教學說課稿15篇

　　作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教學說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學說課稿1

　　一、【教材分析】

　　1. 本課的地位和作用

　　《禮儀修養顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節課的內容。這節課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養成良好的個人禮儀習慣等知識。這節課的內容是第一課的一個重點，為后面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利于引導學生養成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養，為今后的學習、生活和工作打下良好的基礎。

　　2. 教學目標

　　知識目標：了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養成文明禮儀習慣。

　　情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養水準，做講文明、有禮儀的 人。

　　能力目標：自覺踐行禮儀規范，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。

　　3. 教學重點及難點

　　教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義

　　個人禮儀習慣養成

　　教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義

　　二、【學情分析及學法】

　　作為職業學校的學生，應在學校做好就業前的各項準備工作，那么，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數文化基礎差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協同形式，組織學生討論并布置任務等活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

　　三、【教學方法】

　　根據學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要采用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。

　　四、【課前準備】

　　為了能更好地完成教學任務，根據教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，并布置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文并查閱有關個人禮儀的資料，搜集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源，發布到校園網上“德育之窗”。

　　五、【教學過程】

　　接下來我重點介紹一下這節課的教學過程，這節課我一共設計了五個教學環節，即激趣導入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結。

　　（一）激趣導入 2’

　　播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態的圖片展示出來，同時播放不雅姿態，進行對比。讓學生直觀、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發求知欲，幫助學生規范自己的舉止，為導入新課做好鋪墊。

　　（二）探索新知30’

　　案例一 多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今后參加演講有幫助和提高。）

　　材料分析 引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發表個人意見。（設計意圖：利用經典案例通過問題，引導學生自主思考，不但充分發揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。）

　　通過材料分析，讓學生理解并掌握教材關于個人禮儀的基本要求，并分析問題：為什么個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論并回答。

　　互動在線 一分鐘專業演講比賽，將事先設計好的表格發放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛煉了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經常出現的個人禮儀問題進行分析、點評，強調個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學生具體情況，指出學生的優勢和不足，進行點評小結。）

　　榜樣力量 展示彭女士出訪的'部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，并說說為什么彭女士會贏得好評如潮，這又說明什么？（設計意圖：通過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個層次，提高學生正確的審美觀，并引出本課重點和難點。)

　　播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內容時，注意積極調動學生的積極性，主動性，啟發他們思考與討論，讓學生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細節彰顯道德，從而落實到行動上，規范自己的言行。

　　播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發現身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。并引發學生心靈震撼，升華感情。從而突出重點，突破難點。）

　　小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調動學生的學習積極性，又檢查了課前作業。）

　　互動在線 學生表演禮貌情景劇（設計意圖：通過表演既鍛煉了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗和提升。并且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）

　　三、引思明理 5’

　　提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養水準，就要養成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）

　　四、學以致用 5’

　　播放周思敏《現代禮儀知識》視頻，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養方面的不足，完成課后作業①。）

　　五、課堂小結 3’

　　1.運用“盤點收獲”的方式進行課堂小結。（設計意圖：讓學生通過小組協作，調動學生課堂參與積極性，代表發言鍛煉學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）

　　2.課后作業

　　①行為訓練：儀態訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。

　　②觀察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優點和不足，課后討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規范學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）

　　六、【板書設計】

　　板書就像是一份微型教案，應簡明扼要地將內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，方便他們理清知識結構。

　　禮儀修養顯個人魅力

　　七、【教學后記】

　　1.課堂是學生活動的舞臺，本節內容通過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯系在一起，充分調動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現了知、信、行的統一。

　　2.在課堂上，周思敏《現代禮儀知識》視頻不能全部觀看完，所以由班主任老師在課后組織觀看。德育教學工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！

教學說課稿2

　　一、教材分析

　　《貨比三家》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第四單元《我是聰明的消費者》的《購物小竅門》中的第一個話題，本主題的主要任務是讓學生 學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎么買這個主題，本主題呈現了以下內容：“貨比三家”、“購物進行中……”、“我去商店買東西”、“購物中的自我保 護”。我主要講的是“貨比三家”，這課的內容通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜 些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活中有關購物方面的俗語，引導學生由無意識關注到有意識關注；同時也告訴同學們在購買商品時還要 注意商品的質量，并介紹了判斷商品質量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。

　　二、學情分析

　　每一個人終生都是消費者，在生活中幾乎每天都要和商品、商店打交道。三年級的學生，雖然有的已經有過一些買、賣的行為，但他們的消費觀念和行為還不成熟、不理性，主要表現在，不太清楚自己所需的商品應到何處買，對商品的質量和價格缺乏必要的關注等，因此，有必要對學生進行引導，學會關注商品的質量和價格。

　　三、學習目標

　　1、學習選購商品的初步知識，知道選購價廉物美的商品。

　　2、知道影響商品價格的因素。

　　3、了解基本的消費常識，增強消費意識，懂得商品質量的選擇應注意的問題。

　　四、教學重難點：

　　通過比較，發現影響商品的`價格變化的各種因素制約著商品的價格，引導學生學會比較、選購價廉物美的商品。

　　五、教法學法

　　1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。

　　2、通過調查、比較同樣的商品，價格會因各種因素發生變化，了解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。

　　六、教學準備

　　教師準備：課件

　　學生準備：查找某種商品在不同商店的價格

　　七、設計理念

　　新課改強調兒童是學習的主體，教師要善于引導學生從自己的世界出發，去觀察、體驗、感悟社會，在喜歡的并樂于參加的活動中獲取知識。因此要讓孩子從生活中來又回歸于生活中。

　　八、教學流程

　　新課標指出：貼近學生生活事例的情景模式，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始，我就用小學生期盼的“六一”活動要買服飾這一激動人心的事情，激發孩子們繼續學習下去的愿望。接下來我安排了以下四個活動環節完成本課教學：活動一：找一找，價格中的秘密；活動二：聊一聊，有趣的俗語；活動三：說一說，商品的質量；活動四：演一演，竅門大放送。

　　（一）在實踐中了解生活——價格中的秘密

　　《品 德與社會》課程以兒童的生活為其基本內容，說的是兒童自己的事、他的生活、以及他所關心和感興趣的、他想了解的事和物，它所追尋的是一種真實的教育，教學 時空已不可能僅僅局限于學校和課堂，盡可能向家庭、社會延伸，以便使學生有足夠的時間用以合作地探究問題。所以我在活動之前布置同學們做一個小調查，讓大 家任選一件商品，查一查在你們家附近不同的商店它的價格是否不同并做好記載。于是第一個活動環節，我就要求同學們展示調查結果，通過這些學生們親身經歷后 所得的結果，總結出：同樣的商品價格不同。學習小組建設是高校課堂的重要組成部分，在此我設計了小組合作討論：同樣的商品在不同的地方價格為什么不一樣？ 要求同學們邊討論邊完成調查表：影響商品價格的因素有哪些。最后根據各個小組匯報得出1、商店所在地段；2、商品的式樣包裝；3.進貨渠道；4、銷售季節；5、質量；6、天氣變化；7、商店的附加費用等因素。通過小組合作學習，活躍了課堂氣氛，也使學生的合作意識和自信心得到增強。

