信息技術培訓工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家整理的信息技術培訓工作總結，希望對大家有所幫助。
信息技術培訓工作總結1
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生了新的認識，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在第二天的培訓中,我深深的體會到：
1.教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。 信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起
著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
3.觀念上的'更新
本次信息技術培訓雖然只有短短二天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
4.細節上的滲透
本次培訓中，授課教師注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過二天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。這次現代信息技術教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，加強了基本功，自己受益匪淺。這次現代信息技術教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿意。
信息技術培訓工作總結2
為了進一步提升中小學教師信息素養和應用能力，促進信息技術與學科教學深度融合，提高教育教學質量，xx月xx日，xx區實驗小學校開展了信息技術應用能力提升工程2.0《考核方案》線下研修活動。
學校分管領導工會主席曹xx、各學科組長及年級組組長參加了培訓會。本次培訓會由教發中心主任周偉主持。
xxx向在座的各學科組長、年級組組長介紹了《四川省能力提升工程2.0整校推進項目》，就提升工程具體的線上線下培訓學習內容進行了說明，就個人能力維度和能力點的具體內涵進行了解讀，就各能力點的學習內容、提交指南和評價標準等進行了強調，就校本教研、網絡研修等進行了培訓，并就學校教師能力提升工程2.0工作提出了要求。
周偉主任則利用網絡和計算機設備，詳細講解了2.0考核方案的評價內容：課程學習、課堂實錄、校本教研、微能力認證及評價結果的應用方式。并把自己在操作過程中的經驗和技巧作了分享和交流，再次對教研組、年級組的.工作和學習作了詳細部署。
培訓現場，老師們積極思考，認真學習，深入領會網絡學習的神奇魅力。
最后，曹主席強調，全體教師要提高認識，高度重視，全員、全程認真參加線上培訓和線下實踐活動，積極提升自己的信息技術應用能力，進而提升自己的信息化教學能力，確保學校此項工作圓滿結束，助力學校發展。
我們深信，通過組長帶動、學科聯動、互相幫扶，一定會如期有效達成信息技術與學校教育教學深度融合這一創新目標。
信息技術培訓工作總結3
結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。 備課方面
回首培訓的足跡，當時學習的情景依然浮現在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海......給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
一、整體把握小學信息技術新課程的重要性
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學信息技術新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的信息技術素養。只有讓學生具備良好的信息技術素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新
我們傳統的教育方式是老師教，學生學，老師再教，學生再學，老師不教，學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規，使要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學信息技術課堂教學。新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的`氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
三、教育學生，從愛出發
不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
6月25日至29日，我有幸在教師進修學校參加“20xx年初中語文教師信息技術應用能力提升”集中培訓。以理論相滲透、以技術為支撐，我用心聆聽了許希初、鄧瀟、胡衛國等老師的理論講座，以及進行了上機實踐活動。然后觀摩了龍江南、朱愛武、李小琴老師的3堂精彩的展示課，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。本次培訓具備很多的優點，給我的感受很深刻，讓我的思想和觀念接受了一次空前的洗禮。下面談談自己在這次培訓中一些感悟。
四、新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續
通過培訓，我深刻地認識到：學海無涯。作為一名教師，只有堅持不斷地學習，積極進行知識更新，才能不被時代淘汰。隨著以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，在傳統的地理教學中，“以教師為中心，靠兩支粉筆，一張嘴，一幅掛圖”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式; 傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，不斷學習，不斷提高，才能促進教學相長、共同進步。專家們的講座，使我更新了理念，幫我解開日常工作中一節好的信息技術課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注信息技術教學內容：抓住信息技術的本質進行教學，注重信息技術思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作的過程中有機會經歷信息化的學習過程，使學生真正體驗到信息技術課得意義，樂學、愛學信息技術課。此外，我認識到：一節好的信息技術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注學習方法，體現信息技術課的靈魂，使信息技術課上出“信息味”!
