教師能力培訓總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的教師能力培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
教師能力培訓總結1
在參加中小學教師信息技術教師遠程研修培訓班期間,我認真觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我感到更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科、學生實際情況，調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄，讓我受益匪淺。通過認真的研修和自己的學習，開闊了眼界，使我在今后的信息技術教學、校園網絡維護和管理及教師的課件培訓和計算機使用培訓，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發，現將學習體會總結如下：
一、通過遠程研修學習，不斷充實自己，提高自身的素質。
為了適應新課程改革，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。這次通過培訓學習和專家的點評，從講座中、從作業中，明顯感受各位老師的智慧。研修只是一個平臺，也是一個舞臺，讓更多的老師在這里大展身手。同時也讓我不斷的翻動積累，調整我們的行為方向，反思我的教學行為。人常說：“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。”才能輕松解答學生提出的各種各樣的問
題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
二、巧設計教學任務，采用任務驅動式的教學模式。
任務驅動教學模式就是充分發揮計算機的優勢和學生個性的特點，讓學生真正成為課堂的主人。作為信息技術教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，認真備好每一節課，合理地設計教學任務，而每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。例如，在學習“輸入文章”的內容時，可以先給學生布置一個任務“輸入一篇自己的短文并保存起來”，這個任務包含“輸入”和“保存”兩步操作，并強調“自己的短文”，體現了與學生的關系和文章的“短”，主要考慮不要讓學生把大量的上課時間花在輸入文字上。
實踐證明，學生在完成一個與他們的'實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
三、轉變教學觀念，以“教師為輔，學生為主”的理念進行教學
在新課改理念下，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。以學生為主體，通過學生的預習自學，經學生自己的思考、體驗，在個人探索的基礎上，讓學生發表各自的見解，并展開學生之間的討論，互相補充與糾正，通過師生共同總結，歸納出本節課的教學內容，教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學生的成功欲望。從而讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。鍛煉學生發言的膽量和語言表達概括能力。對于性格內向、不敢舉手的學生要注意觀察其表情，盡量創造機會讓他發言，消除其膽怯心理。有些學生回答問題按教材的語言來表達時教師要逐漸引導他們用自己的語言來表述答案。平時注意培養學生對知識的歸納、小結能力。學生預習到的知識是零碎的、片面的，只歸納自己知識的知識點，而不理解的知識點就難以歸納。因此，教師在知識歸納中起指導作用，讓學生起主體作用。要處理好“空白”教學，即對教學內容和方法的處理要為學生提供思考的機會，為自己留有發揮的余地，不把學生的思路拘禁
在教師設置的教案框框內，問題講到關鍵處有意卡住，讓學生積極主動地去構建自己的認知結構，發展創造思維能力。
四、創造輕松的學習氛圍，激發學生學習的熱情和興趣通過這次培訓學習，使我感到作為教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。
在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。新的課程標準強調，學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。如何創造輕松的學習氛圍，激發學生學習的興趣，適應教育形勢的發展要求。要達到新的課程標準的要求，課堂教學是完成上述任務的主要環節，課堂能為學生營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生創造靈感的火花才會綻放在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，使學生輕松、自然地進入了教學過程，這樣學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊
內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
總之，通過短短兩個月的遠程培訓學習，使我感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學習，使我充分地認識到這次遠程研修的意義，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在以后的教育教學中我將把所學到的知識應用到教學實踐中去。
教師能力培訓總結2
從20xx年7月15號開始我參加了歷時6天的遠程教育技術培訓，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。
