班主任培訓工作總結(合集15篇)
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的班主任培訓工作總結，希望對大家有所幫助。
班主任培訓工作總結1
我和許多班主任一樣，為能參加這次班主任培訓而感到榮幸。對我個人來說，產生了深遠的影響。回顧我自己的學習情況，我感到收獲很大。
收獲一：
充分認識到了班主任工作在學校教育中的重要性。班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習和效仿的榜樣。尤其在新課程的理念不斷深入，教育改革不斷深化的今天，面臨著中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要大批能力強、有責任心的人來做好班主任工作。也迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。通過學習我可強烈地感受到黨和國家以及各級教育部門對班主任工作的重視。我們班主任應珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓我們自己工作方法能真正做到“與時俱進”。
收獲二：
真正明確了班主任工作的新理念。這次學習用學到的理念反觀我們自己的教育行為，不能不承認，自己以前很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律法規的，自己的管理方式也存在著許多缺憾，真是不學不知道，學了才知道自己的不足。如：尊重學生這個理念我們早就知道，可實際工作中我們自己又是怎樣做的呢?總認為我們多找學生談心，去苦口婆心的勸他們搞學習，如有問題就點名、批評、諷刺、挖苦等，認為這是引他們走正道，嚴就是愛，只站在老師的'角度考慮，就是不站在學生的立場想想，這樣做有效嗎?如沒有效，我們的勸說、批評又有什么用呢?沒用的話，又怎能說明你對學生愛呢?也就像我們在討論中所說的，不了解學生的心理與學生談心，是做無用功。
我們知道熱愛學生是做好工作的前提，但愛學生不能只是潛藏在老師內心的一種情感，“有好心沒好臉”是起不到作用的，還必須讓學生能夠感受得到。上周我看到學生的這樣一篇日記：“中午，我在樓梯口遇到了教我們物理的楊老師。本來我走在老師前面，可我覺得擋住老師的路不禮貌，就停下腳步，想讓老師先過去。可老師竟拉起我的手，領著我一起走上樓梯。她的手很軟、很溫暖，像媽媽一樣，讓我心花怒放!使我感覺到了母親的關愛。楊老師的舉動，讓我感動，我衷心祝愿楊老師永遠健康、年輕。”我看了這篇日記后，也感慨很深：原來讓學生感慨、溫暖的不只是諄諄教誨，也不只是苦口婆心的勸導，有時只需一個小小的動作、一聲鼓勵、一個眼神都能讓學生感動。我捫心自問，如果那天碰到的是我，我會那做嗎?我會肯定的回答：不會的。從現在看來，教育的親和力有時就是一個簡單的動作，一個溫暖的眼神，或是一句簡單的話語…… 可我卻常常會很吝嗇的。
這次的學習，使我明確了，對學生的“愛”的真正含義，也知道了班主任應如何關愛學生，這也就是教育的新理念吧!
收獲三：
班主任更要以人格塑造人格。 教育實踐有力證明，班主任的人格就是教育的力量。正如俄國教育家烏申斯所說：在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現出教育力量。李嵐清副總理曾指出：高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量。作為班主任來講，在教育過程中，對學生的教育是最直接的，同時又是對學生影響最大的教育者。因此，班主任老師不僅要具有精深的專業知識和廣博的相關學科知識，更要具有讓學生看得見的人格力量。班主任老師不僅僅是“傳道、惑解、授業”者，更重要的是以教師人格影響學生人格的過程，以人格塑造人格的過程，“身教重于言教”，這種影響力勝過教師千百次的道德說教。因此我認為班主任就是要以自身的人格魅力來感化學生，因為這不僅是施教之本，更應看作是一種施教藝術。如此，我們說教育是一門科學，更是一門藝術。科學性與藝術性的統一，同樣也存在于班主任對學生的情感交融之中，在班主任對學生愛的表達與傳遞之中。班主任如何通過引導、教育、將愛的暖流注入到學生的心田，觸動他們的情感，引起學生積極的情感體驗，這其中的確有它的科學性與藝術性。其中以人格塑造人格的過程正是“此時無聲勝有聲”。
收獲四：
我要以班主任工作促成長。 在班主任工作中，我深刻認識到成人教育教師的工作具有多元性。他既要教書又要育人;既要傳授知識，又要培養學員的能力;既要會教書又要善于組織管理;既要在校內組織好教學又要善于在社會上接觸、應對、開發各種關系。因此，成人教育教師的工作是一種復雜的綜合性的工作，有其特殊的知識要求，特殊的能力要求。并且，除了一般的教師品格之外，還要求有更豐富的人性和理解能力。 同時班主任工作是對我個人素質、修養的提高。每一個人生活在世界上，他的思想、言行總是受到他內在綜合狀態的支配，有人把這種內在狀態叫做素質。但人和一般生物不同，他生活在社會中，接受著教育，與周圍世界不斷交換著信息。這些后天的因素更深刻地影響到他的思想、言行，因此人的素質應該包括他后天的教養、修養及從而達到的人文水平和思想水平。從這個角度看，素質是一個人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教養的特征的綜合，也是一個人一切思想和行為的內在基礎。人的素質是一個動態的、不斷發展的構建過程，在人的素質的全部內容中，有一部分素質是和他的職業生涯密切相關的，一個人一生中可以變換多次職業崗位，在各個崗位上，人必須不斷學習修養——鍛煉——提高，以滿足職業素質的要求。因此作為教師的職業崗位，也給我們提出了相應的素質要求，即思想道德素質以及教育教學素質，教師要實現他的職責，關鍵在于他必須有良好的教師職業素質，這種職業素質就是良好的師德修養。教師的師德修養可謂是“蘊蓄于中，形諸于外”，充分體現在實際的工作中，因此班主任工作是師德修養的大考驗，沒有一顆全心全意為學生服務的心是不能做好班主任工作的。王國維在《人間詞話》中提出“無我之境”，我覺得做好班主任工作，就應該達到這個境界，這就對一名教師的師德修養提出了更高的要求，富有犧牲精神，視學員為親人，任勞任怨，甘于寂寞，這樣才不愧于陽光底下最光輝的職業這一稱號，同時在更高的層面上說，這也真正可以提升一個人生命的價值，成為一個更加純粹、更有格調的人。當然，作為一門藝術，班主任工作方面要學習的東西還很多，我將在今后的班主任工作開展中多培養“與時俱進”的創新精神，在工作的方式、方法上揚長避短，爭取更大的進步!新的事業剛剛起步，我已經做好準備迎接更大的考驗，我將揚起青春的風帆，乘風破浪、一往無前，前面的行程也許波濤洶涌、礁石林立，但我相信終有直掛云帆濟滄海之時。
班主任培訓工作總結2
為認真落實《永州市中小學班主任培訓實施方案》及《永州市零陵區教育局關于開展小學教師班主任培訓工作的通知》，切實提升我區小學班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我們舉辦了小學骨干班主任班主任培訓班。這是我區首次舉辦班主任培訓班，教體局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點和任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。