通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為;三是反思教育教學個性;四是反思教育教學科研;五是反思影響和制約學校發展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學校管理和學生管理工作。
五、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助
總之，通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。我一定利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
信息技術培訓工作總結4
為貫徹落實《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》，整體提升學校教師信息技術素養，促進信息技術與課堂教學的融合發展，xx月xx日，xx鎮安樂小學開展信息技術應用能力提升工程2.0校本研修公開課教學活動。
擔任此次公開教學是二年級廖文海老師，廖老師為此次公開課做了充足的準備，他結合校本研修課題，運用希沃白板等信息技術，并且能高效地將信息技術運用到課堂教學中，較好地呈現了具有可操作性且適用于多技術融合環境的教學模式，實現了信息技術與學科教學的有機融合，展示了年輕教師優秀的教學功底。本次公開課活動在我校二年級教室舉行，學校相關學科教師進行指導和參與觀摩。
課后，學校組織參與活動的教師開展了評課活動，教導主任張秀枝從學科素養、教學模式、教學手段、信息技術運用四個方面對廖老師的示范課做了精彩的點評，同時，也指出廖老師在今后的教學中有待改進之處。
石xx校長指出，新的課堂改革勢在必行，教師在今后的教學工作中，要積極實踐信息技術應用能力提升工程2.0的應用要求，大膽融合創新；同時強調要重視朗讀在教學中的.地位，主動在教學中創設充滿想象力的課堂，實現高質量的課堂教學和促進教師個人專業成長。
課堂教學是學校教育的主要行為與活動，是落實教育教學目標、實現減負提質的重要環節。本次教研活動以信息技術應用能力提升為主題，為進一步提升教師的專業素養搭建共同學習和成長的平臺，有效地推動了學校教育教學工作邁向新的臺階！
信息技術培訓工作總結5
自今年8月4日參加河北省中小學生信息技術集中培訓以來，經過在冀中職業學院和遠程的學習，了解了很多新的知識，接受了許多新的教育思想和教育理念，學習了很多的新教學方法，現結合新學期的教學實際，對現階段集中培訓的學習及認知情況總結如下：
1、關注學生心理問題，調整教學目的
在以前制定教學計劃中，對學情分析只是針對學生對知識的認識上，忽略了對學生心理研究，開學后，結合王玉老師講授予的學生心理知識，我積極與學生接觸，了解學生心理問題，比如有的學生不愛與同學交流，但他們內心對知識有一定的認知，只是表達能力差，有的學生網癮大，耽誤了學習，只是基于虛擬世界的沉迷，針對發現的眾多學生問題，制定了教學計劃，在課堂教學中關注那些有心理問題的學生，幫助他們成長。
2、教學理論得到了充實，教學方法得到了提升
在以前的教學中，我們教授新課的方式就是教師演示操作，學生練習，以此達到操作技能的掌握。在這種簡單的師生互動教學模式中，缺乏對學生學習的引導，學生對知識只是被動的接受，沒有主動參加進來，這種教學模式與指導綱要的不符，沒有達到培養學生信息素養的目的，在此次培訓中，我們學習了行動導學法、探究法、思維導圖的使用等新的教學方法，教師的講解滲透到了教學環節的方方面面，讓我們在教學過程對教學方法有的選擇。此外，在此次培訓中，
還學習到了很多的教科研方法，比如教學反思、論文的撰寫、教學隨筆，通過此種方法總結自己的教學生活，查漏補缺，借此提高和改善自己的教學方法。
3、專業知識得到進一步提升
在培訓中，王磊老師、姜海寧老師為我們講了相關的網絡知識，讓我們進一步了解了計算機網絡中域、IIS技術的應用、FTP網站的建立等網絡技術，為管理好學校繁多電教資源打好了技術基礎。新學期開始，我利用學校靜態IP的優勢，建立的學校的FTP網站，讓教師在家中通過互聯網上傳教學和下載教學資源，提高了教學資源的利用率，同時也提高了教學資源的`安全性、可靠性。
總之，在此次的培訓中，我見識了很新鮮的教學思想及教學方法，對我們今后的教學提供了很大的幫助，在今后的教學工作，以此次學習的認知為基礎，改善自己的教學方法，積極引導學生學習，通過師生活動的有機結合，達到培養學生學習的目的。
信息技術培訓工作總結6
我校根據教師信息技術培訓計劃，結合本校教師信息技術水平發展不均衡的實際情況，為了教育不斷發展的需要，為了課程改革的需要，為了教師專業發展的需要，主要對全校50歲以下教師進行了計算機基礎知識培訓。由于學校領導高度重視，教科室的精心組織，老師的積極參與，信息技術培訓圓滿結束，現總結如下：
一、領導重視，目標明確，認識到位
培訓工作開始前，我校領導高度重視，召開了工作協調會，從組織領導到課程設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到信息培訓工作的重要性，從組織領導上保證了信息技術培訓工作的有序進行。培訓中，我們做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓工作落到實處。
