《撥一撥》說課稿2篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《撥一撥》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《撥一撥》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　“撥一撥”一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，課本第32頁至33頁。

　　2、教材分析

　　這節課的內容是萬以內數的讀法和寫法。萬以內數的讀和寫法是在學生已掌握一百以內數的讀法和寫法的基礎上進行學習的。學生是有一定的知識基礎和動手能力。本節課的主要目的是讓學生通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等活動，學習萬以內數的讀法和寫法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的課件，根據數學課程標準的'基本理念，我將本課設計成數學實踐活動課，并制定以下教學目標：

　　1、知識目標：了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。

　　2、能夠正確數出向前一位進“1”后的整十、整百、整千數。

　　3、情感目標：通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的學習興趣。

　　4、能力目標：培養學生觀察、分析和操作能力；培養學生的合作意識。

　　5、教學重點：了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。

　　6、教學難點：數數過程中，掌握數到十位滿十向百位進一、百位滿十向千位進一的方法以及中間有0的數的讀法和寫法。

　　二、說教法與學法

　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活的數學素材，大膽探究通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生動手操作進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。總之，在教法中體現了：

　　①情景引入法；

　　②觀察操作法；

　　③啟發式教育。在學中體現了

　　①自主學習；

　　②合作交流互補法；

　　③練習促進法。

　　三、說教學過程的設計

　　（一）創設情境，激趣導入

　　通過游戲活動，激發學生興趣，引起學生的注意，啟發學生善于觀察、積極思維、參與體驗，逐漸領會怎樣學習的方法。

　　（二）復習鞏固，目標轉化

　　加強新舊知識的聯系，為本課知識的學習作出鋪墊。

　　（三）自主學習，合作研討

　　讓學生動手操作，通過獨立探索，使學生經歷學習過程，獲得成功的體驗，使學生在“參與中體驗，在體驗中發展”。并利用實踐到抽象，從感性認識到理性認識，以交流合作促發展。

　　（四）嘗試遷移，拓展延伸

　　在上課過程中，根據各小組的參與情況，教師給予鼓勵，通過這一情境的創設，為學生提供更大的動手活動、思考、探索的空間和機會。

　　四、教學反思

　　通過本節課的學習，我預期學生達到如下效果：

　　1、培養學生的動手操作能力。

　　2、把學生的數學學習過程當作了數學活動的過程。

　　3、培養師生的合作意識和合作能力。

　　通過活動過程這一環節，我主要通過個人活動、小組合作的形式，學生拿出計數器，先讓他邊說邊撥，讀一讀、寫一寫。學生在合作中分享佯

　　互相競爭、體驗到成功的喜悅。提高了學生的交流能力和表達能力。有利于培養學生的合作意識和合作能力。激勵了學生的參與，培養了學生的主動性。

　　但在這節課教學中，由于時間掌握得不夠，在突破教學難點中，沒有達到預期的目的。

《撥一撥》說課稿2

　　一、說教材

　　本節課的是在學生熟悉了計數器撥數，初步認識了萬以內數的基礎上，進行的下一步認識數位順序、萬以內數的讀寫。教材安排了四個問題：第一個問題是認識數位順序表；第二個問題借助撥計數器的活動，引導學生結合計數器上的數位標識學習讀數，并感受數的構成；第三個問題數位順序表學習寫數；第四個問題借助算盤上的撥數活動，再次強化對大數的讀寫及位值的認識。

　　教學目標：

　　1、借助直觀模型認識數位順序表，感受數的構成和計數單位之間的關系；

　　2、通過在計數器上撥數等操作活動，學習讀、寫萬以內數；

　　3、通過多種形式表示數的活動，了解大數的構成；

　　4、了解算盤是我國重要的文化遺產，感受我國悠久的數學文化。

　　教學重點：

　　萬以內數的讀寫。

　　教學難點：

　　帶“0”數的讀寫。

　　二、說教法

　　課中運用多媒體課件演示、教具示范、學具實踐操作，學生運用合作交流與獨立作業相結合，教師適當點撥指導，教、學、練相結合，運用多種教學手段激發學生的求知欲和學習效率，從而順利完成教學任務。

　　三、說教學環節

　　本節課安排了：填一填，比一比；填一填，認一認；撥一撥，說一說，讀一讀；看一看，寫一寫；想一想，填一填；認一認，撥一撥；練一練；想一想，說一說；讀一讀，寫一寫；聽一聽，寫一寫。等十個教學環節。下面具體說一說每個教學環節設計意圖。

　　填一填，比一比：安排了4個填空題，是關于個，十，百、千、萬等數位之間的關系的復習題，讓學生以坐火車的形式按序回答，目的是進一步鞏固萬以內數位之間的關系，為下面的學習萬以內數的數位值作鋪墊。

　　填一填，認一認：課件出示了一個被蓋住數位的計數器，讓學生嘗試填出被蓋住的數位，然后出示一個完整的數位順序表，讓學生結合數位順序表認一認計數器上還有那些數位，然后填寫完成。

　　撥一撥，說一說，讀一讀：引導學生逐一完成教材24頁三幅圖的撥一撥、說一說、讀一讀的任務。師讓學生在計數器的千位上撥2個珠子，百位上撥9個珠子，十位上撥3個珠子，個位上撥2個珠子，并對照計數器上的數位、珠子的個數，讀出“二千九百三十二”，并說出其中有“2個千，9個百，三個十，2個一”。接下來讓學生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫任務，讓學生獨立完成第三幅圖的內容，全班交流讀數結果，交流時，重點引導學生知道讀數時要從哪位讀起，每一位怎么讀，“0”怎么讀，從而體會讀數的方法。

　　看一看，寫一寫：借助數位順序表學習寫數。先讓學生嘗試自己寫一寫，并說一說為什么這么寫，在嘗試與交流中幫助學生掌握正確的書寫方法。

　　想一想，填一填：結合上面的幾個問題活動，引導學生反思“讀數和寫數的時候要注意什么？”根據低年級學生的年齡特點，文字歸

　　納能力若，為了引導學生有序地思考，老師課件出示三個方面的主干，留下關鍵的內容讓學生填寫。學生只要掌握了這些關鍵的內容，也就能正確地讀寫萬以內的數了。

　　認一認，撥一撥：因為現在學生家里大都沒有了算盤，加上今天不是主要認識算盤，所以沒讓學生帶算盤，改用教具示范。先讓學生說說自己對算盤的了解，再課件出示向學生介紹一些簡單的算盤知識。教學用書上提醒我們算盤的歷史和結構的介紹，可以根據自己班上的教學時間安排，做簡單介紹或吧閱讀材料發給學生即可。所以以撥20xx為例重點引導學生認識算盤上表示數的`規則，鞏固計數器上的數位順序。

　　練一練：教材第25頁第一題，先讓學生連一連，目的是借助計數器幫助學生體會位值概念，第25頁第二題，練習讀數寫數及算盤的相應知識，題目素材選擇了我國古代的四大發明，具有一定的教育意義。學生獨立完成讀數寫數，再全班交流，說一說讀數寫數時硬注意的事項。

　　想一想，說一說：重點是讓學生回顧本節課學的重點知識。，激發學生對知識的梳理和鞏固的意識，同時培養學生的表達能力。

　　讀一讀，寫一寫:課件出示一組數，讓學生讀出，目的是檢測學生對讀數的方法掌握的情況。

　　聽一聽，寫一寫：老師報數，學生寫數，檢測學生對讀數寫數的方法掌握的程度。

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