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【精品】幼兒園說課稿大班范文集合8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿大班8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】幼兒園說課稿大班范文集合8篇

幼兒園說課稿大班篇1

　　一.設計意圖：

　　每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

　　二．活動目標：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：

　　1、愿意幫助他人，練習歸類分類。

　　2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。

　　3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒“愛整潔”的情感。

　　三.教學重、難點：

　　1.重點：激發和培養幼兒“愛整潔”的情感。

　　2.難點：學習整理難點的方法

　　四.活動準備：

　　為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：

　　1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

　　2.空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景

　　五.說教法、學法

　　（一）教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法

　　1.情景法：創設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。

　　2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“上課”引導幼兒仔細觀察里面發生了什么事。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。

　　（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。

　　1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。

　　2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。

　　3.討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。

　　六．活動過程：

　　1、活動導入：老師：“今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？”在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。

　　2、老師：“藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？”藍貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由討論。

　　3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。

　　（1）老師：“標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？”

　　（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：

　　A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

　　B、使用完的用品收拾擺放整齊。

　　（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。

　　（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。

　　（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”

　　4、老師：“再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？”讓幼兒積極發表意見。

　　5、認識學習用品

　　（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內整理好。

　　（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。

　　（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的.整整齊齊。”表揚整理好書包的小朋友。“你知道上學為什么要整理好書包嗎？”引出錄像《上課》。

　　錄像的內容：

　　兩位小朋友演小學生走進教室，自我介紹：“小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫XX，是一名一年級的小學生。”“我是YY，也是一名一年級的小學生。”然后，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發現里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業，老師邊看邊皺眉頭。

　　看完表演后提問：

　　A、為什么老師看了咖喱的作業很高興？看了菲菲的作業卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業，讓幼兒討論整理書包的重要性。

　　B、做作業時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。

　　6、幼兒動手整理書包。

　　（1）讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內。

　　（2）讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊。

　　（3）幼兒互相講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。

　　老師小結：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內、從大至小，最后再放鉛筆盒。

　　7、競賽：我能干出示“我能干”金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。

　　幼兒進行比賽，選出最快，整理最好的前三名進行頒獎。

　　8．活動延伸：

　　討論：除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。

幼兒園說課稿大班篇2

　　設計理念：

　　繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。好的繪本，不僅繪畫精美、構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關系。《一顆超級頑固的牙》，意在透過言簡意賅的文字和生動精致的圖畫，把孩子帶進美好的故事情節中，使孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。

　　繪本分析：

　　我園有幼兒繪本閱讀的研究課題，幼兒繪本閱讀是我園的一個特色，選擇這樣一個教學活動，也能充實到我園的園本課程中。

　　換牙是每個孩子都會有的經歷，牙齒小精靈、牙仙子也是很多孩子都聽過的故事，在東西方文化中都曾出現。作者夏洛特·米德爾頓用飽滿的藍寶石色、黃褐色、草綠色作畫，賦予這個傳統故事以新的生命。她的漫畫風格融合了孩子般的筆觸，文字與畫面配合巧妙，俏皮可愛地描繪一個溫馨而風趣的故事。主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉下來：跳舞、請烏龜幫忙用繩子拉、用捕蠅草、在蹦床上蹦高，甚至把使勁嚼過的泡泡糖粘在牙齒上，可是她的牙齒就是不動。塔比莎非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料。

　　學情分析：

　　《綱要》中指出要從孩子的興趣出發尋找教學活動，而我們班的孩子正處于換牙的階段中，孩子們常常會為自己換牙了高興、興奮，但有些孩子總有很多的擔心，心情忐忑：牙齒掉的時候疼不疼？吃東西把它咬掉了怎么辦？……等等這樣那樣的擔憂。針對幼兒這一非常時期，結合本班幼兒的年齡特點，我選擇了這樣一節繪本活動，旨在讓孩子在看看、說說的'過程中找到自己與主人公的共鳴，了解一些關于換牙時期的注意事項，懂得乳牙可以自然脫落，不用刻意的去弄掉。

