- 《坐井觀天》說課稿 推薦度：
- 坐井觀天說課稿 推薦度：
- 坐井觀天說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《坐井觀天》說課稿集錦15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的《坐井觀天》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《坐井觀天》說課稿1
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是�！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。
2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。發(fā)揮想象，理解寓意。
3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材�？梢岳帽菊n生動(dòng)有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。口語訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有：
�。�1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
�。�2）結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
�。�3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的.良好習(xí)慣。
四、練習(xí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
�。�1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
�。�2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；
（3）個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；
�。�4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。，
五、說過程
以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字（寫7個(gè)，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次：
1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一。。。。。。就。。。。。�！保�
2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)�。。。。。。所以。。。。。。”�?/p>
3、對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對話時(shí)，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。
《坐井觀天》說課稿2
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫“觀、渴、喝”三個(gè)字。
2.識記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。
3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
三、說導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)寫3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說導(dǎo)學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。
五、說導(dǎo)學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的'教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。
4、延拓提高：
1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。
2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識點(diǎn)的掌握。
《坐井觀天》說課稿3
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、說教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
三、說教法：
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說學(xué)法：
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
講故事引入課文：親愛的小朋友，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)�？墒怯兄恍∏嗤�，整天坐在井底，從沒見過外面的世界。他呀，還以為井底就是整個(gè)世界呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：這是怎樣的故事呢？我們快來打開書吧�。ㄅd趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識�！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。）
（二）揭示課題
板書課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問題，板書在黑板上面，如“觀是什么意思”“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
�。ㄈ┏踝x感知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書，教師提出要求：立好書，不指讀。并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？讀后反饋：課文講的是誰和誰的故事？他們在干什么？他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。（尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神）
結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌�，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。
（四）研讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的'話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
�。ù颂幹笇�(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對話
a、學(xué)生自讀第二次對話，用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法：用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
c、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。（此處的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文的工具性，從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語言積累。）
d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
f、同桌分角色練讀，全班朗讀。（此處設(shè)計(jì)意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能再朗讀的過程中展示自己的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。）
g、學(xué)生說說讀懂了什么。（上面有了充分的讀書理解的過程，此一設(shè)計(jì)就會(huì)水到渠成）
h、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此處照應(yīng)開篇，進(jìn)一步體會(huì)二者所處的位置不同，看到的事物自然會(huì)有不同。）圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，這里建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
i、全班朗讀（師引讀，男生讀青蛙，女生讀小鳥，進(jìn)一步加深理解與體會(huì)）
3、研悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理，讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙。
a、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對小鳥的譏笑，小鳥的話要用著急、無奈的語氣讀，讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄎ澹┭葑x入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感）
（六）升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。因此我用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：這幾個(gè)問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、小鳥為什么會(huì)說對？（因?yàn)樾▲B見多識廣）
2、青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)？（因?yàn)榍嗤苣抗舛虦\，所見有限）
還有一個(gè)原因：自以為是
這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn)，一定要通過讀來突破，來理解，通過讀青蛙的話：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。
3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識少而又自以為是）
4、坐井觀天告訴我們一個(gè)什么道理呢？或者說是批評犯有什么錯(cuò)誤的人呢？
因?yàn)槭窃⒀�，因此不講、不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解。通過環(huán)環(huán)相扣的問題，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開來，原來青蛙的錯(cuò)誤不僅在于它的目光狹小，所見有限，還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺(tái)讀一讀。
（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
六、說板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
13.坐井觀天
小鳥：天----無邊無際（見多識廣）
青蛙：天----井口那么大（目光狹�。�
啟示----看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。
《坐井觀天》說課稿4
說教材：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課文中的對話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法、學(xué)法：
“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采用簡筆畫、貼圖、做實(shí)驗(yàn)、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
說教學(xué)程序、思路：
一、談閱讀、導(dǎo)新課：
1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?
(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)
2、今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲!
(再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。)
3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?
