高中語文遠程培訓總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編幫大家整理的高中語文遠程培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中語文遠程培訓總結1

　　十天的高中語文遠程培訓，通過看視頻，專家點評指導，和其他學員交流，有很大的收獲和提高，回想學習過程，既緊張又充實，收獲和感想頗多，現把我個人的學習體會總結如下。

　　一、教學觀念有了新的改變。

　　學無止境，教然后知困，學然后知不足。對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是教師教學中最大的樂趣。

　　比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法知道為何學習，從哪里學習，怎樣學習，如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。因此，讀書不僅能充實知識，更能掌握學習方法。

　　二、重視教學主體的作用。

　　長期以來，我們的語文教學注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態，有時在思想上有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現自己在學習中的自主性創造性。

　　要提高高中學生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節課在課堂上我們都讓學生有發表觀點感受的機會。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。但在培養學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的'先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。

　　三、注重培養學生能力。

　　高中語文新課標強調學生的語文素養具備聽、說、讀、寫等能力，通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。這對于傳統的教學模式是一種很大的挑戰，學生的主體地位必須得以充分重視和發揮。教會學生怎樣學習已經成為教學理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”“關于方法的知識，是世界上最寶貴的知識”培根。在此基礎上培養鑒賞能力、創新能力和知識的遷移能力。

　　以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望在以后的教學中能將學習到的理論知識應用到教學實踐中，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學更上一層樓。

高中語文遠程培訓總結2

　　從八月二日至八月九日的新課程遠程培訓轉眼就要結束了，我對這次學習似乎余興未盡，覺得很有意義和作用。通過這次新課程培訓，學有所思，學有所得，收獲豐富。感慨良多，感嘆幾許。覺得做一個語文老師真的很不容易，因為上至天文，下至地理，文科理科，古今中外，包羅萬象，要做到無所不通，無所不精。在當今的網絡時代，在知識爆炸的時代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋頭學習，活到一千歲，不知能學到滿足需要否？千言萬語，不知從何說起，現擇其一二，作為代表，以“一斑而窺全豹”，闡述如下：

　　一是樹立了新的教材觀。原來受傳統的以教材為中心的影響比較深，誤認為教材就是唯一的課程資源，把課本當作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教學內容都按課本來進行，教學任務的完成以上完課本的內容為依據。誠然，教材是語文課程資源的核心部分，對體現教學改革的精神與實施課程標準、貫徹新的理念起著重要的作用，但是，隨著對課程資源的理解以及時代的發展，教材的作用呈現出下降的趨勢。通過新課程培訓學習，我現在改變了對教材的“頂禮膜拜”。語文新教材雖說是在舊教材的基礎上進行了改編而來的，但在結構上有所突破，體現了時代發展的多樣化需求的內容較多，它從學生的興趣和經驗出發，遵循學生心理發展的特點，精選對于學生終身學習必備的基礎知識與技能，及時體現社會、經濟、科技的發展。新教材的呈現形式多樣，富有探索性，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。本人現在明白了教師是選擇和使用教材的主人，在使用教材時積極主動地從“教教材”向“用教材”擴展。

　　作為教師，可以從實際出發，根據學生的興趣、需要、心理特征等等，選擇和調整教學策略，整合教材，更新觀念，靈活而又有創造性地使用課本，如刪減或修改不合適的內容，補充必要的練習與復習，從多種渠道開發資源，教師自己可以增加真實、有趣而鮮活的材料等等。新教材拓寬了知識的廣度，挖掘了知識的深度，增加了教學的難度，對教師提出了更高的要求和挑戰，因此，教師在日常教學實踐中一邊教學一邊通過評價不斷對自己的教學行為進行反思，努力在教學中不斷創新，以求得自身的發展，如此，才能跟上時代的步伐，與時俱進，適應現代社會發展對語文課程的要求。

　　二是樹立了全新的教學觀。這種轉變是顯著的，雖說是無形的、不可見的，但對人的影響最大。過去的教學以教師為中心，教師講什么，學生就學什么，教師不講什么，學生就不學什么，學生圍著教師轉，學習極為被動，能力低下，無法適應時代的進步與社會的發展。而新課改的教學理念發生了巨大的變化，給人以全新的感受，且細細讀來：

　　（一）重視共同基礎，構建發展平臺

　　普通高中語文課程是義務教育階段課程的自然延伸，也是基礎教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中語文課程要在義務教育語文課程的基礎上，幫助學生打好有助于今后升學、就業和終身學習或使用語文所必需的共同語言能力基礎，培養學生作為21世紀公民所應具備的基本語文素養。高中語文課程應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；逐步培養學生用語文進行思維和表達的能力；為學生用語文進行跨學科學習做準備，為每一個學生的可持續發展構建平臺。

　　（二）提供多種選擇，適應個性需求

　　高中階段的.語文課程要有利于學生個性和潛能的發展。因此，高中語文課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現課程可選擇性的基礎。高中語文課程既要關注社會的需求，也要滿足不同學生的發展需求。在完成共同基礎的前提下，高中語文課程應該力求多樣化，為每個學生提供自主選擇和自我發展的機會，使學生在選擇中提高規劃人生和自主發展的能力，確立自己未來的發展方向。

　　（三）優化學習方式，提高自主學習能力

　　高中語文課程的設計與實施要有利于學生優化語文學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，并形成具有個性的學習方法和風格。

　　（四）關注學生情感，提高人文素養

　　高中語文課程要關注學生的情感。要使學生在語文學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們的社會責任感，全面提高他們的人文素養。