為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗并同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反復溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯系溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量，開會布置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。此次辦班，涉及全區城市、農村小學班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的`面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天，許多學員說，在接到通知時并不愿意來學習，但一天以后態度就發生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅持到班聽課；有的學員本來帶著家屬，想利用學習期間
逃課去玩的，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席；有的學員說，幾天功夫，我的班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地說到學員的心里去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期。“首次辦班能否取得理想效果，今后是否還要辦？”辦班前我們心里是沒有底的。現在我們發現，此次辦班效果較好；班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學員表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這里學到的東西立即去實際應用。有學員還說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數學員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今后會做得更好。
此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以說，20xx年區小學班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。
班主任培訓工作總結3
班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。我們學校一直堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的`學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我們學校本學年對班主任培訓工作情況做簡要總結。
一、以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，遵循教師培訓規律，努力探索新時期未成年人思想道德建設新途徑，不斷提高班主任的思想素質和業務能力，全面推進未成年人思想道德建設。
二、精選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
（1）、中小學班主任工作條例
（2）、班主任的基本方法。
（3）、班主任工作的方法
（4）、班主任工作應注意五要五忌
（5）、班主任培訓大課堂
三、培訓方式，靈活多變。
1、采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
2、規定時間，保障實施。我們按月來要求，爭取每個月保證一課時，一個學期5課時左右。認真考核，納入評估。
3、培訓踏實，效果顯著。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越
四、培訓途徑與方法
實行班主任全員培訓，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討培訓模式。
五、培訓成效明顯提升
1.培訓形式與教學質量獲得普遍認可。
2.班主任工作理念和方法得以更新。
3.做好班主任工作的信心更加堅定
4、班主任對于中小學班主任工作條例、班主任的基本方法、班主任工作的方法、班主任工作應注意五要五忌、班主任培訓大課堂等知識有了明顯提高.
班主任培訓工作總結4
園林一小作為“20xx年萬名小學班主任國家級遠程培訓”項目縣承辦單位，20xx年8月26日與教育部同步舉行了開班典禮，配合教育部師范司、中國教師研修網，組織我校31旬班主任參加了遠程培訓，經過幾個模塊的學習、交流、研討、作業等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效。現將培訓學習情況的總結如下：
一、領導高度重視，前期準備精心
首先，20xx年8月初，園林一小根據教育部相關文件精神，對“知行中國——小學班主任教師培訓項目”高度視，校領導多次組織召開培訓籌備會。安排李志剛、龔春艷老師擔任此次活動的輔導教師。
二、培訓實施緊張有序
按照教育部培訓項目辦的統一安排，從8月26日起，我們組織全體學員開始了緊張有序的網上學習活動，先是學員導師李志剛和龔春艷老師對學員進行學習平臺的操作培訓，對學習進度及作業要求進行說明，我校學員已完成六個模塊的學習任務及班主任三人行網絡班級建設，從網絡反饋的信息來看，具體情況的良好。
我校安排的輔導教師，從接受任務的第一天起，就主動地開始了網上學習和工作，真誠地為學員服務。邵玉寶副校長雖未能參加培訓，但仍一直從技術到方法上支持著項目的發展，積極為學員解答各種疑難問題，積極和學校領導聯系協商，努力為學員排除學習困難的障礙。在學習過程中，我們督促學員按時完成每一模塊的學習任務。為了提高學習和管理實效，我們將參加學習的31名學員按年級劃分學習小組，共分為6個小組，選出6名小組長，負責督促學員學習。在模塊學習期間，園林一小各位輔導教師在培訓期間深入到培訓點進行督促、檢查和指導，開展輔導和。中研討活動，并收。學員的學習情況的。給。個培訓工作以極大地促進作用。
三、嚴格管理監督，確保培訓質量
質量是培訓的生命，嚴格管理就是質量的保證。為此，我們采取了一系列的措施。
一是要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網時間不少于1小時；堅持每天發表一篇學習體會；堅持每一個模塊提一個有質量的問題。
二是園林一小班主任培訓QQ群，以提供一個學習互動交流的平臺，解決學習過程中的實際問題。
三是對班級實行分學習小組進行管理，制定了小組長職責，將責任落實到人。
四是舉辦技術操作培訓，為學員的學習掃除了技術障礙。
五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督學員的學習，天天掛在網上：看通知、學專題、評文章、發感言；答疑解惑，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內容。保證了我們有效的監督，促使學員每天按時按量完成作業和思考題，提交問題，發表文章和評論。
六是積極發布學情，電話聯系學習落下的學員，提醒他們把握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。
用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣度，要使廣大學員獲益最大化，因此我們形成了一個網絡培訓管理鏈，即園林一小校長——德育校長——學員導師——學習小組長——學習小組各成員——學員自己。這樣的管理鏈能促使學員積極主動地去學習。
