【實用】幼兒園說課稿大班模板集合10篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿大班10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿大班 篇1
一、教材和學情分析
本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學習興趣。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣愛惜物品，從而養(yǎng)成良好的.行為習慣。
二、活動目標
根據(jù)《幼兒園教育指導綱領》對學前班的要求和本課活動的具體要求，我把這次活動的教學目標設置為：
1、知道要愛惜物品，不浪費、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。
三、活動重難點
在活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
四、活動準備
課件、彩色筆、書包、幼兒用書。
五、活動過程
根據(jù)本次活動的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題，調動幼兒的學習興趣。
《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽對方講話的習慣，如何培養(yǎng)這一習慣，與老師的設計有著直接的關系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點，在這個環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認真看、仔細聽。這樣就容易記住故事的內容，看完故事后，我又運用啟發(fā)式提問：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來討論，以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達出來。
第二個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應當愛惜？該怎樣愛惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動腦尋找生活中的物品，知道多少就說多少。
第三個環(huán)節(jié)：看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力
素質教育要求體現(xiàn)兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書》34頁—35頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說說這個行為是否是愛惜物品的乖娃娃，并說出為什么。這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了
幼兒的語言表達能力。
第四環(huán)節(jié)：操作活動，訓練幼兒動手、動腦的能力。
為了鞏固所學的知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。
第五個環(huán)節(jié)：前后照應，緊扣課題。
在這一活動課結束之前，再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛惜物品，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。
幼兒園說課稿大班 篇2
設計理念：
繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。好的繪本，不僅繪畫精美、構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關系。《一顆超級頑固的牙》，意在透過言簡意賅的文字和生動精致的圖畫，把孩子帶進美好的故事情節(jié)中，使孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。
繪本分析：
我園有幼兒繪本閱讀的研究課題，幼兒繪本閱讀是我園的一個特色，選擇這樣一個教學活動，也能充實到我園的園本課程中。
換牙是每個孩子都會有的經(jīng)歷，牙齒小精靈、牙仙子也是很多孩子都聽過的故事，在東西方文化中都曾出現(xiàn)。作者夏洛特·米德爾頓用飽滿的藍寶石色、黃褐色、草綠色作畫，賦予這個傳統(tǒng)故事以新的生命。她的漫畫風格融合了孩子般的筆觸，文字與畫面配合巧妙，俏皮可愛地描繪一個溫馨而風趣的故事。主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉下來：跳舞、請烏龜幫忙用繩子拉、用捕蠅草、在蹦床上蹦高，甚至把使勁嚼過的泡泡糖粘在牙齒上，可是她的牙齒就是不動。塔比莎非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料。
學情分析：
《綱要》中指出要從孩子的興趣出發(fā)尋找教學活動，而我們班的孩子正處于換牙的階段中，孩子們常常會為自己換牙了高興、興奮，但有些孩子總有很多的擔心，心情忐忑：牙齒掉的時候疼不疼？吃東西把它咬掉了怎么辦？……等等這樣那樣的擔憂。針對幼兒這一非常時期，結合本班幼兒的年齡特點，我選擇了這樣一節(jié)繪本活動，旨在讓孩子在看看、說說的過程中找到自己與主人公的共鳴，了解一些關于換牙時期的注意事項，懂得乳牙可以自然脫落，不用刻意的去弄掉。
對于大班上學期的孩子來說，認字不多，要讀懂一本書還需要老師或家長的幫助。孩子們有一定的想象力，觀察力和語言表達能力，但是還不能細致地觀察，充分的想象，有效地表達。因此，在師幼閱讀的過程中注重指導幼兒細致地觀察，邊讀邊想，在一個個情境中引導幼兒猜測主人公的`想法，進行語言表達訓練和想象思維訓練，感受繪本的情趣。
說活動目標：
活動的目標是活動活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下三個目標：
1．理解故事內容，知道換牙時乳牙會自然脫落，不用去刻意弄掉。
2．能仔細觀察并用語言大膽表述對故事內容的理解。
3．體驗塔比莎掉牙過程中的各種心情，由有趣的故事情節(jié)中知道換牙時應持的態(tài)度。
根據(jù)目標我把“能仔細觀察并用語言大膽表述對故事內容的理解”作為活動的重點，而把難點確定為“知道換牙時應持的態(tài)度”。
說活動準備：
物質準備主要是：PPT課件《一顆超級頑固的牙齒》；
人手一本繪本《一顆超級頑固的牙齒》；
經(jīng)驗準備主要是：知道乳牙和恒牙；知道捕蠅草的一些簡單知識
說教法：
1.多媒體課件法:我將這個繪本掃描成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。
