【推薦】五年級語文說課稿四篇
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的五年級語文說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。
五年級語文說課稿 篇1
一、說教材
《傻二哥》是以童年往事為話題的第五單元的一篇課文，這篇回憶性的散文通過大量的細節描寫，刻畫出一個活生生的善良、聰明、熱情、窮而有志的年輕人的形象。文章從傻二哥吆喝的內容；傻二哥的特點；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準備；傻二哥有耐心，不怕麻煩五個方面把這樣一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。語言生動活潑，細膩傳神。
教學本課我預計兩課時。第一課時初讀課文，整體感知課文主要內容，重點學習1-3自然段。第二課時, 走近傻二哥，感受他的傻靈傻靈，學習4-7自然段。
二、說教學目標
通過對文本的反復研讀，我確定本課第二課時的教學目標：一是能有感情地朗讀課文；二是理解課文內容，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點；三是體會文章描寫人物的方法。這三個教學目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。
三、說教學重難點
根據本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節課的教學重點是讓學生能夠通過重點語句體會傻二哥的“傻靈傻靈”。教學難點是領悟并學習描寫人物的方法。
四、說教法設計
教有多法，貴在得法。本課我將主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進行教學。引導學生抓住重點詞句自讀自悟、想象交流，在讀中感悟語言文字和人物形象。
五、說學法設計
根據教材特點和學生認知水平，課堂上，我會引導學生借助課外資料，抓重點詞句，采用圖文結合，讀、想、議、說、演結合的方法逐步學習課文，入情入境，自悟自得。
六、說教學過程
在本課第二課時的教學中，教學重點是體會“傻”的含義，而課文4至7自然段通過衣著、動作等從“傻樣兒”和“傻事”兩個方面來突出主題，表現人物，所以我預設了以下幾個教學環節。
（一）創設情境，激趣導入
興趣是最好的老師。為了激發學生的興趣，我首先播放傻二哥賣糖的吆喝聲，創設情境，帶著學生走進舊時天津的小巷，來到傻二哥身邊。
（二）認識“傻樣”，體會“傻靈傻靈”
和孩子們一起回顧：同學們，你們聽，這是誰在吆喝？對，是傻二哥在走街串巷賣藥糖呢！上節課我們學習了課文的1至3自然段，知道作者新鳳霞和大伙兒說傻二哥——傻靈傻靈。可是我們“只聞其聲，未見其人”，傻二哥到底是什么樣兒？課文還有哪些地方體現了他的“傻靈傻靈”呢？請學生自讀第四自然段，劃出描寫傻二哥外表和裝束的句子，說說他留給自己的印象。
用文中的一個詞來概括傻二哥外表和裝束上的特點，當學生說到“講究”一詞時，出示句子。瞧，“白布上衣”、“黑色褲子”傻二哥真是個樸實的年輕人；再看四個動詞“穿著”、“挽著”、“留著”、“斜背著”用詞不重復，都非常準確、形象地描繪出傻二哥的樣子；“偏分頭”、“很講究”說明傻二哥對待自己的工作非常認真，一點也不馬虎。指導學生細細地品讀句子，讀出傻二哥外表和裝束的“講究”。
傻二哥賣藥糖還有一套專門的工作服呢！他在家里穿得破破爛爛，去賣藥糖時，就把這套干干凈凈的衣服換上了。這裝束顯得很正規，很正式，他想吸引人來買藥糖。看來這傻二哥還真靈，聰明著呢！
接著還是抓住“講究”這個詞，讓學生瀏覽課文除了衣著裝束講究還有什么講究？學生再體會玻璃瓶細節設計上的講究。
衣著講究，發型講究，連賣藥糖用的玻璃瓶也很講究，傻二哥可真是動了一番腦筋啊！學生一步步地走進文本，從心底里感受到了傻二哥的“靈”。
閱讀是學生個性化的行為，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以在這一環節我指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，體會文章人物形象。
（三）、了解“傻事”，體會“傻靈傻靈”
第五、六自然段的學習中，我讓學生默讀，找出傻二哥在賣藥糖時吸引人的地方，劃出相關的句子并作上批注。
重點品讀傻二哥吆喝前準備的句子。一開始，我范讀。再讓學生自主研讀，用自己喜歡的方式讀，找出表現動作的詞，體會作者用詞的多樣性及重疊詞的作用。接著讓學生表演讀，誰來試著吆喝一下？他們一邊讀一邊模仿，身臨其境，一起感受這段描寫的.栩栩如生。
吆喝就吆喝，干嘛還這么賣力地做準備工作呢？原來，他是想吸引大家，就像戲劇開幕時會敲鑼打鼓一番。在多種形式的讀中增加積累，發展語感，加深體驗與感悟：傻二哥可真是傻靈傻靈啊！
最后，我再創設情境：請大家看看這幅圖，如果當時你就站在傻二哥身邊，看到這樣認真的一招一勢，這樣專注的一舉一動，你會想些什么？會說些什么呢？對待賣藥糖這份不起眼的工作，傻二哥卻用盡了心思，干得有模有樣，有滋有味，讓學生透過文字和畫面說出自己的感受。
他賣藥糖的時候還有哪些地方吸引了你呢？于是，帶著學生們再去品品他那五顏六色的藥糖。同桌討論，悟出作者從顏色味道來寫出藥糖吸引孩子的原因。
然后再自讀第六自然段，感受因糖的顏色多，換來換去，傻二哥是怎樣不怕麻煩。再一次回扣“傻靈傻靈”。他熱心的傻勁中無處不透著“靈”，傻而聰明不正是“傻靈傻靈”嗎？這時，我和學生一起有感情地配樂朗誦4至6自然段，表達對傻二哥深深的敬意。
（四）、總結升華，拓展延伸
通過4至6自然段的重點學習，從多個角度使學生理解了這“傻”的真正含義，使傻二哥的形象在學生心中清晰、生動起來，最后進行總結升華，拓展延伸。
知道嗎？他的傻勁還不止課文中說的這些，他的家是怎樣的呢？（看一段補充資料）看完補充資料再次掀起學生情感的高潮。他們會說，傻二哥就是靠賣一塊、兩塊藥糖來養家糊口，多不容易啊！他做事認真不取巧，對人有一股熱心的傻勁兒，真是“窮而有志”！同時也明白：結合課外資料來理解課文也是我們學習語文的一個好方法。
齊讀第七自然段，學生們知道：傻二哥就是靠著這般傻靈傻靈在母親去世后帶大了三個弟弟，正是靠著這般傻靈傻靈解放后在糖廠工作，還當上了業余演員。
回看課題，我問：“傻”字帶有貶義，指“頭腦糊涂，不明事理”、“死心眼，不知變通”，這篇課文為什么要以“傻二哥”為題呢？和學生們一起探討后總結：課題中的“傻”是貶義褒用，傻二哥就是這樣一個“傻”與“靈”合為一體的人物，我們也應該學習傻二哥的熱心和聰明，擁有他這樣的傻勁，做個像他這樣的傻人。