“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的'重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。參加這次培訓我的心得體會總結如下：
1、提高了教育信息技術的素養
“學高為師，身正為范”教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、領會了新的教學模式和教學環境。
在這次優秀過程中，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
3、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是6天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的6天學習，培訓過程給我留下了深刻的印象，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。在以后的教育教學中，不斷的運用、完善和發展它，把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。我堅信短暫的六天時間將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實！
教師能力培訓總結3
我有幸參加了為期6天的在鄭州科技中專舉行的中小學教師信息技術應用能力提升培訓，通過本次的信息技術培訓，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了王磊老師的講解后，本次學習我的最大收獲是：
1、讓我對微課又有了進一步的認識、微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。通過學習和王磊老師的指導以及觀看視頻，我也學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，教師首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。教師要做到以下幾點：
1)、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2)、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3)、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的'描述。
4)、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
2、通過培訓，對教師應掌握的大部分內容有了進一步的提升。
王磊老師沒有大而空的理論闡述等，邊講邊操作，使我更易于理解與接受。平時只用了舊版的一些辦公軟件，經過王磊老師的講解，使我知道了10版軟件的優越性，使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。本次培訓讓我對多種軟件都有了新的認識，并能輕松運用到平時的教學工作中。
培訓后的打算：
1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術，并能充分利用。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格
本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
教師能力培訓總結4
根據省、市有關文件和區教育局通知精神，結合我校教師信息技術水平發展不均衡和現有信息技術裝備的普及等實際情況，為了教育不斷發展的需要，為了課程改革的需要，為了教師專業發展的需要，對我校教師進行了信息技術培訓。由于學校的領導高度重視和老師的積極參與，信息技術校本培訓圓滿結束了，現總結如下：
一、領導重視，目標明確，認識到位。
培訓工作開始前，我校領導高度重視，從組織領導到課程的安排設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到這次信息培訓工作的重要性，從組織領導上保證了信息技術培訓工作的有序進行。培訓中，我們做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓工作落到實處。
二、授課教師工作熱情高漲，認真實施教學計劃
正是由于多方面重視，在培訓工作中，我精心備課，認真上課，勤于輔導，我接到工作任務后，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴謹的工作態度，積極地投入到工作中去，在備課的過程中我盡量的考慮不同年齡段老師的不同接受能力，設計處理不同的環節，爭取不使一個老師掉隊，并且在培訓以外的時間里隨時接受老師們提出的`問題并且全力的解答幫助。
三、嚴格管理，為培訓工作的圓滿完成提供強有力的保證。
為了保證培訓工作的實效性，今年的培訓我們采取終結評價的考核模式對學員進行嚴格考評，通過培訓結束時的書面試題和上機應用
測試以及結業作品的方式為此次培訓的順利完成提供了保障。此次信息技術培訓，培訓形式和教學質量都得到了廣大學員的一致認可。
四、學校領導大力支持，學校教師勤學苦練
學校的教師們是惜時如金，不放過一切學習機會，真實做到了課上“勤學”，課下“苦練”，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過學習，現代信息技術運用能力得到了很大提高，并且都能在自己的課堂上越來越駕輕就熟的駕馭現代信息技術媒體而且獨立完成教學課件的制作了，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到老師們的普遍認可。
