《閃爍小星星》說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《閃爍小星星》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《閃爍小星星》說課稿1

　　一、說教學理念

　　根據新課標教學要求，結合學生的年齡特點，本節課我的教學理念是：以音樂審美為核心，面向全體學生，注重學生音樂學習興趣的培養，通過音樂實踐活動，展現音樂作品豐富的表現形式，注重學生的音樂體驗，注重音樂課堂教學活動的延伸。

　　二、說教材

　　歌曲《閃爍的小星星》選自人音版小學一年級下冊第六課《美好的夜》。本首歌曲是一首曲調流暢、輕快從容的法國民歌。歌曲結構規整，它由四個小樂句加一個結束句構成的一段體歌曲。全曲的音域只有六度，旋律中多出重復。根據本冊教材的設計，學生在前面已經學習了“音的強弱”、“音的快慢”、“音的長短”，本課要讓學生進行“音的高低”的體驗。

　　三、說教學目標

　　根據教學大綱的要求，結合教材內容和學生的年齡特點，我設定的三維目標如下：

　　1、情感態度價值觀：

　　讓學生感受夜晚明亮星空的美麗景色，體會歌曲帶來的安靜、愉快、美好的情感。

　　2、過程與方法：

　　通過聆聽、按節奏念歌詞、律動、歌表演的方式學習歌曲，有感情的演唱歌曲，感受音的高低變化。

　　3、知識與技能：

　　認識、了解反復記號。運用柯達伊手勢教學法，使學生建立音高的概念，完整的演唱歌曲。

　　四、說重難點

　　根據教材內容結合學生年齡特點，我設定了教學重難點。

　　1、教學重點：用自然、優美的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的意境，感受音的高低變化。

　　2、教學難點：運用柯達伊手勢進行識譜教學。這也是低年級歌唱教學中的一個難點。

　　五、說學情分析

　　一年級學生對于幼兒園時期學習的歌曲記憶較為深刻。本首歌曲學生幼兒園已經學過，大部分學生能夠演唱出來。因此，學生常常會因為熟練而進行喊唱，不注意音準和歌曲的意境。

　　同時，一年級學生音樂表演技能有限，缺少創編表演經驗，還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的能力，因此教師在教學中要根據學生學習情況，在學生現有的表演水平上有計劃的進行教學指導，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創編表演。

　　六、說教學法

　　本課教學活動我將采用情境導入法激發學生的學習興趣、采用動畫演示法講解樂理知識“反復記號”、運用律動教學法幫助學生體驗歌曲旋律的變化、使用柯達伊手勢教學法幫助學生唱譜、識譜。

　　七、說學法

　　學生通過聆聽、感受，參與律動表演、運用柯達伊手勢識譜

　　八、說教學用具

　　本課教學活動使用的教學用具有多媒體設備、電子琴、課件

　　九、說教學過程

　　本節課我的教學過程分為四個環節，分別是（一）、談話導入，激發興趣；（二）、學唱歌曲；（三）、歌曲處理；（四）、拓展延伸。具體設計意圖步驟如下：

　　（一）談話導入，激發興趣

　　（設計意圖：通過談話導入課題，激發學生的學習興趣。）

　　1、師生問好

　　2、發聲練習（見板書）

　　3、談話：同學們在晚上看過星星嗎？說說你的感受。

　　4、小結：夜晚的星空寧靜、美麗，同時帶給我們無限的遐想。本節課我們將學唱一首有關星星的歌曲《閃爍的小星星》。板書課題。

　　（二）學唱歌曲

　　（設計意圖：通過欣賞歌曲，感受歌曲意境的美。通過按節奏念歌詞掌握歌曲的節奏。先聽賞感受歌曲的情緒、旋律特點，再進行演唱體驗和表達歌曲的情感。）

　　1、初聽歌曲

　　提問歌曲描述的怎樣的畫面？（夜晚寧靜、愉快）

　　2、在聽歌曲（大部分學生能夠跟唱）

　　講解：大家能都會唱，你們真棒！有誰發現老師帶來的這首歌曲和以前你們學過的有什么不同之處？引導學生認真聆聽，觀看動畫演示，發現歌詞的演唱規律。講解：反復記號的圖標及作用，并板書。

