孤獨的小熊說課稿

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的孤獨的小熊說課稿，希望能夠幫助到大家。

各位領導，老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的題目是：小班故事《孤獨的小熊》

　　一、教材分析

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象，幻想，把故事中的事物描繪的有思想，有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《孤獨的小熊》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把孤獨的小熊變成了快樂的小熊的經過描寫的形象逼真，讓幼兒充分感受小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

　　二、教學目標

　　根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本主題的總目標，確定本活動的目標：

　　知識目標：初步理解故事內容，樂意表達自己對故事的理解。

　　能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展口語表達能力。

　　情感目標：體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

　　三、說重難點

　　重點：理解故事內內容，樂意表達自己對故事的理解。

　　難點：體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。

　　四、說教準備

　　1、教玩具：毛絨玩具小熊一個。

　　2、故事圖片。通過欣賞故事，觀察圖片，加深幼兒對故事的理解。

　　五、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發幼兒的學習興趣。”教師不是為了教而教，而應采用恰當的教學方法，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點我采用了一下方法：

　　1、演示法。運用直觀、形象的教具進行表演，引導幼兒理解故事內容。

　　2、講述法。通過生動形象的講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫主幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，講述過程中，我注意控制語速、音量、快慢、大小和抑揚頓挫的變化。

　　3、提問法。提問時教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思考的手段，提問在教學中發揮著不可替代的作用。在提問時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答等。

　　六、說學法

　　1、欣賞法。引導幼兒學會理解作品的內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品使幼兒獲得美得享受。通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗小熊孤獨和快樂的情緒。

　　2、講述法。活動中，通過讓幼兒觀察圖片，發現小熊從孤獨島快樂的臉部表現，從而知道微笑在交往中的重要。

　　七、說教學程序

　　整個活動分為三大部分：

　　一）、導入部分，激發幼兒興趣，引出故事主題。

　　1、請幼兒與教師一起玩表情游戲，聽老師說笑的表情，幼兒就做相應的表情。

　　2、出示玩具小熊，引起興趣。引導幼兒說說小熊長的什么樣子？穿的什么顏色的衣服，脖子上系什么？小熊長的漂亮嗎？小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩，這是為什么呢？

　　二）、展開部分，理解故事內容。

　　1、教師有感情地講述故事，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，因此我不借用任何教具，講完故事后提問簡單的問題：a、故事的名稱b、有哪些角色c、為什么小熊每天都是孤零零的

　　2、借助圖片，欣賞故事。

　　欣賞第一段，提問：

　　a、小熊先去找誰玩？小豬和他玩了么？

　　b、小熊又去找誰玩？小熊和他玩了么？

　　c、大家都不跟他玩，小熊這時的心情怎么樣？

　　欣賞第二段，提問：

　　a、小熊傷心極了，他又會去找誰？

　　b、小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？

　　欣賞第三段，提問：

　　a、小熊真的笑了，小熊一笑動物們發生了什么事情？

　　b、大家喜歡怎樣的小熊？

　　3、教師小結：小動物喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。

　　三）、結束部分，遷移故事主題，滲透思想教育。

　　1、出示圖片（小朋友臉上呈現出的不同表情）。

　　請幼兒說說，你喜歡哪一位小朋友，為什么？

　　2、總結：原來大家都喜歡開心，微笑的朋友。微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康。如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮。

　　3、請幼兒帶上微笑與小熊一起跳舞結束活動。

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