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幼兒園語言說課稿推薦度：
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幼兒園語言說課稿模板合集十篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園語言說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園語言說課稿模板合集十篇

幼兒園語言說課稿篇1

　　一、說教材

　　（一）、教材分析及處理

　　故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則，是以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優美，情節生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養幼兒的創造力和想象力。

　　教材處理：因為幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節不明顯，不利于小班幼兒想象力的發揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞。

　　（二）、活動目標

　　根據小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標：

　　1、知識目標：能通過觀賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的認識；

　　學習用“紅紅的**，黃黃的**，紫紫**”等來描述自己看到的水果。

　　2、情感目標：能在老師的引導與提示下，能勇敢或者簡單說出自己的想法；

　　能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂；

　　能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經驗與喜悅。

　　3、能力目標：能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動，大膽想象故事情節；

　　能通過老師提示明白故事內容，并能簡單口述故事大概內容。

　　（三）、重點和難點分析

　　根據小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。

　　重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果.

　　難點：在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。

　　(四)、活動準備

　　本次活動我準備的教具有：

　　1、《水果屋》主題圖片—通過U盤在電視機里展示。

　　2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。

　　3、幼兒用書

　　4、紙箱一個

　　二、說教法

　　本次活動的主題是一個故事，因為小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節。鑒于此，我準備選用以下的教學方法：

　　（一）、觀察法：小班幼兒對色彩鮮明的'圖片感興趣，為了吸引幼兒的注意，我準備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶，漂亮的水果屋等圖片，來使幼兒欣賞。

　　（二）、提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內容。

　　（三）、表演法：為了更形象的傳達故事的內容，使幼兒更深刻的理解故事情節，我采用表演如：拉車的動作、推車的動作，使幼兒得到更豐富的感受。

　　此外在教學過程當中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造適宜情景，使幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高，情感的升華。

　　本次涉及到的學法有：

　　1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節。

　　2：問答法：通過思考回答老師的一個個問題，得到答案。

　　3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。

　　四、說教學過程

　　根據小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，使幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動過程：

　　（一）師幼談話導入主題

　　“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”

　　【這一環節中請孩子們結合生活經驗談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環節。】

　　（二）、其次，出示實物水果和課件水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培養幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”

　　1、“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀察。】

　　“在這座漂亮的房子上，你還看到了什么水果？”【教師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等。】

　　2、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰的呢？”我，我……

　　別著急，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。

　　（三）、初步欣賞故事

　　【通過提問激起孩子聽故事的興趣。】

　　（1）師幼共同講述故事

　　秋天到了，熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真高興呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？

　　（2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？【使幼兒自己想辦法，充分發揮幼兒的想象力。】

　　（3）提問：剛才我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么？是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后又怎么辦呢？【通過這一系列的問題，檢驗幼兒聽的是否認真。】

　　【小班幼兒是以具體形象思維為主的，呈現故事圖片，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對故事的理解。】

　　5、游戲：建造水果屋。

　　“孩子們，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧！”為每個幼兒準備一個水果圖片，引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓勵用語，激發幼兒成就感”

　　【游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能使孩子由被動地接受變成主動地探索與學習，從原本聽故事的角色轉換到故事的主人翁，充分體現了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點。】

　　6、活動結束

　　“今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢！

　　7、活動延伸

　　活動結束，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識，使家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務給幼兒。

　　如：明天，老師要問爸爸媽媽哪個小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了，就是老師最喜歡的小朋友。

　　最后，謝謝大家的傾聽。

幼兒園語言說課稿篇2

　　一、說教材

　　《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

　　根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

　　1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

　　2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

　　3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。

　　重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

　　難點：設想故事結尾并講述。

　　準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

　　二、說教法

　　針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

　　三、說學法

　　幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的.基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

　　四、說教學程序：

　　1、懸念導入

　　放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

　　2、經驗講述

　　出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

　　3、讓幼兒創編故事

　　提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢?請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

　　4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。

幼兒園語言說課稿篇3

　　導讀：這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。

　　一、說設計意圖

　　這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的`美，具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：

　　1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內容，初步了解一年四季果樹的變化。

　　2、能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。

　　3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。

　　三、說活動重難點 本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容，會復述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。

　　難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

　　四、說活動準備

　　其實像這樣的散文詩教學，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創設一個有果園的環境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

　　五、說活動過程

　　（一）、開始部分 首先，我播放《快樂小舞曲》，帶領幼兒一起進入果園當中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導幼兒以想象的方式回答。