四、學習效果明顯
本次班主任國家級遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。在短期內了解了班主任工作的`基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現在：
一是學習態度的轉變。
大多數學員起初都是在無奈，被逼的狀態下進入學習程序的，可一個模塊下來，不少人就感到了學習的價值，由被動變主動，由主動再轉變為模仿著學，反思著學，效果大不一樣。
二是學習過程扎實、有效。
綜上所述，我們的學員按照計劃，約定和要求環環相扣地學習，吸收，有的還到網吧學習，生怕錯過學習時間、內容；有的邊學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢于質疑，善于分析，勇于探討。20xx年8月26日開班一周以后園林一小參學率就達到99%，截止到20xx年11月6日，在學習過程中園林一小31名學員已全部完成學習任務，其中，在推薦作業中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業被專家評為優秀作業，在培訓總結中，龔春艷老師的作業也被評為優秀。
五、存在的問題及改進建議
班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便于。合優質資源等優勢被廣大的教師所接受，是今后發展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題：
1、部分教師沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。
2、教師工作量大，壓力大，學習負擔重。
3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。
4、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。
班主任培訓工作總結5
首先非常感謝上級領導給予了我一個如此珍貴的機會見識和學習，因為與廣州市第二批名班主任培養對象培訓間隔時間較短，此行再一次考驗了我的新班級的管理和課堂教學，也給我的同事們帶來了教學負擔，心里帶著種種不安來到了廣州教科所學習，但是在這期間學到的教育智慧讓我覺得一切很值！！
為期五天的廣州市首批名班主工作室的培訓課程，經過精心的安排，對于名班主任工作室的建設的思路在理論上和實踐上給了我們全面的指導，甚至關于科研的難題，專家們也提供了種種指引。林冬桂教授的班級特色文化的建設，讓我對于班級管理思路有了升華；教科所的黃利老師的專題《班主任專業化成長的理論與途徑》講座中，讓我了解了我國班主任專業化的進程及要求；李季教授的中小學德育熱點問題，德育內生，德性生成，教練技術等新思潮再一次大開我教育之眼界，給我帶來了強烈的思想沖擊；萬華老師從法的角度讓我們對中小學德育與班主任工作的有關法規、方針、政策及要求有了進一步的認識，讓我們學會了要從法的角度保護自己，保護學生，也啟發我們如何在班級管理中體現法的精神和培養學生公平正義的品質；李進成老師的《班主任怎樣說話才有效》讓我感受到了教師說話的藝術，如何保護學生的自尊心又能清楚指出存在的問題及解決方向，這就是我要尋找的教育智慧，他提供的談話的四步曲：接納、調焦與方法、選擇以及行動與承諾，讓我非常欣喜；教科所梁冬標所長和蔣亞輝老師，在我們非常缺乏的又非常需要的'領域——教育科研、論文書寫上給了我們宏觀而細膩的指導，這是我最期待的部分。此外，10月23號我們到萬博和胡靈莉兩位老師主持的省名班主任工作室進行了實地的參觀交流，這種感受式體驗式的學習，給我們帶來了很多寶貴的經驗，幫助我們對于工作室的建設有了直觀的了解，比如主持人、成員和學員的定位，每一次培訓和研討會的設計和安排。萬博工作室以“仁智之師，靜遠流長”的精神，將一群有赤子情懷的人匯聚到一起，讓優秀的班主任更優秀。胡靈莉工作室展示了一節真實的班會活動課《如何集中注意力》，活潑的小學生們的表現給我們留下了深刻的影響，但這堂課體現的教育思想給了我們更大的啟發，問題即課題，如何抓住學生的問題給予正面有效的指導，如何善于利用活動幫助孩子成長，這正是班主任老師平時面臨的問題和思考。
培訓雖已經結束，而我們工作室才開始，我自己的教育思想才起步。通過培訓對于名班主任工作室有了進一步的理解，作為成員的我們應該去協助主持人，建設一個有教育理想有教育智慧、有黃埔特色的名班主任工作室。那么，作為一個名班主任工作室成員的我，又能為工作室的發展貢獻什么呢，我想，作為班主任工作經驗還不到6年的我，還是稚嫩的，現階段最重要的仍然是自我的提升，然后以自我的提升推動工作室的開展。
一、點亮教育思想：利用德育內生、同伴影響、教練員技術，搭建活動平臺，促進學生自我管理，自我成長。
成長無人替代，發展必須主動。這是我一直堅持的教育信念。來自廣州二師范的李季教授，用他的新視角新觀念點亮了我對教育的新感悟，引發了我的思潮。“德育內生”，這是一個全新的理念，學生的德性是內部引起的和成長的，這個觀念很讓我很驚喜，這正是我要尋找的我一直嘗試的教育方式的又一個強大的理論支撐。早在07年參加黃埔骨干教師先進理念培訓班中，郭思樂教授的“生本教育”給我很大的觸動和影響，以學生為本，讓學生變成主動地學習者，真正實現了有效課堂。也在20xx年一場教師團隊活動中，廣州市教科所梁冬標副所長告訴我們，“每個年齡階段的孩子，對他影響最大的人在發生改變，7歲前是父母，小學、初中是老師，而影響高中學生最大的是同伴。”這個規律的發現再一次讓我肯定我的班級管理思想，就是要引導學生自主管理、促進其德育內生，讓同伴間的影響給孩子帶來成長的正能量。6年來，我堅持利用班會課進行了學生自主承辦的活動式主題班會課的實踐活動，受到了同事和學生的歡迎、肯定，收到了不錯的教育效果。畢業的學生告訴我“老師你要堅持這個活動，太有意義了，給我們留下了美好的高中回憶。”然而，如何更有效的開展和改進這個主題班會課，使它能夠幫助其他班主任解決班會課難開展的問題，這是我下一步可以嘗試的有意義、有價值的事情。
二、提升班級管理：在加強常規管理的基礎上，進行班級文化特色的建設
在班主任工作的6年中，我的工作重心始終還是圍繞班級常規管理進行的，而對于班級文化的部分并沒有非常系統的想法，而通過這幾次培訓讓我深刻意識到班級文化的建設的重要意義。林冬桂教授的班級特色文化的建設講座，讓我對于班級的顯性文化和隱性文化有了清晰地概念，如何建設班級行為文化、心理文化和觀念文化等等。而上個月廣州市第二批名班主任培訓中，來自佛山九江中學的省名班主任王劍平老師也在班級文化的具體實踐給了我以啟發。他展示了班級文化建設后我才得以全面認識：包括班級愿景、班級精神、班徽、班歌、班級制度、班刊、班級環境布置。原來這個部分的建設是這么的重要和有意義，既是班級成長的必須，又能促進班級日常行為規范的管理。他從為什么，做什么，怎么做三個層次介紹了班級文化建設的每一步，毫無保留的與我們分享他的寶貴經驗。
三、多人行必有我師：多向其他優秀的班主任尤其工作室中的同行取經
因為工作室的原因，很幸運的結識了黃埔區的幾名優秀班主任，這是一群有教育情懷的老師，有經驗有方法，而且大家會無私地把自己的建議和想法提出來，雖然短短幾天，有時候甚至是吃飯的時候，老師們也常常會有很多智慧的碰撞，也會突然閃現出一些好點子。我想，在今后的工作中會有更多學習的機會。
四、專業成長：閱讀與科研
一個教師最重要的成長途徑莫過于多讀書，讀好書。讀書后的思考和感悟，也是非常重要的，所以要堅持記錄下來。另外，如何用科學的方式，對于教育實踐進行表述和研究，突破德育科研的瓶頸，這都是我努力的方向。
