名教師培訓總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的名教師培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

名教師培訓總結1

　　20xx年7月7日至13日，我有幸參加了20xx年千名農村市縣級骨干教師的培訓。多名專家與一線教師的精彩匯報，精湛的語言，精辟的分析，如春風化雨般的滋潤了正在成長為骨干教師的我。

　　曾記得有人說，教師是天底下最光輝的職業，之前記得，如今懂得，傾聽了邢益寶校長的獨特見解后，恍然間，覺得自己很陽光，好像又回到自己當學生的年代，對我的影響極其深遠，受益匪淺。

　　一、用自己的課堂培訓自己

　　我來自一個偏遠地區的農村教師，沒有大智慧，沒有大學問，沒有大地位，普普通通的一名語文教師，但并不代表我在教育教學工作中就不上進，不勤奮，不學習了。邢校長的《用自己的課堂培訓自己》的專題講座語言風趣、幽默，他在課堂上談笑風生，為我們小學語文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子。他不管是在教育教學的能力上，還是在個人業務水平上，都是佼佼者，十二個面對：面對校長、面對同事、面對家長、面對孩子、面對辦公室、面對教室、面對教材、面對練習冊、面對試卷、面對課堂、面對自己、面對未來。從面對校長一直到面對未來，從一個人的價值觀，心態出發，每天都井然有序地工作，形成良好的習慣和規律，自然而然，自己的教育教學能力提高了，本身素養也自然提高了。邢校長的講座語言還略帶“尖酸刻薄”，與其說是給了我驗收自己、判斷自己實力，不如說是對我進行強烈的打擊，我想極力反抗卻無語，因為正如邢校長所說的“你不夠優秀”。真是一語驚起夢中人，邢校長的話讓我陷入沉思與反思之后中。

　　二、新課程標準解讀

　　兩位特級教師關心鳳和冉茂娟的新課程標準解讀，多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對新課程標準有了新的認識。語文新課程標準解讀應致力于學生語文素養的形成與發展，明白學生是學習和發展的主體。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

　　在語文教學方面倡導：

　　1、全面提高學生的語文素養。重視提高學生的品德修養和審美

　　情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美得和諧發展。

　　2、正確把握語文教育的特點。考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　4、努力建設開放而有活力的語文課程。

　　“上好語文課，解讀文本是第一步”。這確實是一句樸素的至理名言，也是兩位專家正確生動解讀新課程標準的真實寫照。而我們語文教師更該如此，對文本進行正確解讀，在教學當中才能讓學生形成良好的語文素養，把握和善于使用語言。

　　“理論是灰色的，只有實踐才能讓它開出一朵美麗的花。”這是王琴玉老師對文本的正確解讀，正如“新課程標準很重要，自身的實踐更重要。”語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不應該刻意追求語文知識的系統和完整，因為學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。“多讀多寫，日積月累。”作為新課程標準的最終手段，這是王琴玉老師的經典總結。

　　三、做一個幸福的教師

　　法國作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。”但說實話，面對外面精彩的世界，誰不崇尚城市繁華的生活？誰不向往舒適的日子？我作為一個偏僻的農村教師，每天下班后，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業，十年如一日過著這一成不變的枯燥無味的生活。我一直在想我是幸福的嗎？現在？我終于有了答案。

　　聽了靚女一線教師張雨的報告，不做教書匠，做幸福教師。“我現在開始，我需讀書。”“我現在不再眷戀以前的榮譽，從零開始。”

　　1、做一個有方向感的教師；

　　2、做一個有約束感的教師；

　　3、做一個有責任感的教師；

　　4、做一個有上進感的教師；

　　5、做一個有奮斗感的教師；

　　6、做一個有專業感的教師；

　　7、做一個有親和感的教師；

　　8、做一個有智慧感的教師；

　　正如管建剛老師所說：“上班真好，找出十個理由來告訴自己，每天溫習這些理由，對工作，對心態，對人生，都會很有益的。”、“人不管做什么，意志第一。”“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”

　　“用愛撒播著希望”成了我們教師無言的承諾。

　　為了學生的點滴進步，在明天上課之前，認真備課，為了備好每一堂課，我認真鉆研教材；多少個業余時間，為了轉化后進學生，我冒著嚴寒酷暑去家訪；多少個節假日，我放棄休閑的時間，潛心鉆研新課標精神和參加國培學習，利用一切可以利用的'時間來提高自身的教學水平。當然這并不是說我所做的一切很偉大，而是我認為這是我分內的事，領了這份工資就應該完成這份差事。今天我終于明白了，決定做一名幸福的教師，正像帥哥吳遙海老師充滿自信的笑容，以教師為榮，這就是我的答案。