　　（二）從生活中獲得真知——有趣的俗語

　　“教育教學的藝術和技巧就在于發揮每個兒童的力量和可能性，使他們知道在腦力勞動中取得成功的喜悅。”——蘇霍姆林斯基。

　　品 德與社會課要求我們不能局限于教材，要拓展學生的思維，開闊學生視野，在第二環節我讓學生們回憶和大人們購物時的情境，他們或多或少會接觸俗語，知道一些 約定俗成的俗語，如物以稀為貴、貨比三家不吃虧等，有的孩子可能接觸過一些商家經營的策略俗語，如薄利多銷等，理解它們的含義。同時我用自己買衣服用信用 卡這一事例簡單地介紹“貨幣演變”，讓學生明白現代科技的進步。

　　（三）在情境中體驗生活——竅門大放送

　　“貨 比三家，不僅要比價格，還要比質量哦！”如何比較商品的質量呢？這就是我安排的第三個環節的內容，在這一環節中，“認識商標”是重點，我用實物圖片介紹商 標小知識，使學生一目了然，同時提醒他們不要購買“三無”食品。最后一環節讓同學們根據本課所學知識創設的購物情境中表演，講述自己在選購商品時的小竅門 以及簡單了解《質量法》的部分知識，讓學生感覺到現實生活中的購物是有法可依、有法可循的，為后面的學習打下基礎。

　　板書設計

　　貨比三家

　　找一找 說一說

　　價格的變化 商品的質量

　　↘ ↙

　　演一演

　　竅門大放送

　　板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。蘇聯著名教育家加里寧有一句話“教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事 業。”所以堅持教學原則，采用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，是我們教師的追求。根據教學環節，我設計出這樣簡潔清晰明了的板書。

　　教學評價：評價是小組合作學習的導向，一定要全面而有激勵性。新的課程標準特別強調學習過程和學習結果的評價，在本次教學過程中，我用多種評價方式，充分體現學生主體地位，讓學生生生互評，組間互評，力求全面，科學而又具有激勵性。

　　教育家皮亞杰說：“兒童的認識全來源于活動。”活動是學生學習的初始。只有在活動中觀察，在活動中認知，在活動中感悟，才能提高學習者的道德素養。體驗是最 真實、最感性的一種內心感受，通過活動能讓學生進行道德情感的體驗，在情感體驗的基礎上，能內化道德認識，培養道德感想，引發道德行為，使知、情、意、行 在品德形成過程中成為和諧的整體，促進人的發展。

　　總之，這節課的設計就是為兒童提供一些真實的生活背景，讓他們到這些背景中去活動，去探究，去體驗，讓他們“在實踐中了解生活”、“從生活中獲得真知”和“在情境中體驗生活”。通過教師的引導，讓學生主動參與，獨立思考，合作交流，動手操作，自主領悟，去感受、去體驗、去發展，從而培養動手能力，提高生活自理能力，開發創新思維能力。

教學說課稿3

　　一、說教材

　　《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……

　　課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的'精神

　　選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的

　　二、說教學目標及重難點

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、感受鄉親們善良、勤勞、互相謙讓尊老愛幼的美好品德。 [教學重、難點]（1）感受文章的語言美、自然美和鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣

　　三、說學情

　　四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展

　　四、說教法

　　在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創設情境”“讀中感悟”“想象理解”等教學方法重點以各種形式的朗讀，讓學生去品味語言，什么文章的美

　　五、說學法

　　1、從重點問題入手，聯系上下文，加強字詞句的理解

　　2、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟

　　六、說教學過程

　　1、復習回顧。

　　2、出示目標。

　　3、、尋找“美”。（PPT出示自學提示）A擺搭石。找出第二自然段中的“美”。 B走搭石。

　　(1)、情景朗誦“走搭石”。（小組朗誦、指名朗誦）(2)、總結本段寫法。

　　(3)、朗讀《北山戀·故鄉》選段，強化寫法。 C讓搭石。

　　(1)、理解“都”“讓”“理所當然”“伏”詞語。

　　(2)、情景模擬背老人過搭石，體會“理所當然”中鄉親們的善良、尊老。 D贊搭石。 (1)、強化主題。

　　(2)、總結課文。也許有一天，家鄉會搭上橋，鋪上路；也許有一天，搭石會永遠地消失了但家鄉人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中

　　4、發現“美”。觀看視頻，升華情感。

　　5、回味“美”。以文帶文

　　6、作業布置

　　七、說板書設計

　　為了讓學生把握好文章的內涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉的一道風景”這一文章的中心句，以幫助學生更清晰地了解文章結構，理解文章內容

教學說課稿4

尊敬的各位評委大家好:

　　我本次信息化教學設計的授課對象為中職文秘（計算機專業）方向的學生，設計內容為選自國家規劃教材中職語文（基礎模塊上冊）中的《永遠的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進行說課。

　　一、【教學情況分析】

　　（一）學情分析

　　該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強。此外，還具有表現欲強，動手能力強，思維活躍的特點，不足之處主要表現在學習習慣差，自主學習能力有待提高，教師應著眼于調動學生學習積極性和主動性，培養其合作精神，共同完成本次課的學習。

　　（二）課程分析

　　《永遠的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎模塊上冊）第五單元，講述了一個凄美的愛情故事。小說通過細節描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責和眷戀之情表達的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節和環境，符合中職學生的文化基礎和學習興趣。

　　（三）教學目標

　　基于以上的學情分析和課程定位，我將本次課的教學目標確定如下：

　　1.知識和技能目標：掌握小小說的概念與特點，鍛煉學生獲取、收集、整理信息的能力。

　　2.情感態度與價值觀：通過體悟小說的藝術情節，引導學生對真善美的感悟，培養他們寬容，善良的性格，讓學生懂得感恩和珍惜。

　　3.現實運用：幫助學生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。

　　通過學習，讓學生掌握小小說的概念和特點，通過引導學生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。

　　（四）教學重難點

　　依據課程標準并結合學生的特點，教學重難點設立如下：

　　1.教學重點

　　（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術技巧

　　（2）通過小說車禍的分析，區分生活真實和藝術真實

　　2.教學難點

　　（1）結合語境賞析精彩語句

　　（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠的蝴蝶

　　二、【教學方法與手段】

　　在教學方法方面，以欣賞活動和引導探究為主，教師會示范朗讀，通過QQ群發送相關學習任務，播放教師錄制的微課和相關音視頻，組織學生進行小組討論，通過以上教學手段的綜合運用來完成本次教學任務。

　　三、【教學過程】

　　（一）蝴蝶飛來——視頻導入

　　提問學生:

　　是否還記得學院藝術節閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導入，激起學生的好奇心，抓住學生的興趣點。