最后，套用一句古話“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
班主任培訓工作總結6
如何做一名華蜜的老師？如何成為一名優秀的班主任？當踏上老師這條路后，這兩個問題就始終縈繞在我的心頭。有幸參與了千稼集的班主任培訓，傾聽了胡老師的講座，明白了什么是合格的老師，相識到了班主任的靈魂所在。雖然培訓只有短短的三天，但收獲許多。
首先，胡雄彥老師向我們介紹了班級管理的三個系統，即價值，規則和組織。他指出價值是班級管理的動身點和基礎，規則是班級管理的關鍵，組織是班級管理的有效保障。簡潔的三個系統六個字指出了班級管理的關鍵。教化培育的對象是人，是學生，要讓學生有正確的價值觀和是非觀，擁有正確的信念。幫學生系好人生的第一粒扣子是動身點和基礎。在制定班規時，肯定要讓制定的班規擁有可執行性，可檢查性，可評論性。令我印象最深的就是班規肯定要持之以恒的貫徹執行，唯有這樣才能讓學生信服。胡老師還指出一個孩子只有在詳細履行任務時才會有責任感。我們現在班級管理中，實行的就是“人人有事做，事事有人管”，這樣不僅讓每個孩子都有一種歸屬感，更讓學生覺得他是班級的一員，對于培育他們的責任心和集體榮譽感有很大的幫助。另外胡老師還強調說明，組織雖然是班級管理的有效保障，但組織不是為了限制學生，而是為了愛護和增加學生的自尊和自辦法識。
緊接著，胡老師向我們講解并描述了如何了解學生心理需求，促進學生健康成長。孩子們只有心理須要得到了滿意，才能歡樂的學習。我很贊同胡老師提出的勝利貴在堅持。人與人之間最小的差別是智商，最大的差別是堅持。我常常給學生說的一句話就是“一件事難在堅持，貴在堅持，但贏也在堅持”。今年湖北高考理科狀元唐楚玥能取得如此好的成果其中一個重要因素就是堅持。但學生如何才能堅持去做一件事？只有當他對一件事充溢愛好，情愿去做，才會一如既往地去堅持。而如今很多孩子都不知道為何而學。胡老師講的一個笑話很生動很形象，一次一個四年級學生運動會的口號是“我愛學習，學習使我媽歡樂，我媽歡樂，全家歡樂”。從這個口號中，我們可以看出如今學生并不明白為何而學，認為他們是在為父母而學，為老師而學。所以要想學生勝利的做一件事，須要讓他們堅持，而讓他們做到堅持就要讓他們明白為何而學。
最終，胡老師指出內在的學業心理需求包括自主，勝任，參加和刺激，歸屬感和聯系感和自尊。滿意孩子的自主性，能更好的溝通并贏得合作。自主越多，敵對越少。獨立越多，憎恨越少。在提到勝任時，我覺得胡老師提到的兩種效應很有用。一種是雪球效應，成就感越強，參加學習的'熱忱就越高，堅持學習的動力就越大。另一種是碰頭效應，學習失敗，被剝奪勝任感的學生，則缺乏參加學習的愛好，甚至選擇回避。這兩個效應賜予我們的提示就是中等挑戰難度的任務最能激起學生的學習愛好，要設置合適任務，賜予學生剛好幫助。人類有歸屬是一個群體的基本欲望。學生是否擁有歸屬感會影響到學生的學習。情感平安程度越高，感覺越好，內外動機越強，學習就會更努力。有意義的學習產生參加，參加是起先享受學習過程的先決條件。有激情的教學的核心是選擇與學生當前體驗和需求相關聯的教學程序和活動。關注學習本身比關注學習成果更能提高成果。胡老師的很多案例與句子對我都有很大的幫助。
培訓雖然結束了，但學習之路任重而道遠，我深知成為一名優秀的班主任，做一名華蜜的老師還有很長的路，我會將所學用到以后的教學與生活中，努力向華蜜與優秀靠近！
班主任培訓工作總結7
感嘆時光飛逝，轉眼間，十天過去了，骨干教師培訓第五期的工作落下幃幕。我們三個已經經歷過第一期、第三期的兩期培訓，到了第五期，班主任工作更加得心應手，各項工作開展的比較順利、平穩，努力餞行著學校“教學到位，管理到位，服務到位”的原則，現就第五期班主任工作總結如下：
一、掌握報到情況，走好培訓第一步
本期應到101人，實到67人，報到率達66.3%。本期培訓涉及24個地區，包括縣、市區和市直，音樂、體育、美術和數學四個學科，是這輪骨干教師培訓涉及學科最多的一期。南市區、北市區、新市區、高陽、博野五個地區，學員參訓率達100%。
第一天，報到59人，報到率僅57.4%，報到情況不太理想，我們班主任很著急，我們不希望任何人錯過此次培訓的機會，于是我們利用中午和晚上的時間，按各縣上報的學員花名冊，分頭打電話了解未到學員情況，有的是因為通信不是很發達，沒有接到通知，馬上趕來報到；有的是因為在學校帶著畢業班，實在脫不開，或者是正在生病，不能參加本期培訓，申請改期；還有的原留電話是空號，沒辦法聯系到本人，我們就按花名冊的單位地址查114，通過單位轉告本人。不管什么原因，我們班主任都通過詳細了解，做到心中有數，因為報到情況直接影響學員培訓學習情況，學員不能按時報到，可能就錯失機會，得不到許多寶貴的知識，作為班主任我們不希望看到這種情況，我們
希望學員都能在培訓中有收獲，所以我們做好第一步，盡可能保證學員按時報到，保障培訓的正常進行。
二、細化各項工作，在制度上推動培訓進行
1、在開班前幾天，做好準備工作
開班前，為了讓學員在第一時間就能拿到最全面的資料，盡快投入學習中去，我們班主任把學員資料準備好，到總務處領文件袋、圓珠筆，筆記本，給每個學員的資料袋里裝入學員結業登記和鑒定表，學員綜合評價表，一份學員手冊，一本筆記本，兩桿筆，和視頻光盤資料，裝資料雖然看似不起眼，但是同樣不能有任何疏漏，稍有懈怠，忘了裝某件東西就有可能耽誤學員及時獲取知識。所以我們班主任事事謹慎，時時注意，一定做到萬無一失。
2、開班第一天，是報到的日子，我們班主任負責發放資料，協助總務處發發放住宿用品，這樣能在第一時間內接觸學員，了解學員，因為學員剛剛到達學校，好多情況不熟悉，這樣學員也能在第一時間接觸到班主任。我們班主任能快捷有效地給學員答疑解惑， 了解他們在培訓中的需求，以便盡快做好以后的工作。
3、選好班長，宿舍長
每次培訓都分兩個班進行教學，為了便于管理，我們就在每個班選兩名班長，一名女班長，一名男班長。有了班長在班主任和學員中協調，我們的班主任工作更加得心應手，每次我們班主任傳達通知時，班長協助傳達給未到學員；去外校聽課，班長協助班主任組織學員集合，維持紀律；班長還組織寫通訊錄，聯絡學校和學員感情等。
選好宿舍長，在報到第一天下午，我們班主任就到宿舍去，和學員談心，了解住宿方面的問題，了解學員基本情況，然后選出宿舍長，宿舍負責宿舍衛生和紀律情況，方便了晚上查宿老師的管理，也使我們班主任便于了解學員住宿情況。
選班長和宿舍長，一是為了協助我們班主任，使我們有更多時間做好更多的事，使班主任工作更加如魚得水；二是貼近學員，搭建了又一個和學員交流的平臺，便于學校的管理工作。
4、做好各項調查工作
班主任把每期培訓必做的工作記錄在案，每次都按筆記記錄
5、做好座談會準備工作
三、掌握學員學習情況，保障培訓順利開展
為了使培訓更有針對性，更有效，深入了解學員的學習狀況，掌握他們的學習情況，對于培訓十分必要，所以我們班主任一直堅持跟班聽課，了解學員聽課動態，及時跟分管領導溝通，跟任課教師溝通， 保障學員在校期間學到盡可能多，盡可能全面詳盡的知識。
專業課上，班主任跟班聽課，參與任課教師與學員組織的活動，在參與中了解學員，在參與中增進感情交流，在參與中就能了解到學員的學習情況，有什么困惑，有什么難點，有什么希望，對任課教師教學有什么建議，對培訓有什么建議，都能了解到，做到和任課教師之間協調一致，以便教學更有效。
信心技術課上，班主任跟班輔導，在輔導中了解學員有哪些需求，哪些操作還不熟練，哪些知識還理解不明白，哪些需要再強調，哪些知識需要任課教師講慢些，哪些知識需要講快些，然后再與任課教師一起調整教學進度，保障教學順利。
四、嚴格管理，關心學員，使學員滿意而歸