　　3、教師范唱歌曲，學生體會歌曲的情緒，并對教師的演唱進行評價。

　　4、教師帶領學生按節奏讀歌詞。

　　5、教師彈琴，學生齊唱歌曲。教師評價及時進行。

　　（三）歌曲處理

　　（設計意圖：在學生熟練演唱歌曲的基礎上，進行課堂創編活動，讓學生以不同的方式表現變現歌曲旋律的變化，激發學生的音樂創造性。）

　　1、板書出示圖片，指導學生按2/4拍節拍拍手念歌詞。

　　2、律動表演。教師先進行示范，按歌詞逐句講解動作要領，突出歌曲旋律變化的特點。然后帶領學生集體進行律動表演。根據課堂情況適時的讓學生聽著音樂進行自主的`動作創編。

　　3、復習柯達伊手勢。（剛才用動作表現了歌曲音高的變化，我們還可以用手勢來進行演示。）

　　師生共同邊做手勢邊唱，復習do—la六個音符柯達伊手勢及音高、唱名。

　　4、柯達伊手勢教學

　　認讀歌曲中出現的柯達伊手勢進行識譜教學。每小節逐一認讀音符的唱名，并在教師的指導下跟琴逐句填唱歌譜。

　　師生跟隨音樂伴奏使用柯達伊手勢模唱歌曲旋律。

　　（四）拓展延伸。

　　（設計意圖：聆聽同一題材不同形式的音樂作品，豐富學生的音樂體驗。）

　　1、教師彈唱3/4拍《閃爍的小星星》。

　　2、欣賞莫扎特的《小星星變奏曲》。學生說一說自己的感受。（速度、情緒）

　　3、小結：本節課我們聽唱了三首不同風格的關于星空的音樂作品，同學們還可以收集更多此類歌曲聽一聽，感受夜晚星空之美。

　　十、說板書設計

　　首先，板書課題時用小星星的圖案代替文字，更加吸引學生，容易激發學生的學習興趣。其次，本節課的板書主要體現樂理知識：反復記號；柯達伊手勢圖譜。板書目的幫助學生解決學習中的難點。

　　十一、說教學反思

　　（1）亮點：教師根據學生的身心特點及學習情況有目的、有計劃的引導學生進行學習，以達到教學目標。根據學生已有知識，運用柯達伊手勢教學法，在準確演唱歌曲的基礎上，學唱歌譜，幫助學生建立音高概念，完整的演唱歌曲。成功解決本課教學的難點，完成教學目標。

　　（2）不足之處：教師對于學生律動表演的規則講解不到位，學生操作不熟練。專業術語使用不到位、不規范，有待于進一步改進和提高。

《閃爍小星星》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我說課的題目是《閃爍的小星星》，選自新人音版小學音樂一年級下冊第六單元《美好的夜》。

　　下面，我將從六個方面具體來說一說我對本節課的設計：

　　一、說設計理念

　　根據音樂課標的要求，結合學生的實際情況，我對本課的設計理念是這樣的：以音樂素材《閃爍的小星星》為基點，在整個音樂教學過程中，都以音樂審美為核心，注重學生對音樂的感受與體驗，注重學生對音樂的參與和實踐，通過創設“靜靜的夜——和星星說話——和星星交朋友——和星星唱個歌——和星星跳個舞”五個音樂情境來培養學生對音樂的興趣和對藝術的想象和創造力。

　　二、說學情

　　1、一年級學生的年齡特點

　　活潑、好動、表現力強，但自制力差。

　　2、學生對歌曲歌詞的熟悉程度

　　學生對歌曲的第一段歌詞比較熟悉，而對第二段新歌詞則有些陌生。

　　3、學生對歌曲旋律的熟悉程度

　　這首歌曲的旋律學生在幼兒園已經非常熟悉。

　　三、說教材

　　（一）教材分析

　　《閃爍的小星星》選自人音版小學音樂一年級下冊第六單元《美好的夜》。

　　本單元共分為三課時：

　　第一課時：聆聽、學唱歌曲《小寶寶睡著了》，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　第二課時：學唱歌曲《閃爍的小星星》，做歌表演，探索和認識“音的高低”。

　　第三課時：學唱歌曲《星光恰恰恰》，學跳集體舞。

　　其中學唱歌曲《閃爍的小星星》是第二課時的內容。

　　《閃爍的小星星》是一首法國民歌，曲調流暢、輕快從容。全曲音域只有六度，適宜兒童演唱。旋律中只使用了四分音符與二分音符，第1—8小節與結束句是完全重復，第9—12小節與第13—16小節又是完全重復。歌曲旋律優美而平穩，情緒活潑可愛，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，能很好地抒發孩子們對大自然的熱愛之情。