　　（二）你準備好了嗎？——預習檢查

　　按照課前教師布置的預習任務，檢查學生通過因特網或學校的電子閱讀平臺去搜集有關蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學的蝴蝶相關作品和實物。一方面鍛煉了學生查找、篩選、整合信息的動手能力，另一方面培養該專業學生細致，用心的專業素養。

　　（三）美文賞析重點突破

　　1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風格，為后續課文分析奠定基礎。

　　2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學生對小說悲情色彩的感悟。

　　3.爭先恐后競賽你說我說小組合作

　　這一部分是學生說——將學生分成四組，針對小說的三要素（人物、環境、情節），引導學生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結構，尤其是結尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發揮引導作用，充分發揮學生的積極性，鼓勵各小組同學踴躍發言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務最好。

　　4.難點突破

　　之后，是精讀環節，突破難點，賞析佳句，結合語境體會小說語言的藝術魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態和意像方面進行對比，并對蝴蝶的文化內涵進行延伸，明確蝴蝶在我國傳統文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠的蝴蝶，其實就是對戀人永遠的愛戀和無盡的思念。

　　5.真情演繹

　　以上環節，在教師發的揮引導、點撥和總結下，要求學生主動探究，通過反復誦讀和認真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。

　　（四）分享收獲——課堂小結

　　（播放鋼琴曲《梁祝》音樂片段）

　　在優美纏綿的樂曲聲中，全班同學深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學們：生命的脆弱，愛情的'美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學會珍惜！在教師引導下，學生可以暢所欲言其收獲。

　　（四）你來做做看——布置作業

　　作業布置，分為四個層次，讓不同水平的同學都有作業，都能完成作業，都能有所提高和收獲，并要求相關的作品上傳至班級群，大家共賞。

　　四、【教學評價與考核】

　　本次教學評價，突出以學生為主體，針對學生不同情況，因材施教，旨是活躍學生思維，最終達到化知識為能力的目標，采取階段性考核的評價模式，根據學生課前、課中、課后的表現給予打分，教學評價注重學生的參與性和動手能力的培養，鼓勵學生利用網絡，校園電子閱讀設備等進行課堂學習的延伸。

　　五、【教學效果反思】

　　本次信息化教學探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級QQ群，信息化教學手段和平臺的交叉運用，授課由課內延伸到課外，教學形式直觀性強，注重師生互動，通過課前、課中和課后的過程性學習，學生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學生課下拍攝并上傳至QQ群和世界大學城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。

　　文學是人類感情的最豐富最生動的表達，而文學佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態。

　　這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標！我將乘著信息化教學揚起的長風，向著理想的彼岸揚帆遠航！

　　以上就是我信息化教學設計的全部內容，不當之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！

教學說課稿5

　　活動要求：

　　1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

　　2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

　　教案準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

　　2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　教案過程：

　　（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

　　1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

　　2、教師小結

　　師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。

　　評析：以提問并進行討論的形式

　　（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

　　1、提出要求。

　　師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的`。

　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

　　（三）每組派代表講述自己創編的，師生共同評價。

　　師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？

　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

　　（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的。

　　師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。

　　（五）活動結束。

　　以上講述了《幼兒園大班語言教學教案說課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語言教學教案說課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優秀教案文章推薦給你，幼兒托班語言教案，更多的相關內容可以參閱小班語言教案。

教學說課稿6

　　1.小學三年級語文《贈劉景文》原文

　　贈劉景文

　　宋·蘇軾

　　荷盡已無擎雨蓋，

　　菊殘猶有傲霜枝。

　　一年好景君須記，

　　正是橙黃橘綠時。

　　注釋：

　　劉景文：劉季孫，字景文，工詩，時任兩浙兵馬都監，駐杭州。蘇軾視他為國士，曾上表推薦，并以詩歌唱酬往來。

　　荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。

　　菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜凍寒冷，堅強不屈。

　　君：原指古代君王，后泛指對男子的敬稱，您。須記：一定要記住。

　　正是：一作“最是”。橙黃橘綠時：指橙子發黃、橘子將黃猶綠的時候，指農歷秋末冬初。

　　譯文：

　　荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

　　一年中的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。

　　2.小學三年級語文《贈劉景文》說課稿

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

　　2、教學目標：

　　（1）知識與技能目標

　　①學會本課生字，重點理解詩句中“盡，擎，殘”的意思。了解詩句的含義。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀古詩和背誦古詩。

　　③通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理

　　（2）過程與方法目標

　　《贈劉景文》是《古詩三首》這課中的一首詩，也是學生理解較難的一首詩，因此，應重視教會學生如何學習，既培養能力，又為以后學習古詩的教學打下基礎。所以本課打算在教師的引導下，通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。

　　（3）情感與價值目標

　　①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發學生對大自然的熱愛。

　　②通過學習課文，喚起學生面對生活要樂觀向上，不泄氣，珍惜現在的大好時光。

　　3、教學重、難點：

　　①通過“欣賞意境”的訓練和利用畫面再現，從詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。

　　②通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理

　　二、說設計理念

　　培養學生自主閱讀，感悟詩理的能力，避免逐字逐句的講析。本課側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想像討論交流等方面提高學生的語文素養。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話。

　　三、說教法、學法：

　　1、談話激趣，營造氣氛。

　　三年級的學生已經掌握了一定數量的古詩，在課始讓學生誦讀有關秋天的古詩，不僅達到調動以往的學習經驗，鞏固所學知識的目的，同時為學習本課作了鋪墊，營造好氣氛。

　　2、掌握方法，主動學習。

　　語文教學，不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗。強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”三年級的學生已經學習過一定數量的古詩，也積累了一些經驗，在本課教學中，我不打算面面俱到，而是抓住重點，突破難點，讓學生掌握一定的學習方法后主動學習。

　　3、品味想象，欣賞意境。

　　語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以語文教學要把學生帶進教材，讓學生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性。所以采用“想象訓練”是一個很好的途徑，這樣進一步強化了學生對古詩內容的印象，而且讓學生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

　　四、說教學程序：

　　1、教具準備：課件，古箏曲。

　　2、教學流程：

　　我的教學設計分為五個步驟：

　　一、牽手秋天，誦讀秋詩

　　二、研讀詩句，領悟詩意

　　三、介紹背景，感受深意

　　四、指導誦讀詩句

　　五、情境遷移，感悟深秋

　　3.小學三年級語文《贈劉景文》教學反思

　　《贈劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩，教學這首古詩時，我把感悟詩歌的韻味和意境的美好以及體會詩人的情感作為教學的.重點。

