精選幼兒園說課稿范文集錦9篇
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。
1．活動目標
根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
（1）幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
（3）引導幼兒愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
2．活動重點：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3．活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。
[分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸有利于幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
說活動準備
1．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。
2．知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
說活動流程
環節一：了解垃圾的來源。
采用方式：播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象），提問討論。
提問設計：“你們喜歡哪個小區，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”
解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。
環節二：了解垃圾的分類及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問設計：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”
解決的'問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
環節三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。
提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”
解決的問題：認識環保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。
環節四：設計“環保標志”。
采用方式：結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”。
提問設計：“保護我們的生存環境，我們該做些什么？”
解決的問題：鼓勵幼兒為環保活動做力所能及的事，爭做“小小環保宣傳員”。設計“環保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
說活動特色
1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。
2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3．可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續發展。大班語言說課稿<<頑皮的小雨滴>>
各位領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發展。根據本班幼兒口語發展特點以及大班語言發展目標，因此，我把本次活動的目標定為：
1、能感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。2、發揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。理解雨水與環境以及人類的關系。3、激發幼兒感受美，表現美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創造的快樂。
為了更好的實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發、引導。充分體現了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環境中。由幼兒自由交談，在這個環節中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環節我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據。老師以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己的想法。為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事？在這一環節中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境感受美、表現美，并分享他們創造的快樂。縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。
幼兒園說課稿 篇2
在本次活動中，各個環節采用游戲法。情境法等不同的方式方法開展教學。激發幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。
根據本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標：
1。聽懂并能理解游戲規則。
2。學習怎樣去形容水果。
3。仔細觀察畫面中的圖畫，根據畫中特色去猜出謎底。
活動準備：水果圖卡
為適應活動目標的需要，提高幼兒的學習興趣，我設計了以下幾個環節：
首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請幼兒發表一下自己喜歡吃什么水果？以次導入主題。
然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當的補充相關資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強幼兒的'猜謎線索。當幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底（葡萄。西瓜）的特征和吃起來的味道。