　　四、做一名愛讀書的教師

　　蘇霍姆林斯基說：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”教師讀書，既可以保持教學的“源頭活水”，保持職業不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個有思想、有智慧的教師。

　　做一位愛讀書的教師，不僅尋求教育思想的營養、智慧的源頭，而且還要塑造人生理想與人格力量。讓讀書改變我們的生活，讓讀書創造我們的生命喜悅，讓讀書開闊我們的視野，讓課堂教學豐富多彩，讓教育更加美麗。為我們作報告的朱麗紅、王海艦和黃慧娟的一線教師便是以自身的經驗，告訴我們只有不斷的讀書才能導致“量變”到“質變”。正如專家余映潮說的：“韌性就是堅持，‘大量’就是‘質變’。”倘若教師能夠充分利用一切可以利用的時間，為提高自己而持續地讀書，能夠做到邊讀書、邊思考，善于讀書，讀書成為生活的習慣，那么，教師的生活就更充實，人生就會更有意義。當然，前提是只有自己愿意改變的人才能獲得成功，不管外界壓力多大，自己都不理不睬，那永遠都不會改變。

　　五、創新才是真

　　很多身處農村地區的教師都說，自己身在農村，條件差，就靠一根粉筆，三尺講臺，一張口，能把教學教好嗎？屯昌縣下坡小學的李虹老師的講座：做了，就有收獲；堅持，才出奇跡。她也是農村一名普通教師，但是她卻快樂生活，快樂作文。給我們展示了她教學中點點滴滴精彩的畫面，她那大膽創新的習作教學模式，挑起學生學習的興趣，燃起學生渴望知識的源泉，給課堂注入一股新活力。更不要說李平老師的我學“管大”編班報了，辦得有聲有色，得先找材料，接著排版，然后籌備資金，最后才印刷，過程雖然繁雜，卻使學生習作興趣逐步變濃，寫作技能有提高。真是“步”有所得。

　　聽君一席話，勝讀十年書。這次培訓使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我們意識到一名優秀的語文教師應該是“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”敢于實踐，勇于實踐，追求創新，正像鄧文珍老師所說的：“培訓只是起點，離開才是真正的開始。”

名教師培訓總結2

　　前幾天，我有幸參加了xx市小學語文骨干教師xx區培訓點的為期七天的培訓，在此我非常感謝xx市xx區教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學。

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內各名校的參觀學習；有優秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課；有學員的互動討論，更有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。

　　一、專家講座，提高認識

　　帶著教學實踐中的種。種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關系學學者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經意的批評扼殺了學生學習的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于__大學教育科學學院副院長、博士生導師易凌峰教授主講的《新經濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來發展服務，應該培養具有創新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學生的發展出發，注意保護學生的創新意識，給學生主動探究、發展的空間，有意識地培養學生的創新思維和創造能力。

　　二、參觀學習，感受良多

　　這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到xx區的各名校，如xx市xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，進行了以“生命課例展示”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校特色的教育理念，感受到了各個學校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業精神和深厚的教學底蘊，從中我也找到了我們農村小學與城市小學的巨大差距，體會到我作為一名農村小學老師的教學水平和教學素質還需要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘__小學觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學目標的設計要以年段目標和學生的實際為指揮棒，對于一堂課的教學目標不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到，平均用力；難忘__小學以幸福為核心的辦學理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導和生動的故事講述中，我找到了指導學生課外閱讀和培養學生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學“有效教學之‘有效提問’的.校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學中，一定要避免說一些，如“是不是” “好不好” “對不對”等習慣性的、沒有啟發性的語言，讓學生在老師精確，富有啟發性的語言中，在有限的時間內最大限度的學到最多的知識；還難忘于xx小學、xx小學……

　　總之，此次市小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……

名教師培訓總結3

　　20xx年11月10日至11月14日xx省名校（長）、名教師工作室學員集中在xx培訓和參觀xx市xx外國語學校、xx市第二高級中學和xx市第二實驗中學（高中）名校長、名教師工作室。整個流程分為兩部分，第一部分是從理論上對學員們的培訓，讓學員們從理論上認識現在教育面臨的問題和怎樣將提高自己的教育藝術。第二部分是學員們實地感受xx市名工作室在培養名教師方面發揮的作用。整個過程感覺收獲滿滿，既有仰望星空的理論指導，又有腳踏實地的具體操作，讓人精神振奮。