　　在學生讀通古詩的基礎上，我讓學生聯系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學生認真地讀古詩、思考，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因為學生對詩句的理解是建立在對事物感知的基礎上，所以我引導學生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時的生機勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎上，學生理解了幾個難懂的詞，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。接著引導學生深入品讀古詩，啟發學生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么。”閱讀是個性化解讀的過程，此教學環節給了學生空間，也突出了古詩本身所特有的“留白”的魅力。學生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學生的回答，我這樣引導：想象景物所呈現的畫面，想象兩者的對比，你讀懂了什么。學生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學生充分讀、思考、想象、交流的時間，多數孩子對古詩意境的理解停留在秋天是一個美麗的季節，是一個收獲的季節這個層面，在此基礎上，我讓學生再想想：詩人為什么要描寫傲霜枝呢？一個叫向嘉藝的女孩兒真不錯，她站起來說：“詩人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅強。”她的回答啟發了其他的孩子，好幾個孩子紛紛發表自己的見解，有的說“像菊花一樣勇敢”，有的說“秋天是一個豐收的季節，一份耕耘，一份收獲，我們平時要努力。”說得真好！我為孩子有這樣的理解而開心。

　　本課的教學，我認為我處理得比較好的地方是對詩句的理解不是讓學生根據詞語意思進行組合，而是讓學生展開想象，在頭腦中浮現畫面，用自己習慣的語言方式表達，順應詩句的朦朧，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現的意境。

教學說課稿7

　　一、說教材

　　《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦。《滕王閣序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂，抒發了懷才不遇的慨嘆。學習本課要激發學生的學習興趣，樹立學生學好文言文的信心，領悟我國傳統文化的精髓。

　　二、教學目標

　　根據教材的地位、作用，本單元的教學重點和學生的學情，我確定我的教學目標

　　知識與能力目標：

　　掌握“故、盡、屬、且、以”等重點詞和特殊句式;了解駢文的特點，理解文中運用的典故，背誦全文。

　　過程與方法目標：

　　疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力; 體會文章優美的語言;

　　情感態度與價值觀目標：引導學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。

　　三、說教學重難點

　　依據教材的特點、教學目標及學生的實際，我制定教學重點難點：

　　重點：掌握常見文言實詞、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。

　　難點：理解文中運用的典故，體會文章優美的語言;

　　四、說教法學法：

　　新課標倡導合作、自主、探究的學習方式，重視學生主動地去建構知識。據此，我確定了以下的教法學法。

　　1、恰當地利用學案、多媒體、營造氣氛，擴大課堂容量，提高課堂效率。

　　2、紙上得來終覺淺，圈點勾畫法，不動筆墨不讀書。

　　3、誦讀法，重視誦讀教學，加強對誦讀方法的指導，讓學生逐步學會精度略讀和瀏覽，在讀中學。

　　4、自主合作加探究，眼耳口腦手并用。

　　5、討論法，師生、生生互動中實現思想火花的碰撞。

　　五、說教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發學生興趣，集中學生的注意力，營造課堂氣氛，結合多媒體教學手段，我設計導入如下：

　　出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學生列舉相關文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。導入學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

　　(二)簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時簡介作者和駢體特點，擴充學生的相關知識，完成教學目標(1)中對駢文特點的了解。

　　(三) 整體感知，朗讀全文

　　通過播放課文朗誦帶，讓學生注意字音和語調、語氣和斷句規律，再讓學生齊聲朗讀一遍，教指導師誦讀，這一環節是教法和學法的落實。

　　(四) 小組合作，逐段疏通文意

　　由學生四人小組共同合作，結合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比如第一段中的：

　　“襟三江而帶五湖”應掌握以下詞：襟、帶：都是意動用法。

　　此環節還可讓學生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點撥，學生參與，手腦并用。 通過此環節來突破重點難點。

　　(五)小結并布置作業

　　對小組合作疏通文意的情況進行總結，布置作業：(1)熟讀課文，把握全文框架(2)歸納文中文言知識。培養學生對知識的'歸納整理能力;通過反復的朗讀，讓學生自己去揣摩文章的妙處，為下節課鑒賞評價奠定基礎。

　　第二課時

　　(一) 學生齊讀課文，檢查字詞句的掌握情況。

　　(二) 分析課文，理清思路

　　由學生說出全文框架，教師根據回答板書全篇思路，引導學生根據板書嘗試背誦，這是對教學目標和教學重點的再落實。

　　(三)欣賞品味(引導學生探討賞析)

　　1、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語?(此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊)

　　2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段。

　　(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?

　　(2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

　　(3)你認為那些詩句寫得好?用散文式的語言改寫出來。

　　(訓練學生的篩選信息和語言書面表達的能力，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美。)

　　3、重點賞析幾個名句如““落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”：老師帶領學生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。

　　4、小結：

　　第二三段都寫了什么景? 體現什么特點? (運用總結歸納法讓學生對本文的景美特點有一個更深的了解。)

　　(四)寫作特點總結

　　通過總結學習作者的寫作手法，指導學生的寫作實踐。

　　(五)總結全文，布置作業

　　對課文知識進行梳理，便于學生建立自己的知識結構。作業：(1)背誦全文(2)完成學案練習。

　　六、說教學觀念

　　在本課中，我設計了一系列學生活動，幫助學生更好的掌握重點、理解難點，育人為本，使學生成為課堂的主人。

　　七、說板書

　　好的板書有“微型教案”之稱，這節課我采用提綱式的板書設計，以簡潔的文字，體現本節課的教學思路，教學重難點。

教學說課稿8

　　各位老師各位領導，大家下午好，今天我說課的題目是大班綜合活動〈各種各樣的水果〉。

　　一、說教材

　　1、教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養價值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務于幼兒。

　　2、目標定位：活動的目標是教育的起點和歸宿，對活動起著到向作用，其中既又獨立表達成分，又有融合的一面，目標定為：

　　1、幼兒感知水果的外型，用途，及營養價值。

　　2、幼兒通過游戲自己創編水果兒歌，進一步了解水果。

　　3、幼兒大膽探索，大膽表達，繪畫水果。

　　3、活動重難點；根據綱要學習掌握水果的外型，顏色，用途等。并能夠大膽的繪畫水果。我們樹立了整合觀，科學觀，系統觀等。

　　4、活動準備

　　1、空間準備：五張桌子，便于操作。

　　2、物質準備：各種水果，頭蝕，水果卡片。

　　3、經驗準備：幼兒在知道水果的一定程度上更加能夠掌握好本次活動。

　　二、說教法

　　新綱要指出：教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：

　　1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

　　2、演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。

　　3、游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創編水果兒歌，進一步的了解水果，熟悉水果。

　　4、嘗試法在教學中教師和幼兒一起繪畫自己喜歡的水果

　　三、說學法

　　本次活動的學法有；

　　1參與法新綱要科學領域中活動目標明確指出，幼兒能夠通過多種感官動手動腦，實踐探究。因此在活動中我采用看一看，摸一摸、聞一聞想一想、說一說等多種感知水果。

　　2、嘗試法幼兒通過自己繪畫說過得到了動手的鍛煉，并取進一步的了解水果。

　　3體驗法心理學表明；人在主動積極參與的活動后，記憶力會比平時提高很多倍，為了使幼兒更加熟悉水果，我們就采用了幼兒的體驗法。

　　四、說教學程序

　　我采用換換相扣來組織此活動，活動程序為

　　激發興趣--自由探索--游戲結合--實踐體驗--情感交流--審美延伸

　　1、激發興趣

　　興趣是幼兒最好的`教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環節。

　　2、自由探索

　　根據幼兒的好奇、好動的心理，老師可以說水果寶寶害羞不肯出來，有幼兒來請水果寶寶，一一出示了水果，并通過幼兒的感知取了解水果的顏色、形狀，用途和營養價值。游戲過度到第三個環節。