最后，我會指導學生整體回顧文章在寫法上的特點。作者對傻二哥形象的塑造力透紙背，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的音調、吆喝的內容到他對顧客的態度都細細寫來，而且善于圍繞中心選取材料，使人物形象完整而豐滿。這樣的寫作方法值得我們學習。
七、說作業設計
我布置的作業一是讓學生學習本課刻畫人物的方法，仿寫一段話，描寫人物的動作神態表情；二是讀讀作家新鳳霞的作品《我的舞臺》。
八、說板書設計
好的板書，應該是教材重要內容通過教師有目的地構思巧妙畫出的圖形。這節課，我的板書簡潔明了，抓住文章的關鍵詞語，體現文章的主題思想。
14傻二哥
“傻靈傻靈”
熱心 聰明
以上我的教學設計，主要采取讀中感悟的方法，使學生能準確把握文章的主要內容，體會人物的形象。同時根據新課標提出的高段語文教學要初步領悟文章表達方法的要求，我引導學生揣摩文章的表達形式，體會表達效果，掌握寫作方法，讓人文內涵在語言的品味與表達中自然滲透。
五年級語文說課稿 篇2
一、教材淺析
本文是一篇優美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。縱觀全文的內容，可按“古人的贊美→特點的描述→原因的探索”分為六大段。其中寫第二大段是重點，不僅占的篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現了本單元教材的教學重點：過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應當作為本課文的教學重點。
仔細品讀全文，我們還能領會到課文具有以下的三個寫作特點：一、言簡意賅地引用古代名人言行稍加議論的辦法，增強了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢，采用比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領會文章的語言美、感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。
二、本課時的'教學內容
細讀課文第二大段，會背誦第4自然段，完成作業本的第3、4、5、6題。
三、本課時教學目標
1.了解廬山云霧的特點，會背誦第4自然段。
2.理解詞語的意思，能用“剛剛……轉眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子。
3.能找出第二大段中的過渡句，并體會其作用。
4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。
四、教學重點
了解廬山云霧的特點，體會用詞的準確、生動。
五、教學難點
對廬山云霧美麗神奇的感受。
六、教學思路設計淺析
現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。通過一系列教師精心設計的語言文字的訓練，引導學生體會并理解課文的內容。訓練的同時，注意情境教學的設計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收，本課時的教學設計就體現出了以下幾個特點：
(一)注重情境的教學
情境教學法能牢牢把握和促進兒童發展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使廬山云霧的美景在學生的腦海中展現，真切地體會到作者所描述的情景之美。為此，我設計了以下幾個情境教學的環節：
①以學生的說話訓練導入課文，教師又施以啟發性的小結、提問，誘發學生學習課文，想欣賞廬山云霧的好奇心。
②教師的配樂表情朗讀，不失時機地引導學生進入觀察廬山云霧的情境，激起學生情感上的共鳴，催發學生的想象和聯想。
③投影片的及時展示。再現課文情境，變具體為生動，變抽象為直觀，讓學生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，對廬山云霧的贊美之情得以進一步的升華。
④以多種形式的讀，讓學生盡情抒發對廬山云霧的贊美之情。
⑤教師以充滿感情的課堂環節銜接語，激起學生心中感情的蕩漾。
(二)注重學法的指導
成功的語文教學策略應該體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學宗旨。因此，根據本教材的內容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環節：
①采用指導讀第3小節——師生共讀第4小節——獨立自學第5小節的遷移教學方式，教會學生學習寫景文章的“一找;二找;三體會;四朗讀”的閱讀方法。
②以讀范句→補充完整語句→獨立說句的層次訓練，培養學生的造句能力，使學生在有模可仿之中，學會舉一反三。
③注意課堂上學法的及時梳理與小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。
(三)注重讀寫結合
讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。兩者相輔相成，在閱讀教學中，有目的地“見縫插針”，在學生理解了課文表達方法之后有針對性地設計一定量的片斷練習，實現讀寫的遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課的教學中，我通過組織多種手段讓學生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后，學生對大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發一番。此時，我便不失時機地推出《家鄉的晨霧》的寫作訓練，使其收到事半功倍的效果。
(四)注重語言文字的訓練
小學語文教學要加強語言文字訓練，這是語文教學改革的世紀之聲，也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點，在課堂上，我組織學生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑，讓學生感受語言的美，提高學生的語言表達能力及語言欣賞能力。
①用上“神秘、探求、令人心醉”，說一句比較通順的話，進行說話及遣詞造句能力的訓練。
②按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進行賞析，是典型的語言文字訓練形式。
③模仿例句，發揮想象進行造句練習，加深學生對文中關聯詞的理解，并真正達到學以致用這一目的。
④“默讀→有感情地讀→表演讀的過程”，體現了學生對課文語句的循序漸進的理解過程。“個人讀→自由讀→齊讀→分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調節學生的學習情緒，提高學習效率，對課文語句的理解也就更深刻。