　　11月10上午，xx第二師范教師發展中心副院長楊xx教授《新高考、新課程、新教學》的主題報告，從現高考存在的弊端和未來社會所需要的人才分析勢在必行。新時代教學與評價要落實立德樹人、發展核心素養、培養問題解決能力的人。從學生的學習、考試，到老師的教學，又到學校的管理與評價，再到國家的意志與政策的體現，最后到達文化的傳承與育人，是一個層層遞進的關系。而教師在這個過程中則是所有環節中一個最關鍵的紐帶，承上啟下，繼往開來，這是歷史賦予我們的使命。所以，作為一線教師，需要做的絕不止是低頭趕路，而一定要抬頭看路，從多維度審視、審視當今的教育教學。

　　下午，由xx學院杜xx教授帶來的《現代教學藝術及其修煉》報告，同樣讓我感觸頗深。教育最重要的是教育者理念，而理念就如同大廈的主結構，包括基石與承重，但一座毛坯房是無法住人的，她需要必要的裝修。而裝修則有簡裝、精裝和豪裝，這就是教育教學的藝術。一節“豪裝修”的課，必須從教師的基本功入手，這是一個長期積累和歷練的過程，但也是一個有意識而形成的過程。反思自己的教學過程中的教學設計、語言組織、PPT設計等等諸多環節，也許有太多細節值得我們去雕琢，去深思。

　　11月11日上午，華琳教授給我們帶來了《爭當優秀入室成員》講座，華教授認真做事，大膽探索，分享工作室成立和成長故事，明確工作室干什么、有什么、做什么？介紹工作室開展哪些活動，還推薦了一組對教師專業發展必讀的書，帶領我們仔細研讀工作室指南，鼓勵學員爭當優秀入室成員應具備哪些知識能力。

　　下午xx第一師范學校校長曾xx教授在《教學科研論文的寫作》中指出研修論文的寫作技巧，包括撰寫論文的步驟，凝煉論文題目，尋找關鍵詞，開篇、序論、立論、結論、發展等等，全方位、多角度、傾心相待，傾囊相授，受益終生。

　　11月12日上午，李教授的《弘揚師德，提升師能，做新時代好教師》報告，讓我意識到課堂教學中存在的問題，無法突破的學生全面發展、教師進步和職業幸福感、學生素質和創新能力共同提高。自己以后的教育教學中應從新角度、新方法、新素材看待新的教育問題，從高層次學科素養、高水平思維能力、扎實學科基本功等方面不斷提升歷練自己。

　　馮教授的《成功申報課題的經驗與方法》讓我從新角度宏觀看待中國教育大環境、教育改革的趨勢和面臨的問題。明確了學校和老師開展教育科研活動的重要性、意義，同時了解了選題的定位、范圍、意義、申請科研項目及申請注意事項等。教授的授課普及了項目和課題申報的知識，讓我受益匪淺。

　　11月13日上午，我們參觀了xx學院，特別參觀了教師發展中心，里面場室功能室很多，功能齊全。下午我們傾聽了馮大學名師工作室主持人馮大學校長及其優秀學員袁xx老師做的兩場精彩的講演。袁老師在他的《專業引領共同成長》講話中，談了自己加入工作室之后教學能力提高的經歷和體會，也用自己的經歷告訴我們參加名師工作室進修對一名對事業有追求的老師的'重要性，為我們立志成為優秀學員指明方向。馮校長“不預習”的教學方式和他的教學智慧讓我深深為之折服的同時，也記住了只要認準目標，持之以恒，集中精力做好一件事，就能成為自己想要成為的樣子。

　　11月14日，xx第二高級中學何xx的講座《聚焦核心素養，構建懸念課堂》，震撼人心，激情四射，他講的《鴻門宴》讓我不是本專業的也聽的如癡如醉，很幽默風趣，把課堂搞得很懸念，真的像十萬大軍壓進的感覺。他認為教師應該具備四種能力，即“鉆研教材的能力、教學設計的能力、課堂調控的能力、教學反思的能力”。

　　下午聽了xx第二實驗學校xx老師《以名師工作室引領構建教師發展共同體》講座，林老師介紹了xx第二實驗學校的發展情況。

　　7天的行程讓我收獲滿滿，同時也讓我感覺到，一個人要成功必須有一個很好的平臺，而人要進入好的平臺又必須具備4個條件，一是自己行，二是有人說你行，三是說你行的人要行，四是自己的身體要行。