接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準備好的各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續玩猜其他果謎的游戲。
最后，學習詞語：葡萄。西瓜
教師自制詞卡，引導幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：
小朋友，請問葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？
西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？
活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個環節采用游戲法。情境法等不同的方式方法開展教學。激發幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實的基礎。
幼兒園說課稿 篇3
說教材
選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發展，起著促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標：
1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。
2、探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
說活動準備
為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。
說活動過程
本次活動我分三部進行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。
一、情境導入
“今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊！這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。
二、講解法深入掌握
運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環節中，我著重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進行鼓勵、幫助，并作簡單的'點評，讓幼兒更理解涂色的每一個細節。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。
三．作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。
四、活動廷伸
小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。
幼兒園說課稿 篇4
一、教材分析
中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現力和創造力。喜歡學習新的知識，對周圍的事物充滿好奇。數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的幼兒是以具體形象思維為主的，感知物體的數量及其數字，對應關系是中班學習數學的重要階段。他們認識數字是建立在一定的感性經驗基礎之上的，數字8是一個抽象的概念，如何讓幼兒把數字8的形狀和已有的一些物體聯系起來，讓幼兒能具體形象地認識記憶數字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數教育活動中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數概念。為此我設計了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數物品中不知不覺地感受8的數量，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活”的原則。
二、活動目標
《綱要》中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發展。根據《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。
1.感知8以內的數量，并認識數字“8”。（這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的知識性目標。）
2.初步掌握8的實際意義。（這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。）
3.體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。（這是本次活動的能力目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現實生活聯系了起來，真正體現了教育是為生活而服務的'。）
三、活動準備
為了更好地服務于活動目標。更順利地實現活動過程，根據幼兒愛玩這一特點，我做了如下準備。
經驗準備：幼兒已經認識了7以內的數熟悉7以內的數量。（前期的經驗準備是教師設計活動的基礎，幼兒如果沒有這一經驗，就會影響到他們對數量8的感知。）
物質準備：①1——8數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。
②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數字的老鼠形狀。
③人手1份實物卡片操作材料。
四、說教學
新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學習的主體，我采用了把枯燥的數學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我采用了以下教學方法。
1.觀察操作法
觀察就是在自由寬松的環境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法，為的是讓幼兒通過看一看數字8、找一找和數字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數字8。
2.按數取物法