實踐證明，從嚴、從實地開展現代教育技術培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現代教育技術的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設計的能力，形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍，為全面實施素質教育，培養創新人才做出了貢獻，更為進一步培訓奠定了堅實的根基。
教師能力培訓總結5
今年暑假，有幸來到寧波職業技術學院參加全國高職教師教育能力培訓。這次培訓班的時間是20xx年7月5日至7月24日，總共20天。通過這次培訓使我知道了高職教育改革理念，理解了什么是任務導向的項目化教學方式以及如何使用這種任務導向的項目化教學方式的理論來指導自己的教學改革，總的來說是受益匪淺，下面就這次培訓做一個總結：
一、綜述
這次我參加培訓地點是在寧波職業技術學院的繼續教育學院。寧波職業技術學院于1999年由教育部正式批準設立，是一所從事高等職業技術教育的全日制綜合性高等院校，是國家示范性高等職業院校首批立項建設院校。校舍建筑面積20多萬平方米。學院下設6個二級學院、1個教育集團，11大類43個專業，并涵蓋了機電、模具、計算機、電子信息、生化、物流等與當地產業密切相關的專業。全日制高職在校生8000多名，非全日制學生和各類培訓人員16000人。學院還是全國高職高專現代教育技術師資培訓基地、全國高校產學研合作教育首家高職高專實驗基地、教育部數控技術實訓基地、浙江省重點建設的示范性現代制造技術實訓基地、國家維修電工職業技能鑒定所等。20xx年被評為全國職業教育先進單位，在國務院召開的全國職教大會上受到了表彰。20xx年，與寧波海天集團校企合作育人模式入選“中國高校－大型企業合作人才培養十大案例”，是高職院校唯一一個入選案例。由于其先進的職教理念和顯著的職教成果被教育部設立為全國高職高專教師培訓基地。
我參加培訓的時間是從7月5日到7月24日，總計學時160.在20天的培訓時間里，我們認真聆聽了多名專家的講座和寧職院多名老師的課程設計案例分享。其中有寧波職業技術學院張慧波院長所作的高職教育實踐和感悟，寧職院戴士弘教授所作的高職課程能力本位項目化改造，寧職院職教研究所所長任君慶所作的教學與科研，寧職院教務處處長所作的高職專業人才培養方案的設計與實施，寧職院葉鵬教授所作的課程與教學--實踐者的思考等講座等等。課程設計案例包括機械制圖、思政、中醫、國際商務單證、唐宋詩詞鑒賞、大學英語、應用文寫作等。除了培訓，基地負責人還給我們布置了作業，比如每天的日志、所帶課程的教學整體設計等，最后培訓班還安排了以小組為單位的教學課程整體設計的測評。
通過這段時間的學習我感受到寧職院從領導到一線教師對于課程改革的重視和努力，正是因為能有巨大的付出所以才能換得今天在高職教育領域的成就。而我們學校要想出成績必須向諸如寧職院這樣一批高職示范院校學習。首先要轉變觀念，教育改革提升到一定程度一定是教育管理的改革，僅有教學改革而教學管理不改革或者教學管理改革不配套是不可能取得成功的。所以正像張慧波院長所說的那樣，高職教育改革應該進行頂層設計，然后從上至下逐層開展。其次，改革應該落實到每門課程上去，不僅專業課核心課程要改，其它基礎課公共課也要改。改革應該以提升學生職業能力和綜合素質為目標，至于是采用項目化改革還是工作過程為導向還是案例式教學可以依據課程特點、學生特點而異。最后，改革肯定是困難的，是要付出時間和精力的，但是只要我們肯努力，改革一定會取得成功。成功了不僅受益的是學生、學校還有我們自身。
二、寧職院培訓的總體印象：
1、培訓基地人性化、到位的服務給我很深刻的印象。班主任姒依萍老師、班助李慧慧老師十分負責任，事事與班集體商量，盡量滿足全體學員的要求。據我觀察，每個學員都私下拿這次培訓與以往經歷過的.培訓項目作個比較，都覺得這次培訓無論從內容和形式、服務上都占優勢。
2、培訓講師都極具代表性和具有個人魅力。張慧波、戴士弘、任君慶、何明友、葉鵬、程勇、胡克滿、孫鵬飛、周碧蓉、葉霜霜、黃燕等專家老師，從宏觀教學管理改革到微觀課程改革，為我們作出了全面的指導和示范。他們個性都十分鮮明，張院長領導大氣、戴教授課改權威、任教授語言犀利風趣、葉鵬老師邏輯縝密等等，給我印象十分深刻，極其欽佩。
3、培訓內容很現實，就是要我們將自己的一門課按照能力本位進行項目化改造。這個要求看似單一，但做起來很難。每門課都做成一個或幾個項目貫穿始終，這個突破點的尋找十分費腦筋。所以這次培訓整體來說，學員都是緊張的。我們都很認真的聽講座，花很多的時間和精力來進行自己的課程設計改革。
三、得到的啟發：
1、精品課首先應是觀念上的精品，所謂思想決定行動。如果觀念上沒有更新，再怎么“添油加醋”，課程仍然會原地踏步。
2、理解了“項目”、“情境”、“任務”的關系。要設計出與企業實際工作緊密結合的項目與任務；要設計出學生感興趣的項目與任務。上課不是布置任務，而是描繪出一個情境，在這個情境下，學生自主思考該如何做才能解決問題。所以，情境是項目、任務發生的原因。情境來至于工作過程，但不是簡單工作過程的照搬照抄，而是根據教學課程體系的要求，有針對有目的的把工作過程的情境引入教學，是工作過程的升華。
3、課程改革不是老師一個人的事。老師是課程改革的核心，但是光有老師的教學改革是行不通的。課程改革上升到一定高度，一定是教學管理的改革。教學管理必須為教學改革服務，為教學改革提供一切必要的條件。從下往上的改革思路一定會在行進過程中夭折，會使老師對學校從“沒有滿意”發展成“不滿意”，造成負面效果。深職院、寧職院都是從上往下的改革作風，從領導層開始下定決心，全校教師共同實施課改大計，才能取得卓越成效，這是我們真正要學的東西。
4、課改不是行不行的問題，而是好不好的問題。課改不改都能上，都行，但是教學效果怎么樣呢？這才是我們要解決的問題。在改革的過程中，要有打持久戰的心理準備，不急不燥。