　　對于大班上學期的孩子來說，認字不多，要讀懂一本書還需要老師或家長的幫助。孩子們有一定的想象力，觀察力和語言表達能力，但是還不能細致地觀察，充分的想象，有效地表達。因此，在師幼閱讀的過程中注重指導幼兒細致地觀察，邊讀邊想，在一個個情境中引導幼兒猜測主人公的想法，進行語言表達訓練和想象思維訓練，感受繪本的情趣。

　　說活動目標：

　　活動的目標是活動活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下三個目標：

　　1．理解故事內容，知道換牙時乳牙會自然脫落，不用去刻意弄掉。

　　2．能仔細觀察并用語言大膽表述對故事內容的理解。

　　3．體驗塔比莎掉牙過程中的各種心情，由有趣的故事情節中知道換牙時應持的態度。

　　根據目標我把“能仔細觀察并用語言大膽表述對故事內容的理解”作為活動的重點，而把難點確定為“知道換牙時應持的態度”。

　　說活動準備：

　　物質準備主要是：PPT課件《一顆超級頑固的牙齒》；

　　人手一本繪本《一顆超級頑固的牙齒》；

　　經驗準備主要是：知道乳牙和恒牙；知道捕蠅草的一些簡單知識

　　說教法：

　　1.多媒體課件法:我將這個繪本掃描成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。

　　2.提問法：此教學方法在幼兒觀察圖片過程中，教師引導其將觀察到的圖片內容來進行講述。教師用有效的提問幫助幼兒來理解畫面內容，幫助幼兒對畫面內容進行講述，以此來發展幼兒的語言表達能力。

　　3.集體討論法：針對問題，組織幼兒進行集體討論。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。

　　說學法：

　　1．觀察法：幼兒在自己閱讀過程中仔細觀察繪本的畫面，理解故事內容。

　　2．多通道參與法：引導幼兒運用多種感官看一看、猜一猜、聽一聽、說一說，使幼兒在不知不覺中對繪本產生興趣。

　　3．表演體驗法：在活動中引導幼兒模仿主人公塔比莎演一演想要弄掉牙齒的方法。

　　說活動過程：

　　1.開始部分，談話導入。

　　談話導入，讓幼兒融入換牙的話題，進而引起興趣。

　　2．逐頁閱讀，理解內容

　　（1）導入故事

　　教師結合PPT講述故事，讓幼兒跟著老師的腳步一起走進故事。

　　（2）幼兒自主閱讀前半部分，教師梳理故事內容。

　　（3）回憶塔比莎的方法

　　主意一：扭

　　出示圖畫。配合音樂，插入動作，讓孩子活動身體，增加活動的趣味性。

　　主意二：拴

　　出示圖畫，重點理解：拴。幼兒通過交流討論得出結論。出示：可是，烏龜走了兩步就睡著了！小結：結果，牙齒依然沒有掉，真是一顆頑固的牙。（點題）

　　主意三：蹦

　　出示圖畫文字。指導看塔比莎的腳丫，為什么只能看到塔比莎的腳丫？塔比莎這是在哪呢？請小朋友模仿塔比莎的辦法用力地蹦。出示：可是，牙齒連動都沒有動！真是一顆頑固的牙！

　　主意四：捕

　　結合捕蠅草知識，開闊幼兒的眼界。

　　主意五：粘

　　引導孩子帶著問題看書，出示圖文。總結出這可真是一顆超級頑固的牙（結合PPT）

　　（4）小組探討，說說你的方法

　　塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的辦法都沒有讓這顆超級頑固的牙掉下來，塔比莎不高興了，一點兒也笑不出了。小組討論一下，讓孩子展開聯想，自由發揮。

　　（5）幼兒自主閱讀后半部分，揭示故事結尾

　　請幼兒閱讀故事后半部分，讓幼兒談談最后牙齒掉了嗎？是怎么掉的？（特殊的噴嚏）

　　3.完整欣賞，交談解惑

　　師幼共同完整欣賞故事，為幼兒解惑。最后，老師這邊還有一封塔比莎寫給小朋友們的信，讓我們一起去來看看吧！（牙齒掉落是一件很平常的事，順其自然就好了，這意味著自己已經長大，要更懂事，更聽話，更能干了）

幼兒園說課稿大班篇3

　　[設計思路]

