校本培訓年度工作總結集合
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的校本培訓年度工作總結集合，希望對大家有所幫助。
校本培訓年度工作總結集合1
本學年，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規范達標，所以實施計劃有些滯后
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。
3、建立配套的規章制度。
健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
4、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的.同行能有機會對我們提出意見。
5、外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有45余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。
6、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年我校多次組織學生參加學區縣級藝術節活動，在書法、繪畫攝影方面紛紛獲獎；在學區組織的教師鋼筆字比賽中，5位老師分別獲獎，期中邱巍娟老師更是獲得一等獎。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本培訓年度工作總結集合2
我園以繼續深入加強師德建設，不斷提高教師師德水平。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展，更使我園的保教質量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目標，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現作如下總結：
一、培訓的重點內容及措施：
（一）營造學習氛圍，轉變教育觀念，提升理論素養。
1、專題輔導
本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發的“五個文本”。其中對《03》方案、《教師的成長手冊》、《幼兒園保教質量的評價》《園長課程管理指導意見》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，業務領導作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題輔導。
例如：在學習《上海市幼兒園園長課程管理指導意見（征求意見稿）》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、游戲等等；組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動3次以上。
2、自我學習
本學期結合下發的文本以及優質課的光盤，教師們利用各自的業余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《教師成長手冊》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動
根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“提高教師使用新教材的能力”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結合各自的實踐談了如何進行有效的聽課，進行恰當的記錄等，活動還請骨干教師、業務輔導作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題，依托教研組進行了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經驗的交流、游戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師組織游戲的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
（二）搭建實踐平臺，完善教育方法，優化教育行為。
1、加強聽課——遞進式的展示與研討
會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進教師相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強教師相互間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進教師的專業化發展。第2學期，我園繼續開展了“隨堂課——自薦課---優質課”的遞進式展示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創造運用等有機整合在一起，不斷提升教師使用新課程的能力。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結合“隨堂課-自薦課-優質課”系列活動，在“優質課”的展示中每一位教師圍繞辦園特色，各自創造設計并開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉的蘆葦”“西沙濕地的小木橋”、中班展示的“崇明大螃蟹”“傷心的小鯉魚”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，這些活動有效的促進了幼兒的發展，更激發了幼兒愛家鄉的情感。
通過實踐充分的感受到教師們觀念的轉變，并逐步轉化為教育教學行為的轉變，有效的提高了保教質量。
2、關注說課——小組式的現場對話
說課可以讓教師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發現是實施精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后，進行小組式的現場對話。我們都要請執教老師進行說課，要求教師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領悟課改精神。讓教師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的能力。
3、注重評價——互動式的評價與反思
為了能提升教師評價與反思的能力，本學期我園繼續嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價模式、現場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了《教師成長手冊》《幼兒園保教質量的評價》等文本之后，每一次的評價與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎？什么地方值得去完善的'？如果是我，我該怎樣做？為什么要這樣做？……使教師看到自己的進步，增強信心。進行自我調節，自我完善，如今，我園的這批教師都能敢于評價，樂意反思。
（三）關注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領。
1、個別指導
根據每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：3月份開展中青年教師評優活動，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的小龔老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承擔了縣級展示活動，我園吳凱燕老師與西門二幼的陸翠萍老師為大家展示了活動《春雨》、《愛心數》，得到了大家的肯定。
2、帶教引領
本學年園長、輔導員、教研組長等繼續親自帶教，并簽定帶教協議書。幫助青年教師快速成長。結合計劃扎實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設計活動、一起探討交流等等，為新教師提供實踐與理論的支持。期末對于帶教工作進行總結。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。所以不管是新教師，還是外系統引進的教師，只要自身的努力及領導的關注、指導和引領，都能快速成長。
（四）重視科研研究，形成有效機制，提高研究實效。
積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜志上發表或網上交流為目標，本學年在做好常規工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：
1、依托課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
2、完成縣級課題《農村邊遠地區幼兒園新教師培養》的研究與結題工作。
3、繼續發揮科研骨干隊伍的帶教、引領作用。為全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
4、加強對教師問題意識的培養。結合日常活動的觀摩與研討一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。
5、積極參與新一輪的縣級課題申報。申報青年教師課題1項、教研室課題2項。
6、關注教研與科研的整合，我們將把日常發現的問題及研究的情況結合每周的業務學習一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結合，真正體現讓科研與教研相整合。