5、如果一個課程的教學學生很閑而老師很忙的話，這個教學肯定是失敗的，如果反過來，教學過程學生很忙而老師很閑的話，這個教學肯定是成功的。我們現在有很多的課程教學，老師很忙，基本是滿堂灌，兩節課下來，老師累的汗流浹背，而學生呢，昏昏欲睡，要不就是玩手機或聊天。這種傳統的教學方法也許適合于本科層次的學生教學，但是對于我們高職學生卻是不適合的。有的老師在抱怨學生高考分數低，學生底子差的時候，我想說一句沒有學不好的學生，只有教不好的老師。學生上課的時候沒有興趣，學不進去，不是因為他們不想學或者學不好，你看他們打電腦游戲的時候怎么玩得這么好，打籃球的時候怎么這么有激情呢，就是因為那是他們喜歡的東西。那我們在上課的時候為什么就不能帶給學生喜歡的東西呢。
四、我自己的課程改革：
當老師也有5年多的時間了，在這5年間做為一個老師，我也一直想當一個合格的老師，不斷努力著試圖提高自己的教學水平，讓學生學到更多的知識，但也有時候感覺到事情并不是自己想象的那么簡單。也嘗試過進行教學方面的改革，但教學過程中總遇到這樣或那樣的難題，而教學的效果也并不那么盡如人意。通過這次學習和課程設計我有一種豁然開朗的感覺，之前的種種關于課程的內心的糾纏在這里好像都迎刃而解了。課程改革可以說現在是一種趨勢，我們學校也在進行相應的課程改革，但是，不管我怎么努力都好像是霧里看花、水中望月，雖然自己也很努力的去做，但是在教學效果上來看總也沒有什么大的改觀。
通過這次的學習，學習了戴士宏老師的關于職業教育能力本位的項目化教學的先進理論，這套理論很完善，它的核心的內容就是以提高學生的能力為首要目標，手段就是通過項目化的教學，把工作過程引入教學，以任務驅動學生能力的快速提高，讓學生更愿意主動的去學習。然后學習寧職院各位老師的各種專業的實例解說，感覺自己如沐春風、受益匪淺。并以此來指導我的《空氣調節》課程的課程設計改革，雖然在開始的過程中也遇到了很多困難，比如不知道如何把能力本位引入到我的課程，比如不知道如何改造現在以知識本位為主的教學體系，比如不知道如何進行情境設計等等。最終完成了我的課程設計。在這個設計中我的核心思想是用情境導入項目，用項目引入任務。
1、課程模塊設計
2、教學情境設計
3、教學考核設計
最后，課程設計雖然完成了，但是我覺得未來還有很長的路要走，
首先是設計本身并不完善，還有很多需要修改和完善的地方，
其次課程的實施性還不是很強，要想在課堂上真正實施起來還有一定的難度。
第三，課程設計要求有很多的工廠及公司工作的經驗，這正是我欠缺的。我將在未來合適的時間找機會到工廠和公司實習，增加我的實際工作的經驗，以此來不斷完善我的課程改革設計，來完善我的課程教學。
教師能力培訓總結6
教育技術能力是現代教師必須具備的能力之一。總結多年來的教師教育技術能力培訓的過程，以下四個方面是培訓順利、成功實施的經驗總結：構建良好的培訓環境，選擇合適的培訓內容，案例教學法的應用，嚴格把好培訓的`質量關。關鍵詞：教育技術能力培訓分層分級培訓模式案例教學法20xx年12月，高教司發出了“關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知”（教高司[20xx]79號）（以下簡稱通知）
①新鄉醫學院貫徹“通知”精神，開展教師教育技術能力培訓已有十個年頭，回顧這些年來開展教師教育技術能力培訓的歷程，總結開展教師教育技術能力培訓的經驗，遵循教育技術能力培訓順利、成功進行的客觀規律，對于我們在新的起點上不斷提高教師教育技術能力，開創教育信息化工作新局面具有重要意義。
一、構建良好的培訓環境
1、成立專門的教育技術培訓機構。在現代教育技術中心成立專門負責教育技術培訓的部門課件制作室，是新鄉醫學院的一項明智之舉；每學年都要開展多媒體軟件設計大獎賽更是對于全校教師的一種激勵政策。組織上的協調和充足的經費是培訓工作順利進行并取得良好效果的重要條件。
2、硬件設施的配套。學校最早建設的是學生機房，主要從事計算機基礎課的教學。后來各系部都配備了電腦，建起了多媒體教室、
語音室。現在，學校已經將所有辦公室、教學樓、實驗樓、家屬區全部連接起來，構建了資源庫、郵件系統、電子備課平臺、綜合管理等平臺服務器。建立了辦公、管理、教學一體化的校園網絡系統。
二、合適的培訓內容
中國教育技術協會20xx年通過的《高等學校教育技術等級培訓大綱（試用稿）》②把高等學校教育技術培訓分為三個級別，培訓對象分別是普通教師和具有學科教學經驗和教育技術基本理論知識，愿意從事教育軟件設計和網絡課程設計的教師。培訓內容分別是基本理論和技能、一般原理與基本技術、網絡課程與開發。根據新鄉醫學院的實際情況，結合《高等學校教育技術等級培訓大綱（試用稿）》，我們決定采取分層分級培訓模式。培訓級別分為三個等級：初級、中級、高級，另外設需求班，滿足教師的個性化需求。
1、初級班。主要是面向新入職教師和現代教育技術能力比較薄弱的教師。培訓內容包括以下幾個方面：
①教學論、學習理論和信息技術教育應用等理論；
②多媒體教學設備的操作與使用；
③最簡單的課件制作軟件powerpoint。
2、中級班。面向的對象主要是已經取得“新鄉醫學院教育技術培訓初級班合格證”的教師，或者是雖然沒有參加初級班的培訓，但是已經具備初級班結業教師的理論水平和實踐能力的教師。培訓內容包括以下幾方面：
①教學設計理論；
②二維動畫制作軟件flash；
教師能力培訓總結7
我是一名小學教師，很慶幸市教育局為我們提供這次培訓學習的機會，有專業老師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。從教以來，我接觸教育技術也有一段時間了，教學中總存在許多困惑，這次培訓正好是我一個學習的機會， 雖然學習很緊張，但過得很充實，受益匪淺，下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。