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，并且《綱要》中科學領域這樣的價值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，使兒童體會數學與人類社會的密切聯系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。當前的社會已步入一個數字時代，數字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時代的孩子，也每天接觸著出現在不同地方，發揮著不同作用的數字。本次活動，是以幼兒的生活為課程開發的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數學活動，達到：密切數學與現實世界的'聯系，使孩子從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，發展數學。

　　活動目標：

　　1、能從活動中感受、體驗數學的重要和有趣，提高幼兒學習數學的興趣。

　　2、鞏固對數字的認識，進一步感知數字和日常生活的密切聯系。

　　活動準備：

　　1、每位幼兒自帶一件上面有數字的物品；課前與家長一起尋找生活中的數字。

　　2、數字卡片：2、4、5、7、8。

　　3、幼兒人手一份操作材料：活動數字一套，；每桌一盒印泥，電話卡若干張；號碼紙。

　　(一)引題：

　　1、交流：你帶來了什么？上面的數字有什么用？

　　2、相互交流。

　　（二）遷移經驗，感知數學和我們日常生活的密切關系。

　　1、生活中除了這些，你還在哪里見到過數字？這些數字有什么用？

　　2、觀看生活中有數字的實物圖片。

　　3、生活中如果沒有數字會怎么樣？

　　（三）數字游戲——鞏固對數字的認識，感受數字的有趣和神奇。

　　1、人手一張號碼紙。

　　2、教師編號碼，幼兒對號碼，看是否和教師編的號碼一樣。

　　（四）幼兒制作電話號碼。

　　從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經驗，提高活動興趣；激發幼兒想說的欲望，為活動的順利開展作好鋪墊。

　　提供給每個幼兒交流表現的機會，培養幼兒合作學習的能力和分享的意識。

　　利用教學媒體，展示生活中有數字的圖片，進一步讓幼兒感知數字在生活中的運用，體驗數字和我們的密切關系。

　　體驗數字對生活的重要。

　　通過游戲鞏固幼兒對數字的認識，感知數字排列順序的多樣化，體驗數字的有趣和神奇。

　　進一步讓幼兒感知數字與我們生活的密切聯系。

幼兒園說課稿大班篇4

　　一，說教材

　　首先，我進行一下教材分析、

　　《不再麻煩媽媽》選自新蕾出版社幼兒園多元陽光課程大班下學期教材活動中的一節音樂教學活動。《綱要》中也指出：根據幼兒不同的發展特點，培養幼兒初步的發現美、感受美、表現美的情趣和能力。《不再麻煩媽媽》這首歌旋律優美，非常貼近幼兒的實際上生活，每個孩子都愛自己的媽媽，但是他們不知道該如何表達對媽媽的愛。基于此原因，我設計了本次的教學活動。讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動，引導幼兒理解在生活中可以通過幫助父母做力所能及的事來表達對父母的愛，懂得關心父母。

　　二，說目標

　　根據孩子的學習發展特點，也參照《綱要》精神，我設置了以下的教學目標：

　　1、理解歌詞內容，初步感受附點音符，能用自然好聽的聲音學唱歌曲。

　　2、初步學習創編歌詞和舞蹈動作，嘗試用自己獨特的表達方式來創造、表現音樂的內容。

　　3、懂得關心父母，幫父母做一些力所能及的事情，享受自我服務帶來的樂趣

　　三，說重難點

　　根據本次活動內容和教學目標，我確立的本節課的教學重點為：理解歌詞內容，初步感受附點音符，能用自然好聽的聲音學唱歌曲

　　難點為：學習創編歌詞和舞蹈動作，懂得關心父母，幫助父母做力所能及的家務事，通過勞動來表達對父母的愛。

　　四，說教學法

　　《綱要》中提出：“教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動。為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我將會運用以下教學方法：

　　教法：

　　1、示范演唱：在音樂活動中，示范主要是指教師用現場的演唱、演奏。所以在新授歌曲的時候，我會采用邊彈琴，邊唱歌來教學。

　　2、直觀演示法：音樂活動中，演示主要指教師用操作各種直觀教具的.方法向幼兒提供活動的范例。便于孩子更好接觸理解新知識，以及克服教學中的重難點。

　　五，說活動過程

　　我采用環環相扣組織本次活動，本活動我共設計三個環節

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、“小朋友們好，今天我們來討論一個話題，你們愛你們的媽媽嗎？，那你們都怎么表現對媽媽的愛呀？”幼兒自由回答親親抱抱等等，除了親親，抱抱，我們還可以用歌聲來表達對媽媽的愛，讓我們一起來唱《世上只有媽媽好》。小朋友長唱得真棒，

