爆乳邻居肉欲中文字幕,女干部光着屁股让领导玩,成全高清视频免费观看

相關(guān)推薦

《古詩(shī)四首》說(shuō)課稿

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩(shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。古詩(shī)的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編精心整理的《古詩(shī)四首》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

《古詩(shī)四首》說(shuō)課稿

《古詩(shī)四首》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古代詩(shī)歌更是中國(guó)璀璨文化中的瑰寶之一，它們以其獨(dú)特的魅力，歷盡千百年歲月的淘洗仍光彩熠熠。《古代詩(shī)歌四首》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這套教材按照人與自我、人與自然和人與社會(huì)的三大板塊來(lái)建立整體框架，第三單元屬于人與自然的這一板塊，要求從文學(xué)藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系，在對(duì)自然的審美體驗(yàn)過(guò)程中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。從這意義上說(shuō)，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的作用。

　　詩(shī)歌具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想象、娛悅性情的特點(diǎn)。這四首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟乘馬，賞花觀鳥(niǎo)，詠春吟秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，一、要感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想象、培養(yǎng)審美意識(shí)。二、析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

　　據(jù)此我預(yù)設(shè)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。

　　2.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，體悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)吟詠，把握詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

　　三、說(shuō)教法

　　傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)大都沿用“朗讀——講解——翻譯——背誦”這樣比較固定的模式，因而對(duì)古詩(shī)詞只是停留在知道而缺乏理解、讀過(guò)而缺乏情感共鳴、能背但不懂鑒賞的層面上。還有的教師又容易過(guò)多分析解釋字句，而忽略了作品的整體價(jià)值，肢解式的分析使詩(shī)歌閱讀走進(jìn)死胡同。新課改強(qiáng)調(diào)“注重整體把握和熏陶感染”“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”“尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能”。

　　新的`課程標(biāo)準(zhǔn)主張“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。

　　我認(rèn)為落實(shí)到古詩(shī)教學(xué)中，就是要使學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品，對(duì)古詩(shī)要愿意讀、會(huì)讀、能讀懂；在新的學(xué)習(xí)方式下通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。至于本課詩(shī)歌，字詞知識(shí)不多，詩(shī)句表層意思易懂，但這些詩(shī)句生動(dòng)凝練，寓情于景，值得品味和比較探究。所以我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把握作品情感基調(diào)，體會(huì)作者情感，品味寓情于景的詩(shī)句韻味。師生在合作中了解寫作技巧。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂上盡量發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用每個(gè)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的自讀體驗(yàn)、合作交流、比較遷移來(lái)完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　板書(shū)下列兩組詞語(yǔ)：

　　A.秋風(fēng)、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽(yáng)、月亮、星辰

　　B.秋風(fēng)、夕陽(yáng)、流水、烏鴉、老樹(shù)、枯藤、道路、房屋、小橋

　　讓學(xué)生自選感興趣的一組，運(yùn)用聯(lián)想和想象，把這些詞語(yǔ)組合之后描繪成一幅畫(huà)面，或者講述一個(gè)故事。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)性思維，激發(fā)興趣，使學(xué)生比較容易進(jìn)入讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的思維狀態(tài)。

　　（二）初讀

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀通語(yǔ)意。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)朗讀，初步感知作品內(nèi)容。

　　（三）賞讀

　　通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生的默讀、朗讀、吟讀，從而了解作品內(nèi)容、作者處境，逐漸深入感知作者情感，感受作者內(nèi)心的情懷。

　　1、了解詩(shī)句含義

　　2、理解重點(diǎn)字句

　　（四）品讀

　　通過(guò)對(duì)名句的理解、賞析，及師生間的相互引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生拓展思路、暢所欲言，加深對(duì)詩(shī)歌情景交融特點(diǎn)的體會(huì)，對(duì)詩(shī)歌所抒情感的理解.完成本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

　　1、小組合作，賞析名句。

　　2、全班交流，領(lǐng)悟情感。

　　（五）交流

　　選取自己喜歡的一首詩(shī)或者本課中自己最喜歡的幾句詩(shī)進(jìn)行朗誦展示，要求在朗誦中展現(xiàn)自己所理解的作品情感。

　　（六）作業(yè)

　　1.熟練背誦詩(shī)歌。

　　2.把這節(jié)課開(kāi)始時(shí)同學(xué)們選的一組詞語(yǔ)，進(jìn)行擴(kuò)展描寫，要求能夠寓情于景。

　　A.秋風(fēng)、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽(yáng)、月亮、星辰

　　B.秋風(fēng)、夕陽(yáng)、流水、烏鴉、老樹(shù)、枯藤、道路、房屋、小橋

《古詩(shī)四首》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古代詩(shī)歌更是中國(guó)璀璨文化中的瑰寶之一，它們以其獨(dú)特的魅力歷盡千百年歲月的淘洗而仍光彩奪目。《古代詩(shī)歌四首》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這套教材按照人與自我、人與自然和人與社會(huì)的三大板塊來(lái)建立整體框架，第三單元屬于人與自然的這一板塊，要求從文學(xué)藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系，在對(duì)自然的審美體驗(yàn)過(guò)程中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。從這意義上說(shuō)，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的作用。

　　詩(shī)歌具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這四首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟乘馬，賞花觀鳥(niǎo)，詠春吟秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，一是要感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。