二、授課教師工作熱情高漲，認真實施教學計劃
正是由于多方面重視，在培訓工作中，我們全體任課教師，不畏困難，精心備課，認真上課，勤于輔導，擔任這次教育信息技術培訓的2位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識快，有著一定的教學經驗和深厚的知識底蘊，一接到工作任務，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴謹的工作態度，積極地投入到工作中去。
三、嚴格管理，為培訓工作的圓滿完成提供強有力的保證
為了保證培訓工作的實效性，今年的培訓我們采取過程評價與終結評價相結合的考核模式對學員進行嚴格考評。這種嚴格的管理方式為此次培訓的順利完成提供了保障。此次信息技術培訓，培訓形式和教學質量都得到了廣大學員的一致認可。
四、學校領導大力支持，教師勤學苦練
這次信息技術培訓，我們得到了學校領導的支持和理解，在培訓前就檢修了機房，安裝了相應的培訓軟件。校長在教師參培期間幾次親自到機 房檢查老師們的'出勤情況，并同時參加培訓。
教師們更是惜時如金，不放過一切學習機會，真實做到了課上“勤學”，課下“苦練”，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過學習他們現代信息技術運用能力得到了很大提高，自己能獨立完成教學課件PPT的制作了，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
經統計，20xx～20xx年，我們全校所有專業教師都參加了培訓，培訓總課時不少于20節。實踐證明，從嚴、從實地開展現代教育技術培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現代教育技術的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設計的能力，形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍，為全面實施素質教育，培養創新人才做出了貢獻，更為進一步培訓奠定了堅實的根基。
信息技術培訓工作總結7
在20xx年12月份有幸參加了成都市金牛區中小學教師信息技術應用能力提升工程的培訓學習。通過此次學習，讓我收獲頗豐，現總結如下：
1、轉變教育觀念。
在培訓中，我堅持每天登陸培訓平臺，認真學習聆聽專家們的指導，通過學習最大的一點感受就是教師要適應現代教育潮流，先要真正改變教育觀念。現代社會信息化，學生接受信息的方式也發生了翻天覆地的改變，我們教師應該給學生更多自主收集信息的機會，進而培養學生自學實踐的能力，才能有助于學生的綜合發展，才能達到理想化的學習效果。所以，我們教師一定要改變傳統的教育觀念，用新的教學手段來改進我們的教學方法，在課堂中大膽放手，讓學生擁有更多的時間進行小組交流、合作操作、上臺展示，老師只是從旁引導、組織。這樣才能順應時代的發展，才能培養出對社會有用的創新型人才。
2、轉變學習觀念。
通過此次學習我發現教師不光要轉變教育觀念，還要轉變學習觀念。
活到老、學到老。教師的學習是一個長期、堅持的過程，我們應該隨時給自己充電，才能真正做到與時俱進。此次培訓提供了很多學習的渠道，專家視頻學習、優秀教師案例學習、優秀課例學習、同坊學習、論壇學習、專家答疑學習等。可見，學習不是單一的從書本中獲取，以上渠道都是很不錯的選擇。在此次培訓中，我愛上了逛論壇。因為上面的.帖子全是我們一線教師面臨的困惑，專家們都一一耐心作答。在課堂中我講到最小的一位數是幾的問題，論壇帖子里正好有專家作答：最大的幾位數，最小的幾位數都是在非零自然數范圍內作答。，所以說教師一定要不斷學習。
3、更加熟練地掌握了一些軟件的操作。
在此次學習中我掌握了多媒體素材的收集方法、編輯文檔的技巧、處理聲音的技巧和如何制作微課等，了解到了新的教學方式慕課、翻轉課堂等。同時MindManager軟件的學習也正好在學校課題中使用，幫助頗多。此次培訓后我也在教學中積極嘗試，發現通過深挖教材，充分備課，恰當運用新媒體技術、使用一些讓學生感興趣的內容來教學，這樣就會收到不一樣的效果。
通過此次學習，我的信息技術應用能力有了很大的提高。接下來我將繼續學習，把學到的知識與理論應用到教學中。在教學中，積極認真備課，鉆研教材，不斷嘗試運用新的教學方式，合理使用多媒體技術，提高學生學習積極性。
信息技術培訓工作總結8
經過這為期一周緊張又充實的培訓學習，我發自內心的意識到信息技術對體育教學的重要性，也深刻的認識到自己的信息技術應用能力還亟待提高。
首先，這次培訓改變了我之前對信息技術與體育教學相融合的錯誤理解。因為在觀看了八位老師應用信息技術進行教學的案例之后，我發現原來體育教學中很多地方如果巧妙的運用信息技術進行教學能夠更快、更直觀的解決教學中的許多問題。例如：鄧軍老師上的《五人制足球訓練》課，就巧妙的運用了信息技術講課中的戰術配合、球員跑位路線表現的淋漓盡致，避免了教師一人無法示范多人配合的技術，也讓學生更加直觀、更加快速的掌握戰術策略。還有肖艷老師的《快速跑》課，也事先運用信息技術把課堂上學生要做的動作、方法和路線用視頻和PPT展示出來，既節約了教師示范的時間，也不容易在學生面前出現錯誤，同時還可以避免教師做不出來的動作在學生面前誤導學生。這些案例應用的學習，讓我驚嘆，我們學校也有這樣的設備和場地可以上體育活動，為何不能利用起來呢。我們也可以用信息技術來提高課堂教學的質量和效率，同時發展學生的素質和能力。