(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
二、讀中悟，悟中讀：
1、一起聽聽這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文
(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對于小學(xué)生而言，教師的范讀往往會(huì)起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)
2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。
3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友。
點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”
提示容易寫錯(cuò)的“沿”的“ ”，復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫
4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方?
(讀后質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，善于思考，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。)
5、理解“井沿”
師畫簡筆畫(一口井)，點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥)，他們該待在什么地方?
6、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么?
(這是一個(gè)很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個(gè)能看出學(xué)生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”對于此問題，有的學(xué)生可能會(huì)照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對話，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對話內(nèi)容。比如：“青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻說天大得很。”又或“青蛙和小鳥在爭論天有多大�！币簿褪钦f對于不同層次的學(xué)生，都能有所答。此問題對于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn)，引申以下教學(xué)。)
①從課文的哪些句子可以看出天大?
理解“一百多里、無邊無際”
(結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語)
小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)
還可以說( )無邊無際?
指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”
②為什么青蛙和小鳥會(huì)有不一樣的看法?(做小實(shí)驗(yàn))
(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。)
指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀
7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧!
男女分角色朗讀對話
表演讀對話
三、明寓意、來拓展：
1、青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?
(想象思維、思維活度的訓(xùn)練。)
2、讀了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎?
(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平時(shí)看問題、認(rèn)識事物，要站得高，看得全面。給學(xué)生一個(gè)理性的`高度。)
3、教師講述《夜郎自大》的故事。
(此舉不僅是拓展，也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范。)
你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!
(從課堂延伸到課外，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。)
板書： 12 坐井觀天
小鳥 天 無邊無際 見多識廣
青蛙 天 井口大 眼界狹小
說設(shè)計(jì)理念：
列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的——如果你給兒童講童話時(shí)，其中的雞兒、貓兒不會(huì)說人話，那么兒童便不會(huì)對它發(fā)生興趣�！薄蹲^天》是一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語故事，在學(xué)生眼里它可能更是一個(gè)有趣的童話。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在課堂中我采用多種形式的朗讀、激勵(lì)課外閱讀以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感、加強(qiáng)積累;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)揮想象，激活訓(xùn)練學(xué)生思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔，積淀厚實(shí)的語文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!
《坐井觀天》說課稿5
說教材
《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。
3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。
2、出示帶生字的詞語，并借助圖認(rèn)識“井沿”。
3、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)這些生字。
三、研讀課文
不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過程。具體過程如下：
1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭論什么？
2、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的'意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。
3、你同意誰？為什么青蛙會(huì)有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個(gè)句子找出來。
4、做試驗(yàn)，理解青蛙會(huì)有錯(cuò)誤看法的原因。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫匕阉囊暰�擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會(huì)青蛙的自以為是。
5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個(gè)好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀。
6、分角色朗讀課文。
7、小結(jié)，悟寓意。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說說。
2、師范寫難寫的字，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
五、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙小鳥
天有多大
井口那么大無邊無際
《坐井觀天》說課稿6
坐井觀天說課稿課件
一、 說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn);
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識3個(gè)生字。
2、 能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的`特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情。
深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
4、拓展練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會(huì)跳出進(jìn)口來看嗎?看到了什么，開會(huì)說什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。
《坐井觀天》說課稿7
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1。會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫“觀、渴、喝”三個(gè)字。
2。識記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。
3。讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
三、說導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)寫3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說導(dǎo)學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。
五、說導(dǎo)學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識的'生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。
4、延拓提高：
1。找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。
2。談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識點(diǎn)的掌握。
《坐井觀天》說課稿8
一、說教材：
《坐井觀天》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物要去實(shí)踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求及單元訓(xùn)練要求，結(jié)合二年級學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，說出自己的學(xué)習(xí)收獲，初步感知道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生把所學(xué)生字、詞語帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，并分角色朗讀。
四、說教法、學(xué)法：
說教法：
“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)�！痹诒菊n的教學(xué)中，我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與朗讀體會(huì)結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。
說學(xué)法：
語文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。因此，自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
俗話說：良好的開端等于成功的一半�？紤]到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動(dòng)物有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。
（二）朗讀課文，認(rèn)識生字：
在學(xué)生剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字注上音節(jié)，再多讀幾遍，在文中批劃，有利于學(xué)生集中精力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字：
1、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的'內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況。
2、借助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。
3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。
4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識字。
�。ㄋ模﹦�(dòng)靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫的字有8個(gè)，我引導(dǎo)學(xué)生說出寫字方法，練習(xí)課后的田字格里的字，然后同座互評，教師把寫得好的字進(jìn)行展示。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解：
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流讀書收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
六、說板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書
12坐井觀天
小鳥：無邊無際
青蛙：只有井口那么大
《坐井觀天》說課稿9
一,說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 ,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.