　　據(jù)此我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累優(yōu)美的詩(shī)句。

　　2.在誦讀中熟悉作品，了解詞中所敘寫的內(nèi)容；聯(lián)系作者的處境，把握作品的感情基調(diào)，提高朗讀能力。

　　3.了解作者的表達(dá)技巧，比較不同作品的不同風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠，把握詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較詩(shī)歌作品的風(fēng)格異同，了解寓情于景的寫作手法。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)主張“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。

　　我認(rèn)為落實(shí)到古詩(shī)教學(xué)中，就是要使學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的.傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品，對(duì)古詩(shī)要愿意讀、會(huì)讀、能讀懂；在新的學(xué)習(xí)方式下通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。至于本課詩(shī)歌，字詞知識(shí)不多，詩(shī)句表層意思易懂，但這些詩(shī)句生動(dòng)凝練，寓情于景，值得品味和比較探究。所以我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把握作品情感基調(diào)，體會(huì)作者情感，品味寓情于景的詩(shī)句韻味。師生在合作中了解寫作技巧。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂上盡量發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用每個(gè)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的自讀體驗(yàn)、合作交流、比較遷移來(lái)完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　板書(shū)下列兩組詞語(yǔ)：

　　A.秋風(fēng)、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽(yáng)、月亮、星辰

　　B.秋風(fēng)、夕陽(yáng)、流水、烏鴉、老樹(shù)、枯藤、道路、房屋、小橋

　　讓學(xué)生自選感興趣的一組，運(yùn)用聯(lián)想和想象，把這些詞語(yǔ)組合之后描繪成一幅畫(huà)面，或者講述一個(gè)故事。

　　（二）初讀

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生讀《觀滄海》《天凈沙·秋思》，要求在初讀過(guò)程中通過(guò)合作讀準(zhǔn)字音，基本讀通語(yǔ)意。

　　在初讀中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往積累的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)文不是讓學(xué)生成為背誦、翻譯和默寫的工具，學(xué)習(xí)者本身應(yīng)該有一定的方法，所以先確立了“讀準(zhǔn)”“讀通”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀，初步感受作品的內(nèi)容。

　　（三）賞讀

　　通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生的默讀、朗讀、吟讀，學(xué)生逐步探究這兩首作品都是以描寫秋季的景物為主，其流露的作者情感上有何不同。小組通過(guò)了解作品內(nèi)容、作者處境等，逐漸深入了解作者的感情，感受作者內(nèi)心的情懷，感知作品風(fēng)格的差異。嘗試描述兩首作品中不同的主人公形象，進(jìn)而帶著感情分別進(jìn)行吟誦或朗誦這兩首詩(shī)歌。

　　（四）品讀

　　通過(guò)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行類比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生拓展思路，把問(wèn)題引向深入：同樣是描寫秋季的景物，在不同人的思維中，所展露的情感為何能有如此大的差別？進(jìn)而總結(jié)前人的寫作手法，完成課堂教學(xué)的難點(diǎn)突破。

　　（五）運(yùn)用

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提倡提高學(xué)生的“語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要方法。

　　通過(guò)運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法，學(xué)生進(jìn)行朗讀、交流、探究，學(xué)習(xí)《次北固山下》《錢塘湖春行》。感知、比較《次北固山下》《錢塘湖春行》的主要內(nèi)容和作者的思想感情，并進(jìn)一步鑒賞和學(xué)習(xí)這兩首描寫春天到來(lái)的作品中巧妙的寓情于景的寫作手法。

　　（六）交流

　　選取自己喜歡的一首詩(shī)或者本課中自己最喜歡的幾句詩(shī)進(jìn)行朗誦展示，要求在朗誦中展現(xiàn)自己所理解的作品情感。

　　（七）作業(yè)

　　1.熟練背誦這四首詩(shī)歌。

　　2.把這節(jié)課開(kāi)始時(shí)同學(xué)們選的一組詞語(yǔ)，進(jìn)行擴(kuò)展描寫，要求能夠寓情于景。

　　A.秋風(fēng)、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽(yáng)、月亮、星辰

　　B.秋風(fēng)、夕陽(yáng)、流水、烏鴉、老樹(shù)、枯藤、道路、房屋、小橋

《古詩(shī)四首》說(shuō)課稿3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

　　2．品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

　　3．有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　嘗試詩(shī)歌鑒賞，提高品賞能力。在語(yǔ)文活動(dòng)中拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書(shū)，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章，自行組織閱讀。

　　2.以組為單位，收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，加以背誦。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一．檢復(fù)導(dǎo)入

　　1．抽查四首詩(shī)的背誦情況。

　　2．概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛(ài)國(guó)情懷。

　　二．品詩(shī)中深情:這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。思考：詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情?（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手）

　　1．自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書(shū)旁寫下自己的看法。

　　2．全班交流

　　《春望》:國(guó)破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸

　　烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。——“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。

　　《泊秦淮》:煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

　　商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。——詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》:僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。——“僵臥孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

　　夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。——現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

　　《過(guò)零丁洋》:辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

　　惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。

　　人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

　　三．語(yǔ)文活動(dòng)——愛(ài)國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì)

　　1．讀詩(shī)2．背詩(shī)3．賞詩(shī)4、習(xí)詩(shī)5、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