最初得知第五期有音、體、美專業的學員，我們三個班主任就心里犯怵，他們很活躍，會不會不利于管理？梁主任說：“只要你們付出幸勤勞動，照顧全面，什么樣的學員，都能管理。” 于是我們盡職盡責，嚴格管理，嚴格考勤制度，嚴格請銷假，在原則上決不講情面，不給任何人以可乘之機，在管理上確實保障培訓的嚴肅性。學員都感慨：沒想到進修學校的管理是這么嚴格！這樣嚴格的管理才更有利于我們學到更多知識。
在嚴格管理的同時，我們又在生活上關心學員，讓他們感受家一般的溫暖。滿城有位學員因為孩子小，晚上得回家，我們班主任每天在下午課結束時都囑咐她回家路上小心，注意安全，她非常感激學校和班主任對她的關心。前衛路小學的兩位老師下午請假回去參加學校“六一”活動準備，晚飯沒顧上吃買了一些包子帶到學校來上晚課，我們班主任看見就把她們帶到辦公室，給她們倒水，先讓她們吃飯。此類事情林林總總，不計其數。學員在座談會上都反映，在進修學校能感受到班主任對他們象家人一樣的'關心，他們都舍不得離開這么好的環境！我們幾個班主任用責任心和熱情架起師生溝通的橋梁，使學員感受到進修學校的溫暖。
五、對以后班主任工作的幾點思考
1、責任心和耐心
班主任工作就是
2、做好溝通
3、與人交往的策略
雖然做了這么多工作, 付出了很多的艱辛和努力，但是我們的班主任工作還不成熟，還有許多需要改進和提高之處，還需要領導的提攜和同事的幫助，還需要在今后的工作更加努力！
班主任培訓工作總結8
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視少年兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況做簡要匯報。
一、 領導重視，認真組織。
1、我們學校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的每月班主任工作匯報會，會上的問題交流以及班主任經驗交流會給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任評優以
及各項獎勵都給予了適當的調整，這足以說明領導對于班主任工作的`重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們根據市教育局班主任培訓實施方案的要求制定了培訓計劃，選擇并確定了系列培訓內容或主題，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
1、確定對象，嚴格要求
對于中小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校教師38人，幾乎所有的老師除了教學都擔負著其他日常事物的管理任務，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是所有的班主任老師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。
2、精選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
（1）、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容，并學習《準東三小德育序列化》。
（2）、優秀班主任的經驗和方法《班主任如何抓好學風建設》學習了優秀班主任的經驗，指導班主任進行實踐。
（3）、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例
（4）、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
（5）、觀摩主題班隊活動，探討如何上好班隊課。
（6）、加強班主任民族團結教育培訓。
三、培訓方式，靈活多變。
1、采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
2、規定時間，保障實施。
我們按月來要求，爭取每個月保證2課時，一個學年9課時左右。認真考核，納入評估。
3、培訓踏實，效果顯著。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直不斷的提高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自己的特色。
以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是
任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。
班主任培訓工作總結9
根據《湖南省“十一五”（20xx—20xx年）中小學教師繼續教育工程實施意見》文件精神，為切實提升我校班主任的專業素養和工作能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，認真抓好我校“十一五”班主任培訓工作培訓，在教育局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現將培訓工作總結如下：
一、培訓課程針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點以及現今的新任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。
為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗并同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理工作做得到位
1、領導重視，人員全員到位。此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反復溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯系溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量，開會布置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。此次辦班，涉及全區城市、農村小學班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。我的班主任業務能力通過這段時間的培訓得到大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的'講課，更多地說到學員的心里去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
四、培訓存在的不足與思考
1、從辦班形式、學習效果看，鄉下效果好，城區效果差，小班效果好，大班效果差，鄉鎮單獨編班效果好，城區混合編班效果差。
2、師資培訓教師素質仍需提高。
此次培訓個別教師上課效果不太理想，總體來看，兼職教師講課效果要好于專職教師。今后必須頓促進修學校提高專職教師提高業務素質；市局應面向基層廣泛選拔教學經驗豐富、教學效果突出的教師建立兼職教師培訓庫。
3、應多增加學員之間交流的時間。
學員中有高素質的優秀班主任，他們本身就是寶貴的培訓教育資源，雖然此次培訓任課教師均安排有互動時間，但個別教師安排時間稍短，交流互動的提前準備工作不充分，此方面的效果不太理想。
總之，本次的班主任培訓工作，雖然我們取得了良好的培訓效果，但是我們也認識到了存在的不足，我們將在今后的工作中開拓創新，把培訓工作做得更加完美。
班主任培訓工作總結10