　　3、游戲結合

　　幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

　　4、實踐體驗

　　幼兒對水果有一定的了解以后，老師可以請幼兒為水果寶寶照相，用什么來照相〈水彩筆〉，幼兒肯定非常的好奇，都想來畫一畫，教師可以讓幼兒來繪畫自己喜歡的水果。并說出自己為什么喜歡自己畫的水果。比如說：我喜歡我畫的蘋果，因為它的顏色好看，形狀好看，吃起來好吃，所以我喜歡蘋果。

　　5、情感交流

　　在前面的活動過后，老師可以組織幼兒進行分組討論，幼兒互相說出自己喜歡的水果，為什么喜歡？

　　6、小結

　　通過本次活動我們認識了水果的顏色、形狀、用途和營養價值，那么么在生活中還有很多的說過，幼兒可以和和爸爸媽媽一起取更多的了解。

　　審美延伸：教師拿出已經做好的水果卡片，問幼兒漂亮嗎？那么請幼兒 回家后做自己喜歡的水果卡片

教學說課稿9

　　教學內容：九年義務教育六年制小學語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

　　教學要求：

　　1．認識本課8個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

　　教學重難點：

　　1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

　　課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。

　　教學準備：投影儀 幻燈片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，同學們誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。

　　2．教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

　　2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的'姿勢。

　　3．圍繞問題，組織課堂交流。

　　三、再讀課文，聚焦形象

　　1．導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。 齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

　　2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

　　3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

　　4．組織課堂交流，

　　四、精讀課文，想象品味

　　1．分組研讀，協作討論。

　　要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？

　　2．課堂交流，匯報成果。教師隨機進行提高性指導

　　3．誦讀積累，比較發現。

　　學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

　　五、細讀課文，質疑探究

　　1．導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。

　　關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

　　2．學生質疑。

　　3．教師引導，討論解決

　　六、總結全文

　　1．指名有感情地朗讀課文。

　　2．總結

　　七、布置作業

　　仿照課文的寫法描寫一處景物。

　　八、板書設計

　　鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態

　　瀑布壯觀從不結冰斷流動態

　　地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射

教學說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“×?×”為基本節奏型。 。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。

　　本課的教學對象是小學四年級。這一階段的孩子，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導學生進行二聲部合唱練習。

　　歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把學生帶進一個美麗的意境中，讓學生產生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了學生興趣，又進行了發聲練習。再由導入主題《柳樹姑娘》，讓學生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發學生對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結里，變成柳樹姑娘的話，這樣學生容易接受，也樂意接受。

　　歌曲的藝術處理重在對歌曲強弱的處理、頓音記號的處理、二聲部合唱練習的處理及歌曲表現的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態。，然后為她發出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處理。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲表演。

　　整節課采用了五個環節，把柳樹姑娘表現得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對美麗春天的贊美之情。

　　2、教學目標

　　①認知目標：

　　理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。

　　②能力目標：

　　A.認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。

　　B.在參與自主律動創編、種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識及多種藝術實踐能力。

　　③情感目標：

　　在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環保的意識。

　　四年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘學生在音樂表現上的創造潛力。因此我制定了以上的教學目標。

　　二、說教學重點、難點

　　教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創編與表演。

　　設計理念：讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養。

　　教學難點：初步認識附點四分音符，并感受其作用，正確唱出附點四分音符的效果。

　　設計理念：節奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學生學習音樂，就必須教會學生掌握一定的節奏類型。

　　三、說教法和學法：

　　1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

　　2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的'教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。

　　人教版小學四年級上冊音樂《柳樹姑娘》說課稿

　　3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創造能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發展。

　　在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。

　　四、說教學過程：

　　1、律動表演、整體感受

　　教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。

　　設計意圖：用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。

　　2、學習節奏，分散難點

　　教師通過引導學生裝扮春風.春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在學生掌握熟練后，按照節奏開始呼喚柳樹姑娘.

　　設計意圖：這是本課的難點所在。通過談話及按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓學生在游戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。

　　3、借樹創境，巧導新歌

　　教師出示柳樹范圖，讓學生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。

　　設計意圖：通過向學生展示小樹苗、展示各種柳樹的圖片引導學生談樹的作用、了解柳樹的特點、種類，不斷持續學生學習興趣，拓寬學生的知識視野，發展學生搜集信息的能力，提升學生愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發學生對柳樹的喜愛，自然流暢的導入新歌教學。

　　4、層層深入學習歌曲

　　①歌詞教學

　　教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫，引導學生看圖說話，發展學生的想象力和創造力，接著，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學生熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。

　　②學唱歌曲

　　播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓學生模唱歌曲，。接著進行附點四分音符教學，板書出示 ? 的節奏，老師進行講解，并引導學生進行練習。然后學生跟琴練唱歌曲，并分組、分句進行歌表演，同時互相評價，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　設計意圖：這是本課的重點內容。先讓學生裝扮風雨聲贊美柳樹,在這個過程中學會歌曲旋律.采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學生更生動的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表現音樂。

　　③學唱二聲部

　　設計意圖：學生在學會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓學生先唱一聲部,教師示范唱二聲部.然后利用多種形式進行合唱練習。讓學生感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達到鞏固歌曲的目的。

　　6、律動表演，情感升華。

　　在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發學生植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其余的學生以他們為中心圍成圓圈,用最好聽的歌聲和最優美的動作來祝福小樹苗快快長高。

　　設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學生“愛護樹木，關注環保”，從我做起，從現在做起。

　　7.總結:教育學生要保護大自然,

　　五、說板書設計。

　　柳樹姑娘

　　設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深學生對附點四分音符的印象，有助于學生理解掌握本課的教學重點。

教學說課稿11

　　我執教的是小學語文第一冊《g、k、h》的第一課時。

　　本課時的教學目標是:

　　1、學會g、k、h三個聲母。認準字形,發音準確。2、正確書寫g、k、h三個聲母。圍繞這些目標,我設計了以下教學過程:

　　一、談話揭示課題。由前面認識的8個聲母,引出本課的學習內容:3個新聲母。

　　二、引出新授內容。首先我讓學生觀察情境圖,通過學生想象說話和教師總結故事,對學生進行思想教育,同時也引出了鴿子圖、蝌蚪圖與喝水圖,并引出了音節ge、ke、he。

　　三、教學g、k、h的讀音。我由鴿子圖引出g,通過范讀,講發音方法,再范讀,指名讀,讓學生正確讀出g。為了使學生讀準音,我編了順口溜:一只白鴿ggg。為了讓學生認準形，我讓學生找藏著的`g,并讓學生說說g還像什么,又編了順口溜9字拐彎ggg。k和h的教學與g的教學基本相同,只是在k的教學時,我穿插了一個小實驗,拿一張紙放在嘴前，讓學生比較出：發k時，吐出的氣還要強一點。