給予一定數量的物體，讓幼兒根據教師說出的數字拿出相應數量的物體。隨著幼兒數能力的增強，對幼兒只說出數，沒有范例。按數取物的條件是抽象的，沒有直觀依據。要求幼兒對數真正理解才能完成任務，解決抽象數學問題。
五、說過程
根據幼兒認知水平的特點，我將學習過程分為四步進行。
（一）激趣導入，揭示數字“8”
（二）動手數物，感受8的含義
（三）情境操作，運用8的數量
(四)集體游戲，體驗數學樂趣
1.游戲導入，激發幼兒學習興趣。
師：小朋友，今天老師和你們做一個數字娃娃的游戲，你們想不想變個數字娃娃？你們想做數學娃娃幾，你們就戴上幾的頭飾。
師：現在你們都變成數字娃娃了，你告訴我，你是數字幾？看誰說的又對又快，幼兒回答。
師：幼兒們，你們變的數字娃娃真可愛，我也想變成數字娃娃，老師想變成數字幾呢？看完老師變的魔術就知道了。
2.操作課件，讓幼兒初步感知8以內的數量。
花園里，飛來了7只蜜蜂，后又飛來了一只蜜蜂，現在一共是幾只蜜蜂？7只蜜蜂，后來又飛來1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來的（7添上1是8）老師肯定并請全體幼兒說一遍。依次播放花，蘋果，汽車，飛機等讓幼兒說。
師：老師剛才變的蜜蜂是幾？老師想變成數字幾？8像什么？
師：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8還能表示8輛汽車等，8能表示好多好多是8個的物品。
3.游戲：闖關拜見黑貓警長，正確判斷“8”以內的數量。
（1）第一關，請小朋友們從盒子里找出有8個水果的卡片送給黑貓警長，比一比，誰找的水果寶寶又對又多。（幼兒操作實物卡片，教師觀察。）
提問：你找到了什么水果，它們的數量是幾，
（2）第二關，說出數字“8”像什么？請小朋友從數字卡片中找出數字“8”，念一念。
（3）第三關，考考你們的眼力，（出示圖片）。請根據老師的問題拿出相應的數字卡片放在桌子上。
4.鞏固游戲《捉老鼠》，鞏固對8數量的正確判斷。
師：活動室里藏了許多老鼠，請大家去捉身上有8個圓點的或者有數字“8”的小魚，比一比，誰的本領大，捉的老鼠、小魚又對又多。
幼兒游戲，教師觀察、指導。（播放歌曲《黑貓警長》）
結束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現在我們和黑貓警長一起到外面去玩一回吧。
幼兒園說課稿 篇5
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒園小朋友的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒園小朋友的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒園小朋友感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發幼兒園小朋友創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒園小朋友體驗到勞動的'快樂。
活動準備：
幼兒園小朋友采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：
本節課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒園小朋友自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒園小朋友的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒園小朋友的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒園小朋友對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒園小朋友的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。
幼兒園說課稿 篇6
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：
本節課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1.提問：小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。
(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2.學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的?可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的`手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺?根據幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材
民間體育游戲是以現代幼兒體育及藝術教育思想和身心發展規律為指導，以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材，進行實踐探索的活動。如何有效挖掘和開發民間體育游戲的意蘊和教育價值，使之成為發展幼兒基本動作、增強幼兒體質、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題《開發民間體育游戲，促進幼兒動作發展的實踐研究》的主要研究內容。海綿條柔軟、可塑性強，通過對其進行彎彎繞繞的操作，可以滿足孩子任何創造活動的需要。利用海綿條作為教具，通過民間體育游戲，創設多元化的體育運動模式，讓幼兒在活動中發展跑、跳、平衡、投擲等動作技能，是我們這節課總體設計思路。因此本活動適合于大班幼兒。
二、幼兒發展情況分析及目標設計
大班幼兒正處于交往能力不斷增強，運動技能不斷發展這一關鍵的階段。因此，根據本活動的特點及大班幼兒身心發展規律，本活動主要希望達到以下目的：
1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法；
2、利用海綿條，結合民間體育游戲，發展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能；
3、通過幼兒對民間游戲的了解，弘揚我國民族文化，發展民族精神。
三、說教學重點、難點
本活動的重點是：有效結合民間體育游戲，發展幼兒基本動作
