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哪吒鬧海說課稿
作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的哪吒鬧海說課稿，歡迎閱讀與收藏。
哪吒鬧海說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！我說課的題目是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第三單元的一篇神話故事《哪吒鬧海》。之所以選擇這篇課文，主要是為了拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，聾校傳統(tǒng)的題材沒有神話故事，而在我們開展的晨誦午讀中，我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡閱讀這類故事。《哪吒鬧海》講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)*，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共五個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒三次鬧海，掀起巨浪、打死夜叉、把三太子打得現(xiàn)出原形。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。
我們準(zhǔn)備安排四課時(shí)學(xué)完。今天說課的內(nèi)容是第三課時(shí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)，了解神話故事的神奇之處，體會(huì)哪咤為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事。
雖然哪吒這個(gè)小英雄的形象在學(xué)生心中早已扎下了根，因?yàn)闊o論是動(dòng)畫片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉。但由于這些聽力有著不同程度損傷的孩子語言的貧乏，如何引導(dǎo)他們把故事講清楚、講生動(dòng)是這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)程導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。
為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，我在本次教學(xué)時(shí)將會(huì)采用學(xué)程導(dǎo)航的.范式進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，同時(shí)又結(jié)合特殊教育學(xué)校自身的特點(diǎn)，先扶后放，扶放結(jié)合。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)；二是小組合作探究，即小組合作解決自學(xué)中沒能弄懂的問題；三是展示交流，展示小組合作學(xué)習(xí)的成效及存在的問題。
二、強(qiáng)調(diào)朗讀，發(fā)展語言。
我班是語言康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)班，有香港英華漁人協(xié)會(huì)贊助的無線調(diào)頻助聽設(shè)備，每個(gè)孩子都配有助聽器。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，有4名學(xué)生具備了良好的口語表達(dá)能力，在整個(gè)教學(xué)中我堅(jiān)持個(gè)別化教學(xué)的原則，讓口語能力好的同學(xué)通過朗讀訓(xùn)練、情境演練、復(fù)述故事等方式，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力，讓其余同學(xué)借助手語、口型、表演等方式理解課文內(nèi)容。
三、緊扣關(guān)鍵，理解課文。
在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)中，我緊扣《哪吒鬧海》的 “鬧”字，在學(xué)生理解哪吒為什么鬧的基礎(chǔ)上理解怎樣鬧和鬧的結(jié)果。我采用學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)的方式，出示學(xué)習(xí)單，放手讓學(xué)生自由朗讀課文第二至第四自然段，邊讀邊思考小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？接著讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論，最后全班交流。在整體感知了哪吒鬧海的過程后再進(jìn)行精讀，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，體會(huì)哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)和神話故事的神奇。在哪吒一鬧東海掀起巨浪的時(shí)候，我主要抓住“滔天巨浪”，通過觀看直觀的畫面，來感受一擺掀起滔天巨浪的威力和哪吒的本領(lǐng)高強(qiáng)。哪吒二鬧東海打死夜叉，我通過“機(jī)靈”一詞開展教學(xué)，先讓學(xué)生找找描寫哪吒動(dòng)作的詞，通過朗讀、演示，還文本形象，還文本以畫面，再通過找出文中神奇的句子，讓學(xué)生感受小哪吒的機(jī)靈、乾坤圈的神奇。哪吒三鬧東海使三太子現(xiàn)原形，在前一自然段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟。再通過龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的“氣沖沖”來反襯哪吒的勇敢，本領(lǐng)大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟混天綾的神奇。之后讓學(xué)生欣賞三太子現(xiàn)原形動(dòng)畫片段，給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)造和想象，借助圖片，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事。理解鬧海結(jié)果讓學(xué)生齊讀第五自然段，體會(huì)哪吒鬧海是為民著想，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。從哪吒的一擺、一扔、一抖體會(huì)神話故事的神奇和哪吒的勇敢及本領(lǐng)之大。最后通過夸一夸哪吒和唱一唱《少年英雄小哪吒》培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)哪咤機(jī)靈、勇敢的品質(zhì)。
哪吒鬧海說課稿2
一、教材分析
《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)權(quán)，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
二、整體設(shè)計(jì)
1、營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說、敢問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。
2、抓住關(guān)鍵詞語，讀中領(lǐng)悟感受
課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭的精神。讀第三自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哪吒動(dòng)作的詞語，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和勇敢。
3、以讀帶說，延伸創(chuàng)新
在讀通讀懂的'基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。
三、教學(xué)要求
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語
過程與方法：
（1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過
（2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)、敢斗邪惡的精神
哪吒鬧海說課稿3
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫片吧？說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說喜歡哪個(gè)人物，為什么？）2.看來你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)硪粋�(gè)動(dòng)畫人物，老師寫下他的名字，誰來讀一讀，你們認(rèn)識(shí)嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書：哪吒）。
3.誰能講講哪吒的故事？（指名說）
4.說得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。
5.板書課題《哪吒鬧海》齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。
1、我們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音
（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)"混、晃、叉、即、扔、縱"的讀音），開火車領(lǐng)讀。
（2）、出示新詞開火車讀，強(qiáng)調(diào)"胡作非為、興風(fēng)作浪"的`讀音。
（3）、出示長句子，練讀。
（4）哪些生字你覺得較難寫呢？講解生字。生練寫。
3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過程。
1、師：這是一篇神話故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
（一）、哪吒為什么鬧海
1、哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）2、誰能用"因?yàn)?---所以----"的句型說一說哪吒鬧海的原因？
3、理解重點(diǎn)詞：稱霸一方、興風(fēng)作浪。
東海龍王父子經(jīng)常稱霸一方，興風(fēng)作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說話）4、你覺得龍王父子怎樣？你讀到這是怎樣的心情？該怎樣讀這一句？
5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺得小哪吒這個(gè)想法說明什么？
6、讀出哪吒的決心。
（二）、哪吒鬧海的經(jīng)過
1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫了哪吒鬧海的經(jīng)過呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見。
2、生合作讀書，師巡視。
3、指名說自己喜歡的段落并加小標(biāo)題。（補(bǔ)充板書：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）
（三）、哪吒鬧海的結(jié)果
1、師：經(jīng)過哪吒正義的一"鬧",從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。
四、精讀課文第一小節(jié)
1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是"稱霸一方"（字體變色，齊說），另一個(gè)是"興風(fēng)作浪"（變色，齊說）。
3、讀到"興風(fēng)作浪"這個(gè)詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？能用這樣的句式來說說嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒掉）我們讀書的時(shí)候就要讀出畫面來，這樣就能把靜止的文字讀活。
4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見人怕，他們簡直就是這個(gè)地方的霸王，這就叫——"稱霸一方"（齊說）7、所以害得人們——引讀：不敢下海捕魚 9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。
11正因?yàn)檫@樣，哪吒決定————引讀第二句"治一治他們，為老百姓出一口氣。"三、精讀二、三、四小節(jié)感受哪吒的英勇
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