　　四、課中操。教學到此時,我覺得學生比較累了,我便穿插了課中操《找朋友》,讓學生輕松一下。

　　五、教學g、k、h的寫法1.歌曲《找朋友》之后,我設計了找朋友的游戲,讓學生說說出示的三幅圖分別像什么,他們的朋友是誰。從而引出了g、k、h。接著,我再利用新的順口溜讓學生再次記憶了字形。2.出示字母卡,讓學生自己觀察說說筆順與格式。3.在h的書寫指導時,我進行了h與n的比較。4.最后是學生練習描紅書寫。以上過程如有什么不妥之處,還請大家批評指正！

　　內容概括：這篇介紹了關于《g、k、h》說課稿，希望對你有幫助！

教學說課稿12

　　一、教材分析

　　（一）教學內容：

　　本節課是青島版五年級第下冊第83、84、85頁內容。

　　（二）教材地位

　　在學習本節課之前，學生已經學習了比和比例的有關知識，本節課是比和比例知識的延伸和應用，初中階段還將進一步學習，本節課肩負著為后續學習打的基礎任務。

　　（三）教材意義

　　《新課標》指出；“數學教學應聯系生活實際，讓學生親身經歷知識產生、形成的必要性，感受數學的力量，激發學習數學興趣。這部分內容有較強的實際應用價值，它為學生架起了一道數學學習和現實生活之間的橋梁，使他們充分感受到數學的現實意義，

　　二、學情分析

　　知識方面：

　　學生有了比和比例有關知識的基礎，對于常見的平面圖和地圖并不陌生，但對“比例尺”這個概念可能會有些生疏和抽象。

　　能力方面：

　　五年級的學生已經具備了較強的自主學習合作學習的能力，因此課堂上我將借助學生已有的知識和經驗引導學生，主動建構知識，給學生提供充分動手操作，動腦思考的時間和空間，讓學生真正經歷“比例尺”知識的形成過程。切實落實以學生為主體的新課標理念。

　　三、教學目標

　　結合教材和學情分析情況，我制定以下教學目標：

　　1、在具體情境中理解比例尺的意義，并能根據比例尺的意義求一幅圖的比例尺。

　　2、結合實際認識數值比例尺和線段比例尺，并能進行相互改寫。

　　3、在探索過程中發展學生的應用意識，讓學生體驗成功的樂趣。

　　教學重點：理解比例尺的意義

　　教學難點：數值比例尺和線段比例尺的轉化。

　　教學準備：師——多媒體課件。

　　生——尺子、搜集各種地圖。

　　四、教學過程

　　比例尺是人們約定俗成地表示圖上距離與實際距離的關系。以往我們執教傳統教材，是直接給出圖上距離和實際距離，然后讓學生求圖上距離與實際距離的比，要求化成單位相同再寫比，這樣的比就是比例尺。表面上看學生似乎已經知道了比例尺，但是比例尺為什么應運而生？學生只是被動接受知識。如何讓學生經歷比例尺的產生過程，青島版教材創設了設計足球場平面圖的情境，繪制平面圖時必需把實際距離縮小一定的倍數，從而體驗到比例尺產生的必要性。

　　（一）調動經驗 激趣導入

　　《課程標準》指出：“數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎上。”學生在日常生活中都接觸過地圖，在社會、思品等學科中也都初步認識過地圖，鑒于學生有足夠的感性經驗，在課始我設計了一個很有趣味性的“腦筋急轉彎” 【一只螞蟻從濮陽爬到北京只花了1分鐘，你知道為什么嗎？】

　　既而讓學生通過對不同地圖上的“中國”進行比較，引導學生生疑激思：“為什么同樣一個地方，畫在地圖上的大小卻不一樣呢？”由此使學生產生進行探究的欲望。這時教師趁勢揭示課題，并問：“關于比例尺，你們想了解些什么？”引導學生進一步認定教學目標，明確探究的方向。

　　（設計意圖：這樣的設計，不僅為學生創設一種輕松、愉悅的學習氛圍，激發了興趣，活躍了課堂。還讓學生初步認識了圖上距離和實際距離，為新課做好鋪墊。）

　　（二）任務驅動 自主探究

　　本環節是課堂的中心環節，因此，我本著問題引領，任務驅動的教育理念，把本環節分為以下幾步：

　　1、任務驅動 構建意義

　　【課件出示教練利用球場平面圖指揮比賽的場景】。

　　師出示情境圖，問：同學們，你們看過足球比賽嗎？注意過教練指揮比賽的情況嗎？

　　師：圖中有哪些信息？

　　教師介紹足球場是長方形，長是95米，寬是60米

　　學生觀察后師追問：怎樣畫這個足球場平面圖呢？請你動手畫一畫。

　　在這個環節中，我不做任何提醒和鋪墊，學生可能會經歷先是無從下手，再到畫得不像的過程。人后我引導學生分析“為什么畫得不像？”讓學生感悟到，畫得不像是因為長和寬的比例縮小的不一樣。從而讓學生真真正正的感受到了比例尺的作用，以此激發學生學習比例尺的興趣。

　　接著，我拋出另外一個問題：想一想，怎樣畫的更像？

　　引導學生說出：長和寬縮小的比例要保持相同就可以畫得更像。然后課件展示準確的平面圖。并提出問題：請你幫幫老師算一算長和寬分別縮小了多少倍？

　　通過學生計算，引導小結：當長和寬縮小的倍數相同時，足球場的平面圖就十分逼真！由此可見，為了能反映真實的情況，畫圖時必須有一個統一的標準，這個統一的標準就是比例尺。

　　在這個環節中，從緊緊抓住為什么畫得不像？怎樣畫的更像？這兩個關鍵問題，激起學生的認知沖突，讓學生在熟悉的生活背景下，感受并理解比例尺的意義，和學習比例尺的必要性。

　　2、自學課本，攻克難點

　　學生學習了比例尺的意義。就可以順理成章的進入比例尺的表示方法這一環節的學習，教材中出現了數值比例尺和線段比例尺兩種表示方法，但在練習題中，出現了兩種比例尺的互化，根據以往教學經驗，兩種比例尺的互化，是教學難點，為了填補教材空白，并有效突破難點。

　　本環節我設計了兩個步驟;

　　1）自學課本，了解數值比例尺，和線段比例尺的有關知識。

　　2）通過分析線段比例尺的含義，引導學生理解線段比例尺和數值比例尺的區別和聯系。并會互化。【出示課件將過程】首先出示課件：

　　你能把這個線段比例尺改寫成數值比例尺嗎？你是怎樣寫的？

　　生回報可能出現的兩種情況（1）1：10（2）10米=1000厘米 1：1000

　　學生分析比較

　　師：改寫時要注意統一單位。

　　【設計意圖：在這一環節中，我嚴格按照學生自己會的老師不教，學生能自己學會的，老師也不教這樣的教育理念，讓學生自學課本，了解線段比例尺和數值比例尺的有關知識，教師則把主要精力用到突破比例尺互化這一教學難點上使整個教學過程張弛有度，詳略得當。】

