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三年級下冊語文說課稿范文集合5篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的三年級下冊語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊語文說課稿 篇1
一、說教材
1、教材簡析
《女媧補(bǔ)天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第八單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻(xiàn)精神。
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）
1、讀懂女媧補(bǔ)天的過程。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的`過程。
3. 感受女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動人民豐富的想象力。
二、說教法和學(xué)法
三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
因?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中著重考慮的幾個(gè)方面：
1、 充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。
這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會運(yùn)用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的內(nèi)容，加深體會，進(jìn)而感受到女媧不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說話訓(xùn)練，學(xué)會把一段較長的句子說完整，說清楚。要學(xué)會說、會擴(kuò)、會創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。
2、 感情朗讀，體現(xiàn)個(gè)性。
《課標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要創(chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。
3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事
這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語言。
三年級下冊語文說課稿 篇2
一、說教材
《 千里躍進(jìn)大別山》是六年制小學(xué)語文第六冊的一篇講讀課文。課文講的是解放戰(zhàn)爭中的一個(gè)戰(zhàn) 例：1946年6月，反動派背信棄義，大舉進(jìn)攻解放區(qū)。在蔣匪軍的瘋狂進(jìn)攻面前，黨中央先是采取了積極防御的戰(zhàn)略方針，歷經(jīng)一年，殲敵一百一十余萬，基本上遏制了軍隊(duì)的全面進(jìn)攻。1947年6月，黨中央決定人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。遵照黨中央和毛主席指示，劉伯承司令員、政委率領(lǐng)大軍渡過黃河，千里躍進(jìn)大別山，開辟大別山根據(jù)地，從而揭開了解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略反攻的序幕。本文著重講了1947年8月24日夜，劉鄧大軍的先頭部隊(duì)強(qiáng)渡黃河，勝利躍進(jìn)大別山，以他們的“英勇頑強(qiáng)”證實(shí)了“狹路相逢勇者勝”。
根據(jù)課文的實(shí)際以及三年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課的16個(gè)生字，辨析形近字“遵。尊”，“拖、托”，“渡、度”，“揭、渴、喝”，掌握多音字“劃”，理解“躍進(jìn)、叮囑”等詞的意思，能用“布置”、“叮囑”造句。
2．用“分層的方法”學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，弄懂每個(gè)自然段的意思，理解“狹路相逢勇者勝”的含義，體會比喻句的好處，并有感情地朗讀全文。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕犧牲、頑強(qiáng)拼搏的精神和昂揚(yáng)斗志。
教學(xué)中，我“用分層的方法學(xué)習(xí)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，并有感情地朗讀課文”定為教學(xué)的重點(diǎn)。將“運(yùn)用文中的事實(shí)理解‘狹路相逢勇者勝’的意思”作為全文的難點(diǎn)，進(jìn)行突破。
二、說教法、學(xué)法
1．教法：本文是一篇講讀課文，因此既要體現(xiàn)教師的“精講”，同時(shí)又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要憑借教者的精講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的基本功。因此，在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“圖表演示法”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形勢；用“指導(dǎo)分層的方法”理清課文脈絡(luò)；用“感情朗讀法”幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、語言表達(dá)能力。
2．學(xué)法：根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看、讀讀、想想、說說”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓學(xué)生觀察敵我雙方形勢表，分析敵我形勢，初步感知；然后讓學(xué)生通過粗讀、熟讀、有感情地朗讀來弄清課文主要內(nèi)容；接著讓學(xué)生認(rèn)真思考，理解劉鄧大軍的革命精神；最后讓學(xué)生復(fù)述故事，體會并再現(xiàn)劉鄧大軍的英勇、頑強(qiáng)、善戰(zhàn)。在“看看、讀讀、想想、說說”的過程中，要著重抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生通過實(shí)踐，進(jìn)一步加深認(rèn)識，提高能力，逐步養(yǎng)成“注意弄懂每個(gè)自然段的意思，進(jìn)而更好地理解課文”的良好讀書習(xí)慣。
三、說教學(xué)程序
根據(jù)講讀課文的實(shí)際要求，我將教學(xué)過程分為五步。
1。故事揭題，激發(fā)興趣。
開始上課，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：“同學(xué)們，大家都知道，我們今天的幸福生活來之不易，它是無數(shù)的革命先烈用生命和鮮血換來的。在我們的頭腦中有許許多多革命志士英勇殺敵、奮不顧身的英雄故事，今天我給大家講一個(gè)劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山的故事。”接著板書課題，口述課文大意。
2．整體感知，掌握字詞。
這個(gè)程序我準(zhǔn)備分四步進(jìn)行，首先讓學(xué)生輕聲讀課文，勾出不懂的字詞，并利用字典等工具書， 結(jié)合課文自學(xué)生字詞，理解不懂的詞句，實(shí)在不理解的作上記號，準(zhǔn)備舉手質(zhì)疑；然后教者出示提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱給課文分段；接著引導(dǎo)學(xué)生用三五句話簡單地概括課文的大體內(nèi)容；最后通過提問檢測了解學(xué)生對字詞的掌握情況、對課文的熟悉程度。
3．出示圖表，分析形勢。
教學(xué)時(shí)教者先簡單介紹故事發(fā)生時(shí)的社會背景：1947年，解放戰(zhàn)爭開始第二年，遵照黨中央和毛主席的指示，劉鄧大軍渡過黃河，千里躍進(jìn)大別山，開辟了大別山根據(jù)地，這一行動，揭開解放戰(zhàn)爭由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的序幕；接著出示作戰(zhàn)雙方地形、兵力情況對照表，了解大別山所處的`地理位置，從戰(zhàn)略意義上分析當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)惡處境：①對陣形勢：前有強(qiáng)敵，后有追兵，而且追兵距我軍五六十里，僅一日路程。③對陣兵力：敵人在汝河南岸布置了幾十里長的防線，后面的追兵就有三個(gè)師的兵力，而我軍只有一個(gè)旅的兵力，敵我兵力相差懸殊。③對陣的條件對我軍極為不利，汝河水流湍急，北岸的船只被敵人統(tǒng)統(tǒng)拖走了或砸毀了；最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)主客觀的極不利條件，引導(dǎo)學(xué)生初步感知狹路相逢的情景，為學(xué)習(xí)后文做好鋪墊。