2.提問法：此教學方法在幼兒觀察圖片過程中，教師引導其將觀察到的圖片內容來進行講述。教師用有效的提問幫助幼兒來理解畫面內容，幫助幼兒對畫面內容進行講述，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3.集體討論法：針對問題，組織幼兒進行集體討論。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
說學法：
1．觀察法：幼兒在自己閱讀過程中仔細觀察繪本的畫面，理解故事內容。
2．多通道參與法：引導幼兒運用多種感官看一看、猜一猜、聽一聽、說一說，使幼兒在不知不覺中對繪本產生興趣。
3．表演體驗法：在活動中引導幼兒模仿主人公塔比莎演一演想要弄掉牙齒的方法。
說活動過程：
1.開始部分，談話導入。
談話導入，讓幼兒融入換牙的話題，進而引起興趣。
2．逐頁閱讀，理解內容
（1）導入故事
教師結合PPT講述故事，讓幼兒跟著老師的腳步一起走進故事。
（2）幼兒自主閱讀前半部分，教師梳理故事內容。
（3）回憶塔比莎的方法
主意一：扭
出示圖畫。配合音樂，插入動作，讓孩子活動身體，增加活動的趣味性。
主意二：拴
出示圖畫，重點理解：拴。幼兒通過交流討論得出結論。出示：可是，烏龜走了兩步就睡著了！小結：結果，牙齒依然沒有掉，真是一顆頑固的牙。（點題）
主意三：蹦
出示圖畫文字。指導看塔比莎的腳丫，為什么只能看到塔比莎的腳丫？塔比莎這是在哪呢？請小朋友模仿塔比莎的辦法用力地蹦。出示：可是，牙齒連動都沒有動！真是一顆頑固的牙！
主意四：捕
結合捕蠅草知識，開闊幼兒的眼界。
主意五：粘
引導孩子帶著問題看書，出示圖文。總結出這可真是一顆超級頑固的牙（結合PPT）
（4）小組探討，說說你的方法
塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的辦法都沒有讓這顆超級頑固的牙掉下來，塔比莎不高興了，一點兒也笑不出了。小組討論一下，讓孩子展開聯(lián)想，自由發(fā)揮。
（5）幼兒自主閱讀后半部分，揭示故事結尾
請幼兒閱讀故事后半部分，讓幼兒談談最后牙齒掉了嗎？是怎么掉的？（特殊的噴嚏）
3.完整欣賞，交談解惑
師幼共同完整欣賞故事，為幼兒解惑。最后，老師這邊還有一封塔比莎寫給小朋友們的信，讓我們一起去來看看吧！（牙齒掉落是一件很平常的事，順其自然就好了，這意味著自己已經(jīng)長大，要更懂事，更聽話，更能干了）
幼兒園說課稿大班 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業(yè)詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學習。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學習特點。根據(jù)綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班孩子的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標：（接著說活動目標）
大家都知道，活動目標是教學活動的`起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)孩子的年齡特點和本班孩子語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
（二）能力目標：培養(yǎng)孩子的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進行想像，學習初步仿編
（三） 情感目標：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點和難點：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。
5、活動準備：
為了幫助孩子對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備
（一） 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。
（二） 物質準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和孩子的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學法等主要教學方法。
情境創(chuàng)設法：新課程理念告訴我們，孩子的學習總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創(chuàng)設情境，在活動始，我創(chuàng)設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創(chuàng)設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內容。通過情境化教學，調動了孩子的學習興趣，促進了孩子對文學作品的理解。）
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發(fā)孩子的學習興趣，針對孩子動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強孩子對文學作品內容的理解。
分段教學法：孩子教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據(jù)詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深孩子對作品理解和感受。）
此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。
三、說學法
教師應尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助孩子學習：
1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動，符合孩子愛玩的天性，應讓孩子在玩中學，學中玩。有活動中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進一步理解詩歌內容，提高孩子的口語表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學習，充分發(fā)揮孩子學習的自主性。
四、說教學程序
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環(huán)節(jié)：
1、律動引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創(chuàng)造。
第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)孩子參與活動興趣，讓孩子處于最佳學習狀態(tài)。
所采用的教學方法有：情境教學法、啟發(fā)提問法。
我設計了2個環(huán)節(jié)：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學小寶寶走進入活動室。激發(fā)孩子學習興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.