　　（三）實踐創造 鞏固深化

　　“數學來源于生活，又為生活服務。”在鞏固練習中，我針對本節課的教學內容，設計了：填一填、選一選、算一算、比例尺互化幾種類型。

　　1、填一填：主要是本節課的最基本目標，這類題目主要考察學生對基礎的知識。

　　2、選一選：主要設計學生容易混淆的問題，這類題目主要考察學生對基礎的知識的理解。

　　3、算一算：主要考察學生對比例尺意義的掌握情況，同時強化比例尺的實際應用。

　　4、比例尺互化：這道題的`安排是對教學重難點的鞏固，在掌握基礎知識的前提下，培養思維的靈活性，同時深化教學內容，防止思維定勢。

　　這些題目的設計，由基礎到應用，層次分明一方面考慮本課所學知識，了解學生對知識的掌握情況。另一方面注重培養學生解決實際問題的能力，同時也體現了分層教學，因材施教的教育理念。

　　（四）總結引新 拓展延伸

　　設計了“我學會了什么？”的方式對本課的學習進行總結，并提出新的問題。一方面使學生通過總結，對本課學習內容進行濃縮和存儲，進一步促使其內化；另一方面，使學生以更濃厚的興趣投入后續學習中去。最后，問學生“你課后還想研究什么？”激勵學生自主地選擇和完成課外作業。為學生提供了更多的學習資源和更寬廣的學習平臺，讓他們更深、更廣地回歸到生活中去應用數學，使他們的數學學習真真正正地在生活這塊沃土上拓展、延伸……

　　五、板書設計

　　比例尺

　　一幅圖的圖上距離和實際距離的比叫做這幅圖的比例尺

　　圖上距離︰實際距離＝比例尺

　　【設計意圖：簡明扼要的板書，突出了教學重點，突破教學難點。】

　　六、課堂評價

　　根據新課標的要求，課堂評價要關注知識與技能的理解與掌握、情感與態度的形成和發展、學生數學學習的結果、學習過程中的變化和發展。因此在本節課的教學中，我將從學習習慣 合作學習 延遲評價 優化語言 等幾個方面隨即對學生進行有效的評價。

　　七、資源開發

　　課標中指出，要大力的開發和利用課程資源，讓學生獲得豐富的學習體驗。結合本節課內容我主要從文本資源、生活資源、信息技術資源、課堂新生資源四個方面進行資源開發。

　　以上是我說課的全部內容，不當之處敬請各位老師批評指正，感謝大家的聆聽！

教學說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　我說課的課題是湖南教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書》七年級音樂下冊第二單元《我的好朋友》——豎笛。這單元一共兩課時完成。我所說的是第一課時，內容有介紹堅笛的構造、特點以及它的吹奏法。

　　“器樂演奏能提高學生對音樂的理解，表達和創造能力有著十分重要的促進作用”，而且豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器，它的結構簡潔、音色悠揚，簡便易學，既能獨奏，又能與各種打擊樂器組成以它為主的小樂隊，深受少年兒童的喜愛。

　　根據教材的特點和學生的實際情況，我設計這節課有三項教學目標。

　　2、教學目標

　　（1）掌握豎笛的基本構造、特點。

　　（2）會吹奏C大調音階。

　　（3）能獨立演奏和與他人合作演奏樂曲《小星星》、《四季歌》片段。

　　根據學生實際情況，我把這一課時的重點、難點定為：

　　重點：C大調音階

　　難點：樂曲《小星星》、《四季歌》片段的吹奏

　　二、說學情

　　我校是北岸一所農村中學，學生沒有接觸過器樂教學，豎笛這種樂器只是見過，接觸很少，因此要講清楚它的發聲原理及各種注意事項，讓學生多參與練習，以提高他們的興趣和審美能力。

　　三、說教法

　　為達到教學目標，這節課我主要運用了講授法、示范法、比較法、啟發法這幾種教學方法。

　　講授法：運用講授法主要是介紹豎笛的構造、特點等基本常識，讓學生對豎笛有所了解，并能對吹奏豎笛作鋪墊

　　示范法：通過示范吹奏豎笛，讓學生去感受豎笛音色的魅力，激發學生學習豎笛的'興趣

　　比較法：學生吹奏的方法對或錯，出現的問題，我針對異同點進行比較，并及時指導與解決

　　啟示法：教學過程中，我通過啟示學生親身體驗吹奏樂器的樂趣，發揮學生豐富的想象力進行合奏培養群體合作精神

　　四、說學法

　　根據新課標：“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程”這一理念，在學法指導上，我采用了：

　　1、直觀觀察法：了解豎笛的構造、特點以及它的基本常識

　　2、即興表現法：讓學生參與試奏豎笛，培養學生動手、動腦的思維能力

　　3、探索表現法：通過演練———吹奏———評價，培養學生的創新能力，合作能力

　　五、教學程序

　　環節

　　教學主要措施

　　實施意圖

　　（一）、導入

　　新課

　　同學們，今天給大家介紹一位新朋友。這位朋友可不一般，上課時它藏在書包里，下課時它和我們玩耍。大家愿不愿意和它交朋友？這位朋友就是———————豎笛。我們先來認識一下。（拿出豎笛展示）

　　初中年齡段的學生很喜歡交朋友，通過介紹一位神秘的新朋友，讓學生渴望與這位認識并了解它，能提高學生的興趣。

　　（二）、新課教學

　　1、簡介豎笛

　　（1）結構

　　我把豎笛跟我們人來比較，豎笛是由4個部分來構成的，我把這4個部分比作人的頭、上身、下身、腳來介紹：吹口————頭、笛頭————上身、發音孔（笛身）—————下身、笛尾——————腳