名教師培訓總結4

　　20xx年7月18日我趕赴海口學習培訓，心里非常高興。說真的，二十多年的教學生涯，有幸參加這次海南省教育研究院舉辦《千名農村骨干教師的培訓項目》。這幾天的緊張學習，有苦也有樂，我收獲很大，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，因為不僅讓我充實了更多的新課標的知識理念，又更讓我開闊了視野，打動了我內心的深處。我無法用華麗的語言來表達我內心的感動，每時每刻都讓我有很大的震撼。說真的，聽君一席書，勝讀十年書啊！我知道，這是一次學習的機會，一次提升自己的機會，一次完善自我的機會。下面我將談談我的幾點體會：

　　一、聆聽專家講座收獲頗多

　　這次培訓課程設置分兩大板塊，首先是專家講座。海南省教育研究培訓院李國良主任講座《研讀課標，把握教學》、洋浦第一小學任斌強校長講座《漫談小學教學教師的素養》、文昌市教育局小學教研室王宇老師講座《農村小學數學教師如何有效進行備課》、澄邁縣教育局教研室蔡興飛老師講座《小學數學新教材編寫特點》、儋州市那大七小副校長王忠老師講座《本校專題教研的策略及其影響》、海口市農墾直屬三小羅國群老師講座《小學數學教師論文寫作指導》。聆聽教育專家們的講座，每天都過得幸福而充實，確實受益匪淺。我更進一步了解和掌握了新課改的發展和目標，認識課標是我們每位教師的重要教學環節。李老師在講座課標舉了很多的實例，使我領悟到提高課堂教學質量，首先我們要把握課標。同時又選取優秀的教學片段，看了之后，袁老師對學生含蓄的微笑、鼓勵的話語觸動了我的心靈。所以我認為對自己的課堂教學有一定的思考，特別是對于一些該讓學生動手操作的課堂，沒有給學生足夠的學習空間。我認為有時因老師的原因，有時因教具準備不充足。讓學生達不到預期的學習效果，我真的感到很慚愧、內疚。因此在教學工作中我要努力給學生創造一個良好的學習環境。

　　任斌強老師談到了教師的素養是什么？教師的素養會影響到教師作為生活者的幸福感。同樣的工作專業素養高就會感受到那種舉重若輕，游刃有余，勝任愉快的一種幸福感。王宇老師的課讓我領悟到備一節課和備好一節課是不一樣的。我們要重在于“備”，“由大到小”。蔡興飛老師的課給我感悟很深，在教學中不光讓學生知道算法更要明確算理，所以小學數學的課堂教學重在于操作推導公式，領悟數學知識和感知數學真理。聽王忠老師的課又讓我明確知道校本研討的重要性，要想提高教學質量跟我們校本研討是離不開的，要認認真真的去研討才能發現問題，把我校的教研向好的'方面轉變，提升學校品位促進師生成長。羅老師的課讓我明確了寫論文的方法和步驟，所以我感謝專家們，感謝他們給我的引導，感謝他們給我的知識，感謝他們給我的力量。讓我感悟到教師的意義，教師是一種幸福的職業。

　　二、交流與實踐

　　幾天的培訓學習讓我感覺太短太短，教師的成長需要多少個這樣的幾天呢？教師的提高學習永遠不會結束，我認為這是繼續學習的一個新的起點。通過這次的交流與實踐可看出教師們的團隊精神，真實的心，渴望得到的知識。在交流集體備課的很短時間里，教師們發揮出來的能力真的讓人佩服。每個市縣的小組風格不同，堂堂精彩。交流的課吸引著我，傾聽著每個小組的匯報，領略他們對教材的深刻解讀，感受他們對知識多么的豐富、感慨太深了。特別是儋州一組的組長，她流利的語言概括出自己的教學經驗，提倡要多多上公開課，我很贊同她的說法。作為一名優秀的教師要有豐富的知識，在理論認識中豐富自己，在師生交往中發展自己，在總結經驗中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在把握規律中端正自己。把學習放在人生上，就會把人生當作一本書寫好。

　　總而言之，每位教師都能利用自己的魅力為學生創造輕松和諧的學習環境，使學生有探索和學習過程中獲得豐富的知識。通過這次參加培訓學習，我會把學員們的精華加以吸取，在今后的教學中大膽運用，積極努力學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學，為山區教育事業貢獻自己的力量。