2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識.
二,說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.
三,說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué), 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.
四,說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
五,說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.
(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號和感嘆號的`語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).
(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結(jié),提示寓意.
六,說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12,坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
《坐井觀天》說課稿10
我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》�！白^天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
一、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
二、說教學(xué)重難點(diǎn) ：
課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
三、說教法、學(xué)法：
1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡哪繕�(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3、說教學(xué)手段的運(yùn)用
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┏踝x課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（ 井底 ），小鳥落在（ 井沿 ）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
（三）研讀對話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對話
A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
B 、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。
D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時(shí)青蛙的'話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄋ模┭葑x入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
，《坐井觀天》說課稿（示范）標(biāo)簽：人教版二年級上冊語文說課大全, 《坐井觀天》說課稿（示范）,
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ㄕf明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？
五、說板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
13.坐井觀天
天----無邊無際
（見多識廣）
天----井口那么大
�。抗猹M�。�
《坐井觀天》說課稿11
一、教材編排意圖
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認(rèn)識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的`難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見識廣；
（4）初步體會(huì)出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、怎樣教、為什么這樣教
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
（一）動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì)動(dòng)，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童
1、自由讀課文，把課文讀通順。
剛剛打開課本，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對主動(dòng)解決克服困難的意志力。
2、再讀課文，畫出生字。
給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）
4、指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。
（三）研讀
在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀。
1、錄音范讀課文。
2、找生嘗試有感情朗讀課文。
學(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。
3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┚x（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。）
1、個(gè)別讀，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對話）
2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。
3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。
4、對話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評價(jià)，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
（五）理解寓意，開拓延伸
1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)引出課文寓意。
2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直
觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：
�。�1）用“因?yàn)椤浴闭f一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；
�。�2）青蛙和小鳥各自笑的含義；
�。�3）用簡筆畫設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。
《坐井觀天》說課稿12
一、說教材
今天我說的是魯教版二年級上冊第4單元“寓言”主題的第一課（點(diǎn)）《坐井觀天》。
這是一篇寓言故事。它通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識事物，不能像青蛙那樣眼光狹小。
二、（點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“沿際抬信”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫“信沿”等10個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，體會(huì)青蛙和小鳥的心情，初步理解寓意。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語，積累“坐井觀天、無邊無際”成語。
三、（點(diǎn)）重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級語文教學(xué)應(yīng)該以識字寫字、朗讀積累為主”的要求，我認(rèn)為，（轉(zhuǎn)身、讀）正確、流利、有感情地朗讀、積累優(yōu)美詞語是教學(xué)重點(diǎn)，“沿、渴、還、信”的書寫，區(qū)分使用形近字“渴、喝”是教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析、教法學(xué)法
二年級的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。識字方面，盡管已經(jīng)掌握了一些方法，但因?yàn)樗麄兊母兄粔蚓?xì)，往往對一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆。在朗讀方面，學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音，但是還讀不出語言的趣味。因此（點(diǎn)）我采用隨文識字、字理識字、情境教學(xué)、分角色朗讀等方法，適時(shí)適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式，變換學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、教學(xué)過程