其次，這次培訓讓我意識到自己信息技術方面的能力還相當匱乏。因為在案例應用教學的學習中，發現了很多其他老師應用到課堂上的信息技術自己都不會，比如超鏈接的制作，視頻的剪切和合并等。同時，在學習圖片素材和音視頻素材的編輯與加工時，發現自己曾經運用的加工和處理方法是多么的笨拙與耗時，對各類編輯軟件的使用還不了解。這是我們要上好信息技術與體育教學相融合的技術支撐，是非常需要我抓緊提升的一項能力。
再次，這次培訓讓我學習到我們體育教學的資源平臺是非常豐富的，同時也需要我們大家凝聚一心來創設自己個人學習空間，以達到全國上下資源共享，相互學習的目的。通過黎薇老師對教師個人空間的操作與應用方法的教學，我再次獲取了更為廣泛和豐富的學習資源，這其中的內容豐富，名師專業。也讓我反思，我在體育教學和學校體育工作建設上的點點滴滴的不善于積累，各類工作素材就這樣流失了。比如我們學校每年的體質健康測試都很扎實的完成了，但是卻沒有一個總結和提煉到理論層次上的研究;還有我們的自編操，沒有收集好演示視頻，如果每一套自編操都有分解與連貫動作的講解視頻，那么這類自編操便可以成為一套系統;另外，我們每學期都有高效課堂，青藍工程以及各類教研課，這其中的各內容的'教學系統性只差一個總結和提升了，如準備部分和結束部分的音樂素材，準備部分的活動、游戲素材，基本部分的隊形隊列調動方法等等，都可以成為我們所獨有的教學系統資源。
最后，觀摩了博才卓越小學的體育教學工作，發現一個學校的體育要出成績，要有成效，還是得有一項個性的體育特色。比如博才卓越小學以網球為特色，而且他們的學生從低年級就開始普及網球，成為了岳麓區體校的網球訓練基地。這也讓我想到我們學校的“國球健體”的校訓，應該要把這個落到實處，把乒乓球發展成為學校的特色項目。
總的來說，這次信息技術應用能力培訓讓我受益匪淺，這樣的培訓希望還能夠經常參加。
信息技術培訓工作總結9
“能力提升工程”2.0整校推進的目的是建立適應學校發展需求的教師信息技術應用能力提升新模式，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制。我校緊密結合本校實際和發展愿景，努力組織各科組以教育教學問題為出發點，系統組織研修活動。
1、分析發展現狀、確立工程實施目標
總體目標：整校推進教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，構建“以校為本——基于課堂實踐——應用作驅動——注重融合創新——開展精準測評”的教育信息化發展新機制，全面提升信息化管理領導力、骨干教師信息化指導能力、教師信息化教學能力，提高學校教育信息化水平，助力教育教學發展。
2、統籌規劃、協調指導、強化管理
3、積極參訓學習交流
4、初步成效，理論驅動實踐
①課題研究：《基于大數據的課堂教學評價及技術與方式研究》（省級課題，已結題）
②課題研究：《基于大數據的`小學課堂教學評價模滿分作文網式研究》（市級課題，已結題）
③《“雙減”與“教育信息化2.0”融合初探——以低年級語文“游學測評”活動為例》（市級課題，申報立項）
④論文發表：《漫步云端、智慧教育——xx市中洲實驗小學創建“智慧校園”構想》（校內交流，作者：黃xx）
⑤論文發表：《“智慧校園”建設的思考與實踐》（發表于省級刊物《知識窗》雜志，作者：李宏略、黃xx）
⑥整校推進典型案例專項榮獲：廣東省教師信息技術應用能力提升工程2.0典型案例二等獎
5、下步工作
①繼續推進教育信息化與學科深度融合。
②加強校內外培訓。
③積極開展校本研修。
④挖掘精品課堂實踐課例。
⑤努力推進教育信息化建設，開創教育教學新變革，構成理論與實踐相互交織、螺旋上升的新模式，引領我區教育信息化深度融合創新。
信息技術培訓工作總結10
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》等上級文件要求，打造具有較高信息素養的新時代高素質教師隊伍，xx月xx日，xx區xx里第三小學邀請了xx省信息技術2.0考核省級審核專家、xx區智慧教育金牌講師團的程遙老師為全體教師進行教師信息技術應用能力提升工程2.0的能力點考核標準解讀培訓。
在培訓中，程遙從學校教師信息技術應用能力提升工程2.0的'校本研訓實際出發，重點解讀了該校教師申報的主要的合格能力點和優秀能力點的考核要求，以及指導老師們如何達到合格和優秀標準。程遙以語文學科的《海底世界》作為案例，對“課堂實錄”“微課研修”的制作方法、資料上傳的相關流程等進行了具體指導，幫助老師們明確學習目的和方向。
信息技術與各學科的融合，是構建信息社會新型教學模式的重要途徑，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具，信息技術2.0的投入使用將助力教師專業成長。此次培訓為老師們參加測評考核指明了方向，解答了在提交能力點作業時遇到的諸多問題和困惑，提升了教師們運用信息技術促進課堂教學的信心，對學校教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進工作起到了促進作用。