　　（五）完善評價體系，促進學生發展高中語文課程要建立旨在促進學生全面發展的多元化評價體系。

　　評價要有利于學生的發展，對學生的學習起到促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。評價體系要有助于學生監控、調整自己的學習目標和學習策略，要有助于學生增強語文學習的信心，不斷進取。

　　細讀之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中語文新的課程理念突出以人為本，以學生為本，使學生進一步明確學習目標，發展自主學習的能力和合作精神；在加強對學生綜合語言運用能力培養的同時，注重提高學生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用語文進行思維和表達的能力；高中語文課程還根據學生的個性特征和發展需求，為學生提供豐富的選擇機會和充分的表現空間。通過對高中語文課程的學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為學生未來發展和終身學習奠定良好的基礎。這種新課程理念體現了教育的“三個面向”，即教育要面向現代化，面向世界，面向未來，意義深遠。

　　三是實現了新的教學原則的飛躍。新的語文教學原則更具有高度，對語文教學的方式與方法等等方面提出了更全面、更細致的要求，且看看新的語文教學原則：

　　1、面向全體學生，為學生終身發展奠定共同基礎高中語文課程的必修課是為每一個高中學生奠定終身發展的共同基礎的課程。因此，高中語文課程的教育教學要面向全體學生。高中學生應該形成的語文共同基礎是持續的學習動機和初步的自主學習能力以及綜合語言運用能力。高中語文課程要特別著重培養學生用語文獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用語文進行思維和表達的能力。

　　為了幫助學生打好高中語文課程的共同基礎，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調讓學生在人際交往中得體地使用語文。

　　由于學生在語言知識基礎、語言能力發展水平以及學習方式上都存在著差異，因此，高中語文課程的教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮不同學生的不同情況。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現面向全體學生，為學生的終身發展奠定共同基礎的目標。

　　2、鼓勵學生學習選修課程，加強對選修課的指導設選修課是高中課程改革的一個重要舉措。開設選修課程的主要目的是為學生提供多樣化選擇的余地和發展個性的空間。開設選修課還有利于擴大學生的知識面，并在一定程度上實現跨學科學習，也為學生規劃人生提供實踐的機會。必修和選修課程共同促進學生的語文素養的形成，滿足學生的個人需求。因此，選修課程與必修課程的內容應該相輔相成。

　　3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍學生只有對自己、對語文、對語文學習以及語文文化有積極的情感，才能保持語文學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學生語文學習的效果，而且會影響學生的全面發展和長遠發展。高中學生正處于從少年、青年向成年轉化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　4、加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力

　　高中學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用語文分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務，解決學習中的困難。要通過設計豐富多樣的交際活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。教師要經常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　5、樹立符合新課程要求的教學觀念，優化教育教學方式教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。課堂教學應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。

　　6、利用現代教育技術，拓寬學習和運用語文的渠道教師要充分利用現代教育技術，開發語文教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。教師要努力學習現代教育技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的語文教學資源，實現現代信息技術與語文教學的整合。

　　7、教師要不斷提高專業化水平，與新課程同步發展在實施新課程的過程中，教師要轉變教育教學觀念，以適應新課程提出的新要求。教師不僅要關注學生的語言學習，而且要關注學生整體素質的發展，把學生的全面發展作為教學的基本出發點。

　　新的語文教學原則突出以學生為主體，在強調學生的語言知識的掌握和語言技能的培養的同時，注重學生的情感態度、學習策略和文化意識等素養，特別強調教學要面向全體學生，為學生的終身發展奠定共同基礎。新教學原則特別倡導提高學生自主學習的能力和培養學生合作學習、研究學習、探究學習的能力；增加了選修課的內容，加強對選修課的指導；增加了評價的內容，注重學生的學習過程，而不只是在乎一次結果，改變“一考定終身，一卷定春秋”的評價模式。新的教學原則從實際出發，集各家之所長，兼收蓄，采取綜合的教學方法，對實際教學具有重大的指導意義。

　　新教學原則對教師提出了明確的要求，其中提出教師必須具備終身學習的意識與能力，努力適應社會發展對教師專業化能力提出的新要求，為了適應社會、經濟和科技的發展提出的新挑戰，教師要不斷提高業務水平，善于調整自己的知識結構和擴大知識面；要根據教學目標和本地區的條件以及學生的需求，積極而有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方法，努力是自己成為具有創新精神的研究型教師。

　　通過新課程遠程培訓，獲益良多，邊學邊思，道理越來越明白，教學理論越來越系統化，真是千載難逢的學習機會。話未完，意未盡。俗話說得好：活到老，學到老。這句話用在現在這個時代是多么的恰當與貼切。

高中語文遠程培訓總結3

　　我有幸參加了今年的高中語文教師遠程研修培訓。遠程研修的第一天早晨，我是懷著一種渴望迷又惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容，不知道自己能否順利完成任務。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。

　　遠程研修平臺，為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營養，我可以聆聽到全國優秀老師的課，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導自演，常會忽略了學生的主體地位，與學生有一定的距離感。在遠程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動活躍，每一個環節細致入微，給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的.感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學手段等，充分調動學生的激情才能呈現一堂精彩的課。

　　自從參加遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。另外遠程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺，我可以隨時看到老師們的感言以及他們對問題獨到精辟的見解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發和個人心得。

　　這次的教師遠程研修仿佛給我打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。

　　感謝遠程研修，我們在研修中成長；感謝遠程研修，我們在研修中收獲；感謝遠程研修，我們在研修中獲得向上的力量

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