在這次的培訓中，“教育技術”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術固然是 《教育技術學》這門課程的一個教學目標，但“信息化教育的設計、開發、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“教育信息化”，就是通過使用現代化手段來達到更好的教學和學習。這些手段主要包括掌握必要的操作計算機的基礎能力、相關軟件的應用能力以及熟悉各種相關的網站。
一、通過學習，我體會到，信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的`緊迫性和必然性。
二、多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能
以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
三、當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
四、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
總之，這次培訓學到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足，堅定了終身學習的信心。通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，進一步推動信息技術與課程整合，提高自身素質，使自己在計算機領域有更大的突破。
教師能力培訓總結8
經過三天的教學技能培訓，收獲很大，培訓之后我不斷反思自己的教學觀念，教學方法，反思自己的課堂，現將三天培訓心得總結如下：
1、認真讀“書”————課堂教學的關鍵。
這里的書就是我們每天接觸的教材；這里的人，指的就是我們的學生。具體來講，在平時的教學中，我們既要帶著教材走向學生，又要領著學生走向教材。也就是我們要研讀教材思考教什么和考慮學生思考怎么教。備課時做到“心中有書”就是要認真閱讀教材，研究教材，深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。在“把握教材”的同時，還要“活化教材”，“處理教材”，用自己的實際教學行為去踐行“用教材教”的理念。備課時做到“目中有人”：也就是要備學生。首先要了解學生學習基礎。教師在備課前應了解學生已有的學習基礎，以搭建學生學習的新平臺。其次要摸清學生發展區域，最后還要尋找學生學習路徑。教師在進行教學設計時應著力思考：學生學習此內容，按照怎樣的路徑最有效；以什么問題切入，最能激發興趣。
2、教師要能真正駕馭教材
駕馭教材應該從以下兩個方面著手：
一是教師通過深入學習大綱，認真研究教材，弄清教材的重點、難點、關鍵，以及知識間的相互聯系，切實把握教學目標，根據教學內容和學生實際，靈活選用教法，即鉆研教材的目的和方法。
二是在課堂教學中，如何使教與學組成一個有機的、有序的、聯系的、動態的統一系統，使學生在這個動態系統中主動地學會數學的思想和方法，即優化課堂教學的和途徑。
教學對象就要從學生著手，具體分析學生的知識水平，年齡特點，心理特點，接受知識的能力等等、通過分析可以使教師很好的調整教學方法或者有針對性的設計教學過程、以取得好的教學效果！
3、教案是上好課的必要手段，
編寫教案對提高教學質量和教師的理論與實踐教學水平有著重要的意義。編寫教案有助于養成嚴謹的工作作風和辦事認真的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊；可使課程教學有案可循，課后自查有據可依；避免信口開河；可使教師增強授課信心；可使授課內容層次清楚、重點突出、難點分散，有助于明確授課目的，多方面培養學生能力；有利于教學的前后呼應。
4、要想上好課，必先備好課。
如何備好課，或者說怎樣才是備好課，主要就體現在這幾點上。首先要對教學的`內容做充分的準備。其次，在準備內容時，需要教師明確授課的具體目的，只有明確目標，才可以合理組織教學內容。另外，授課內容能否達到預期效果，教學方法也相當重要，好的教學方法可以起到事半功倍的效果，而方法不當可能導致收效甚微。當然，所有這些必須有一個前提，教學的內容必須正確，不然錯誤的知識會誤導學生。
5、激發學生的學習動機：
（1）加強學習目的教育，發揮目標激勵作用，認識學習的社會意義，增強學習責任感。
（2）用引起心理上的不確定性，來激發學生的求知欲。
（3）通過獲得成功的機會和體驗，激發學生的學習動機。
（4）激發學生的學習興趣
（5）利用學習反饋和學習評定6）利用學習競賽和獎懲激發學習動機7）在課堂教學中教師應運用各種不同方法的技巧激發學生學習動機。
提高教學的有效性要從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境；引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習；指導學生主動地、富有個性地學習；激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。
教師能力培訓總結9
轉眼間培訓班的課程已經接近結束，經過6天的學習，我想我們每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從蚌埠市黨校到金寨黨校，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同縣區、不同工作崗位的同學們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。培訓學習心得體會。以下是這些天的幾點體會:
作為一名年輕的基層干部，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的城市、理念有了進一步的了解。