信息技術培訓工作總結11
我有幸參加了農村中小學教師遠程骨干信息技術課的培訓。課程接近尾聲，我受益匪淺，收獲頗豐。線總結如下，以幫助我以后的教學工作。
一、要想做好信息技術的教學工作， 必須更新我們的觀念、知識等。信息更新的特快，必須得隨時學習，不然要OUT。
日新月異，現在的發展太快了，對于信息來說變化更快，如果不及時學習，就是真的就跟不上時代了，真的就OUT了。所以對于信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰，信息技術教育在我國農村小學普及度并不高，要提高學生對信息技術的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為信息技術教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，真的，必須得跟上時代的步伐，必須更新，隨時更新。
二、要培養出新人才，創新能力是很重要的。要上好信息技術科必須在教學中實施對學生創新能力的培養，做好以下幾點學生興趣也高了，學習效果也好了。
（一），想辦法激發學生的創新興趣，優化教學內容
通過這么多年的教學我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該讓死板的教學內容充分聯系實際，充分的讓學生自己動手去實踐、去摸索、去創新，讓學生學的也有興趣，學得也有用。
（二）選擇好教學方法，培養學生創新能力
傳統的教學方法滿堂灌，啟發不足，學生自己思考的時候特少。這嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務驅動”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時先給學生提出問題，再由學生分組在上機的過程中運用自己已經學會的知識能力來解決問題。讓學生主動去探索。這樣除了完成我提的問題以外，學生還可以自己去摸索出一些我沒有提到的新知識，學生就會有成就感，學著就更有興趣。學到的.知識也就更多。
（三）充分利用教學課時，培養學生創新能力
對于每節課的教學過程我是精心設計的。每堂課的教學我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然后由學生按教師提出的要求去練習、去學習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現教師的主導作用和學生的主體地位。當學生提出問題時，要注意觀察學生的屏幕和操作，聆聽學生描述操作現象，然后再根據情況做出不同的反應。有些問題要示范操作過程；有些問題需要簡短的討論；有些問題則需要直接回答；而有些問題卻需要教師用另一個問題將學生的思考引向深入。作為小學計算機教師，和學生接觸的時間并不多，所以更應充分抓住教學課時，引導學生探索與創新。
總之通過本次培訓，使我的教學理念有所更新，學會了許多教學的方式、方法。對我的教學有很大的幫助。謝謝！
信息技術培訓工作總結12
隨著計算機技術的迅速發展和應用領域的日益擴大，以計算機為核心的信息技術和網絡資源正進入中小學教育教學領域，對傳統教育觀念、教學方法、教學模式以及教學內容帶來了具大的變革，由此對學校干部和教師的素質提出了更高的要求。
教育部全國中小學教師繼續教育和校長培訓工作會議指出：“中小學教師在掌握計算機知識及應用方面發展很不平衡，多數教師對計算機基本技術缺乏了解或者掌握程度偏低，還不能或不擅長將計算機技術應用于教學工作之中。這種現狀限制了計算機在我國中小學教育中的廣泛應用，甚至在一定程度上影響了教育觀念更新、教學內容、教學方法與手段革新的步伐。我們必須對全體中小學教師進行計算機基礎知識和技能培訓；開展以普及計算機技術為基礎的現代教育技術培訓。”教育部關于推進教師教育信息化建設的意見中指出：“把信息技術教育作為中小學教師繼續教育的重要內容之一。要通過各種方式對全體中小學教師進行一輪現代信息技術和教育技術培訓。”根據教育部和上海市教委有關文件精神，各區實施了中小學幼兒園非計算機學科的干部和教師計算機應用能力考核項目，通過系統培訓，較好地提高了廣大教師的計算機技術的應用能力。
就以閘北區來說，現在廣大教師都能熟練地上網、尋找資源、收發電子郵件，為教育和教學服務，其中涌現出一大批佼佼者。許多的教師利用掌握的知識，自行建起了頗具特色的學科資源庫，如六十中學研究型課程教學支持網、回民中學繪世作文網站、風華中學物理數字實驗室、彭浦新村第一小學網絡伙伴學習資源庫、閘北區三中心小學陽光學習網站等。學科教師更是能利用信息技術支撐，廣泛應用到學科教學中去，取得了良好效果，風華初、新八中和青云中學的老師運用學到的技能自行制作的初中語數外課件在全區推廣使用，實小、一中心、彭一小等三校教師聯手制作起始年級多媒體課件，實施全區共享，都取得了很好的影響和效果。幾年來，我區許多教師參加市、全國的學科教師的信息技術應用能比賽，均獲得好成績。如今，我區視頻會議、網上辦公、遠程教學、學生信息管理等一大批應用項目順利實施，也得益于教師整體信息技術水平的提升。