4．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文中“強(qiáng)渡汝河，取得勝利”是全文的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)分以下幾步進(jìn)行：①讓學(xué)生聽音，思考第八小節(jié)的6句話都講了什么？如何給這一段分層？②讓學(xué)生說說：劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進(jìn)大別山的？在這兒講解時(shí)先讓學(xué)生說出課文中描寫戰(zhàn)爭激烈的句子；然后讓學(xué)生動手劃出兩個(gè)最能表現(xiàn)劉鄧大軍勇猛無敵的句子（即比喻句），將它們換用平鋪直敘的句子進(jìn)行表述，然后比較體會比喻句的好處；最后讓學(xué)生說：劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的重要意義，理解“劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟”。③讓學(xué)生思考我軍取勝的最關(guān)鍵原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出“狹路相逢勇者勝”一句在文中出現(xiàn)了幾次？分別出現(xiàn)在哪兒？再聯(lián)系課文內(nèi)容體會“狹路相逢勇者勝”的具體含義。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出戰(zhàn)士們的勇敢頑強(qiáng)、奮不顧身、不怕犧牲。
5．聯(lián)系板書，深化感知。
學(xué)習(xí)完重點(diǎn)段后，教師根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生重溫課文內(nèi)容，并要求學(xué)生說說文中劉鄧大軍的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)，并談?wù)勛约旱捏w會。最后要求學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述全文，深化感知。
三年級下冊語文說課稿 篇3
一、說教材
1、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時(shí)
2、教材分析
《田忌賽馬》這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序，先寫賽馬起因，再寫賽馬的過程，最后講田忌取勝的原因。本文生動有趣，通俗易懂，思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識目標(biāo)：
①了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，理解課文的寫作順序；
②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的`足智多謀，
③正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程；
（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
5、課前準(zhǔn)備：A、多媒體課件；B、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型
二、教學(xué)理念
今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文活動中學(xué)語文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力，是語文教學(xué)的真諦。《新課標(biāo)》的靈魂是“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟，有效地互動合作，積極地探究實(shí)踐。在研究、學(xué)習(xí)文本語言的過程中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動”起來，使課堂充滿生氣，充滿活力。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)的過程中，我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法，其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索、合作交流中理解課文，體會思想，提高學(xué)生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的時(shí)間，師生、生生互動的空間。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間，注重課程資源的開發(fā)，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法、動手操作法。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、介紹前景，導(dǎo)入新課
用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景，知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)探究
〔設(shè)疑引入，造成懸念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。〕
3、播放《田忌賽馬》視頻，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動逼真、聲像同步的教學(xué)情境，使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。〕
〔讀中找依據(jù)法，訓(xùn)練快速閱讀。〕
4、抓住重點(diǎn)段落精讀課文，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想，擺一擺，做一做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時(shí)，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
5、了解人物，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)
6、小結(jié)，啟發(fā)教育
7、布置作業(yè)
請你以不同的身份（如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策，也可以是委婉的勸說批評等。
三年級下冊語文說課稿 篇4
一、教材分析
《海底世界》是蘇教版第六冊的一篇說明文。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。
本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對三年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，能理解詞語的意思；認(rèn)識一些海底生物，了解一些海洋知識。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會圍繞中心寫一段話。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）注重情境的教學(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的'動因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：
①以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。
②動畫、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。
（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
①采用指導(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。
②對于長句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長句”的訓(xùn)練方式。
③注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
（三）注重讀寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。……寫作是什么一回事？是表達(dá)。……閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。”這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動物各有各的活動特點(diǎn)”來寫的。然后再請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法。”寫一段話，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入激趣。