本課我準(zhǔn)備采用（點(diǎn)）以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)：創(chuàng)境激趣、讀文識字、分角色朗讀、理解寓意、指導(dǎo)書寫。
第一環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）創(chuàng)境激趣
考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫（點(diǎn)），讓他們觀察，說說圖上都畫了些什么？他們之間發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）讀文識字
首先，學(xué)生自主練讀課文，提醒他們把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可借助樹葉上的`拼音，讀不好的句子多讀兩遍。之后，讓學(xué)生標(biāo)出自然段、畫出生字詞。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文，互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順。
在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讓學(xué)生說說：課文講了一件什么事？并借助這個(gè)填空（點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說清楚——“青蛙坐在（）里，小鳥落在（）上，他們在爭論（）。青蛙認(rèn)為（），小鳥認(rèn)為（）。”
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，我相機(jī)畫出青蛙住的那口井（畫井），讓學(xué)生找（舉圖）青蛙和小鳥的位置，并指名學(xué)生上講臺(tái)粘貼這兩個(gè)圖片（貼圖），根據(jù)學(xué)生貼的情況，指導(dǎo)理解“井沿”（箭頭、寫：井沿），就是井的邊兒。接著聯(lián)系生活實(shí)際“門的邊兒”叫門沿，“床的邊兒”叫“床沿”，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”。之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察（轉(zhuǎn)身、指著）“沿”這個(gè)字右邊第二筆是“橫折彎”，并讓學(xué)生書空練寫“沿”字。之后，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”、小鳥眼中的天（寫：無邊無際）“無邊無際”板書在相應(yīng)位置。
接下來，我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對話
首先是第一組對話：（點(diǎn)）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
抓住問號這一標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好一問一答的語氣，運(yùn)用多種形式，如老師問學(xué)生答、男生問女生答等等。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水，渴是三點(diǎn)水旁，喝水要用口，喝是口字旁。
指導(dǎo)學(xué)生讀第二次對話：（點(diǎn)）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
指導(dǎo)朗讀這次對話時(shí)，我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個(gè)詞語“大話”和“無邊無際”，大話就是吹牛，無邊無際就是沒有邊兒。接著我以“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話為突破口，不給學(xué)生們灌輸反問這一知識術(shù)語，但通過老師的范讀讀出反問的語氣。
之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥，一人扮演青蛙，分別讀他們說的話，在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示，讓同學(xué)們評一評那兩個(gè)人是最佳搭檔，通過這種激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
有了第一、第二次朗讀對話的基礎(chǔ)，第三組對話：（點(diǎn)）“青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”我放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
第三環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）分角色朗讀
�。c(diǎn)）全文展示
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取多種形式激勵(lì)學(xué)生的朗讀興趣。比如：三人小組合作分角色朗讀，并試著給自己的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，邊讀邊表演；只讀對話；以及小組展示朗讀等。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到樂于朗讀的目的。
第四環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）理解寓意
在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我通過問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來比喻有的人眼光狹小。你們一定要多讀書、多長見識，才不會(huì)是“井底之蛙”。
第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫
低年級寫字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給方法，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。因此，我圍繞本課寫字訓(xùn)練的重難點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo)。
�。c(diǎn)）“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我充分利用多媒體形象直觀的動(dòng)態(tài)效果，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動(dòng)態(tài)畫面（我不會(huì)插入動(dòng)態(tài)演示）。然后老師范寫（范寫），邊寫邊提醒先進(jìn)人，后關(guān)門，學(xué)生書空，最后進(jìn)行描紅、臨寫。
本課有8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)學(xué)生以前的書寫情況，左窄右寬的字寫正確容易，寫規(guī)范、寫美觀很難，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類字的特點(diǎn)，在指導(dǎo)寫“信”時(shí)，我邊（范寫）邊告訴學(xué)生：右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫的最長。讓學(xué)生逐步達(dá)到把字寫規(guī)范、美觀的要求。
最后說板書：
�。ㄖ福┪业陌鍟鴪D文并茂，簡潔明了，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，是學(xué)生理解課文的好幫手。
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處請批評指正。
《坐井觀天》說課稿13
一、說教材
《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
二、創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；
（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識廣;
�。�4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
三、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
五、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
�。�2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的.效果；
�。�4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
六、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�。�1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