所采用的教學方法有情境教學法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設計了2個環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助孩子初步感知散文內容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達能力。教師引導孩子用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節(jié)目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美。
所采用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點環(huán)節(jié)，
我設計了3個小環(huán)節(jié)。
1.教師精導，教學第一段
先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助孩子學習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動學習第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內容，結合動作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.孩子互動學習第四段
出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內容，然后請全班孩子想動作來表現(xiàn)第四段內容。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個環(huán)節(jié)的學習，根據(jù)扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應答的環(huán)境。內容層層深入，從而解決了重點問題，達到環(huán)節(jié)目標。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標：進一步體會詩歌的內容
采用的教學方法有：游戲法、啟發(fā)提問法
教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，對孩子進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分 引導創(chuàng)編、體驗創(chuàng)造
環(huán)節(jié)目標：通過仿編進一步理解詩歌內容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法
我設計了2個環(huán)節(jié)
1、 讓孩子了解詩歌的結構特點。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導孩子縱向觀察：
第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？
通過形象直觀的教具演示，孩子應該會很快理解詩歌的結構特點。
2 、孩子自由仿編，教師巡回指導，對能力強的孩子可以根據(jù)自己的想象進行仿編。對能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進行表揚鼓勵、對仿編較困難的孩子，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創(chuàng)造的快樂。
幼兒園說課稿大班 篇4
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性地開展工作，那么怎樣創(chuàng)造性地開展舞蹈教學，怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢？我作為一個熱忠于舞蹈的幼兒老師來說，就要不斷的嘗試，不斷的總結，產生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論；符合當前發(fā)展幼兒園舞蹈教學的模式，使我們幼兒園的舞蹈教學更加的色彩絢麗。下面，我就律動《摘葡萄》這節(jié)課向大家談談我的一些見解。
一、說教材：
（一）教材的地位和作用：
《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學期）主題二--“中秋節(jié)”中的一節(jié)律動活動。律動活動來源于對現(xiàn)實生活的模仿，是運用有規(guī)律可循的肢體語言，藝術化的再現(xiàn)生活，是幼兒易于掌握和樂于參與的一種藝術表現(xiàn)活動。幼兒通過“律動”這種藝術表現(xiàn)形式，可以初步了解“生活”和“藝術”之間的關系，增強幼兒對社會的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。
本班幼兒在中班時就已經(jīng)學習過律動《摘葡萄》，對于“采摘”動作：“翻腕”、“踏點步”、“踮步”、“進退步”并不陌生，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動作的能力，同時他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過認真分析本班幼兒實際發(fā)展水平，我認為：綜合音樂活動《摘葡萄》，滿足了幼兒在成長過程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學習。
（二）活動目標：
確定幼兒園藝術領域教育目標的原則是：“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。”《綱要》同時指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。”據(jù)此，我確定以下活動目標--
1、情感目標
激發(fā)幼兒對律動活動的興趣，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
2、能力目標：
提高幼兒的社會交往能力、分析問題的能力，創(chuàng)編能力和審美能力。
3、知識目標：
知道《摘葡萄》這段律動是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產地以及葡萄的用途種類。
（三）教學活動重點、難點：
1、教學重點：引導幼兒創(chuàng)編律動《摘葡萄》。
2、教學難點：引導幼兒通過觀察和想象，將成人的摘葡萄動作和過程轉化成舞蹈語言。
二、活動準備：
1、活動前請家長指導幼兒通過多渠道了解關于葡萄的知識，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開展葡萄園小小解說員的游戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和經(jīng)驗。
2、提供有關葡萄的多媒體課件。
3、提供各種葡萄的圖片、實物以及釀制的葡萄酒。
4、活動前布置好環(huán)境。
選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實、親切的活動氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。
三、教學方法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是采用恰當?shù)慕虒W方法。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，我主要采取了自主學習法、情景教學法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學法和課程整合法。讓整個教學過程做到了動靜結合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設溫馨的心理環(huán)境。
四、學習過程：
（一）利用多媒體教學法，導入課題。
怎樣讓幼兒了解關于葡萄的知識，達到教學的知識目標？在這里我利用了多媒體教學法，為幼兒提供了關于葡萄知識的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來了一段關于葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長在哪里，果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們采摘后的心情如何？”
設計此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過“多媒體教學法”，讓幼兒了解回答有關葡萄的知識，例如新疆是葡萄的盛產地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)幼兒不斷渴求新知識、新本領的欲望。
（二）展開課題，引導幼兒創(chuàng)編律動。
1、運用提問法，展開課題。
觀看完錄象，請小朋友入座，依次回答老師的問題。
第一步：請小朋友相互說一說錄象中看到了什么？幼兒能完整的說出：“看到了果農們正拿著筐子在摘葡萄。”目的是讓幼兒通過觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓勵幼兒模仿成人的動作。
第二步：請幼兒討論摘葡萄的動作
這里教師采用運用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng)設符合生活常理的情景，把勞動過程轉化為層層遞進的問題。教師啟發(fā)幼兒說：“如果你是果農，讓你去摘葡萄，你會怎樣摘？”幼兒討論示范，教師再次提出“如果有高一點的葡萄你會怎么辦？”幼兒討論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發(fā)揮想象做撥開擋住的樹葉摘葡萄。‘
2、利用欣賞法，鞏固學過的基本步伐。