本活動的難點是：如何引導幼兒學習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。
四、說教學準備
1、器械準備：人手一根海綿條（分紅、黃、藍、綠四組），數字標記貼，老鷹圖片。
2、場景準備：沼澤地、民間游戲城門等；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂磁帶。
五、說教學過程
（一）讓幼兒盡情地玩，激發參與的欲望。
在課程的第一環節，我們利用興趣導學法引出主題，設計了利用海綿條進行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動。《老鷹抓小雞》是民間常見的深為幼兒喜愛的游戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中；并利用老鷹和小雞的角色，進一步延續貫穿活動。此環節有效激發了幼兒參與活動的欲望，為其感受盡情
（二）指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以通過對其進行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環節——創編玩法的`過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過程中體會“怎樣玩才最有趣？”我們采取觀察探索、分組操作及個別指導法，通過指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，為每個幼兒創設自由的創作空間。我們都知道體育活動不僅可以發展動作，還可以發展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創編過程中，我還為幼兒提供了表達的機會，讓孩子們分組進行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過激發他們的好奇心，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。
（三）引導幼兒在玩中發展，感受協作的快樂。
在課程的第三環節，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學法，讓幼兒在“全體活動——全程活動——主動活動”中，有效發展幼兒基本動作。這一環節圍繞重點和難點，通過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間游戲，分別發展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作發展，在每個環節中都有意識的增加動作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現來調節玩的次數和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應，游戲情境完整、統一。所有的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創造中進行游戲，充分發揮自主性，使幼兒成為學習、游戲的主人。每一個民間游戲都有一首童謠，使音樂與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。
（四）實現玩在生活中的延伸，體現活動的價值。
學習不是從上課開始，下課結束的，應該實現活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續在民間游戲感受快樂。
六、說教學反思
活動設計的各個環節都激發了幼兒的學習主動性、積極性，從而達到了所設定的活動目標。此活動充分體現了新《綱要》中“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。”我相信在這樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說，從而為幼兒的終身發展打下良好的基礎。
幼兒園說課稿 篇8
各位領導、老師：
大家好！很高興和大家一起研討這次科學活動，風是常見的自然現象，孩子們都很熟悉，可是怎樣讓中班的孩子進一步去感知風的方向和大小呢？于是就設計了這堂科學活動《調皮的風》。
一、說教材：
風是看不見、但又能感覺的到的，它相對抽象又在生活中隨處可見的。遵循《綱要》關于引發幼兒"對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動手、動腦、探究"的教育指導思想，引導幼兒把對風的認識，整合成培養幼兒發現問題，解決問題的能力。基于對教材的.理解，我確立了以下教育目標。
二、說目標：
本活動從情感態度、能力培養、學習認知方面確定了三個教育目標：
1、情感目標：
激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密。
2、能力目標：
在用各種感官感受風的變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力。
3、認知目標：
讓幼兒了解風與人們生活的關系，知道風對人的利與弊。
三、說重難點：
根據《綱要》精神，幼兒科學活動重在引導幼兒對身邊常見的現象產生興趣和探索的欲望。因此，在《調皮的風》這節活動課中，我將激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密，在用各種感官感受風的變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力作為本活動的重點。
難點是讓幼兒了解風與人們生活的關系上。因為，風的利與弊對幼兒生活的作用畢竟不是直接的，我們通過課堂把它"變"的與幼兒生活更近一些。
四、說教法：
本活動通過引導幼兒充分調動各種感官，以動手操作和小實驗為主，以直觀演示，討論交流為輔的教法，來激發幼兒動手動腦探究問題的興趣和能力。在整個教學過程中，注意引導幼兒勇于思考、善于分析、培養幼兒發現問題，解決問題的能力。
五、說過程：
1、制造風。
2、感受風有大小。
3、認識風有方向。
4、情感教育：人多力量大。激發學生的課余興趣，風能為我們做什么？
這節活動還有很多的缺點，懇請在座的各位領導和老師們能多提寶貴意見。
幼兒園說課稿 篇9
“六一”節一向是幼兒園最為重視的節日，幼兒園教師提到“六一”節大概都會有一種復雜的感受：興奮，期待，焦慮。每年“六一”前夕，幼兒園都會搜腸刮肚、挖空心思地想出一臺臺節目，發掘出一項項活動，期望孩子們玩得盡興，度過一個真正有意義的、屬于他們自己的節日。然而許多時候教師精心設計和準備的活動常常收不到預期的效果。這些沒有孩子們自主參與討論、設計和準備的活動就如一道道按成人口味制作的菜，孩子們并不喜歡。