　　（二）學習目標

　　1、能跟琴準確地做手勢模唱《閃爍的小星星》的旋律，在模唱的過程中感受音的高低。

　　2、能用自然優美的聲音邊唱邊表演《閃爍的小星》，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛之情。

　　3、能通過拍擊，初步感知，體驗2／4的強弱規律，

　　4、能選擇合適的打擊樂器為歌曲《閃爍的小星星》伴奏。

　　（三）說教學重點

　　能用自然優美的聲音演唱歌曲《閃爍的小星星》，并在歌唱及表演中表達對星空的喜愛之情。

　　（四）說教學難點

　　能跟琴準確做手勢模唱《閃爍的小星星》的旋律，唱準“do、re、 mi、fa、sol、la”這六個音的音準音高。

　　（五）說教具準備

　　課件、鋼琴、打擊樂器（雙響筒、三角鐵、碰鈴）、自制小星星卡片。

　　四、說教法

　　教學有法，但無定法，貴在得法，各有各法。考慮到一年級學生的年齡特點，活潑、好動、表現力強，對于感興趣的事情會表現的特別積極，因此在教學時，我特別注重學生興趣的激發，教學中主要采用了情境教學法，運用現代信息技術，采用視聽結合的方式，為學生創設了“靜靜的夜——和星星說話——和星星交朋友——和星星唱個歌——和星星跳個舞”五個優美的音樂情境，激發學生學習音樂的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　基于本課的特點，我還采用了視聽教學法、直觀演示法、小組合作法。

　　五、說學法

　　課標指出：“一年級學生無論在生理還是在心理上，都不同程度帶有好奇、好玩、好模仿等特點”，針對這一特點，在教學時，我注重教給學生以下幾種學習的方法：想象法、跟唱法、模仿表現法、小組合作法等。引導學生用自己的方式感知音樂，表現音樂，并享受音樂帶給自己的樂趣。

　　六、說程序

　　最后我將具體來闡述一下本節課的教學過程。

　　（這也是我說課的重點內容）我將通過以下五個情境來進行教學：

　　情境一：靜靜的夜

　　情境二：和星星說個話

　　情境三：和星星交朋友

　　情境四：和星星唱個歌

　　情境五：和星星跳個舞

　　情境一：靜靜的夜——律動表演，感受音樂

　　1、首先我會播放歌曲《小寶寶睡著了》，讓學生在座位上邊唱邊做律動。為學生營造一個安靜的課堂氛圍，讓學生感受輕柔優美的意境。

　　2、然后引導學生想象：小寶寶在這樣美好安靜的夜里睡著了，他做了一個甜甜的、美好的夢，夢到自己來到浩瀚的夜空，他會在美麗的夜空看到什么，聽到什么？為學生營造一個“靜靜的夜”的情境，讓學生充分發揮自己的想象力。

　　3、而后播放《閃爍的小星星》的背景音樂，學生閉上眼睛靜靜的聽，來感受星空的美麗與神奇，感受歌曲旋律的高低與起伏。

　　4、緊接著讓學生描述星空的樣子和星星的樣子，并用自己的動作來學學星星發光的樣子，為以后表演歌曲做好鋪墊。

　　5、隨后點擊課件，出示一幅浩瀚美麗的星空圖，并告訴學生今天我們要來學習一首好聽的歌曲《閃爍的小星星》，從而揭示課題，并板書課題。

　　情境二：和星星說個話——聆聽歌曲、體驗音樂

　　在進行著部分教學時，我先創設“和星星說話”的情境，讓學生跟隨老師一起乘坐月亮船到“星星王國”去看一看，

　　1、首先我會播放動畫音樂《閃爍的小星星》，并按2／4的強弱規律拍擊為歌曲伴奏，讓學生隨音樂輕聲哼唱，并觀察老師是用什么樣的方式拍擊為歌曲伴奏的？隨后讓學生跟音樂模仿老師來拍一拍，讓學生在熟悉旋律的同時，感受2／4的強弱規律。