“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學過的基本步伐。”幼兒帶著問題欣賞。幼兒對學過的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點步和進退步”。
3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內容。
教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內容），請幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。
4、教師放音樂，幼兒自由創(chuàng)編，逐步引導幼兒完整表演律動《摘葡萄》。
“現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂來自己編動作，，一會兒，我要請個別小朋友到前面來，把你認為最漂亮的動作表演給大家，并說一說這個動作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動作好看，你就把這個動作教給大家。”
接下來，幼兒隨音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編動作，教師通過鼓勵法，讓幼兒有機會展示與眾不同的'動作。盡情地把美好的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的亮點，記在心里。
這一環(huán)節(jié)是此次教學活動的重點。設計以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術活動是在他們大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А?/p>
5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。
在獲得全體孩子們的認可后，教師將所有動作進行合乎清理的串聯(lián)進行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。
6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。
（三）結束部分：教師出示新疆帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展示，自然結束。
教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的愿望來表演《摘葡萄》。
這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育指導綱要中，有關藝術領域的指導要點指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動，會給幼兒一種意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后繼續(xù)練習，不斷創(chuàng)新。
幼兒園說課稿大班 篇5
一、活動設計意圖
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，以求達到教育的最佳效果。最為難得的是培養(yǎng)幼兒的探索意識，創(chuàng)新意識，語言構筑能力。
二、活動教育目標
1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義，培養(yǎng)幼兒的語言構筑能力。
2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力，創(chuàng)新意識和合作意識。
三、活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意思。
2、教具、學具準備：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作為教材的重要補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆等制作用品等。
教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺的標志等。
3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒們找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。
四、活動過程
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環(huán)節(jié)：帶幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內。
第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8分鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性。為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘。教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。
在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來
第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘。討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。
第五個環(huán)節(jié)：結合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創(chuàng)造、設計常用圖標。如：班標、衛(wèi)生間標志、園長室標志、廚房標志、節(jié)約用水標志、活動區(qū)標志等。
多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的、有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創(chuàng)造和設計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協(xié)商，創(chuàng)造性、動手能力由此也增強了。這部分也是重點，需10分鐘左右。
結束部分：1－2分鐘。幼兒設計后大家分享。并把標志貼到相應的地方。由此得到升華，讓兒童裝點自己的學習生活環(huán)境，極大提高幼兒的成就感，讓幼兒們愛園、樂園。
五、評析
活動設計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學習主動性、積極性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識、探究能力，從而達到了大班所設定的活動目標。并且是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中，不難想像，如此的師生互動，生生協(xié)作，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的，學者樂學，愛學，教者愛教，樂教，自然和諧。
一、設計意圖：
各式各樣的廣告已成為人們日常生活中常見的現(xiàn)象，廣告的種類有很多種，公益廣告、商品廣告；隨著社會的發(fā)展，廣告的載體也越來越多了，書報、電視、電腦、廣播、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻，等等。幼兒對廣告不陌生，每天都在接觸，那么它有什么作用呢？它能給我們提供怎么樣的信息呢？通過這節(jié)課的設計讓幼兒開始關注廣告，并從廣告中獲取更多的信息。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物。“關注、收集、交流周圍環(huán)境中的信息，并對此發(fā)生興趣，逐步擴大探索的視野”本身就是《綱要》中對幼兒探索世界的.內容和要求。
二、活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
本次活動是在日常生活中一個點，它其中的一個要求是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣，樂于主動搜集新的信息。根據(jù)活動教材中的內容與要求，再根據(jù)大班幼兒的年齡特點與《課程指南》上的要求，我將目標設定為：
1.知道廣告是無處不在、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便。
2.體驗共同制作廣告的樂趣。
根據(jù)目標，我把重點放在理解廣告的含義上，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現(xiàn)出來，要讓聽眾一聽、一看就知道你介紹的是什么。難點是讓幼兒合作為某一事物制作一個廣告。
三、活動準備：
我積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動準備：
1．前期經(jīng)驗準備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告，它們都是以什么形式呈現(xiàn)的。
2．教具、學具準備：若干條廣告，拍攝廣告的照片。
四、教學教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我精選了以下幾種教學方法：
1.課件演示法：通過觀看具體的廣告，讓幼兒在腦海中有個具體的、直觀的對廣告的認識。廣告的生動有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。
2.交流討論法：大班年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。因此，在活動中要讓他們自己學會觀察，學會捕捉信息，并能通過自己的言語表達出來。作為教師，應給他們充分表達的機會。
五、活動過程：