金寨榮教授的課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習各方面的革命時期的知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點和不足。
小南京村的考察讓我有很大的感觸——一個地方的發展如此驚人。培訓學習心得體會。當我們感嘆她現在的發展成果時，我們更應想到當初為了現在的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認同“人有多大膽，有多大產”，但一味的甘于落后、甘于現狀是絕不能有現在全新的現代化的金寨。
結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力:一是科學決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的.形勢要有善于做出正確抉擇的能力;二是貫徹執行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力;三是綜合協調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協調、統籌兼顧;四是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當;五是開拓創新能力，就是要以大無畏的精神，在舊有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理;六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個能力，因為作為新世紀的干部人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。這次培訓無論是課堂學習還是參觀考察，使師生互動還是所見所聞，都讓我從沒個角度獲得了知識，感謝蚌埠市中小學教師進修學校和蚌埠市委黨校給了我們年輕干部這次學習的機會、鍛煉的機會。今后，我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個共產黨員的先進性，用一份做人的真誠和愛心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作。如上是我對這次培訓學習的己點膚淺的心得，如有不當請領導批評指正。
教師能力培訓總結10
為期兩個多月的教育技術能力培訓學習即將結束了，在我的意識深層有了一些本質性的東西發生了變化教育教學理念的轉變。
通過學習，我理解提高信息技術與課程整合的有效性的方法，并能夠初步理解中觀教學設計的基本思路；能夠運用中觀教學設計的思想，以課程標準為依據，從日常的教學出發，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養學生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設計資源，運用恰當的工具建立主題資源網站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經歷的學習活動進行反思。
通過培訓，我對其意義有了較清醒的認識。它是創新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術融于課程，融于教育活動中。注重的是學科教學與教育技術的整合，而不是信息技術本身。在培訓過程中強調并體現師生互動、學員交流合作、自主學習、動手操作、資源共享等方式方法，充分調動了學員的積極參與意識及創新合作意識。我學會了設計單元計劃、制作主題資源網站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。以前我對網頁制作的知識一無所知，現在可以獨立制作簡單的網頁了。
通過單元計劃的`設計，框架問題的提出，學習過程的設計，我感受了什么是教育技術所倡導的教學方法，親身實踐了新的學習方式，學會了站在學生的角度看問題、思考問題，發現問題，提出問題。為我們在教學中進一步深入開展學習方式的變革創造了條件。另一方面，教育技術能力的教學非常重視學生的評價，我們通過設計評價量表，體會到評價的重要性，這也是新課程所強調的問題之一。注重對學生學習過程的評價，這已成為世界教育創新的焦點，也是促進學生可持續發展的重要舉措。我初步掌握了從不同的方面評價學生的方法。并把所設計的評價量規在具體教學實踐活動中運用，并不斷地改進。我認識到單元計劃中的教學設計要站在一個高度上。作到以學生為本，以學生的發展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主，要體現學生的研究性學習的過程，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃。通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元學習網站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規來組織有效的教學活動等等。
教育技術不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在這次培訓之后，我將不斷加強信息技術操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，運用教育技術進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高教育質量盡一點微薄之力。
教師能力培訓總結11
為了全面推進素質教育，我校的語言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實《國家通用語言文字法》，以推廣普通話和推行規范字為目標，以強化學生寫字教學和師生普通話水平，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著的成績。