　　2、有一位小朋友呢，他也很愛自己的媽媽，讓我們一起來聽一首歌，聽聽這個小朋友是怎么愛自己媽媽的，在此過渡到第二個環節。

　　（二）理解歌詞內容，學說歌詞

　　1、出示大屏幕，引導幼兒欣賞歌曲。小朋友，請看大屏幕，讓我們一起來聽一聽《不再麻煩媽媽》這首歌曲。“原來，小朋友都是用這種方法表達的，老師這也有好多表現的方法，你們想不想知道？好，那現在跟老師學唱這首歌，《不再麻煩媽媽》”

　　2、出示圖片，教師范唱，引導幼兒理解歌詞內容。“欣賞完了，哪位小朋友能說一下，剛才的短片里都說了什么內容？”幼兒自由回答。教師通過幼兒的回答，按照順序出示圖片，結合幼兒的回答，幫助幼兒理解鞏固歌詞內容。

　　3、“小朋友，真厲害，都能將短片里的內容說出來，那現在老師邊出示圖片，小朋友邊說好嗎？”引導幼兒根據圖片，完整的將歌詞講述出來。

　　（通過這一環節，引導幼兒理解歌詞內容，懂得關心父母，能

　　夠有節奏、完整的說出歌詞，為下一步學唱做好準備。

　　（三）這是一個重要的環節。學唱歌曲，創編動作

　　這一環節我會分以下幾步完成

　　1、教師彈奏，引導幼兒小聲跟唱。

　　2、鼓勵幼兒獨立的演唱歌曲，注意附點音符。

　　3、引導幼兒為歌曲創編相應的動作。

　　4、教師觀察幼兒的掌握情況，對于不熟的地方進行單獨練習。

　　5、運用多種形式進行表演、練習如小組形式、男女形式等等。

　　本次音樂教育活動，我遵循了“玩中學，學中樂”的幼兒教育理念，是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中積極自信的參與音樂表現以提高學生的樂感和審美能力。

　　以上是我從教材、教學方法、目標、過程等幾個方面對本節課的說明！我的說課到此結束，謝謝各位評委。

幼兒園說課稿大班篇5

　　一、首先我來說一說教材

　　數學活動是一門抽象的學科，也是一門培養和鍛煉人思維能力的基礎學科，而幼兒園數學教育向幼兒進行的是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維發展具有重要的價值。大班幼兒已經具有一定的抽象和邏輯思維，會進行推理、分析，根據孩子的認知特點，我開展了大班數學活動"我和時鐘交朋友"。

　　時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。

　　《綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗數學的重要和有趣。”為了貫徹新《綱要》精神，將枯燥、乏味的數學知識轉為有趣、淺顯的數學知識，我設計了有趣的游戲活動讓幼兒在活動中進行學習。

　　二、接下來我來說一說目標

　　《綱要》中指出：教育目標是教育的起點和歸宿，對教育起主導作用。貫徹《綱要》的精神我把本次目標定位為

　　1．知識目標：認識時鐘，嘗試辨認整點、掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。

　　2.能力目標：培養觀察力和操作能力，并建立初步的時間觀念。

　　3.情感目標：通過活動，使幼兒養成良好的作息習慣。

　　認識時鐘，嘗試辨認整點、掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱為本次活動的重點；初步建立時間觀念，使幼兒養成良好的作息習慣則為本次活動的難點。

　　三、接著我來說一說教法學法

　　《綱要》中指出：教師是幼兒活動的引導者、幫助者、合作者。貫徹《綱要》的精神，我采用了：游戲法、觀察法、討論法、多媒體教學等方法。這些方法是使用克服了傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動他們的積極性，讓他們在活動中學習經驗和得到快樂的體驗。

　　整個活動我以幼兒為主，變過去的“要我學”到現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學方法，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氛圍中掌握知識的重難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、操作法、討論談話法、合作游戲法等學習方法，通過多種有趣的'方式了解時間的重要性，培養幼兒養成良好的作息習慣。