教學流程：觀看廣告――為自己喜歡的東西做廣告――制作廣告――延伸活動。
第一環(huán)節(jié)：觀看廣告。
觀看若干段廣告，以多媒體的形式，生動有趣，讓幼兒對廣告有更直觀地認識，并將幼兒的注意力集中過來。其中的廣告語、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息，帶來方便，讓他們學會在觀察，學會吸收信息。另外，第二個問題：“除了在電視里，你在哪里也見過廣告？”幫助他們回憶、梳理，從而知道原來廣告的形式是多種多樣的，它一直存在在我們的周圍。
第二環(huán)節(jié)：為玩具包裝制作廣告。
首先，我會出示幾張自己事先拍好的玩具包裝的照片。為什么要選擇玩具，因為這是幼兒都熟悉的、感興趣的東西，這樣就不會使得他們沒話講了。我的問題層層遞進，先讓他們選一樣自己喜歡的東西，然后來介紹，在介紹完了之后加深難度，請他們用兒歌的形式表達出來，這無疑是對他們語言的精練度、概括能力、趣味性等多了一層考驗。另外，還要求其他幼兒回答，聽了同伴的介紹，你知道了什么。讓他們知道，廣告（語）不是說給自己聽、做給自己看的，而是要向其他人傳遞一種信息的。作為聽眾，也要學會從廣告（語）中獲取信息。
第三環(huán)節(jié)：制作廣告。
《課程指南》中指出，大班的幼兒他們的創(chuàng)造欲望比較強烈。因此在了解了廣告的性質，它的制作方法之后，我們就嘗試著自己來體驗一回、鍛煉一回，也讓第二環(huán)節(jié)得到了鞏固和加深。《指南》中還指出：大班年齡段的兒童開始有了合作意識，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個小朋友一起開展合作性游戲。因此，在制作廣告前，我就給了他們這樣一個問題：現(xiàn)在這里有16名幼兒，請你們分成四組，自由組合。在這里就整合了一個數(shù)學問題，16個人，分成四組，那么每組要幾個人呢？讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動權去選擇和自己喜歡的同伴一起合作，鍛煉了幼兒的交往協(xié)商的能力。
在幼兒制作廣告時，教師從旁指導，主要關注幼兒是否遵守游戲規(guī)則。提醒幼兒在游戲時每人只能說一句廣告語，要求簡練一點。后面的人要重復前面幼兒的廣告語。建議每組第三個幼兒先說這件東西看上去像什么，再說說它的功用，最后一名幼兒可以抒發(fā)一下感情。教師還要適時地幫助幼兒概括提煉。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，教師可將此布置在區(qū)角中，里面投放更多的物品。另外做一個電視背景，有一個情景性以提高幼兒的興趣，讓他們自己來制作廣告，播報廣告。或者提供一些書報，也可以讓他們以圖畫的形式制作廣告，粘貼在書報上，感受自己的勞動成果。
幼兒園說課稿大班 篇6
一、游戲綜述
中國四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談論起這個故事，都是津津樂道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺推出了大型動畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時，增強辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學作品的理解，增進對中國古典文學的興趣和愛好。
二、游戲網(wǎng)絡
三、游戲準備
(一)經(jīng)驗準備
1.引導幼兒學習故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
2.觀看過動畫片《三打白骨精》，已學會唱主題歌《白龍馬》。
3.通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認識猴子，了解猴子的特性。
4.通過語言活動“大家來學孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動作等形象特征。
5.通過美術活動“我們來包裝”，師幼共同為表演設計、制作行李等道具。
(二)游戲資源
1.創(chuàng)設場景，準備道具。
(1)場景：樹、花草。
(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
2.選配音樂。
(1)動畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場唐僧師徒四人上場。
(2)陰森恐怖的音樂：用于第五場白骨精和眾妖出場。
(3)歡快有力的音樂：用于第五場結束的“猴子舞”。
(三)家庭與社區(qū)
家長可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、白骨精的三次變身是重點，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個角色的銜接。排練時，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。
2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調、身體動作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動形象，需要花很大的力氣。教師可以引導幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動作;雙腿站立時都是彎的，單腿站立時，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉動;說話的語調偏高偏尖，語速要快，同時也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準確。
3、幼兒在表演時可能會出現(xiàn)動作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場的情節(jié)，有時音樂停了，小演員還沒有走到舞臺中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導幼兒聽音樂的長短，在心里估算時間，然后配合步伐，自己做個調整，基本保證在音樂停止的時候能到預設的地點。如果這樣調整后仍然沒有到達預設的地點，那么可以在做下一組動作時進行微調，從而達到理想的狀態(tài)。
4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學念兒歌。②美術活動“西游記臉譜”，讓幼兒自己設計喜歡的臉譜形象。③音樂活動“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導幼兒學習歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進行歌舞表演。
五、游戲小故事
“我不愿演豬八戒”
記得在和孩子們商量分配角色時，誰也不愿意扮演豬八戒這一角色，問其原因，都說：“豬八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致認為這是個反面角色，紛紛拒絕。角色沒有分配好，談何表演呢?于是，我和孩子們展開了討論。
首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。
孩子們被我說的有些動心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來，有個孩子提了個建議，說：“老師，那我們就鄉(xiāng)請幾個小朋友來演豬八戒，誰演得好就讓誰演!”這個建議得到了大家的積極響應，有意向的孩子同時來表演。結果，大家一直認為玲玲最合適，因為她的動作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個角色的選擇是正確的，這個反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。
死而復活
排練時，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個孩子因為劇情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結束時才能起身退場。因為孩子年齡小，不能夠保持一個姿勢長時間不動。往往其他角色在表演時，臺下的小觀眾突然喊道：“__×的頭翹起來啦!”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應過來，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場，往往打斷了表演。
為了解決死而復活的問題，我首先把孩子們表演的片段錄下來放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動作的。其次，我們發(fā)動家長找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅持是如何做到的'。最后，我們提醒這三個角色的扮演者在死的時表演案例漂候盡量找一個自己舒服的、不面向觀眾的姿勢，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對自己的考驗也會小一些，實在堅持不住，小動一下也看不出來。有了這些經(jīng)驗，“死去”的人再也沒有“復活”過。
附劇本《三打白骨精》
人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。
第一場
[《白龍馬》音樂響起，唐僧師徒各自拿道具上場，繞場一周。
豬八戒(左右看看)師傅，這山里一點聲音也沒有，好嚇人啊!像是有妖精。
沙僧是呀，師傅，這山里靜悄悄的。
唐僧別自己嚇唬自己了，哪來那么多妖精，大家都累了，休息一會兒吧!悟空，你去弄點吃的。
孫悟空是，師傅!(左右眺望)師傅，山那邊好像有許多桃樹，你們照顧好師傅，我去看看。
沙僧我也累了，坐下來歇息歇息。
白骨精(從草叢中鉆出，扭著身體走向前)聽說吃了唐僧肉，可以長生不老。哈哈!猴頭一走，機會就來啦!怎么樣才能吃到唐僧肉呢?(做思考狀)有了!讓我變成小姑娘，唐僧肯定看不出來。變!
