【精選】幼兒園說課稿大班范文錦集七篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班7篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿大班 篇1

　　一、設計意圖

　　大班的孩子語言發展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標以培養幼兒傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。

　　二、說話動目標

　　《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的.年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、教幼兒學會用簡單的詞語和句式來形容一個事物。幫助幼兒學習運用“xx，xx，XXX的句型

　　2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對話，訓練幼兒語言反應的敏捷性。

　　3、使幼兒能夠遵守游戲規則，愉快地進行游戲活動。

　　目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

　　三、說話動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、課前已學習過用”xx，XXX句型講話。

　　2、PPT以及實物圖和實物鎖

　　四、說教法學法

　　為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

　　為什么要采用以上方法？

　　傾聽法：教師播放ppt講解是為了培養幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。

　　示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。

　　游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發言，克服困難，積極發言。能收到較好的效果。

　　五、說話動程序

　　根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：

　　一、設置游戲情境。

　　二、交代游戲規則。

　　三、引導幼兒玩游戲。

　　四、幼兒自主游戲。

幼兒園說課稿大班 篇2

　　一、設計思路：

　　《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。

　　二、分析作品：

　　我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優勢，從而喜歡自己”。

　　三、說準備：

　　1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯系，也就是老鼠村長找女婿的'過程中出現的一物降一物的中的情節）2。漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）

　　1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環往復的有趣現象。（難點）

　　2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

　　三、說過程：

　　故事一開始就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

　　一、激趣導入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？（喜洋洋的音樂）2、引發對故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂導入（出現且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗）

　　二、欣賞理解

　　1、邊欣賞ppt邊聽故事。

　　2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

　　講故事以問題來穿情節，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現的一物降一物的故事內容。（難點的突破）

　　三、遷移感受

　　1、自己最強的長處

　　2、記住朋友的長處。

　　3、讓自己變得更強。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最后一個環節的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

幼兒園說課稿大班 篇3

　　一、教材分析：《剛要》提出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”，“幼兒社會態度的培養應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中”。大班下學期正是孩子為順利入學做好各方面準備的時期，因此要不斷對幼兒進行獨立自理等能力的培養和鍛煉，日常區域活動中孩子們已經熟悉和認可了“物歸原處”的規則，這一規則對如何保管好自己的物品起到的作用將通過這個故事得到進一步的認識。

　　二、說活動目標

　　教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，根據近期大班孩子的年齡特點和實際需求，我確立了本次活動的目標：

　　1、理解故事有趣的情節和語言。

　　2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

　　三、說重點難點

　　確立了活動的重點和難點，才能在活動組織中有的放矢。本次活動的重點為：理解故事有趣的情節和語言；難點為通過故事、親身經歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。

　　四、說活動準備

　　為了使故事活動更加生動、有趣，增進孩子參與和表現的積極性，我做了如下準備：

　　1、幼兒前期經驗：區角活動中觀察每個孩子“物歸原處”的做法和表現；活動前一天布置小作業——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來，為孩子理解和主動表演故事創造條件。

　　2、物質準備：掛圖，背景音樂，故事錄音，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。

　　五、說教法學法

　　《剛要》中強調：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，力爭形成積極有效的`師生互動，精選的教法有：多媒體展示法、演示法、視聽講結合法、表演法等。

　　六、說活動過程

　　本次活動以“談話導入——體驗學習，構建新經驗——鞏固理解，經驗交流——活動延伸”為活動主線，具體過程為：

　　（一）談話導入

　　檢查帶玩具的小作業完成情況總結：“小朋友們經常能夠完成老師布置的小作業，例如今天帶來了我們要用到的各種玩具，說明小朋友們的記性非常好，可是今天來了一位小客人小熊，它的記性不怎么好，它的眼鏡找不到了，眼鏡哪兒去了呢？”引出故事。

　　（二）體驗學習，構建新經驗——教師操作玩具動物，隨背景音樂分段欣賞故事。

　　1、從故事開頭講至“貓頭鷹聽了一愣，然后哈哈大笑起來。”提問：熊分別找誰去幫它找眼鏡？松鼠、狐貍和浣熊分別對熊說了些什么？熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到熊為什么會笑？為什么會說那么稀奇古怪的話？貓頭鷹為什么哈哈大笑？你覺得它們看到了什么？請你猜猜熊的眼鏡哪里去了？（大班的孩子都喜歡聽故事，他們已經形成了良好的傾聽習慣，這里的遞進提問意在引導孩子細致觀察，體會故事情節的趣味性；老師要特別注意回應孩子的回答，通過有效的追問，梳理幼兒的思維。）

　　2、繼續欣賞故事至結尾。提問：熊的眼鏡在哪里？誰幫它找到了眼鏡？

　　3、討論：熊為什么找不到自己的眼鏡？眼鏡應該放在哪里？（引導幼兒進入情境講述，領悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解：從哪里用了放回哪里、習慣成自然，好習慣的養成秘訣是貴在堅持等。）

　　（三）鞏固理解，經驗交流——運用掛圖，老師和孩子共同看圖講述故事。

　　1、進一步理解故事，回憶提問：熊的眼鏡在哪里找到的？為什么會在自己的頭上？

　　2、熟悉故事內容后，隨背景音樂分組進行角色表演，請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進行表演。（孩子的直接經驗來自親身體驗，參與的過程更是理解鞏固已有經驗的過程，更是熟悉和運用知識的過程，這里的分組意在讓每個孩子在有限的時間里都體驗參與的快樂，豐富自己的經驗。）

　　（四）結束部分

　　請幼兒說一說自己有沒有發生過類似的事情，說一說你應該怎樣保管自己的物品。(小結平日區域活動中孩子們物歸原處的做法，不管是公共玩具還是個人物品擺放要便于取，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會丟失了。)