　　四、現在我來說一說準備

　　多媒體課件《有趣的時鐘》、大鐘面一個、小鐘面人手一份、

　　五、然后我來說一說活動過程

　　1、師以“猜謎”導入，激發幼兒的興趣。

　　謎面：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　師以猜謎的情景引入，營造快樂的氛圍，激發幼兒參與活動的興趣，在活動中幼兒根據自己的生活經驗能猜出謎底是時鐘。并讓幼兒知道時間的重要性，從而進一步引發他們對“時間”感興趣。

　　2、認識鐘面，

　　師出示一面大鐘引導幼兒進行觀察并提問：仔細觀察鐘面上有什么？這兩根針有什么不同？師小結：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。

　　3、播放課件《有趣的時鐘》，引導幼兒了解時鐘。

　　（1）以跑步的游戲，

　　引導幼兒深入觀察并認識時針、分針的運行規律

　　師：今天時針和分針要進行一次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。

　　你們看分針和時針跑步的時候，他們之間有什么秘密呢？師連續操作兩次，引導幼兒進行觀察。師小結：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。

　　（2）認識整點：

　　“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察、比較，最后得出分針指向12，從而總結出時針指向幾就是幾點。

　　（3）看圖片撥時間。

　　請幼兒看幾張圖片，并以游戲的口吻提出：“現在要來考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。

　　在這三個環節中，我運用多媒體教學法主要是依據借助多媒體教育環境創設意境，充分調動幼兒的各種感官，以有趣的情景中，教師有針對性、有目的性地進行提問，使教學貼近于生活，寓教寓樂，激發幼兒探索的興趣。正如《綱要》中指出：讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

　　3、結束部分：

　　此次活動是以游戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結尾的。幼兒可以通過這個游戲來加深對時鐘的認識。游戲規則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。

　　本次活動就在這樣輕松愉快的氛圍中結束了。

　　六、最后我來說一活動延伸

　　活動的結束并不意味著學習的結束，幼兒科學的發展目標并不是在一次活動中內能完成的，它將貫穿幼兒一日生活的各項環節。我在日常生活或游戲中，有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，3點鐘到了……并在教室內設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：7：00起床、7：30進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。

　　以上是我的說課的內容，如有不當之處，請各位老師多多指正，謝謝！

幼兒園說課稿大班篇6

　　一、設計意圖

　　幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

　　二、活動目標

　　通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：

　　1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

　　2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

　　三、活動準備：

　　為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。

　　2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、

　　電視臺得標志等

　　3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

　　四、活動過程

　　本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

　　各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

　　第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。

　　第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。

　　建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

　　第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環節是難點。

　　在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

　　第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

　　一、活動內容的選擇

　　本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

　　二、具體活動目標的確定

　　冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2：樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。

　　四、重點和難點

　　本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破。活動的難點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想

　　媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。

　　五、準備工作

　　根據活動的需要，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

　　六、過程及相關策略

　　開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的'機會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計了一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

　　七、活動反思

　　從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

　　2、我為活動做了充分的準備，在活動前發動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂。

　　3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。

　　4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長給我頒獎了”有自豪感。

　　5、大多數的幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。

　　但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手里，他們更關注的是手里的圍巾本身而不是表達發現。

　　2、在說圍巾有什么用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風。

幼兒園說課稿大班篇7

　　幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養，而音樂游戲的方式更能培養幼兒的音樂素質。在日常與幼兒的交談中，我發現我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結合大班幼兒年齡特點剪輯了佚名的音樂《打字機》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標題音樂。幼兒在玩游戲的`過程中，添加音樂進去，培養幼兒在音樂當中的表現能力，增強幼兒對音樂的節奏感，培養幼兒認真傾聽音樂的好習慣。

　　為了讓幼兒更好地感受、表現音樂，我根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境游戲情節：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂節奏進行創編動作表演。為此，我設定了以下三條教學目標：

　　1.通過擺放圖譜和動作表演幫助幼兒熟悉樂曲，初步學會表現音樂。

　　2.在情境游戲中培養幼兒音樂的感受力、表現力及合作能力。

　　3.體驗雙人合作游戲的樂趣。

　　根據目標我把活動的重點放在了培養幼兒仔細傾聽音樂的習慣，讓幼兒感受音樂，表現音樂。難點是在游戲中讓幼兒聽音樂創編動作表現，體驗音樂游戲的樂趣。

　　為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂，我準備了以下材料：剪輯樂曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。