第二場
[白骨精轉身躲入草叢，不一會兒小姑娘提著籃子出場。
豬八戒(聞)好香啊!小姑娘，這籃子里裝的是什么?
小姑娘(高舉籃子)一籃子米飯，帶我去見你師傅，我要把這籃米飯親自送給他。
豬八戒好，好，好，我?guī)闳ァ?/p>
豬八戒(拉著小姑娘找?guī)煾?師傅，飯來了
唐僧姑娘，不用了。我徒弟已經(jīng)去摘果了。
小姑娘這有什么!這齋飯本來就是送給你的。
孫悟空(從遠處趕過來)住手!妖精!
唐僧誰是妖精?她?
小姑娘(做害怕狀躲到唐僧身邊)師傅!
唐僧悟空，你怎么知道這姑娘是妖精?
孫悟空(指著姑娘)哼!你騙得了他們，可騙不了俺老孫的火眼金睛!
小姑娘(指著悟空)你胡說!八戒哥——(撒嬌狀，躲到八戒身后)
八戒不許你欺負她!
孫悟空看招!(舉起金箍棒打)
小姑娘(慘叫)啊!——(倒地)
唐僧(雙手合十，搖頭)罪過，罪過，好端端的一個姑娘，你竟然把她打死了!
孫悟空(氣憤地)對妖精就不能客氣!你們看，這就是她送來的米飯。(從籃中拎出蛇)
八戒師傅，這都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念緊箍咒。
唐僧原來是這樣!(念緊箍咒)
孫悟空(抱頭做疼痛狀)啊，疼死了!啊，好師傅，求求你別念了!
唐僧我不念了，你走吧!我沒你這個徒弟。
孫悟空師傅，我走了，誰來保護你去西天取經(jīng)呢?
沙僧師傅，看在取經(jīng)大事的份上，饒了他這次吧!
唐僧看在取經(jīng)的份上就饒你這次。
孫悟空謝謝師傅!(抱拳鞠躬)
八戒唉!果子沒吃著，還是繼續(xù)睡大覺吧!
白骨精該死的猴頭，竟然識破了本夫人的變身大法，讓我變成小姑娘的媽媽，善良的唐僧肯定看不出來。變!(躲進草叢)
第三場
老婆婆女兒，女兒，我的女兒，你在哪里呀?(看到女兒躺在地上，跪在女兒旁哭)啊!女兒呀，你死得好慘哪!
沙僧(緊張地)不好，小姑娘的媽媽尋人來了!
老婆婆女兒哪!你死得好慘哪!你還我女兒命來!(手指唐僧)
唐僧(著急地)那該怎么辦?
孫悟空我去看看。(繞老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的媽媽，分明就是妖精!看招!(舉棒打)
老太婆啊!——(倒地)
唐僧(吃驚)啊!你連傷兩命，膽大包天。我再也不要你這個徒弟了，你走吧!
沙僧(抱拳請求)師傅，千萬不要趕走大師兄!
孫悟空(指頭上的金箍)師傅，你既然要趕我走，就替我松了這金箍。
唐僧我不會念松箍咒。
悟空那我還是你的徒弟。
唐僧唉!好吧，我再饒你一次。孫悟空謝謝師傅!(抱拳跪地)
白骨精(氣急敗壞地)氣死我啦!氣死我啦!可惡的猴頭又識破了本夫人的變身大法。看來，我得想個更好的辦法，讓我變成小姑娘的爸爸，趕走那該死的猴頭。哼!變!(躲進草叢)
第四場
老公公(拄著拐棍，彎著腰走)好哇!你們在這兒!
八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我們問罪來了。
唐僧這件事是我們做得不對，怎么辦呢?
沙僧師傅，我們就說沒看見吧!
唐僧不行!出家人不能說謊!
老公公(用拐棍指著唐僧)你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴，算什么佛家弟子!
唐僧老人家，是我沒有管教好徒弟，我向你賠罪。
孫悟空師傅，別聽他的，他還是妖精變的。
唐僧休得胡言。
[老公公在一迓張牙舞爪!
孫悟空妖精，看招!
老頭啊!——(倒地)
八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打瘋了。
唐僧悟空，你——(念緊箍咒)
孫悟空(頭疼)啊!呀!你一日之內連傷三命，這回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(揮手)
孫悟空師傅，他們真的是妖精變的。
沙僧師傅，千萬不要趕走大師兄，他還要保護師傅去西天取經(jīng)呢!
孫悟空師傅，千萬別趕我走!
唐僧沒有你更好，我們再也沒有師徒關系了。
孫悟空師傅，請受徒兒一拜。我走了，你們好生照顧師傅。
第五場
白骨精哈哈!我的陰謀終于得逞啦!小的們，上!(恐怖的音樂響起，眾妖舞蹈)
白骨精哈哈!我終于趕走了該死的猴頭。你全上我的當啦!
小妖(齊呼)夫人高明!夫人高明!上當啦!上當啦!