　　（二）、基礎部分

　　這一部分正式進入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內容，然后我提出一系列有關果樹的問題，引導幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。

　　這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。

　　以上都是靜態教學，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動物，他們在干什么。根據他們的回答，我發給他們頭飾，讓他們表演，培養他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實，體驗豐收的快樂。這些是動態教學。

幼兒園語言說課稿篇4

　　各位評委、教師：

　　大家好！

　　這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

　　一、說教材：

　　詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態感強。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，并且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發一種用心向上的活力。

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培養幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的歡樂。

　　2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

　　3引導幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白滴答滴答、嘩啦嘩啦、嫩綠嫩綠、搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

　　根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。

　　活動的難點：

　　在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

　　為了展示給幼兒詩歌的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質準備：

　　1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

　　2、春天的美麗景色圖片五幅。

　　3、欣賞《春天》歌曲。

　　知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求構成合作式的師幼互動，所以本活動我除了與幼兒一齊準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

　　1、直觀教學法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。教師制作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如教師提問：你最喜歡詩中的哪一句？根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的.美。

　　3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習蹦蹦跳跳一詞時請孩子們用小青蛙優美的舞姿來表現。

　　4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的歡樂，我則采用游戲法，由教師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。所以，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

　　2、師幼合作法：心理學指出，凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現的機會，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

　　3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

　　4、嘗試法，陶行知先生說：做中教、玩中學、玩中求提高，在最終一個環節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達潛力。

　　四、說教學程序

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發興趣——觀看多媒體——欣賞散文詩相應的象聲詞——創編散文詩——音樂游戲（春天）

　　（一）激發興趣（8分鐘）

　　興趣是的教師，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

　　（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

　　采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

　　（三）欣賞詩歌（10分鐘）

　　將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創編詩歌奠定基礎。

　　（四）創編詩歌：

　　這一個部分我透過比賽的方式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

　　（五）音樂游戲（春天）

　　活動最終環節，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最，讓幼兒在簡單的氛圍中結束活動。

　　以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、教師們批評指正。

幼兒園語言說課稿篇5

　　師：小朋友們好，老師今天呀給你們帶來了幾個好朋友，你們想不想認識他們呀？

　　生：想。

　　師：好，看，他們來了。

　　老師拿出數字卡片1、2、3、4、5、6。

　　師：我的數字寶寶，你們都認識他們嗎？

　　老師拿出數字卡片，讓學生認讀。

　　師：可是今天呀，我的數字寶寶有點不聽話，他們沒有排好隊，你們誰能幫幫忙？

　　小朋友踴躍上臺。

　　……

　　師：你們做的真棒，謝謝你們的幫助。

　　師：你們的數字寶寶在哪呀？（生拿出自己準備的數字卡片。）

　　師：你們的數字寶寶聽話嗎？生：聽話。

　　……

　　師：我的數字寶寶6想和他相鄰的數字寶寶做朋友。（拿著數字5的小朋友爭著和老師握手做朋友。）

　　……

　　師：好了。我們的數字寶寶累了，我們把他放在畫報下面讓他們睡一覺好嗎？（小朋友都很認真的把數字卡片整齊的放在了畫冊下。）……在教學過程中用到5的時候，師說：“我們來把數字寶寶5叫醒好嗎？”

　　……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎？（結束）

　　評析：整節課小朋友們學習興趣很高，秩序很好，老師沒有一句生硬的話語，課堂氣氛很輕松。

　　反思：幼兒的思維是直觀、形象的`，容易為興趣所左右。所以，對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的“兒童化”，。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內容與教學要求，才會吸引他們的注意，調動起他們的積極性。在教學中都要有慈母般溫柔的表情、聲調，有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。還可適當用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。

　　我們在去各園聽課的過程中，劉老師的一節課給了我們很大的啟迪，現摘出其中的一段課堂實錄，與各位老師共同學習，共同探討。

幼兒園語言說課稿篇6

尊敬的領導、老師大家好：

　　一、說教材

　　我今天執教的是中班語言活動。這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》里的分主題活動之一《碗屋》。這是一個充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣，有助于擴展幼兒的經驗和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題，狗熊大叔寬容大量，故事情節既符合幼兒年齡特點，又貼近幼兒生活實際，教育意義深刻。因此，此活動源于幼兒生活又服務于幼兒生活。

　　二、說目標活

　　動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《幼兒園教育指導綱要》指出，發展幼兒語言的關鍵就是要創造一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說并能得到積極應答的環境，根據中班幼兒年齡特點我把這節課的目標設計為語言領域，目標如下：

