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《自然之道》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的《自然之道》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《自然之道》說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
２、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
３、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，“問道”
自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。
二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文，讀文后（選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）。
說得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩幔浚◣燑c(diǎn)幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？
三、緊抓蠢事，引入探究。
１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 （師出句子）理解：“愚不可及”
２、我們哪些做法是愚不可及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的'呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。
四、默讀課文，深入研讀。
１、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。（出示幻燈片）
思考：
我們的哪些做法是愚不可及的？
向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？
２、匯報(bào)交流：
⑴ 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：
① 我們的哪些做法是愚不可及的？
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”
看見探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。
② 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢？
電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”
向?qū)槭裁催@么說？理解“若無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的？
（向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）
③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。
④ 指導(dǎo)朗讀：
誰的想法正確呢？后來發(fā)生了什么事呢？
⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：
① 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。
過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：
① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
② 學(xué)生匯報(bào)。
③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？
⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：
“天啊！” “看我們做了些什么？
４、朗讀第八自然段，體會(huì)中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）
⑶ （出示句子）向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）
⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
⑸ 有感情地讀第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。
五、朗讀全文，明“道”。
自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！
六、作業(yè)。
找一找生活中違背自然規(guī)律行為
板書： 我們：無知之愚
自然之道{ } 愚不可及
向?qū)В河兄?/p>
《自然之道》說課稿2
一、說教材。
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程。
1、引入"道".《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。" 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問："這個(gè)成語告訴我們什么道理?"學(xué)生說出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生初步讀文，邊讀邊思考文章，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)
2、感悟"道" .為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。
a.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。讓學(xué)生找出描寫幼龜動(dòng)作的詞"探""欲出又止""躊躇"，b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語，"焦急""若無其事""冷淡""極不情愿",自由讀該段，要求讀出各自的表情。感悟自己的愚不可及之處，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要。在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差，用"主問題"——"換位思考，我們的行為怎么‘愚不可及’的"進(jìn)行引路。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時(shí)間、解決心中的疑團(tuán)，梳理閱讀的感受，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的.重要地位。
進(jìn)一感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是"愚不可及".這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕模l(fā)出歡樂的叫聲， 展開想象：食肉鳥是怎樣"飽餐一頓"的?而"我和同伴們"此時(shí)心情怎樣?
再比較句子，體會(huì)"悲嘆""根本"在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。"
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使"道"深入學(xué)生內(nèi)心。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使"道"深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。
四、說板書：
自然之道
遵循 違背
保護(hù) 傷害
五、說課后反思：
這一課的教學(xué)中運(yùn)用了朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息，感悟質(zhì)疑;利用表演，升華情感;利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。
《自然之道》說課稿3
本課是第三單元第一課，本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學(xué)時(shí)，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線，引出什么蠢事？這個(gè)蠢事造成什么樣的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓@著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“救幼龜”，“害幼龜”，“受啟發(fā)”三個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。
基于以上認(rèn)識(shí)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的`主題思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板
教學(xué)流程:
1.“救幼龜”部分
我首先抓住重點(diǎn)詞語“躊躇不前”理解，并講出當(dāng)時(shí)幼龜?shù)奶幘常T導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對(duì)比，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分朗讀，在讀中感悟，以讀促思。
2、“害幼龜”部分
這部分分四步：先是讓學(xué)生充分的自學(xué)，畫出感受最深的部分，簡(jiǎn)單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果，借助插圖說說當(dāng)時(shí)海島上幼龜被啄的情景；接著從課文中畫出人物的語言動(dòng)作，來體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情，并從中受到熏陶感染。
3、“受啟發(fā)”部分
主要采用換位思考，讓學(xué)生體會(huì)游客和向?qū)У臒o奈和悔恨，逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。
《自然之道》說課稿4
一、說教材
第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛＃Y(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。
通過本的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下的目標(biāo)：
1、思想教育的目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；
3、基本技能的目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？
豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的.學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）
（ 一）釋題
板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢？
（二）回顧
1、作者一行人的目的是什么？
2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。
（三）緊抓蠢事，引入探究
１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。
（師出句子）理解“愚不可及”
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文３～７自然段，說說這是一件怎樣的事。
（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）
（四）抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）
讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）
找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。（指名表演）
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。）
還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？（突然，說明其動(dòng)作快。）
《自然之道》說課稿5
一、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一精讀課文。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的.興趣、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
二、說教法：
本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。
三、說學(xué)法：
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
四、說教學(xué)程序（第一課時(shí)）
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會(huì)讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用 “有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課，隨后，板書課題，讓學(xué)生說說：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
（二）初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：
（1）、帶著剛才同學(xué)們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。
《自然之道》說課稿6
通過學(xué)習(xí)《自然之道》，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。
5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件和資料。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。
題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）
2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。
（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁且驅(qū)О延斔屯蠛！３仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?/p>
二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。
（一）是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。
請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——
自學(xué)提示：
1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？
2、讀讀這些語句，通過朗讀表達(dá)出感情的變化。
3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。
（二）默讀自學(xué)
（三）全班交流。
1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句。
（1）指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來了嗎？
再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？
自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊！’”
指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊！’”
師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。’”
（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？
（與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。）
（板書：若無其事）
是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字。
向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時(shí)心里想什么呢？
理解：（透過語言文字進(jìn)行揣摩）
“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。
“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命。
（3）假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐椋蠹以敢夂臀乙黄饋碓佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？
（幼龜偵察圖配樂）
海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……
（嘲鷹啄食圖配樂）
你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說：——“你得想想辦法啊！”
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說——
“不能見死不救啊，向?qū)В笄竽憧炀染刃『｝敯桑 保ò螅?/p>
“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）
“向?qū)В阍趺催@么無情啊！”（指責(zé)）
“你必須把它送到大海去！快點(diǎn)！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）
從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！
（4）但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么？不知道什么？
（只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。
不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。
3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）
后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自然段
理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。
（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解）
看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了——我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連？請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。
生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。”
生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。”
明白之后我們終于理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。（簡(jiǎn)單談理解）
回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化）
4、談出最大的收獲
（1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的.蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱幔恐缸x第8自然段。
（2）經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢？
（自責(zé)；反思；懺悔……）
（4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆
出示文字
向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜）
（5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。
是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。）
①自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。
②地球是動(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。
③如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。（《狼和鹿的故事》）
④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。（《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》）
⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（《小島上的故事》）
三、拓展練筆
1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)В偃缒闶请S行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>
2、交流寫作的內(nèi)容。
四、教師小結(jié)
大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！
板書設(shè)計(jì)：
“我”和同伴：
自然之道理解
向?qū)В?/p>
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