白骨精(指向地上躺著的一家)呆子，他們全是我變的。(一家起來，跪拜，下場)少了該死的猴頭，唐僧肉終于可以到手啦!戒、沙僧(捶胸頓足)師傅，真的是我們錯怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)
唐僧(仰天長嘆)悟空——你在哪里?為師錯怪你了。
孫悟空住手!妖精!(打妖精)
白骨精啊!——(倒地)
唐僧悟空，是為師一時糊涂，錯怪了你。
孫悟空師傅，請你讓徒兒繼續(xù)保護你去西天取經(jīng)吧!
唐僧好吧!我們準備上路吧!
孫悟空(拔猴毛)孩兒們!舞起來，讓我們保護師傅去西天取經(jīng)吧![歡快有力的音樂聲中.集體跳“猴子舞”，并隨音樂謝幕。
附兒歌孫悟空打妖怪
唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆。
老妖婆真正壞，騙過唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。
分不清，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒有力量，妖魔鬼怪消滅光，消滅光。
幼兒園說課稿大班 篇7
一、說教材：
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能夠快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。現(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領域相結合。
二、說教學目標：
《幼兒園教育指導綱要》語言領域提出：“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極的應答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)恼J識。
2、能力上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。
三、說教學重點、難點：
目標中提到：愿意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛入園的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定，會有膽怯的'心理。本次活動中的難點是：能夠大膽地表達自己的想法。
四、說活動準備：
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、說教學法：
根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。
1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。
2、提問法：幼兒認真傾聽過后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說出來。
3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話積極融入到集體當中。
六、說學法：
小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動重點、難點。
幼兒園說課稿大班 篇8
一、教材分析
《綱要》中指出：社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。動物，對于孩子來說，一直都是一個感興趣的話題，特別是大班的孩子開始對自己的屬相（十二生肖）感興趣了，記得有一次，有幾個孩子正在討論各自的屬相，有一個孩子很熱情地問我：“老師，你屬什么的呀？”于是，好幾個孩子也都新奇地湊了過來。也有的孩子問我：“老師，十二生肖是怎么來的？十二生肖是怎么排列的？”--為了滿足幼兒的求知欲望，讓孩子對十二生肖有更進一步的了解，我設計了該活動，當然，我在活動的設計中更注重的是對孩子社會性的培養(yǎng)，讓孩子能通過該活動去關心一下身邊的親人，培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力。
二、活動目標
1．知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。
2．了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
3．能大膽地表達自己的想法，引發(fā)幼兒過新年的愿望。
重點：知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。
難點：了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
三、活動準備
活動準備是為活動目標服務的，幼兒通過環(huán)境，材料的相互作用，獲得發(fā)展。新《綱要》中指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官，多種方式探索提供活動的條件。”為此，我做了如下準備：
1．十二生肖頭飾。
2．多媒體課件。
3．生肖禮物。
四、說教法
《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個參與者，讓幼兒有廣闊的'空間去發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。生態(tài)課堂也告訴我們要放權放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學習和探討，為此，我采用了如下教法：
1．提問法：每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需要，巧設提問，有助于幼兒的思維。
2．直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉。。內容，加深作品的理解，我準備了相應的圖片等，讓幼兒運用多種感官欣賞作品。
3．多元激勵法：在活動中我尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子，摸摸孩子的頭......讓幼兒在心里上獲得滿足感，調動他們的積極性。
整個活動中我遵循幼兒學習的規(guī)律和年齡特點，在綱要的理念下，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深，循序漸進的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運用多種感官參與，掌握活動的重難點，為此，我采用了如下學法：
1．觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，感悟；
2．講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整，準確的語言表述自己的觀點和想法，充分體現(xiàn)了《綱要》中語言能力實在運用的過程中發(fā)展起來的。
五、活動過程
（一）游戲認知十二生肖。
1．和幼兒玩猜猜看的游戲。結合課件依次出示十二生肖圖片。（一名或多名幼兒來運用肢體語言、或口語表達動物的特征，其他幼兒猜。）
2．談話、討論，引入課題。
教師：剛才我們猜的都有哪些動物？（幼兒自由回答）知道老師為什么帶這些動物來嗎？（幼兒自由討論）引出課題：今天我們就來認識一下十二生肖。你們知道什么叫生肖嗎？你有生肖嗎？你的生肖是什么？
（二）理解生肖與屬相之間的關系及其順序
1．啟發(fā)幼兒談論交流：我們都知道每年都用一種小動物代表，那今年是那種動物？是什么年呢？今年出生的寶寶屬什么的？幼兒通過討論后在說出自己的看法。
2．教師適當小結。十二生肖是中國人很早發(fā)明的，只有中國人才用。我們用十二種動物作標志，一種動物表示一種生肖，也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！
3．小朋友們認識了十二種屬相，可十二屬相一年只能來一位，其他的就排好隊等著，知道它們誰在前誰在后嗎？（幼兒討論回答，引出兒歌。）老師這里有一首兒歌大家聽了就知道了。
4．結合課件展示兒歌。一起學習兒歌。
5．剛才我們通過兒歌知道了十二生肖的排隊順序，我們小朋友想不想自己當小動物來排排看呢？（向幼兒講好規(guī)則在一定時間內排好順序。）
（三）了解屬相的含義引發(fā)過年的愿望。
1．既然每個人都有屬相，那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相？