《坐井觀天》說課稿14
各位評委老師：
大家好！我說課的題目我說課的題目是山東版小學(xué)語文教材二年級上冊13課《坐井觀天》。我說課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過程的安排”“板書設(shè)計(jì)”五部分組成。
一、教材、學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識認(rèn)識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo)，結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語文基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的13個(gè)生字，能正確書寫其中的4個(gè)，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字。因此，我將認(rèn)識本課的13個(gè)生字做為教學(xué)重點(diǎn)之一，我準(zhǔn)備采用形式多樣的識字游戲，如開火車、找朋友等方法，將識字教學(xué)落到實(shí)處，正確流利有感情地朗讀對話，理解寓意也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用分角色朗讀、利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生親身體驗(yàn)等辦法，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，與文中的小鳥、青蛙融入一體，以達(dá)到對文章的理解。
教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用
說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗(yàn)法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過動(dòng)畫演示使學(xué)生入境生情加深對文章的感悟。
說學(xué)法指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難，互相評價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等等。
三、說教學(xué)手段的運(yùn)用
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
教學(xué)過程
揭示課題，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。
初讀課文，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識字
感知故事內(nèi)容，我是這樣安排的，讓學(xué)生自由讀書，根據(jù)課文內(nèi)容簡單的敘述故事情節(jié)。
主動(dòng)識字
我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時(shí)有沒有遇到不認(rèn)識的生字，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識的字都圈出來，認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的'語文學(xué)習(xí)方法，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。
學(xué)生明確了識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認(rèn)讀詞語——認(rèn)讀單個(gè)生字這一過程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友、開火車讀、男女生比賽讀等形式每吧識字教學(xué)落到實(shí)處。
品讀課文，理解寓言
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。
朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來談?wù)勛约簩@一問題的理解。
為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。
在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥和青蛙配音，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。
學(xué)習(xí)寫字
〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在“評價(jià)建議中寫到，要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”根據(jù)這一原則，我采用“讓學(xué)生觀察字型，然后按你說我寫的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣，在與老師比到等同桌互相評價(jià)等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫字任務(wù)。
拓展延伸
這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫龍點(diǎn)睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
小組續(xù)編第四次對話后，讓學(xué)生分角色讀一讀，然后教師進(jìn)行小結(jié)：希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣，勇于認(rèn)錯(cuò)，站在高處看問題。
板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大無邊無際
跳出井口
這一板書設(shè)計(jì)，抓住了寓言的主要內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解課文。
《坐井觀天》說課稿15
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文語文s版二年級下冊第五單元第二十課。這是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。本單元圍繞“做人的道理”為主題，它處于本單元的最后，起到了總結(jié)升華的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；
（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�；或者站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識廣;
�。�4）初步體會(huì)出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，可運(yùn)用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課。
1、談話：大家讀過哪些寓言、成語故事？從中知道了什么？
（從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊�。�
2、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲！
�。ㄔ俅螢橥黄齐y點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）
3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題？看了課題有什么問題沒有？
（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
4、梳理問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┏踝x課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉生活中的實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
�。ㄈ┭凶x對話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對話
A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。
D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的.過程中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄋ模┭葑x入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？
五、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多見得多
天井口大
看得少見得少
【《坐井觀天》說課稿】相關(guān)文章：
《坐井觀天》的說課稿08-01
《坐井觀天》說課稿06-07
坐井觀天說課稿08-26
《坐井觀天》說課稿(15篇)08-02
《坐井觀天》說課稿精選15篇08-24
《坐井觀天》說課稿(精選15篇)06-10
《坐井觀天》說課稿15篇05-24
坐井觀天說課稿15篇08-24
《坐井觀天》說課稿(匯編15篇)08-01