一、貫徹政策法規，全面提高認識
語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位；規范語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
二、加強領導，健全組織機構
加強領導，健全組織、落實人員，形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校成立了語言文字規范工作領導小組。語文組全體教師負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，學校德育活動、團隊活動、及校本課程研究開發等，多條線積極配合。
三、落實管理，強化目標管理
堅持依法推進，將語言文字工作納入規范化、法制化軌道。學校依據《國家通用語言文字法》，對教師普通話提出了明確要求：凡年滿50周歲的以下的教師普通話水平必須100%達標，在年齡范圍內的語文教師普通話水平全部達到二級甲等，其它學科教師必須全部達到二級乙等，并把它作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務一個重要依據。在優質課評比中，使用普通話教學成為評課的一項重要內容；能說一口流利的.普通話，也成為我們招聘教師的先決條件。
四、營造氛圍，加大宣傳力度
學校在強化法規學習，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規范意識。一是有計劃地舉行普通話培訓，提高教師普通話水平和應用能力。二是認真組織好每年全國推廣普通話宣傳周活動；三是在校園顯著位置如教室張貼長久性語言文字規范化的宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、校徽、牌匾、標語、文件等用字規范。
五、突出重點工作，著力講求實效
學校在緊抓教師使用普通話教學的同時，加強學生寫字教學。規范、端正、整潔地書寫漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程形成終身學習能力的基礎。寫字可以陶冶學生情感，培養審美能力，增進學識修養。要求教師正確、認真書寫，努力作學生表率。要求教師上課的教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。
六、工作成績突出，效果顯著
經過長期深入扎實的工作，全體師生有了較強的語言文字規范意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規范字。普通話已成為學校的教學語言，校園語言。
教師能力培訓總結12
通過參加上級有關部門及學校組織的《教師課堂教學能力的培養與訓練》培訓學習，我獲益匪淺。
一、課程簡介
本課程主要培養教師課堂教學能力，全書分為課堂教學能力研究、教學設計能力的培養與訓練、整合性教學能力的培養與訓練、開放性教學能力的培養與訓練、教會學生“愿學”、“會學”能力的培養與訓練五個專題，每個專題都包括了理論探討、實際案例和反思與自我評價。
本課程的目的就是精選幾種教學能力加以研究探討，通過提高教師課堂教學能力從而使教學質量得到質的飛躍，最終提高教師專業能力，使新課程改革在教學實踐中得以很好的貫徹落實。
老師對教材的充分理解，備好每一節課以及上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的`保證；能為師生在教學過程
中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
要做到讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的美術活動的基本線索，分析教材所滲透的美術思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
再次，重課堂動態生成，著眼學生發展教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵
態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
教師能力培訓總結13
xxxx年7月份的教育技術能力中級培訓結束了，這次的培訓暫時告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。首先，與以往的教師培訓不同，這里聽不到授課教師滔滔不絕的講授，整個培訓過程中，既有實用的教育理論、技術，還提供了各種教學工具和軟件。可以說既指引了未來教學的方向，還領著老師向著這個方向走了一段。
反思整個培訓的過程，充滿了緊張和收獲的喜悅。培訓的節奏緊湊，面授兩天很緊張，第一天我遲到了。剛剛結束了一個模塊的學習，另一個模塊的學習又接踵而來。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收獲的喜悅同樣陪伴了自己。
在這次培訓中有豐富的學習資源，也有互動交流平臺，能通過qq小組學習及討論和其他學員進行很好的互動交流。培訓的內容和我們平時的教學工作也緊密聯系，實用性很強。共包括“走進培訓項目”研討信息技術與課程整合”“規劃主題單元”“設計研究性學習”、“創建并利用主題資源”、“設計單元學習評價”、“設計并反思單元實施過程”、“展示成果與反思培訓項目”八個模塊的內容。在培訓中，自己動手規劃主題單元，設計研究性學習方案，創建學習網站和制作評價量規。而且每個模塊都有反思，有討論，有作業，有自測。
我認真分析每一個案例，并通過討論來發表了自己在學習中的'一些意見。而且完成了“編寫研究性學習方案”、“應用frontPage制作教學網站”、“應用Excel進行教學統計和評價量規”等作業。從單元實施方案、思維導圖及評價量規到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術與課程整合的意義。