為認真落實班主任建設年的建設要求，切實提升三堤小學班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，我們學校進行了班主任全員培訓活動，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓圍繞班主任專業理論、專業知識、專業素養、專業能力；班主任工作基本規范與政策法規；學生心理健康教育指導；班級活動設計組織與班級管理；未成年人思想道德建設；《青島市中小學班主任校本培訓讀本》進行學習。精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容。
為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，學校還特地安排了一線班主任潘素芳等老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗并同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了老師們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。培訓形式和教學質量得到了廣大學員的一致認可。通過培訓班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。通過培訓學習，班主任的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的'理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大教師表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這里學到的東西立即去實際應用。有學員還說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數教師紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今后會做得更好。
此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我校班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以說，20xx年下學期三堤小學班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。
班主任培訓工作總結11
時光飛逝，十天的培訓轉眼過去，遠程培訓工作從一個新鮮事物轉變成教師手中理想的學習手段。通過老師們的努力，在各級領導的支持、關懷下，我們的遠程培訓工作有條不紊地開展，扎實有效。培訓工作順利完成，回顧剛剛過去的十天的學習過程，我們感到特別充實和欣慰。現就我所管理的班級培訓情況作如下總結。
一、領導重視
本次培訓省、市、校各級領導高度重視。在7月10日省教育廳組織了課改骨干教師培訓，之后我們衡水市教委又組織了班主任、指導教師培訓，我們學校（河北衡水中學）又專門設立了課改處，培訓前期學校召開全體教師會，進一步強調遠程培訓的意義，對老師們提出了嚴格要求：一是思想認識要到位；二是參與力度要到位。同時，對老師們提出具體要求：第一，要全身心投入，認真學習；第二，積極參加課程組組織的在線研討活動，與專家、同行對話；第三，要在培訓期間建立自己的博客，并把內容豐富起來；第四，要發揚吃苦耐勞的精神，克服各種困難，自覺參與培訓。老師們面對新課改期待已久，面對遠程培訓盼望已久，激情高昂、信心百倍。
二、學員熱情高
7月21日開始，我校老師集體收看了開班典禮視頻會議，之后校領導再次作了重要講話。老師們每人一臺電腦集中在校培訓學習。我們的遠程培訓工作全面鋪開。學員們學習熱情高漲，認真觀看每一個專題的培訓錄像，積極學習拓展材料，及時完成作業，紛紛上傳資源，參加討論。課程組專家、班主任、輔導教師、全體學員融為一體，氣氛熱烈。每天提問題，解決問題，交流感受，很多時候是到子夜時分，大家也不肯下線。可喜的是，這樣的情況一直持續到培訓結束！
三、成績可圈可點
本班學員努力學習，截至7月30日，我班學員共發文章1157篇，提交作業多達636篇，跟帖討論6015條。多名學員的多篇文章、作業被推薦到網站首頁，多名學員的文章、作業被專家從幾千篇作業中選中點評。專家組老師對我們的每期班級簡報都作指導并給與很高的評價……老師們就像辛勤的蜜蜂盡情吮吸著甘露，令人十分欣慰！
四、收獲頗豐
特別是我班的一些老師的留言感人至深，現列舉部分老師的培訓感言如下：
邢銘鳳：今天是新課改遠程培訓的最后一天了，心里有好多的舍不得，雖然沒有和班級的學員們依依見過面，但是在各自的電腦前，我們已經彼此熟悉了，是一根根網線把我們的距離拉近，一篇篇文章使我們的心靈得以交流。
在這短時間內，在班主任、輔導員的辛苦工作，使得我們的學習得以順利的進行。是各位學員的互相鼓勵和幫助使得我在工作方面有所成長。其實最辛苦的是各位專家，在給我們講座的同時，也時刻關注著我們的學習成果。在“在線研討”中，我們的論壇中大家積極的發言，可以想象的出專家們的忙碌。我在工作室的最新動態中，看到專家在下午八點多的時候閱覽了我的文章，那時我們都早已經下班了，可是專家們還在工作。在此我向各位領導和班主任及輔導員表示誠摯謝意！真的，你們辛苦了！
這幾天，我說不累那是假的，但是累的有價值，我收獲了用什么東西都無法交換的知識，還有各個學員之間的友誼。我相信我們的收獲是專家的欣慰。那我們就帶著新課改交給我們光榮而艱巨的任務，踏上新學期的講臺！使我們的高中教育走向光輝的明天！
張存濤：今天是培訓的最后一天了，十天的培訓即將過去！回想過去的日日夜夜真是感受頗深，作為一名教師最重要的是要適應教師角色的轉變。教師的地位由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。我認為，學習的'目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在今后的教學實踐中，要從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，引導，啟發，點撥？在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態度等幾個方面。現在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
我深知，實施素質教育任重道遠。我將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。
五、反思改進不斷提高
培訓雖然結束，成效雖然顯著，但我們的思考還在延續，我們還清晰地看到培訓過程中存在的問題。我們所在的新思考網在對學員的評價尚有待進一步完善。特別是如何采用科學有效的評價手段，樹立學習榜樣，促進學員扎扎實實學習，不斷提高自己的專業水平等。
網絡培訓學習是形式發展的必然趨勢，其道路還是漫長的。我們相信，在教育部的高度重視下，在專家的指導下，網絡培訓一定能成為教師專業成長的有效途徑。
班主任培訓工作總結12
我從事教化教學工作26年，當了15年的班主任，回過頭來想想，自己的26年工作，總結起來說就倆字：“累，煩”。然而，通過這次的班主任國培，特殊是聽了鄭立平老師的，魏書生老師的講座，深刻體會到自己離他們所說的做人做事的那種精神境界還遠了去了。