①“海”，組詞。
②你對海有什么了解？
同學(xué)們的知識真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？（播放錄象）
今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。
（二）精讀課文第二自然段。
①當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底……。再大的風(fēng)浪，……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？
②你從哪兒知道的？
③是的，海底是有聲音的，因?yàn)樾游飩冊凇８`竊私語是什么意思？你能用動作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語”說一句話么？
④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音？（導(dǎo)讀）
⑤你為什么讀得這么小聲？
⑥其他同學(xué)你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。
⑦剛才同學(xué)們讀的這些，都是寫海底動物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？
⑧句子的最后用上省略號，說明什么？
⑨你猜一猜，海底動物還會發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。
⑩請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”
（三）師生共讀課文第三自然段。
過渡：多么可愛的海底動物，你認(rèn)識他們么？
①觀察插圖，同座互相指一指你認(rèn)識的海底生物。請同學(xué)上來介紹。
②那這些海底動物是怎樣活動的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？
③默讀課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動物。
④找出你喜歡的動物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答哪個(gè)動物，就出示哪個(gè)動物的動畫）
⑤這一自然段通過六種動物的活動方式說明了海底動物各有各的活動特點(diǎn)。
⑥齊讀課文第三自然段。
⑦請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的辦法。”寫一段話。
⑧想一想你可以寫哪些人的方法。提示：醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……
⑨總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫了哪幾個(gè)方面——讀句子——用自己的話說特點(diǎn)
（四）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。
①學(xué)生自學(xué)
②集體交流，出示檢測題：
A中心句是（ ）。
B從（ ）和（ ）兩方面說明海底植物的差異很大。
C海底植物顏色的特點(diǎn)是（ ），形態(tài)的特點(diǎn)是（ ）。
（五）師生共讀第五自然段
①海底不僅是一個(gè)景色奇異的動植物公園，更是一個(gè)天然寶庫。這里蘊(yùn)藏著豐富的……
②學(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識。
六、總結(jié)課文
海底有這么多可愛的動物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟悓Ｑ蟮牧私膺�只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢！
（七）板書設(shè)計(jì)
① 23 海底世界
景色奇異閃閃發(fā)亮
竊竊私語 美麗的世界
動物 多
物產(chǎn)豐富 植物 奇
礦物 豐
這個(gè)板書出現(xiàn)在第二課時(shí)，幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。
② 海底動物 的 活動特點(diǎn)
海參 爬行緩慢
梭子魚 游動快速
烏賊、章魚 后退
貝類 自己不動
深水魚 會發(fā)光
這個(gè)對應(yīng)式板書在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)形成，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)明白如何圍繞中心寫一段話。
三年級下冊語文說課稿 篇5
一、說教材。
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。
根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
會認(rèn)7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛的博大。
二、說教法和學(xué)法。
1、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。
2、教法：
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力
3、學(xué)法：
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，以牛郎織女、嫦娥奔月導(dǎo)入感受神話的美麗。導(dǎo)入課題：今天聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一個(gè)生動的故事。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。
2、初讀課文，感知故事大意。
（1）檢查詞語認(rèn)讀，為學(xué)好課文奠定基礎(chǔ)。
（2）學(xué)生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時(shí)間里面感知故事大意。指名說說課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的'閱讀習(xí)慣。
3、再讀課文，體驗(yàn)水罐神奇。
（1）用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。
（2）交流匯報(bào)：讓你覺得神奇的原因。
（3）有感情地朗讀相關(guān)句子。引導(dǎo)讀出神奇的味道。
（4）讀到這里你有什么疑問？
（學(xué)貴有疑，有疑點(diǎn)有問題，才能有思考有創(chuàng)新。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，燃起學(xué)生思維的火花。）
4、品讀重點(diǎn)，感悟母女博。
（1）快速默讀全文，尋找愛的足跡。
（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。
①反復(fù)讀一讀四個(gè)句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水？
②小姑娘把水給了誰？從中你感悟到什么？
③從母親身上你又見到了什么？
④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。
（語文學(xué)習(xí)的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，有要進(jìn)行有效的人文教育。此設(shè)計(jì)從課文整體入手，品析文本的重點(diǎn)句子，使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。）
5、引伸拓展，讓愛層層遞進(jìn)。
學(xué)到這兒，學(xué)生對課文語言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向?qū)W生提出疑問：
（1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？
讓學(xué)生明白讓愛的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；只要心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。
（2）讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？
（讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發(fā)生。）
四、說板書設(shè)計(jì)。
七顆鉆石
愛心
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