　　1.傾聽故事，感受故事的的趣味性。

　　2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法。

　　3.明白狗熊大叔對別人的`寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事。

　　活動重點：理解故事內容。

　　活動難點：學會寬容的對待別人。

　　本次活動緊緊地圍繞目標，以問題為主線引導幼兒大膽設想猜測，大膽講述。

　　三、說活動準備。

　　依據《綱要》要求我做了如下準備：1、相關圖片、課件、頭飾、碗等。2、經驗準備：幼兒對故事中的情節有相似經歷。

　　四、說教法、學法。

　　《剛要》指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"因此，我在本次活動中采用的教法有：1、直觀教學法，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動了幼兒探索的欲望。2、問題析疑法，讓幼兒對故事有更進一步的理解。3、游戲體驗法，游戲具有教育性、娛樂性和創造性。在小老鼠和狗熊的對話時，我就用了游戲法。課外延伸，課件播放在這一環節中發揮了傳統教育不可代替的功能，使理解和認識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主題，采用了如下學法：直觀解疑------嘗試法----游戲體驗法。

　　五、說活動過程。

　　在活動中我是以直觀引起興趣進行導入，并用來析詞，用梳理問題的方法理解故事，圖文結合突破難點，用游戲體驗法鍛煉幼兒語言表達能力和想象力，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解，為幼兒理解和創造服務。

幼兒園語言說課稿篇7

　　一、說教材

　　今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下頭，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，并且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎樣來的？……經過《調皮的七彩光》這個故事就能夠讓幼兒明白：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更趣味。本活動有利于幫忙幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、本事各方面的目標：

　　1、獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

　　3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達本事。

　　教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

　　教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動準備

　　為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

　　（一）硬件準備1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶

　　（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理。

　　四、說教法、學法

　　教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中經過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。經過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

　　五、說教學過程

　　1、情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今日教師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶、他們是誰呢？我們一齊來認識以下吧！

　　2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今日我們就來講一個有關它的故事3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進一步感受和理解故事資料、完整的作品傳遞完整的畫面展示

　　（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的'手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　　（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

　　（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關系幼兒經過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎樣樣？我們應當為幼兒供給寬松自由的討論環境，這也貼合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語言表達本事和思維本事”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們生活的關系。

　　（4）之后，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒供給了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自我的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

　　六、活動延伸

　　幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，能夠經過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、資料、形式有機的交織在一齊，經過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的資料，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而到達我們所需要到達的活動目標。

幼兒園語言說課稿篇8

　　一、說活動設計思想

　　幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關系密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發展和語言發展。因此，要注意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想像力。

　　二、說活動教材

　　這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養他們正確的道德態度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。

　　中班幼兒有意注意開始發展，復雜句發展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。

　　三、說活動目標

　　1、活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

　　(1)理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　(2)引導幼兒創造性地運用各種詞匯(時髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達自己的`想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　(3)萌發幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助的道理。

　　2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。

　　通過一系列啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　四、說活動準備：CAI課件，故事中有關角色形象。

　　五、說活動流程

　　活動環節：

　　1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

　　設問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢?

　　設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經驗來進行講述。既是啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

　　目標：通過提問、討論，引出活動的主題，激發幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。

　　2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么?

　　設計意圖：懸念的討論，不但給孩子創設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發揮自己的想像，根據自己的經驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。

幼兒園語言說課稿篇9

　　一、教材內容分析：

　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的.幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

　　三、活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

　　1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

　　2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　四、活動的重點和難點：

　　重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

　　難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

　　五、活動準備：

　　1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

　　2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

　　六、教法：

　　陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

　　1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

　　此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　七、學法：

　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，

　　感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

　　八、教學過程

　　活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經驗總結——審美延（繪畫形式）

　　1、激發興趣談春天

　　“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

　　2、看春雨

　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

　　這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

　　3、欣賞散文詩

　　（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

　　（2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

　　4、情景表演：傾聽鋼琴曲，分角色進行朗誦表演。

　　5、經驗總結：

　　將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

　　6、擴展延伸、升華主題

　　引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。

幼兒園語言說課稿篇10

　　各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、說設計思路

　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣．

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的'基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

　　2. 能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

　　根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

　　三、說活動準備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1.物質上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2.知識的準備：我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿

　　四、說教法、學法：

　　教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間

　　說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1. 談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　一、激發興趣，導入活動

　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）

　　二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：