　　2、隨后介紹反復記號。

　　3、然后創設“和星星說話”的情境，讓學生按節奏讀歌詞，以此來了解歌曲的內容。

　　情境三：和星星交朋友——模唱旋律、感受音高

　　1、首先創設“和星星交朋友”的情境，引導學生從“do、re、 mi、fa、sol、la”這幾個星星朋友中找出老朋友和新朋友。在教學中我是這樣做的，我把“do、re、 mi、fa、sol、la”這幾個音都寫在學生喜歡的小星星卡紙上，并貼在黑板上，在板書上向學生展示一個美麗的星空圖，然后讓學生從中找一找。

　　在前面的教學中我們已經學習了借助柯爾文手勢來唱這“do、re、 mi、sol、la”五個音的'音高和音準，所以這五個音就是同學們的老朋友，只需簡單復習，而本節課我們還要認識一個新朋友“fa ”，這也是本節課的一個新的知識點，我先讓學生在找過后跟琴唱一唱它的音高，再跟老師學習柯爾文手勢。

　　2、把“do、re、 mi、fa、sol、la”這六個音按音的高低關系排排隊，再借助柯爾文手勢按順序唱一唱。

　　3、在此基礎上，讓學生跟琴準確做手勢模唱《閃爍的小星星》的旋律，來感受音的高低。

　　情境四：和星星唱個歌——學唱歌曲、體會意境

　　學唱歌曲是本節課的教學重點，我設想讓學生在星空的情境中體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心的愉悅。結合歌曲的特點及學生的具體學情，我將從以下幾個步驟進行教學。

　　同學們跟星星玩得真高興，星星想邀請你們一起和它來唱首歌。

　　1、創設“和星星唱個歌”的情境，出示歌譜，跟琴分句學唱學唱歌曲的第一段。

　　2、學生對于第一段的歌詞很熟悉，但對于歌曲中第二段的新歌詞則顯得有些陌生，在教學時我是這樣做的，先讓學生看教師的范唱和表演，低年級的學生對形象的事物更感興趣，也更容易接受，在看到形象的表演后學生會加強對第二段歌詞的記憶，這樣在隨后的學習中就會更快地記準歌詞，并唱好歌曲。

　　3、采用靈活多變的演唱形式，如：齊唱、師生接龍地演唱。

　　4、歌曲學會了，但怎樣知道學生學生入情入境地演唱呢？這時我一直思考的問題，因為這首歌曲的旋律學生在幼兒園已經非常熟悉，學生跟唱兩遍以后已基本能唱，但是對于熟悉的旋律學生容易大聲喊叫來表現自己，演唱時音準和歌曲美的意境會被忽視。針對這一情況，在教學中我是這樣引導學生的：

　　（1）小星星朋友是住在寧靜的夜空，你們演唱的時候要輕的，可不能吵到他們哦；（指導他們用輕柔的聲音演唱）

　　（2）其次再說，小星星是住在高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應該像小星星一樣，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑，（指導他們注意演唱的位置和狀態）。

　　（3）最后，教師問到“可愛的小星星們你們愛自己的家嗎，星空就是你們的家，帶上你們這種喜愛之情，我們再來演唱歌曲。”（引導學生在歌唱中表現出對星空的喜愛之情，并脫離鋼琴清唱，這樣更能使學生把握好音準，體會歌曲的意境。）

　　然后采取齊唱、師生接龍地演唱。這樣通過視、聽、說、唱、演，學生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學會演唱歌曲。

　　情境（五）和星星跳個舞——伴奏舞蹈、表現音樂

　　針對一年級學生自制力差的特點，采用單一的演唱形式他們很快就會覺得枯燥無味，降低學習的興趣。據此，在本環節教學中，我加入打擊樂器伴奏唱、表演唱，不斷提升他們唱歌的興趣。

　　1、在指導學生用打擊樂器伴奏唱時，我先出示了三角鐵、雙響筒、碰鈴三種打擊樂器，并讓學生先聆聽三種樂器的音色及演奏效果，并從中選擇出適合的打擊樂器碰鈴，然后指導學生在每句的句末用碰鈴來為歌曲伴奏，來感受月夜的寧靜。

　　2、在指導學生表演唱時，我先讓小組合作創編，經過小組的討論，找到較好的表演方式，然后讓學生試著隨音樂表演。

　　3、最后，讓學生分組上臺展示（甲組：演唱；乙組：舞蹈；丙組：伴奏），再集體表演唱。

　　這樣，通過視、聽、說、唱、演，學生就能輕松地理解記憶歌詞，還很快地學會演唱歌曲。

　　以上是我對本節課的一些個人觀點和意見，還請各位老師多提寶貴意見！

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