名教師培訓總結5

　　7月7日至13日，整整七天的時間，我經歷了一聲精神洗禮——參加20xx年千名農村市縣級骨干教師培訓。在七天里，我的思想、觀念、價值觀一次又一次被提升。這次培訓對我的影響之大，以致于在培訓結束三天后，我依然沉浸在那種氣氛中。七天里，我感觸頗深，感悟頗多。

　　一、學會處理好幾個角色的關系

　　邢益寶校長用輕松幽默精煉的語言從以下幾個方面給我們闡述了做為一名教師，如何處理好與學生、家長、同事之間的關系。

　　1、處理好與學生的關系

　　班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動的關系，對集體建設具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，教學工作便很給收效。所以教師處理好與學生的關系將直接影響到學生的成長。

　　2、處理好與家長的關系

　　家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家庭則不靈。教師應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。對待不同層次的家長，就要有不同的溝通方式，不同的溝通內容。教師要認清自己的位置，踏實地做好本職工作。對于從事教師這份職業的人來說，首先，它應該是份職業，是自己所從事的工作，只有做好了這份工作，才可以提升到自己所追求的事業。青年教師必須牢記：教師也是社會的服務者，為學生服務，為家長服務。

　　3、處理好與其他教師的關系同事是工作伙伴，有時又是競爭對手，處理好與同事的關系，是青年教師獲得快樂的必要保證。崗位競爭激烈，保持適度的危機意識是必要的，但是對于緊張，草木皆兵卻大可不必。青年教師應該調整好心態，正確對待同事。

　　二、教師應多讀專業書籍

　　我還算是一個愛看書的人，看書是我工作之余的放松方式，是奮進向上的力量源泉。閑遐時間看書已成為一種習慣。但大多看的是一些類似《讀者》、《青年文摘》這類的雜志。關于專業書籍，我幾乎不看，更別說買了。僅有的幾本也是學校免費發的，放書柜里從來不一正眼瞧它一眼。

　　教學工作中的經驗與看法，我聊起來也一套一套的'，但從不愿意動手去寫去記錄。自我感覺做得不錯，滿足于現狀。以致于停留在原點，不高不低，卻始終進步不了。

　　聽了張雨老師《不做讀書匠》和朱莉虹老師《一線教師》的閱讀報告，一切豁然開朗。優秀的老師，成功的老師，要想持續的成功，就要不斷的讓自己成長，而成長的重要途徑就是學習，就是讀書，就是讀專業書。通過閱讀，及時了解學科動態，知道別人在干什么；通過閱讀，及時完善自己的學科知識結構；通過閱讀，發現研究課題；通過閱讀，學習他人的寫作方法。教師的專業成長，需要專業的閱讀。沒有專業閱讀就不可能實現自己的專業成長。教師只有實現了專業發展，才能過上專業的、幸福的生活。

　　三、教育，什么時候起步都不晚

　　給我們做《快樂生活，快樂作文》報告的李虹老師是一名普普通通的鄉村教師，她在同一所鄉村小學工作了十三年，前十一年她和我一樣，重復著“備課——上課——批改”年復一年、日復一日簡單而單調的工作。就在兩年前，

　　虹老師參加第一期千年鄉村市縣級骨干教師培訓后，她就不再是當初那個只為完成教學工作的李虹。她帶領學生體驗生活，快樂作文，兩年如一日，默默耕耘，終于在自己的土地上開出了最美的花。

　　我也是一名鄉村小學語文教師，一直也在為作文教學而苦惱，也有心想改進我的作文教學方法，為學生快樂輕松地作文尋找一條捷徑。十五年過去了，送走了一屆又屆的孩子，我卻在原地踏步。李虹的事跡讓我明白：成功沒有捷徑，只有付諸于行動，才有可能進步！

　　千里之徒，始于足下！李虹這位可敬可愛的鄉村教師，讓我深深地反省自己：十幾年的教育教學工作，我是抱著怎樣的一種態度呀！或許我要換一種態度重新開始。

　　管建剛老師說過：教育，什么時候起步都不晚，可怕的是不想步！

　　成長始于起步，這次培訓后，相信開始起航的不只只是我！

名教師培訓總結6

　　短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

　　一、發展的教師教學觀

　　處于這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，并從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發展和自我發展的更高效益。

　　二、教師角色的轉變

　　在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？

　　通過xx老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。

　　三、學生地位的轉變

　　變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的.主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫。