　　在整個活動組織過程中，以完整欣賞--動作表演這一主線索展開，每一步都預設了不同的目標，層次感很明了。教師先通過談話導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤，讓幼兒完整傾聽音樂，然后幫助幼兒熟悉音樂，重點去掌握音樂中點鼠標的“叮”的聲音，這個過程是通過以下方面來完成。

　　1.聽音樂，欣賞老師做打電腦的動作。

　　2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。

　　A．教師出示兩個標志，請幼兒看標記來選擇，哪個代表鍵盤，哪個代表鼠標？

　　B．幫助幼兒將圖譜補充完整，反復仔細的傾聽音樂，了解旋律中點鼠標的聲音。

　　3.組織幼兒重點掌握樂曲中的5次快速點鼠標的聲音，并用動作進行練習。

　　4.幼兒看圖譜，聽音樂進行完整的練習打電腦。

　　5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習點鼠標的節奏。

　　在難點部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來吸引幼兒，并巧妙運用了播放動物世界這個情節，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結束活動環節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲！

　　以上是我設計本節課的一些意圖和想法，希望本節課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節課留下更好的建議。

幼兒園說課稿大班篇8

　　尊敬的評委老師，親愛的同學們，大家___好！（曾經有同學對我的名字這樣解釋道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應該是有花香的味道才對—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來自教育科學系的一個讓我們回歸快樂童年的專業——學前教育專業。

　　我今天說課的題目是：幼兒園大班科學活動《探索風的奧秘》。我將從以下七個板塊來分析此次

　　說課的內容：

　　一、說設計意圖二、說活動目標三、說活動重難點

　　四、說教法學法五、說活動準備六、說活動過程七、說活動延伸

　　（下面我來具體分析，首先看第一板塊-）

　　一、說設計意圖：（我將從以下兩個方面來說設計意圖-第一，第二，）

　　（首先我們來看）

　　（一）說教材

　　在《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）中也明確指出，引導幼兒接觸自然環境，使之感

　　受大自然的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認知興趣，引導幼兒注意身邊的科學現象，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，是科學活動必不可少的教育要求。

　　（二）說幼兒

　　幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進

　　行科學學習，再結合著本班幼兒的年齡特征及其心理發展特點，所以我設計的是幼兒大班科學活動《探索風的奧秘》，通過讓孩子親身體驗，親自觀察探索，對風有初步的了解和認并嘗試制造風，以培養孩子的認知能力和實際操作能力，并學會與人合作、交流、分享。（以上是我對設計意圖的分析，闡明了設計意圖，接下來根據設計意圖來看第二個板塊—說活動目標）

　　二、說活動目標：

　　根據《綱要》結合著本班幼兒的年齡特征及其心理發展特點，我制定了以下三個活動目標：

　　（分別從情感，認知技能，社會性出發）

　　1、試著感受風的大小、探索和判斷風的方向，并嘗試制造風。

　　（根據《綱要》，以引導幼兒接觸自然環境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀察、

　　操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。）

　　2、初步了解風的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學思維意識。

　　（根據《綱要》，以引導幼兒注意身邊的科學現象，激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展其認識能力。）

　　3、學會與同伴合作，并在合作中相互交流相互學習。

　　（根據大班孩子的年齡特征及其心理發展特點，這個時期應該注意培養孩子的社會性，即與人交流合作分享的意識。）

　　（有了目標便有了前進的方向，下面來我們來看第三個板塊—說活動重難點）

　　三、說活動重難點

　　重點：（重點的依據是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺梭利所說，我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點是）對風的初步的了解與認識，嘗試制造風，以培養認識能力和動手動腦能力。