目前，現代教育技術以信息技術為主，而信息技術與課程整合已成為一個熱點教育問題。信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過培訓學習，我區分清楚了教育技術和信息技術的概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
在這次培訓中，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培養學生探索精神和創造能力的目的。然時間不長，但卻讓我感受到了一個全新的教學舞臺。我們可以和同行之間進行多方面的探討與交流，也為我們每個人展示個性風采提供了廣闊的舞臺，使廣大教師能夠捕獲到更豐富、更前沿的教學信息。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當的運用到我的教育教學工作中，真正實現課程整合。
教師能力培訓總結14
在這春暖花開的季節，我有幸來到久別的母校——永春師范，參加泉州市第二十二期農村小學教師教育教學能力提升培訓，收集整理聽了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和觸動，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點感受。
一、以人為本，樹立生本教育理念。
以學生為本的教育思想，“一切為了學生，為了一切學生”不再只是一句動聽的教育口號。課程目標體現出來的是一種教育民主化、個性化的發展趨勢，反映的是一種教育生本化的價值取向。身為教師，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬條，樹立全人化的教育理念。
在培訓中，我們還欣賞了全國十大教師楷模周小燕、楊瑞清、桂賢娣的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時總以為自己為學生已付出了很多，培訓中，我才明白自己是多么渺小。像桂賢娣老師每天都會問自己三個問題：“今天你愛孩子了嗎？”“你會愛孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛了嗎？”蔡福山老師提出的：我相信每一位優秀的數學老師都將“種子課”視為數學的種子，讓他的學生隨身攜帶，到合適的環境中生根發芽。這是數學教師的使命！“讓學生喜歡上我的課，不讓一個學生落后。”“我們應該把數學的感覺給學生。”作為數學教師，心中裝著教育，就不會僅僅只關注知識；心中裝著兒童，就不會僅僅只在意分數；心中裝著成長，就不會僅僅只在意自己的付出……
二、浸潤數學文化，展現數學魅力
“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分”。在數學教學中如何實施數學思想、數學文化的教學，讓數學洋溢著文化的.魅力，使孩子們由內至外喜歡上我們的數學。此次培訓，讓我們也感受到數學文化的精髓、數學的內在魅力。如，永春師范劉集平老師的《數學的魅力》講座中，他通過從古代數學謎語到現在數學在高科技中應用案例，讓我們感受到了數學是美的，有簡潔與抽象的美，有構圖美和組合美，還有方法的美，而做為數學老師在教學中，我們也應該引導孩子在具體的數學符號、概念、方法、思想中去體驗數學文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數學的魅力，增強學好數學的信心。正如蔡福山老師所說的，每一個孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來的潛能得到生長，讓他們的心靈和精神得到成長，讓孩子們在濃厚的數學文化中生長、收獲著。
三、反思提升，促進專業成長
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。美國心理學家波斯納提出了一個教師專業成長的公式：成長：經驗+反思。專家倡導我們不僅僅要成為經師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學修煉需要持之以恒的不斷反思。要實現教師專業化，持續化發展，就必須大力倡導教師的反思實踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實現教師在教學反思中不斷成長。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節課，我教會學生什么了？學生學到了什么？我的教學有效嗎？有沒有我更好的教學方法嗎？針對課堂出現的問題進行剖析、總結，形成文字資料。久而久之，你就會發現你進歩了，你的教學更精彩了，你成長了……
教師能力培訓總結15
經過一段時間的辛苦培訓與學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：
1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的.認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設
計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。
5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理修訂功能用于電子作業的批改，成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。
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