　　（五）延伸活動

　　“我是小小值日生”活動，評比哪組孩子整理的區角整齊、干凈、條理；整理自己的小書包；整理自己的小房間等。

幼兒園說課稿大班 篇4

　　一、說教材

　　此活動選材于生活，報紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發現孩子們對于報紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。而近階段我們在學習5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發展，由此產生了大班計算活動--《看報學數》。

　　二、說目標

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　1、通過看報紙，玩報紙，讓孩子們在玩中學數數、學分類及組成。

　　2、初步學習統計，能正確地記錄。

　　以上制定的'活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。

　　根據目標，我把活動重點定位于統計報紙上文章數、廣告數、圖片數，并學習正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價，使幼兒的分類經驗，統計經驗得到整理。

幼兒園說課稿大班 篇5

　　一、說活動教材：

　　《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，我確立了以下目標：

　　1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系；

　　2、理解兒歌內容并學習朗誦。

　　三、說重難點：

　　根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。

　　本次活動的難點是：理解兒歌內容并學習朗誦。

　　四、說活動準備：

　　為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：

　　1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩；

　　2、物質準備：《彩色的夢》錄音；

　　小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

　　五、說教法、學法：

　　1、教法：

　　《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

　　對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　2、學法：

　　本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法，角色表演法等。

　　讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯系實際，理解兒歌內容并學習朗誦。

　　在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

　　六、說教學過程：

　　課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標, 結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了三個主要的教學程序。

　　1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。

　　首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什么，它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優勢，有意注意才開始萌芽，經提問后再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

　　2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。

　　（1）出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然后依次講述后面的兒歌句子。

　　（2）在幼兒初步理解兒歌的'前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。

　　利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

　　3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽，幼兒對于小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環節的學習。

　　4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

　　（1）請幼兒根據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。

　　通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

　　（2）教師在幼兒表演后及時提示，正確的朗讀發音。

　　“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是語言發展，口語表達的關鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習慣的養成。

　　（3）教師小結本次語言活動，根據實際情況對表現良好的幼兒給予表揚。

　　這三個教學環節,既遵循了教學規律,由易到難，符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養幼兒思維和語言能力,在教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為為主的學習方法,使幼兒學有有興趣,學有所獲。

　　七、說活動延伸：

　　引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。

　　有助于培養幼兒愛惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，并在游戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，發展提高想象力及語言表達能力。

幼兒園說課稿大班 篇6

　　語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規范會的發展。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學形式。

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

　　教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的`”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事后引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關系沒完成預設任務，有一點遺憾。

　　總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。

幼兒園說課稿大班 篇7

　　大班兒歌教學活動：

　　今天我來做爸爸

　　活動目標：

　　1、了解兒歌內容，感受作品的幽默有趣。

　　2、念準平翹舌音。

　　活動重點：引導幼兒學習念兒歌。

　　活動準備：幼兒用書《今天我來做爸爸》

　　活動過程：

　　1、完整感受兒歌，引起學習興趣：

　　（1）聽錄音，引起幼兒學兒歌的興趣：

　　“老師給大家介紹一首新的兒歌，名字叫《今天我來做爸爸》，它的內容很有趣，大家聽一聽它有趣在哪里。“

　　（2）幼兒聽兒歌兩遍。

　　（3）幼兒回憶兒歌內容，教師根據幼兒的回答，逐一重復，加深幼兒對兒歌的印象。

　　2、學習兒歌，理解兒歌內容：

　　（1）集體跟讀兒歌：

　　“兒歌中的我真的做爸爸？”

　　“為什么我叫媽媽別害怕？”

　　（2）教師朗讀兒歌，幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。

　　（3）分小組朗讀兒歌。

　　(4)提供機會鼓勵幼兒在集體面前表演，自由討論。

　　3、感受兒歌的幽默;

　　（1）自由討論：

　　“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”

　　（2）幼兒聽錄音跟念兒歌。

　　（3）教師引疑：

　　“如果我們把兒歌中的爸爸媽媽改成其他人，會是怎么會是呢?你們可以回家試試。”

　　活動二：今天我來做爸爸（改編兒歌）

　　活動目標：

　　1、體驗用替換代詞的方法改編兒歌。

　　2、幼兒已基本了解兒歌內容。

　　活動過程：

　　1、復習兒歌：

　　（1）教師引出兒歌的名字

　　“還記得我們學的這首兒歌嗎？”

　　“有誰愿意朗誦給我們大家聽呢？”

　　（2）幼兒自告奮勇，可以一個人也可以是兩個人表演。

　　（3）集體復習兒歌。

　　2、嘗試改編兒歌：

　　（1）請已經回家嘗試改編過的幼兒試一下，并告訴大家是怎么替換的。

　　（2）幼兒打開圖書，找一找兒歌中的哪些詞可以被替換。

　　（3）幼兒回答，教師與幼兒一起尋找替換的規律：

　　（4）“兒歌中稱呼相同的地方可以替換。”

　　“替換后句子的長短和原來的兒歌要一樣。”

　　“兒歌中的玩具可以替換。”

　　幼兒自由結伴探索嘗試，教師觀察傾聽幼兒替換、改編的.情況。

　　3、分享交流的快樂：

　　（1）師生小結替換的規律——第1、8句中的“爸爸”可以一起替換。

　　第2、6、7句中“媽媽”可以一起替換。

　　第3、4句中的玩具可以替換成其他玩具。

　　（2）幼兒介紹自己改編的新兒歌。

　　（3）請改編得好的幼兒做小老師，帶領大家學習。

　　教學反思：

　　總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。

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