　　難點：（難點的依據是，根據孩子的年齡特征，孩子沒有基礎知識，對一些抽象的東西無法理解。所以難點是）初步了解風的利弊，在合作中進行交流學習。

　　（孩子是活動的主體，如果想讓孩子在活動中得到更多的提升，那么就要有一個正確的適合孩子的方法，所以我們來看第四個板塊—）

　　四、說教法學法

　　一）說教法：（根據《綱要》指出，幼兒的科學活動的過程應該是幼兒動手動腦主動探究的過程，所以我采用以下教法：

　　1、提問法：通過提問引起孩子的思考然后動手動腦去解決問題，調動孩子的積極性。

　　2、活動探究法：引導孩子走進大自然，去觀察去探索，激發孩子的探究欲望。

　　3、集體討論法：針對活動中提出的問題進行討論，培養孩子的合作與交流的意識。

　　二）說學法：（根據《綱要》指導要點，幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣，探究欲望，教師要讓孩子運用感官，親自動手動腦大膽探索，所以活動中涉及的主要的學法是：

　　1、觀察法：培養孩子的觀察興趣。

　　2、實驗法：通過實驗，以培養孩子的動手動腦的能力

　　3、討論法：培養孩子交流與合作的意識，從小養成科學的思維方式。

　　（前面我想大家分析了活動的設計意圖，活動目標，活動的重難點以及教法學法，接下來似乎該進入活動的過程了，但是，如果想要活動能更順利的進行，必須要先有充分的活動準備。所以接下來是第五個板塊—）

　　五、說活動準備

　　（首先，結合和利用生活經驗，有利于孩子更好地認識自然環境，初步了解自然與自己的關系，所以首先是）

　　1、知識經驗準備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關注與風有關的內容；

　　2）讓孩子用自己的方式對不同風力的風進行記錄；

　　3）請家長配合，事先收集一些與風有關的資料。

　　（既然是探索那么就少不了探索的工具，所以）

　　2、物質材料準備：1）吹風機、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風車等；

　　2）分類板、記錄筆若干；

　　3、自然環境準備：既然是探索風的奧秘就要選擇有微風的.天氣。

　　（活動的目標是通過活動的過程來實現的，過程是一個活動的存在方式和展開形式，下面我要具體來說第六個板塊—）

　　六、說活動過程

　　《綱要》指出，科學活動要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，在這個活動中我突出重點，把握難點，最大限度的調動孩子的積極性，激發孩子的探究欲望。所以活動過程我講從以下三塊來說：（一）說活動導入，（二）說活動展開，（三）說活動總結

　　（我們來看 –首先-）

　　（一）說活動導入

　　根據《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學探索的對象，我采用的是自然導入法，以激發孩子對接下來活動的興趣。

　　例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應該非常關心天氣情況，那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”

　　根據孩子們的回答我進行設問。例如，老師：“南風2—3級，我們是怎么知道有風的呢？”

　　（孩子可能會根據以往的經驗說：柳條在擺動，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進行觀察探索）（所以接下來重點說第二塊活動展開”）

　　（二）說活動展開（我主要從以下三點來說活動展開）

　　1、探索并感受風

　　《綱要》要求，鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果，并學會跟他人合作、交流、分享。（所以接下來我采用教法一提問法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上，進行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的，體現了本活動的活動目標。

　　（在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子們對風的認識興趣和探究欲望。根據《綱要》并結合活動目標，所以接下來的活動是--）

　　2、探索判斷風向

　　首先我將采用教法一提問法引導孩子到戶外進行觀察探究以證明前面討論的結果。例如，

　　（老師：“天氣預報說今天是南風。‘南風’這是什么意思呢？”（南風就是從南邊吹來的風）“那我

　　們是怎么來判斷風向的呢？”······）

　　然后采用教法二活動探究法，帶孩子到戶外可以觀察也可以動手操作。例如，

　　觀察：柳條擺動、紅旗飄揚；動手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風飄動。

　　（在對風做了初步的了解后，鼓勵孩子在經過討論后，用自己喜歡的方式記錄下風的方向）

　　（根據《綱要》指導要點：學習科學活動的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官，親自動手、動腦去發現并解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積學會交流與分享。所以接下來的活動是--）

　　3、嘗試制造風（我講從以下四個方面進行）

　　(1) 《綱要》指出，科學活動首先要激起孩子的認識興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問法。例如，老師：“老師今天帶來了一個新朋友，它說呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada（拿出風車）咦！好好的風車為什么轉不起來呢？”

　　（孩子們利用之前的經驗肯定會說“沒有風！”）