習，創作表現（播放音樂，行間輔導）

　　下面就請同學們用手中神奇的畫筆將自己生活中最有趣的的畫面給描繪出來!

　　作業要求是：1、抓住繪畫主題進行構圖，突出畫面主要形象，文字內容精練 2、大膽想象，創新并畫出一定的故事情景。

　　3、構圖飽滿，色彩鮮艷。4、畫完后，小組交流評議，自主上臺展示。（出示作業要求播放兒童樂曲，在愉快的氣氛中，學生對所經歷事物，以繪畫形式進行再創造）