思考一：教師信息技術培訓存在的問題
盡管前一階段的教師信息技術能力培訓取得了很好的成績，我們還應該冷靜地看到，發展的不平衡，教師信息技術培訓還存在一些問題，大致有：
1、對教師信息技能內容理解的不一致
在教師信息技術培訓工作，關鍵是培訓的內容。一般包括三個層面：一是技術層面；二是理論層面；三是教學設計和方法即整合應用層面。但我們細心地觀察，發現許多人一提到教師培訓，就與教WORD、EXCEL、FLASH、設計網頁等劃上等號，自覺地把培訓單純地理解為技術培訓。實際上教師的信息技術素養一方面要通過相關軟件地學習，但更重要地是要培養以下方面的能力：
a、信息意識能力。教師的信息意識能力是指教師對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，教師要樹立現代教育的信息觀，自覺地將各種信息工具應用于教學中，善于使用因特網上的信息資源。
b、教學設計能力。信息技術環境下的教學設計是以教學過程的設計和學習資源的利用為基礎進行的，教師應該能將各種資源放在特定的教學環節中，有針對性地進行教學設計。
c、獲取信息資源能力。在基于資源的教學模式中，教師要創設教學情景，讓學生根據問題搜集信息找答案，當然要求教師首先要自己先通過網絡來獲取相應的信息，才能對學生進行有效的指導。因此，對教師獲取信息資源的能力提出了很高的要求，而我們許多同志，包括一些領導對這方面理解不一致，制約了該項工作的進一步推進。
2、重技術、輕理念。在信息技術技能的培訓中，我們常常忽視教育信息技術理念的培養。信息技術培訓要使中小學教師認識到教育信息的重要性和緊迫性，掌握從事信息教育必要的基礎知識和基本技能，重要的是更新教育觀念，提升教育教學技能。我們在工作中發現：區教育局花了很大精力著力改善學校信息環境，在城域網和校園網上提供了許多優秀的教學資源，互聯網這方面資源也不少，而我們有許多教師一遇到教學活動，諸如開課、能力比賽，就首先想到的是自己或者是找人制作課件，這一現象充分說明在教師信息技術培訓中，“資源共享”的理念沒有較好體現。在日前對3916位教師進行了師資隊伍建設的問卷調查中，當問及“教師培訓符合自身發展需要的方面”時，有50.43%的教師選擇了“教育教學理念方面”，居其他選項之首，也正反映出以往培訓在此方面的不足。
3、重學習、輕應用。俗話說“拳不離手”、“曲不離口”，而我們發現有不少教師，在信息技術培訓中，由于刻苦努力，取得了良好的學習成績。但學完以后回到學校，由于自身或客觀的原因，沒有將學到的技能用于教學，久而久之，掌握的操作技能很快生疏，信息技術為教學教育服務更無從談起。
4、重培訓、輕科研。在培訓中，我們發現，不少學校沒有將信息技術培訓工作與教育科研工作很好地結合，產生脫節，致使發生一些學校培訓工作開展得很超前，但適合本校的現代教育技術研究卻嚴重滯后，使教師信息技術素養提高缺乏后勁。
5、重眼前，輕規劃。由于領導的重視，許多學校都把教師教育信息技術培訓放上議事日程，每學期年都有實施計劃，有自培、他培、自學、獎勵等一系列措施。但我們發現這些學校因沒有一個明確的長期的培訓計劃，缺乏針對性、系統性，嚴重影響了培訓的效果。
6、培訓運作方式過于整齊劃一。教學一線的教師大部分是十分歡迎接受信息技術的培訓，由于在培訓運作方式中所采用的團體推進、整齊劃一的運作范式難以激發其學習的興趣，不能滿足其學習的需要。一些培訓課程安排的練習往往是消化教師教學的操作知識點，這就使層次參差不齊的學員沒有機會更好地提升個體技能，常常流于形式，即不能促成信息技術與諸學科的整合，也不能進一步提高教師的動手操作能力，使受訓教師的主體性和創造性難以發揮。7、培訓課程函待及時更新。我們觀察一下，教師的信息技術應用培訓大致經歷三個階段，一是信息技術技能培訓，二是初級的應用，集中在演示型的課件制作上，這兩個板塊我們已經完成。第三階段是信息技術與課程整合，隨著二期課改的.深入，信息技術與課程整合培訓就顯得尤為緊迫。現實中，新課程培訓與信息技術應用培訓存在兩張皮現象，既“有思想沒有技術”和“有技術沒有思想”并存，相當部分應用培訓仍停留一、二層次上，真正把信息技術應用融入教與學全過程中的培訓不多，造成應用始終在初級層次徘徊。所以技術與基于課程整合的相關培訓，勢必提到議事日程上來。
思考二：完善教師信息培訓的幾點想法
綜觀各校多年的教師信息技術培訓的經驗，特別是借鑒英特爾未來教育培訓的經驗，新的教師教育信息技術培訓框架可以是：結合實際，合理規劃；任務驅動，提高能力；注重素養，提升理念；科研引領，提高實效；實績跟蹤，人性評價；突破時空，體現個性。
1、結合實際，合理規劃，確定內容。
教師教育信息培訓作為一項工程，必須系統、科學地規劃。在調查摸底、分析研究的基礎上，制定出切合實際的培訓內容。在新的一輪培訓中，要改變過去雖根據不同對象劃分不同的培訓班，但其授課內容差異不大，針對性還不夠的做法。比如數學教師可以將幾何畫板作為必修課程；物理教師可以將金華科仿真試驗室作為必修課程；信息技術教師可以學習網絡管理基礎課程，只有這樣，因人而異，展開教學，才能使培訓產生更大實效，更能充分調動教師的積極性。
2、任務驅動，激發興趣，提高能力。