于是在經歷了一年又一年這樣的“六一”之后，我們都渴望設計、組織更符合幼兒的興趣特點、經驗能力水平，更能吸引幼兒主動參與并且不需要教師和幼兒花費太多時間和精力的有意義的“六一”活動，讓每個幼兒體驗到快樂、成功與滿足，從而成為他們童年記憶中最生動、最難忘的片斷。
每年5月中下旬開展的藝術節是我園課程的重要組成部分，如涂鴉節、合唱節、童話節等。我們嘗試將藝術節與“六一”活動相結合，在一至兩周的時間里，教師和孩子們從共同討論、選擇內容到共同體驗、欣賞、創作、表現、展示，經過充分的體驗與積累，逐漸將藝術節推向高潮，最后把藝術節的閉幕式與“六一”慶典活動自然結合，成為一個令孩子們欣喜不已的狂歡活動。下面我以童話節與“六一”慶典活動相結合的做法為例，來闡述我們的活動思路和進程。
快樂童話節
活動分為開幕式、體驗周、閉幕式三大部分。開幕式以點明主題、引發幼兒參與為目的，通過全園簡短的互動式交流、教師表演童話劇，激發全體幼兒的參與熱情與愿望，以此拉開童話節的序幕。體驗周則由各班教師根據幼兒園的提議和幼兒的意愿，與孩子們一起選擇童話內容，并以童話故事為載體展開主題活動，開展相關的閱讀、討論、手工制作、美術創作、音樂欣賞、戲劇表演等活動。在這個階段，園里還分給每個班一塊戶外場地，供他們根據自己班的童話內容進行環境布置，以便在“六一”慶典活動時供全園幼兒活動。閉幕式包括參與體驗活動、狂歡活動，將藝術節推向高潮。
對于為期兩周的體驗周，我們全園教師達成這樣一種共識：“六一”活動并非額外的艱巨任務，而是課程的一部分。我們需要做的就是和幼兒一起將童話作品充分展開，并以此為載體推進主題活動。優秀的文學作品往往有豐富的素材和資源可利用，如根據經典童話改編的迪斯尼動畫片形象鮮明，語言生動，音樂富于表現力；許多由童話改編而成的圖畫書文字簡潔，適合閱讀；還有一些童話劇本也很值得借鑒。
教師可從中挖掘有價值的教育素材，帶給幼兒更多的藝術體驗。如“獅子王”的主題活動可供選擇的素材就非常豐富，在活動中，小獅子辛巴的勇敢堅強、辛巴和娜娜間的友誼成為孩子們交流、討論的重點。除此之外，非洲草原上豐富的動物種群、獨特的非洲音樂都延伸出很多有意義的教育內容。當孩子們發現小獅子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征時，一個關于動物的性別特征和男孩女孩的話題產生了……就是在這樣的過程中，教師不斷地給予支持，幫助幼兒體驗、享受童話作品中的每一個細節，幫助他們實現一個個設想。
我們的童話王國
環境創設是節日活動中非常重要的一個環節。在活動推進的過程中，除了每個班級都有相應的室內環境布置外，我們還把整個幼兒園的戶外場地布置成賞心悅目的童話世界。一方面我們組織部分教師和大班幼兒布置城堡、原始森林這兩個主要場景。讓平日里再熟悉不過的幼兒園變幻出神奇的童話色彩，這確實需要教師和幼兒巧妙構思、精心布置。我們巧妙地利用和改造幼兒園的原有環境，收到了意想不到的效果。比如將KT板裁成城墻、門洞、窗戶，與大型玩具的柱子、欄桿組合在一起，童話世界中的城堡便誕生了；
將禮堂內四周的柱子包上揉皺的牛皮紙，再纏上仿真的綠色藤蔓，就變成了原始森林里的參天大樹；幼兒園的大門欄桿系上了一個又一個粉色、紫色的絨毛玩具，立刻就具有了夢幻色彩……另一方面每個班級根據本班的童話主題選擇一塊場地創設合適的場景，如選用“美人魚”主題的班級選擇幼兒園的.白沙地布置成逼真的海洋環境。孩子們分工合作，用各種材料表現各種海洋生物以及心目中的美人魚和王子。選用“阿里巴巴和四十大盜”主題的班級則選擇了幼兒園小樹叢后的木墩小路，在這里，孩子們有的用廢舊紙箱壘起高高的山洞，有的在簡易的人字形梯子上包裹上無數個報紙團組合成小山洞。
他們還將積木用亮亮的包裝紙包裹起來當作金銀財寶。選用“獅子王”主題的班級則選擇門口的小草坪，那里的幾棵棕櫚樹很有熱帶雨林的感覺，幼兒在樹上垂掛用報紙制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人帶入了非洲雨林……除了每個班級個性化的布置以外，幼兒園還統一制作了每一個場景韻標識牌，上面的內容包括童話名稱、故事梗概和主要角色形象等，以營造富有整體感的童話王國。
神奇的童話之旅
閉幕式是藝術節的高潮。這一天，所有的幼兒將自己裝扮成喜歡的童話人物，投入到“六一”慶典活動中。活動分為主題性體驗活動、童話表演秀、狂歡活動三部分。
1、主題性體驗活動
在閉幕式期間，幼兒園選擇了專門的主題曲、吉祥物以烘托節日氣氛。這一天，當“童話之旅”的主題曲響起時，教師便以導游的身份帶領裝扮成童話角色形象的幼兒按照各自的線路(為了保證暢通，園里事先安排好了每個班的游覽路線)開始童話之旅。每到一處“景點”，教師會和幼兒重溫童話故事，并參與互動游戲。例如，來到“阿里巴巴和四十大盜”的山洞前，孩子們需要念出“芝麻開門”的口令才能進入山洞尋找金銀財寶；在“斑點狗”的快樂家園，孩子們可以走一走輪胎迷宮：而在“獅子王”的熱帶雨林，孩子們則可用報紙球投擲“壞蛋刀疤”，等等。
2、童話表演秀
由大型玩具改裝而成的城堡舞臺是孩子們上演“表演秀”的地方，孩子們經過這里時，可以用自己的方式盡情表現對某一童話作品的感受和理解。中大班幼兒表演著在體驗周里自編自導的童話劇、音樂劇，而小班的幼兒更多的是扮演童話中的人物，進入特定的童話情境進行體驗。在這里，雖然沒有多少觀眾，但早就安放好的攝像機會記錄每個幼兒的精彩表現；在這里，盡管孩子們沒有整齊劃一的動作、隊形，但他們的表演本色自然，他們沒有緊張，沒有不安，有的只是自信和滿足。在這里，他們哪怕只是戴上假耳朵，畫上胡子，合著非洲音樂甩甩頭，扭扭屁股，也能滿足成為獅子王的愿望。
3、狂歡活動
當狂歡的音樂響起，所有的教師和幼兒都聚集到大草坪的城堡舞臺前，歡快地舞蹈，將整個“六一”慶典活動推向高潮。
以前為了“六一”那一天的慶典活動，全園上下在半個月甚至一個月以前就開始全力以赴地烹制“六一大餐”，孩子們就像是其中的主料由教師決定或“蒸”或“煮”，被動地感受著節日的熱烈氣氛。相比之下，現在的慶“六一”活動更像是由孩子們和教師一起籌備“自助餐”，他們共同設計菜單，挑選配料，烹制拿手好菜。這種“自助式”的“六一”活動為更多的幼兒提供了表達表現的舞臺，能讓幼兒更為從容地享受“六一”的快樂。
當然，在這一過程中，我們也有很多遺憾，例如，如何給予幼兒更為自主的個性化的表達空間?如何整合家長資源?如何促進不同年齡班幼兒的交往?帶著這些遺憾，我們將進行新的思考、新的嘗試。
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