五年級語文說課稿 篇3
一、 教材分析：
《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了四次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的'反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。
二、學情分析：
由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。
三、 教學目標：
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、 領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
四、教學重點、難點
領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。
解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流
五、教學思路：
1、談話導入，激發興趣
2、閱讀導語，明確要求
3、默讀課文，自學批畫
4、檢查效果，課堂討論
5、感受哲理，總結全文
6、討論收獲，拓展延伸
六、教學過程：
(一)、創設情境、激趣導入。
1、板書：灰塵。
2、灰塵有哪些害處?
3、師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧?所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，(補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題)我們的世界會面臨什么樣的情形呢?(指名作答)
4、下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利?
(二)、初讀課文，了解大意。
①給自然段標上序號，生自由讀課文，讀準生字的讀音，思考：假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?找出書中相關句子，作上記號。(課件：思考)
②說一說：用書中的話說一說假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?(課件：句子)
③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。檢查詞語認讀情況。(課件：我會記的詞語)
(三)、依照提示，先共同學習最后一段，再讓學生自學討論完成表格。
①談話：這是一篇閱讀課文，我們一起來看看閱讀提示給我們提出了什么樣的要求?(課件：表格)
②師生共同學習最后一段。
A指名朗讀。
B灰塵有哪些特點和作用?
C在說明這些特點和作用時運用了什么說明方法?
③學生默讀課文，分組完成表格。
④小組合作完成表格。教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。
(四)、全班交流，點撥指導。
小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。
(五)、小結感悟，延伸拓展 。
①灰塵在自然界中發揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的;假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，(課件：晚霞朝暉)，觀賞到閑云迷霧(課件：閑云迷霧)，領略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色(課件：彩虹日暈)。，假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調啊!其實灰塵的作用還止如此呢!這里有份材料，讓我們了解一下。(課件：灰塵的另一面)
②灰塵有著它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢? (如網絡，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。)
我們可以得出這樣一個結論：(板書：任何事物都具有兩面性。)今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點，還應該看到它有好處的另一面。
(六)、作業。
請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。
五年級語文說課稿 篇4
教材分析：
教材使這樣課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。全文共分三個部分：
第一部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。
第三部分：群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
課文是古代白話文，有些詞語與現代漢語有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。
通過以下幾點來解決文章重點的。
1、放手讓學生通過自學，讀通課文，理解課文內容。
2、基本理解課文內容后，組織學生分組交流討論不懂的問題。
3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。
4、引導學生進行課后閱讀。
在感悟語言上有三個層次：視覺美；韻律美；意境美。我相信班上學生的朗讀能力，但也不排除所有同學的水平是一樣的，在朗讀上出現的層次性就很明顯。我就從朗讀直觀上去感受語言的視覺美：利用小黑板，象詩歌一樣抄寫文中句段；再通過與白話文的.改寫比較，感受古典語言的韻律美；通過想象去體會古典語言的意境美。我想通過課文學習后讓學生對我國古典文化有一些個人的認識，或是喜愛上古典名著的語言特色，再通過課外的興趣閱讀與習作實踐，進一步加深學生學習后的印象。體會古典名著的寫作語言特點：
1、運用動作、語言、神態等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點和猴的特點融為一體。
從而讓學生得法于課內，得益于課外。在本節課上還有許多的不足之處，還請各位老師批評指正。
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