在佩服兩位專家的同時，我從新諦視了自己的工作看法，做人做事的看法，覺得自己的累與煩都是由于自己的思想境界不夠高尚，沒有懷著一顆平常心去對待工作，沒有科學地去管理班級而造成的`。由此可見在他們身上肯定存在一些值得我們借鑒和反思之處。始終喜愛一句話“一個人要有實力變更自己能變更的，要有志氣面對不能變更的，要有才智分清什么是能變更的什么是不能變更的。”聽了鄭立平老師一場報告會，我更深刻的體會到了這句話的哲理，更堅決了前進在教化道路上的信念，更清晰了在教化事業上的努力方向。
鄭立平老師把教化比作了婚姻，道出了我想說卻始終表達不出的心聲。鄭老師說“許多人都是糊里糊涂的走上了教化戰線，既然和教化結了婚，要么白頭偕老，要么各奔前程，千萬別糊里糊涂的湊活，虛度光陰”。其實，這個故事告知我們：假如不想從事教化，趕快去別的領域發展，你可以飛的更高；假如選擇接著教化之路，那就擺正好心態，你同樣可以飛的更高。
魏書生老師給我們的講座也是這個含義，“松、靜、勻、樂、讓我們守住那份心靈的安靜，以靜治動，以不變應萬變。擺正心態，堅守陣地，品嘗你工作，做人的驕傲感和華蜜感，同時也盡到了做人的責任！
蕓蕓眾生，大部分是平凡的人，留名青史者屈指可數。雖是平凡人，但我們不能平凡，我們可以做出一份不平凡的工作成果。走在教化的道路上，我們已經無法變更，能夠變更的是工作心態。與其郁郁悶悶的求生不得求死不能，不如瀟瀟灑灑轟轟烈烈的去活一會。既然不做教化戰線上的逃兵，那就去做一名勇士；既然選擇了教化的道路，那就選擇了這種工作方式；既然當了一個累并清貧的老師，那就做一個歡樂并優秀的老師。
帶著一份激烈與感恩的心情，聽著專家的講座，心里面還在思索著：自己干了二十幾年，好像都是在盲干，身體上的勞累不說，雖然帶出的學生有考上重點高校的不少，但是自己付出的代價也忒大的。諦視自己現在當的班主任工作，還是在起早貪黑的勞碌著，身在忙著，就不能像鄭立平老師和魏書生老師那樣科學地管理，放心地讓學生自己去做事嗎？學校在進行教化教學改革，特殊是課堂教學改革，我假如還這么身體在忙著，那我如何騰出時間來進行我的課堂教學上的創新與改革呢？我得好好規劃規劃，好好地利用班干部。于是乎，通過半個學期的視察，我做出了從新改選班干部，把工作細化，讓班干部分管班級各項工作。各小組長個各盡職責。我就當背后的“檢查官”了。
另外，依據本班的現狀，差生，搗蛋生一大堆，我該怎么管呢？上課講話，上課吃東西，開小差的多了去了，班規出臺不理睬你的，他們照樣我行我素。我該如何管理？我想啊，我得向魏書生老師學習，交給他們些事情做。讓他們自己管自己，發揮他們的主動主動性，有事情做了，他們也就不閑著了，課堂表現或許會有所改觀。這就是現在的我，新的理念，新的心態，也希望自己活出精彩來！誰不希望自己輕松啊？
班主任培訓工作總結13
班主任的工作是培養人、人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中的地位獨一無二，若教育不得當容易出現一些思想偏差。因此，重視學生品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作僅憑傳統和是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任的整體素質和管理能力，我們一直堅持對班主任工作進行定期匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況作總結如下：
一、領導重視，認真組織
1、我校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，還要求自己加強學習，加強，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成多人的財富。我們各班的學期初工作打算，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得各班的管理水平與日提高，具有創新活力。
2、班主任的工作是瑣碎而又班主任工作很繁瑣，特別對于有住校生的學校班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的'同時，對班主任待遇也給予了適當的調整，按每個月平均120元的標準撥發(從績效工資)，結果按量化成績按一定的等次進行發放，雖然錢數不多，但是足以說明領導對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實作好這項工作，政教處特意組織了一期班主任培訓，制定了培訓方案，選擇并確定了培訓內容或主題，對于確定的主題除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的管理水平和能力。
三、精選內容，講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面
1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的'有關內容。
2、優秀班主任的經驗和。邀請者文劍老師、賴桂鳳老師、吳燕霞老師開展了一堂班會示范課。
3、關于調動學生學習積極性，加強班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯系，爭取家長的支持與配合。
4、提高班主任工作中的案例，分析和經驗總結能力。特邀我校法制副校長進行安全法制培訓。
四、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
由于我校很注重老師們學習和總結交流，所以我校的班級管理水平一直在穩步提升，很多年輕班主任有自己的思想，他們對班級管理甚至可以與老班主任不相上下。我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們的班主任有了學習的目標和榜樣，從而形成了一個良性循環，班級工作也會越做越好，學校管理也會越來越規范，爭做自己的特色。
這些都是點滴工作情況的匯報，對于班主任工作還是任重而道遠，我們將在以后工作中繼續努力，爭取使班主任工作做的更好，使我們班主任水平越來越高。有不當地方，請領導給予批評和指正。
班主任培訓工作總結14
我很有幸參加了這次為期一個半月的班主任網絡培訓，我除正常的教學工作外，業余大量時間都投入到此次培訓學習中去了，每天都堅持認真聆聽和學習各位專家的精彩、生動的講座和講義，積極參與各個模塊的交流討論收獲很大，受益頗多。
每一場講座我都覺得實實在在，每一個案例我都覺得形象生動我認為此次培訓很有指導性、操作性和實效性，它將幫助我們一線的班主任老師更好地開展工作，為我們提供了班級管理的知識。這次網絡班主任培訓開辦讓我感覺非常高興，我終于遂愿可以補充點這方面的“營養”了。一個半月來，隨著培訓的深入，我也越來越興奮，因為通過這次培訓，我感覺到自己對班級的管理的知識增長了許多，能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是班主任工作經驗，都在培訓中得到了長足的進步，使我受益匪淺。
第一、我覺得這次培訓的形式非常好。傳統的培訓形式不但耗時耗力，給教師學習的自由度很低。這次網絡培訓的一大亮點就是使老師們無需出遠門，就可以享受到高質量的教育。而且想什么時候學就可以什么時候學，想怎么學就可以怎么學。培訓的老師們有很有威望的專家學者，也不乏奮戰在教育一線的經驗豐富的老師，他們可以說是知無不言，言無不盡。更重要的是，普通的培訓我們教師聽一遍就過去了，筆記再怎么全也會有疏漏，而通過網絡培訓，給我們充分的時間自己咀嚼消化其中的精華，給我們保留下了最大的自由學習和思考的空間。