　　在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。

　　總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

名教師培訓總結7

　　華中師范大學基礎教育合辦學校第四期教師培訓班于20xx年3月6日至20xx年3月12日在華中師范大學海南附屬學校進行。華中師大附屬惠州大亞灣小學35名新教師參加了這次培訓，并全部順利結業。

　　8月x日早上，華中師大附屬大亞灣小學35名新教師由華中師大附屬大亞灣小學校長葉祥佳，副校長羅育東帶領抵達海南。17日下午，華中師大附屬小學在華中師大附屬海南學校第一報告廳召開培訓動員大會。會議由羅育東副校長支持，葉祥佳校長和華中師大教育發展辦副主任衛金磊出席了會議。會議先是學習了培訓手冊，針對35名教師被分配到三個小班選舉了對應的班委會進行任務分工。隨后，葉校長和衛主任相繼發表重要講話，對培訓的意義和目的進行了詳細的說明，并對培訓期間的學習生活提出寶貴的意見。

　　8月x日早上，華中師大基礎教育合辦學校第四期教師培訓班開班典禮舉行，大亞灣管委會葉光明主任，大亞灣宣教局王**主任出席了典禮，看望了參加培訓的華中師范大學附屬惠州大亞灣小學35名教師。葉主任和王主任的出席得到了會議主辦方華中師大副校長李向農、華中師大教育發展辦的領導、海南省教育廳副廳長廖清林、華中師大海南附屬中學校長魏少平等領導的熱烈歡迎。會議表彰了“20xx—20xx學年度華中師范大學基礎教育合作辦學平臺優秀教師”葉光明主任作為嘉賓為獲獎教師進行了頒獎。

　　此次培訓得到了華中師大、海南教育局與華中師大海南附屬學校的`大力支持，開班典禮上，海南教育局副廳長廖清林進行了致辭，華中師大副校長和華中師大附屬學校校長魏少平發表重要講話。對合辦學校這個良好平臺給與肯定，并建議各位參加培訓的教師多交流多學習爭取早日成為華師名師。

　　開班典禮之后就意味著培訓正式開始了。這次培訓分兩種模式，第一種模式是通識課集體培訓，時間安排在18號和19號兩天。培訓請來了華中師大的教授以及華中師大附屬學校的優秀校長、優秀教師為培訓學員們作學術報告。其中華中師大崔鴻教授和熊才平教授針對教育技術為我們主講了《信息化環境下的學科教學》和《信息化與教育服務均等化》，華中師大附屬海南學校校長魏少平主講了《牢記肩負重任，爭當華師名師》，華中師大龍崗附中校長張麗清帶來了《高中新課程改革與高考的改革：教師面對的新挑戰》的學術報告，葉祥佳校長和學員們探討了《引悟教育，培養快樂學生》，優秀教師名師王珂帶了《班級管理工作方法》的講座。

　　第二種模式是分班授課實踐，華中師大附屬大亞灣小學的35名教師按照科目分別被分配到七班、八班和九班。各班的正副班主任都是由華中師大第一附屬小學的優秀教師擔任。分班授課時間安排在20號、21號和22號三天。分班授課先是由班主任進行試講和說課示范，然后進行分組集體備課、學員試講或說課，大家進行討論評價。最終選出優秀學員代表每個班參加最終的課程展示。

　　不管是通識課培訓還是分班授課，附屬大亞灣小學的老師都認真對待，準時出席，認真做筆記。這也得到了華中師大教育發展辦的肯定。并且由于在分班授課中表現優秀，彭志光老師和李思邦老師被選為最終分班課程展示，這甚至占了示范教師的一半。最終在示范課上，彭志光老師的試講《卵石動物造型》和李思邦老師《方程的意義》說課都得到了嘉賓的贊揚。

　　22日下午，第四期培訓班結業典禮如期進行。華中師大附屬大亞灣小學曹煜作為學員代表上臺發言，華中師大附屬大亞灣小學全體教師35名全部通過培訓獲得結業證書，為這次畫上一個圓滿的句號。

　　23日早上，培訓全體成員安全回到附屬大亞灣小學。下午在學校會議室召開了總結分享學習會，大家紛紛表示培訓收獲很大，培訓雖然結束，但是學習才剛剛開始。

　　這次培訓，培訓老師在領導的指導和帶領下認真對待，刻苦學習，成績斐然。借華中師大基礎教育合辦學校這個平臺取得了極大的進步，這無疑給剛剛誕生的華中師大附小的教師們極大的信心。同時我們也堅信，在各方領導的重視下，華中師大附小一定能快速成長。

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