這是指在培訓過程中，要改變過去簡單地從掌握技能的角度出發，一個軟件一個軟件地講，培訓指導者必須圍繞與迎合受訓教師本人的實際問題與預期目標，根據學校教育教學的實際需要設計一系列具體任務，受訓教師在任務驅動下，通過資源收集、篩選、整合以及交流協作與意義建構，在規定時間內利用信息技術完成具體任務，這種以教師本身教學問題為中心的任務驅動訓練方式能大大提高受訓教師的培訓興趣與實踐能力。
3、注重素養，提升理念，重在設計。
這是說，在新的培訓中，要增加計算機文化素養的教學內容，改變過去重操作技術的培訓。同時要結合培訓，改變受訓教師的教學觀念，使信息技術成為教師實施素質教育的有力工具，在改變教師的教學行為和學生的學習方式上起到作用。還應該把教學設計作為受訓內容，目的是把理論與課堂教學實際需要結合起來；把學和用統一起來，提高培訓的時效性。
4、科研引領，學科整合，提高實效。
在今后的培訓中，我們是否可以基于教師教育教學中存在的問題來進行，把科研引領我們的培訓。比如我們可以把教師培訓與教育信息化、學習網絡化、信息技術與課程整合等諸方面確立培訓的科研的課題，通過對課題的研究，讓教師對新的教學理念有一種親身的體驗，并通過學術討論、教學觀摩等形式，探索出適合本校、本學科、本人的教學方法與模式，并將此用于實際教學中，將教育信息技術培訓與學科整合的研究結合起來。通過培訓促科研，通過科研推進培訓，徹底改變培訓與科研脫節的現象，使我們的培訓工作取得更大的實效性。
5、過程評價，實績跟蹤，人性評價。
改革培訓的評價方法，對今后搞好信息技術培訓工作是事關重要的。過去培訓的評價，主要看最后一次考試，事實證明，這種評價方法是不利于今后的培訓工作進一步發展。我認為評價應該從以下三個方面予以考慮：第一對教師的學習過程評價，主要內容有出勤率、作業完成情況、學習態度，當前學習成績等。第二實踐評價，就是說，最終的評價還要考核到培訓結束后，在指定的時間內，教師回到學校，能不能把學的東西在學校教育教學中應用，以及應用的效果怎么樣。如運用信息技術與課程整合的次數、發表相關論文的篇數、參加相關課題研究的個數以及學生的反饋等方面對教師進行評價。我們在教師問卷調查中，當問及“你希望的培訓考核方式”，只有8.86%的教師選擇“常規考試”，而有25.24%的教師選擇“教學案例研究成果展示”，遠遠高于提高其他選項，從中反映出教師希望評價方式更切合實際，更好地促進教師信息素養的提高的呼聲。第三，評價要人性化。這是指評價既要有一定的規范，又有一定的靈活；既要有一般的標準，又要有個性的內容等，不要把評價作為“管、壓”學員的法寶，而要成為讓學員認識自我，超越自我激勵機制。
6、突破時空，體現個性，網絡培訓。
這是指，在加強教師繼續教育信息化環境的建設的基礎上，探索校園網環境下教師培訓的新模式。目前有些計算機培訓模式不太適合廣大教師的需要。因此，可以從需要出發，探索一套既先進又切實可行的現代教育技術培訓體系。比如可以開展利用網絡教師信息技術培訓的試點，設立“在線課程”，教師可以不受時間空間的限制，根據個體情況，選擇學習內容，自行確定學習方法和時間，而作為師訓管理部門只要合理把握評測標準和規范管理程序，可能會取得更好的學習效果。
上海市教委提出了的“上海市基礎教育信息化工作最新行動計劃”中明確提出“通過四年的努力，通過“管理通”、“教學通”、“培訓通”、“社區通”工程，全面推進“校校通”工程的應用”，而這“四通”工程的主力軍是教師，教師的信息素養制約著教育信息化的發展步伐，對教師的信息技術培訓將是一個長期工程，需要我們不斷總結經驗，不斷改進，與時俱進，才能適應新一輪教育改革發展的需求。
信息技術培訓工作總結13
作為一名教師，我有幸參加了20xx年甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程網絡研修。這次培訓模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。通過兩個多月的培訓學習，我對教育現代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
21世紀是一個多元化的世紀，是一個信息化的世紀，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，慢慢滲透了各個行業，也慢慢融入了我們的課堂教學中，傳統的教學方式和學習方式在慢慢發生改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。教育和信息技術的融合，教師信息技術應用能力提升已經迫在眉睫。
通過聆聽專家老師的講座，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，教育信息化的是現代化教育發展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的.基本應用。
通過對“教師專業發展類課程”、“技術素養類課程”、“綜合類課程”的學習，我學會了電子白板的創新應用、PPT演示文稿的設計制作、中小學微課設計與制作等知識，也深深的認識到信息技術能力的提高對于一個現代教師的重要性。跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具。隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術能力得到了很大的提升。