第二，我覺得培訓內容中的視頻培訓的效果尤其好，我非常喜歡這塊內容。視頻中做講座的都是名家大師，這次的視頻給我們提供了一個極好的學習的機會。專家和一線教師的見解精辟，視角獨特，讓我對班主任工作有了更全面的認識，也更堅定了我做一名好班主任的信念和決心。我會把我所學到的知識運用到實踐中去，一定會收獲更加豐碩的教育成果。
我將在以后的.工作中繼續努力，積極探索。在以后的班主任工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業水平越來越高。在以后的管理生活中，我要開闊自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么大膽去實踐，從而更好地推動對整個班級體的管理。我期望自己在班主任班級管理領域可以做出出有自己特色的成績，這就是我的目標。我想，也是這次創新而高效的網絡班主任培訓所最希望看到的。
班主任培訓工作總結15
一、學情分析與總結去年我班學生成績忽高忽低，不穩定。這學期似乎趨向穩定，開學后第一次月考，我班的總體成績與上學年相比進
一、學情分析與總結
去年我班學生成績忽高忽低，不穩定。這學期似乎趨向穩定，開學后第一次月考，我班的總體成績與上學年相比進步很大。同學們歡呼、雀躍，我笑在臉上，但我明白樂觀表象隱藏潛在的危機。在我高興的同時，感到更多的是著急。因為我班學生偏科現象太嚴重，尤其是拔尖學生太少，英語、數學成績普遍太差，其它學科也不容樂觀。總成績較好的同學也有偏科現象，這是一個不容樂觀的問題。于是，在注重培養優等生的同時，我把班里的學生分為三型，一是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的學生。對這些學生，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；二是肯學，但由于能力不強的學生。對這部分學生要適當引導，耐心教導，多給予鼓勵，幫助他們樹立自信心；三是紀律松散、學習不認真、基礎又不好的學生。對這部分人要進行課余時間個別輔導、談心，引導他們重視學習，明確學習目的、端正學習態度。另外，平時注意“兩頭抓”，讓優等生帶差生，促成“雙贏”效果。成立學習小組，固定每周一、二第七節，各科學習小組固定在班里學習。及時與各型學生家長取得聯系，與他們交流、匯報學生的學習情況。在家長的密切配合、學生的努力下，期中考試中本班成績又有進步，我與學生一起興奮、激動，更增添了一份驚喜。也許是我把希望寄托給學生，我所做的就是關愛每一個學生、給予每個學生鼓勵與幫助。
二、調座位促學風
我班的座位不固定，經常調換座位，并不是所謂的“經濟”使然，純屬為了濃郁學風。我排座位的理念是：“抓兩頭促中間”。我把那些有學習潛力又特別能說話的同學安排在一排，這些同學的主要問題是自制能力差。另外一種組合，讓成績優秀的與較好的；讓較好的與較差的坐在一起，使同學們既不產生自卑心理，又有希望可尋，更有奮斗的目標。還有另外一個種益處，有助于促進他們和睦相處，因為初三學生自主意識強化，個性行為增多，他們之間會為不同的觀點而鬧矛盾，如果同桌的時間較為短暫，那他們內心就會多一份隱忍與寬容。像楊劍雄、楊澤欽這樣調皮的學生，同學們反映他有非常大的進步，就這樣我班逐漸的形成互相找同桌，互相影響、互相促進的良好學風。
三、大化小促班風
我班較為特殊，男女生不諧調，男生26名，女生37名，這樣座位不好排。我提倡男女同學要“互助、謙讓、多一顆包容之心”。我處理同學之間的矛盾時，一貫堅持男女同學都要有寬廣的胸懷，男同學要讓女同學，從大局出發淡化矛盾，等等引導同學大事化小，小事化了，創建和諧班風。——團結、互助、友愛
四、班規、值日制促管理
開學初，我在初二原有的班規中添加刪除，實行民主制，重新制訂班規。本學年不公布在《公布欄》上，要求學生銘記于心，自覺遵守。本班是以班長為核心的班委會來管理班級事務，每日安排兩名班干部值日。班長和值日班干對班級進行雙層管理，分工明確，各司其職。常規管理由班委會負責，班級紀律主要由班長管理，值日生起監督作用，班長一人管理有其局限性，如，有些同學在課堂上、自習課上做小動作、玩手機、說閑話以及看小說等等，班長不便跟蹤管理，值日生都會把這些記錄下來，且還負責考勤、衛生的監督和檢查。值日生的記錄便于班主任對部分學生進行有針對性地教育，我認為采用這種雙層模式管理班級效果較好。除此之外，我有意識培養班級骨干，這學期我把一切事務都交給班干去完成，要求他們每兩周開會一次，由三個班長輪流將每次開會的內容寫成書面語遞交給我，并從中協助他們開展工作。
以上是我本學期班主任工作的總結，卻也是我班真實的作風。
一、對孩子的不正確模糊些
應該說孩子總會“制造”一些事件。自己座位周圍出現了一張小紙片、做眼保健操偷眼了、作業拖拖拉拉等等。我在評價、看待這些小事情時，總是以說理為主，那些“眼里揉不得沙子”，“嚴懲不怠”，不留余地的做法逐漸淘汰。
我曾遇到學生不交家庭作業，除戴夏軍、何翔外。當孩子找理由，對我說：“我真的做了的，只是忘在家里了。”我呢，也會一臉認真地說：“瞧，又丟三落四了！明天記得帶來。記得，下次記得把作業本整理好，不然就當成沒做好的處理！”學生聽了我的這番話，第二天肯定補交作業。因為，假如他是真的忘了帶本子不會感到委屈；假如確實是沒完成作業，回去無論如何也會補上。這比老師訓他一頓，再罰他重寫一遍或多罰幾遍效果好多了。
事實證明，當學生犯了不正確時，站在孩子的角度去理解、考慮，一切從實際出發，幫助學生找到一條處理疑問的途徑，使孩子們心服口服效果是非常好的。
二、讓孩子的環境寬松些
孩子們須要一個寬松、愉悅的學習、成長環境，就是和諧的師生聯系，假如師生的聯系和諧了，學生自然會對學習產生興趣。教師對學生理解、寬容，并不是放縱他們，而是減輕學生心靈負擔的主要因素（特別對學習成績不理想，行為習慣不好的孩子來說）。我千方百計要把班集體建立成一個使學生在愉快的氛圍中自主學習、自我教育，并不斷取得成功的樂園，并幫助孩子們確認自己在班集體的位置、權利和義務，激勵他們從小要有責任感、使命感、義務感，自主地參與管理，又能自覺地接受管理。我把班級的管理權利下放給了學生。全班同學人人參與，孩子們人人是班集體的主人，個個得到鍛煉，何樂而不為呢？一學期下來，孩子之間聯系融洽，沒有出現孩子之間吵架的事件，我覺得這是我信任、尊重、理解孩子而養成的群體風格。
三、給孩子的關愛平等些
平等地對待每一個學生，對所有的學生寄予同樣深切的期望，也是營造寬松愉悅的成長環境的主要途徑。在一個班集體里，優秀生各方面表現突出，經常受到方方面面的關注、贊揚和鼓勵，長期處于優越的位置，因此，假如發覺他們驕傲自負、看不起別人的'苗頭，我就執行批評，從不包庇。對那些成績較差的孩子，努力發掘他們的特長。讓他們體會到老師對他的尊重和信任，讓其他同學對他能刮目相看，從而增強他的自信心，激發差生的斗志。我常常對孩子們說：“咱們班沒有差生，每私人都有各自的長處和優點，也有不足和缺點，包括老師在內。”老師與學生、學生與學生的聯系和諧，民主平等的學習氛圍，為每一個孩子創設了寬松愉悅的學習、成長環境，學生自然會對學習產生興趣，對集體產生信賴，給自己樹立信心。
也正是在這樣的學習、成長環境里，咱們三（2）班形成了良好的班風。在這一學期中取得了良好的成績：跳繩比賽年級段第一、大合唱比賽一等獎、校運會囊括了集體項目的第一我面前的幾十個孩子，他們的氣質、性格、興趣、愛好、智力水平、社會背景各不相同，我沒有理由苛求他們用相同的時間，在相同的情景下，接受同樣的教育內容，而作出相同的行為反應。以人為本，育人育心，我將以博大的胸懷，去包容每一個孩子，以最大限度理解、寬容、善待每一個孩子，給孩子創設寬松愉悅的學習、成長環境，讓孩子的身心得到健康的成長是我努力的方向，也是我追求的目標。
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