　　（2）特點

　　a音色悠揚b簡便易學

　　我采用跟電子琴相比較，然后播放豎笛吹奏的樂曲，讓學生說出它的特點。

　　這樣形象、直觀的比較和對比讓學生容易的掌握與牢記。

　　2、介紹持笛方法與吹法

　　請一位學生到上面來，指導該學生根據持笛的三個方法進行持笛，讓其他學生以這三個持笛方法為標準進行點評與練習。接下來介紹吹法讓學生練習，讓學生發現問題，能進行解決。

　　3、豎笛的指法表（C大調音階的練習）

　　我采用多媒體顯示豎笛的指法圖，黑圓塊的孔表示用手按住，白圓圈的孔表示手指松開，我按照大屏幕顯示的指法圖先示范一遍音階，然后讓學生用以下方法來練習：

　　a空笛練指法：就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名

　　b空笛練吐奏：就是讓學生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法口中發“tu”音，練習吐奏

　　c隨琴聲走音階：就是讓學生跟著琴來練習音階

　　練習后每小組派一位代表來試吹，讓學生自己進行點評

　　學生互評，從中培養了學生的審美能力

　　（三）、試奏與練習

　　4、樂曲《小星星》片段和《四季歌》片段的練習

　　從學生的實際情況出發，我設計以下的練習法：

　　a隨琴視唱樂曲旋律

　　b隨琴空笛練指法

　　c隨琴空笛練吐奏

　　d自由練習吹奏樂曲

　　e隨琴齊奏樂曲

　　練習過程中大屏幕顯示吹奏是要注意的問題，

　　l按孔時左手在上，右手在下，大拇指和小指撐開，托住笛身。注意小指放在豎笛下面的錯誤。（屏幕顯示正確與錯誤姿勢）

　　l吹奏時的手勢。手指伸直，不要彎曲，打開音孔時手指不要抬得過高，吹奏時音孔必須按嚴，檢查的方法是看指肚中間是否有一個圈印。（屏幕顯示正確與錯誤的手勢）

　　l笛頭含在嘴中，一般下唇含住笛頭上端的三分之一。

　　l吹奏時嘴唇兩角如微笑狀，不要鼓腮。

　　這樣循序漸進，由易到難，學生容易接受

　　邊吹邊比較，對前面知識的鞏固

　　（四）、聲聲樂悠悠

　　5、小樂隊的演奏（四季歌）

　　l選出幾位學生用打擊樂，其他的吹奏豎笛，進行練奏后。

　　l分組討論，啟發學生為樂曲設計演奏方案。我是這樣安排的：分成4個小組，每組發一張紙。老師啟發、指導學生積極開動腦筋，設計演奏方案并寫在紙上，把它們投影。

　　l各小組分別匯報演奏，學生互評，從中培養學生的審美能力。通過設計—————演奏的創作活動，讓學生學會自我評價。

　　讓學生自行設計演奏，并自信地進行演奏，培育學生的創造思維能力，達到培養學生的動手、動腦的目標

　　（五）、小結

　　6、合奏表演

　　老師指揮，全體學生合奏，師生共同演奏《四季歌》。

　　即培養了學生的團隊合作精神，又讓學生懂得樂器之間是融洽、和諧的！

　　（六）、板書設計

　　我的好朋友——————豎笛（六孔）

　　1、結構6、指法表

　　2、特點●●●●●●○○

　　3、持笛方法●●●●●○●●

　　4、演奏姿勢●●●●○○●●

　　5、吹法●●●○○○○●

　　●●○○○○●●

　　●○○○○○●●

　　5 6 7 1 2 3 4 5

　　以簡單明了的板書再現重點知識，增強學生的直觀印象。

教學說課稿14

　　一、導航臺

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠實的孩子。你一定也聽說過《誠實的列寧》這樣一個故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當時不敢承認。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結果受到了姑媽的贊揚。正像這個故事告訴我們的一樣：做一個誠實的人是多么好啊!

　　這篇課文講述了一個有關誠實和信任的故事："我"深夜驅車回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實和信任。

　　課文是按照事情發展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個部分。

　　第1至三自然段，寫作者深夜驅車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設法與車主聯系。

　　第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重?"這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。

　　二、精品屋

　　課文精彩片斷欣賞

　　精彩片斷

　　我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業，但他的話卻深深地印在我腦海里。

　　點評

　　(1)寫出了自己的后悔。

　　(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。

　　欣賞

　　這是課文的最后一段，是故事的結局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。

　　三、金手指

　　表達方法提示

　　抓住重點，表現中心

　　寫事的文章，要按照事情發展的順序來礎U獯蠹葉賈?饋?br>但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。

　　所以我們寫一件事，得圍繞要表現的中心，抓住重點來寫。

　　比如《誠實和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發生的起因，結果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進行了描寫。這就是因為這部分對話最能表現全文的`"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任"這一中心，它是文章的重點。

　　再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經過是重點，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個文靜、愛學習的學生;然后又用對話的形式表現了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。

　　四、益智園

　　創新與實踐

　　1、談誠實的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學們交流交流，談談自己的體會。

　　提示：

　　(1)您必須保持誠實人的立場，這時常是冒險的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基

　　(2)舉大體而不論小事，務實效而不為虛名。--蘇軾

　　(3)世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。--周恩來

　　(4)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--陶行知

　　(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協。--陶行知

　　附課后練習4提示：

　　"誠實"，是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。有了"誠實"，"信任"才會在彼此間產生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對"誠信"的關注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實和信任。

　　除了《誠實和信任》，還可以用《誠實比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠實的心靈》作為題目。

　　五、萬花筒

　　相關資料

　　信任

　　安迪魯尼賈

　　昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。

　　車子總算駛在了空曠的高速公路上。當我即將通過一個十字路口時，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內沒有第二個人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當時并不擔心被拘留，因為那兒根本就沒有警察，我的車開過去一點事也不會有。

　　當晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里出現。我想我之所以停住了車，不但因為這是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。

　　我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態度不是我們天生具有的。

　　彼此信任真可謂一樁好事，因為一個良好的社會結構取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現在擁有的良好社會秩序，都會因為我們在大部分時間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因為國稅務局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點：我們會支付我們應該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規。我們做事也常有不認真或不可靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個人或某個組織辜負了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽。

　　我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因為我信任銀行，所以我不會每天都走進銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司。

　　仔細觀察我們周圍的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事。從長遠的意義上說，老實人，涉世不深的人，那些認為別人都像自己一樣誠實的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br>我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現多么出色，我非得一吐為快不可。

　　練習4答案與提示

　　1、讀一讀，并比較一下帶點字的韻母。

　　提示：

　　"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后。

　　其他情況與之類似。

　　2、比一比，再組詞。

　　提示：

　　末(期末)欺(欺負)狀(形狀)陪(陪伴)

　　未(未來)期(學期)壯(壯觀)部(部分)

　　3、照樣子寫出成語。

　　提示：

　　功勛、業績和崇高精神永遠流傳，不可磨滅。(永垂不朽)

　　形容態度鎮定，好像沒有那回事似的。(若無其事)

　　4、給下面的一段話加標點。

　　提示：

　　當我念到小學三四年級，能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時候，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書，打開一看，里面竟有如此豐富多彩的內容。

教學說課稿15

　　《風車依呀呀》這是一首農村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質和積極樂觀的生活態度。曲調歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規則的一段體，由五個樂句構成。其中，第五樂句和反復后的結束句為擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復進一步展現了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。

　　教學重點：

　　1、積極創設、營造教材主題的情境，引導學生參與藝術實踐，逐步領悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態度。

　　2、繼續培養學生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。

　　3、在創設的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。

　　教學難點：

　　歌曲《風車依呀呀》第11-16小節音區偏高，容易出現喊唱的毛病，應從情感表達和美感的角度加以引導。

　　音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。

　　教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創設良好環境，激發學生主動學習、體驗的`功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發現我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們經常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經質的信息輸入不是單一的，應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就想而知了。

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