多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。
總之，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業知識、持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能、業務能力，更好的適應現代化社會的發展需求，努力培養新時代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。
信息技術培訓工作總結14
前幾天，我有幸參加了__市小學語文骨干教師__區培訓點的為期七天的培訓，在此我非常感謝__市__區教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內各名校的參觀學習；有優秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課；有學員的互動討論，更有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。
一、專家講座，提高認識
帶著教學實踐中的種。種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關系學學者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經意的批評扼殺了學生學習的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于__大學教育科學學院副院長、博士生導師易凌峰教授主講的《新經濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來發展服務，應該培養具有創新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學生的發展出發，注意保護學生的創新意識，給學生主動探究、發展的空間，有意識地培養學生的創新思維和創造能力。
二、參觀學習，感受良多
這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到__區的各名校，如__市__小學，__小學，__小學，__小學，__小學，進行了以“生命課例展示”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校特色的教育理念，感受到了各個學校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業精神和深厚的教學底蘊，從中我也找到了我們農村小學與城市小學的巨大差距，體會到我作為一名農村小學老師的`教學水平和教學素質還需要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘__小學觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學目標的設計要以年段目標和學生的實際為指揮棒，對于一堂課的教學目標不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到，平均用力；難忘__小學以幸福為核心的辦學理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導和生動的故事講述中，我找到了指導學生課外閱讀和培養學生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學“有效教學之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學中，一定要避免說一些，如“是不是” “好不好” “對不對”等習慣性的、沒有啟發性的語言，讓學生在老師精確，富有啟發性的語言中，在有限的時間內最大限度的學到最多的知識；還難忘于__小學、__小學……
總之，此次市小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……
信息技術培訓工作總結15
我參加了中小學教師信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
同時，我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能，
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的`學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化教學起著顯著的作用。
在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
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