2．你最喜歡什么屬相。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大？（引導幼兒討論交流自己的想法。）
3．教師小結：每個人都有自己的屬相，一個班的小朋友有很多人屬相是相同的，因為他們一樣大。
4．今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼兒討論后回答）
5．對了，明年是兔年，現(xiàn)在又快過新年了，過年好嗎？老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。（出示禮物）小朋友們想不想也自己制作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去制作吧！
六、活動延伸
為了保持教學活動的完整性，連貫性，更好的促進幼兒發(fā)展，就要求我們的教育教學活動也是一個完整的整體，延伸活動可以更好地將這個活動和后續(xù)活動聯(lián)系起來。
日常活動：帶領幼兒一起為自己喜歡的人制作新年禮物。
幼兒園說課稿大班 篇9
一、設計意圖：
新《綱要》明確指出，教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。在幼兒園的生活中安全無時不有，無處不在。而幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。在此基礎上，產生了培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力的活動：認識危險遠離傷害。
“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。為幼兒創(chuàng)設了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，選擇了一些貼近幼兒生活的圖片，充分讓幼兒了解了身邊潛在的各種危險。通過實戰(zhàn)演習，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。
二、目標分析：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材，我制定了以下活動目標：
1、通過情境的創(chuàng)設與行為判斷使幼兒對身邊的潛在危險有初步認識，提高防范意識。
2、認識常見的幾種安全標志并知道標記的含義。
3、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。
4、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。
三、活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種安全標志，并并且留意生活中有哪些危險需要注意防范。
2、教具、學具準備：
ppt課件、安全標志及其圖片、火警警報音樂、濕毛巾（每個幼兒一條）
四、教學重難點：
重點：
1、通過情境的創(chuàng)設與行為判斷使幼兒對身邊的潛在危險有初步認識，提高防范意識。2、認識常見的幾種安全標志并知道標記的含義。3、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。
難點：
1、認識常見的幾種安全標志并知道標記的含義。2、知道火警電話119，并且初步學會火場逃生方法。
五、說教法學法：
根據(jù)活動的.內容和幼兒的年齡特點，更好的突破重難點，我采用的教法主要有：
1.直觀法：提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念.
2.媒體演示法：課堂中利用多媒體教學，鮮明生動，易于激發(fā)學生學習興趣，直觀生動地將教學內容展示出來，使學生始終沉浸在學習活動的愉悅中。
3、問題情境法：以問題的形式呈現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒加以判斷，培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
4、游戲體驗法
六、學法：
1、觀察分析法：通過課件的演示，觀看和幼兒生活密切相關的一些圖片，讓幼兒認識到危險無處不在，時刻可能威脅著我們的安全。同時去發(fā)現(xiàn)我們身邊還存在哪些安全隱患。
2、判斷法：幼兒通過課件情境的行為是否正確的判斷以及課件中哪些東西和地方存在危險進行判斷，進而逐漸建立起安全防范意識，遠離安全威脅，保護自己。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”.因此在活動中，進行逃離火災現(xiàn)場的實戰(zhàn)演習，在實踐中加強幼兒的安全意識和自我保護能力。
幼兒園說課稿大班 篇10
各位評委老師：
大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動：《唱唱我的名字》
首先我來分析一下教材：
歌唱活動《唱唱我的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調動幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙”。在整個過程中，我通過多種形式的藝術教學手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。
為此，我制定了以下三個目標：
1.在演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快樂。(重點)
2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分;并能自如地接唱。(難點)3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點，創(chuàng)編有趣的'動作自由的表現(xiàn)歌曲。
為了更好的服務教學我做了如下活動準備：
1.與歌曲內容相關的課件
2.歌曲圖譜一張
3.配樂演唱錄音我還采用以下教法輔助教學：圖譜教學法、情境創(chuàng)設法、視聽結合法等。
另外我還將引導幼兒運用練習法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂中習得新經(jīng)驗。
活動過程：
主要分為五大環(huán)節(jié)
一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點
二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點
三、結合圖譜，引導幼兒快樂學習并表現(xiàn)歌曲
四、引導幼兒填名字演唱，使其產生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂
五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來的快樂我的活動設計體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、利用情境教學法，激發(fā)幼兒學習與演唱的興趣我通過創(chuàng)設“歡迎外國小客人”“小客人唱歌介紹自己”，引出歌曲，并結合課件和圖譜，引導幼兒分析理解歌曲的內容和性質特點，有效地調動幼兒學唱的興趣。
二、開展有效互動，引導幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過啟發(fā)性的提問：你想做什么樣的動作?你的名字該怎樣唱呢?然后引導幼兒自己探索。課件中幼兒照片的展現(xiàn)，“唱唱你和我”，既拉近了師幼的關系，又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲的欲望。另外我通過開展“找朋友”的游戲，引導幼兒在與同伴的互動中自信、快樂的演唱歌曲。
三、巧妙利用圖譜，有效解決活動難點活動中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用“小氣球飛高”來表現(xiàn)，既利于引導幼兒積極的參與到活動中去，又輕松解決了活動的難點。
以上是我對這個教學活動的分析與設計，下面我就現(xiàn)場做課，如有不當之處請評委老師批評指正，謝謝大家!
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