（五）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
1、進一步加強師德教育。
我們以“做一名陽光的教師”為主題，進一步加強師德建設，提升教職工師德素養。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。開展了“講故事比賽---優秀師德小故事”、“茶話會---做一名陽光的教師”等專題活動，另外結合有關文件精神、優秀人物的事跡、及時組織開展了師德教育活動，不斷提高教職工師德水平。
2、努力提高幼兒園信息化程度。
依托06網、校本研訓的博客等，進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。特別是結合校本培訓要求教師加強對博客的發帖率。
繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。本學期教師的備課、各類計劃的制訂、教育案例的撰寫等等，都進電腦，繼續完善“無紙化”辦公，更好的發揮電腦網絡的作用。
二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：
問題與思考：
1、培訓的形式還需多樣。要體現針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氛圍營造還不夠，形式還不夠豐富。
2、師資隊伍整體水平的提升速度不快。教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園結合校本培訓工作將進一步加強自培，可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發揮培訓的實效性。
3、科研能力還比較薄弱，科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。為此，幼兒園可以嘗試發揮本園科研骨干的資源，帶領大家大膽嘗試課題研究，讓我們的教師促進走進課題研究，樂意研究。
4、教師對于博客的關注興趣還不夠，適當制定一些指標，督促教師加強博客的互動及發帖率。
一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來的幫助，作為一所農村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續以“立足本園、以人為本”為指導思想，深入開展校本培訓活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質量再上一個臺階。
校本培訓年度工作總結集合3
學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展需要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，學生才是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調動學生的`“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要善于評價
在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。（如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美！”“發言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發表自己意見，進步真大！”“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”
三、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
四、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們要不斷學習，致力于新課標的研究與探索之中，尋求創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。
校本培訓年度工作總結集合4
本學年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導要求，根據泰順縣學年學科素養提升的要求，積極參加學科素養培訓，并取得了相應的成績。本年度我園加大了教師培訓的督導力度，積極認真完成各類學習任務，并在課堂教學、教師研修中積極實踐，取得了不錯的效果，現在對本年度教師培訓工作總結如下：
一、扎實開展各項校本培訓工作和學科素養工作
每個學期初和期末，我園組織校本培訓暨學科素養工作會議，組織全體老師參加；認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神，充分認識教師專業發展培訓新形勢、新內容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓（學科素養）的學習和培訓。結合學年校本培訓計劃和行事歷，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學，園部安排的骨干教師和新老師的學習內容進行組織分層次的學習，及時有效的完成學年初的工作安排。
本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓，90學時的培訓等，參訓老師達40余人次，其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等。
二、制定學習措施，保障學習效果
為了讓我園的校本培訓收到良好的'效果，我園制定了以下保障措施：
（1）以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態度，與時俱進、分工合作，責任落實，有力地促進了幼兒園各項培訓工作的順利開展。
（2）制訂切實可行的規章制度，是繼續教育工作順利進行的保障。結合幼兒園實際，引入激勵機制，將繼續教育工作與教師的年度考核、評優和職稱評定等掛鉤，根據分級管理、分層次實施的原則，完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估，評估組成員為各個小組負責人，針對教師園本培訓和學科素養培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。
（3）幼兒園根據校本培訓主題及安排，結合本園實際，有效整合常規教學教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精，做出實效。
（4）幼兒園將教師學科素養提升行動納入常規考核，作為教師績效考核和評優、評先的重要內容。對工作推進有力成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養培訓的教研組，當年不得參加學校先進教研組的評選，教師年度考核不能評為優秀并予通報批評等。
三、突出展示教師《園本研修個人記錄冊》提高園本培訓工作力度
（1）園本教研組根據不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目（學年為《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發展指南》）閱讀以外，教師還可根據自己的喜好進行讀一本好書，寫一段體會，充分發揮教師的自主選擇；
結合自學，有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓中，要求教師依據實際情況，進行現狀分析，并根據自身情況制定個人學習成長計劃，要求教師努力做到“三學習”即：自選教育書籍學習和依托平陽縣教師學科素養活動進行指定領域的專著學習，要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表并寫心得體會，每學期至少做一次讀書交流活動記錄表，每月寫1篇教學心得、教學反思；每學期寫一篇教學論文或案例，鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業余時間，自己閱讀教育教學雜志，或上網查詢有關新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學習習慣。
（2）依托園本培訓博客，幼兒園，校訊通等有效利用互聯網，提高骨干教師和新老師的業務能力；
按照縣教師發展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。
（3）針對專項，有效運行園本培訓與學科素養提升活動，園內開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺，讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學、學習等能力。
四、注重學習齤總結，在反思中尋求進步。
學年即將結束，我們將自己的學習過程做出了整體回顧，各教師根據自己一年來的學習內容進行了分析和總結，并對下個階段學習提出了期許；向實踐學習，向自己的教育對象學習，做到教學相長，向家長學習，向社會學習……這樣才會實現教師的個人價值，也才會達到人格的自我完善，從而進入為人師表的最高境界。
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