幼兒園骨干教師培訓總結14篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園骨干教師培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園骨干教師培訓總結 篇1
為進一步落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《安徽省學前教育條例》，更新教育觀念，了解學前教育改革和發展新趨勢，為全面推進素質教育、提高基礎教育教學質量打好堅實基礎。研究學前教育改革及其評價的新理念、新方法，不斷提高學前教育教師的業務能力和教學水平，開展學前教育教學研究與實踐，以提高幼兒園教師教育教學創新與實踐能力，不斷促進我縣幼兒園教師專業成長，5月18日至5月22日，縣教育局和桐城師范高等專科學校聯合舉辦了“20xx年xx縣幼兒園骨干教師培訓班”。培訓班開班典禮于5月18日在桐城師范高等專科學校舉行，xx縣52名幼兒園骨干教師及桐城師范高等專科學校、xx縣教育局、教師進修學校相關領導參加了開班典禮。在五天的培訓過程中，培訓班開展了如下活動。
一、優質課觀摩
（1）5月19日上午，xx幼兒園孫雪婷老師的語言活動《想吃蘋果的小老鼠》，教師與幼兒之間順利和諧；師幼之間的互動，運用知識巧妙的對幼兒提出的問題給予回答，引導幼兒積極表達想法，發展語言能力，完成了情感培養、知識傳授兩大目標；在活動組織途徑中，有合作、有生活經驗、探索、交流、游戲，有效的生成了對孩子的品德教育；活動結構安排上科學合理，注重每個環節之間的層次性、遞進性，是一節成功的語言活動課。
（2）5月19日下午，桐城實小幼兒園陳興老師的語言活動《有趣的桐城話》。是他們的園本課程，真正是老師設計的原始課題。教師行為上，與幼兒之間自然、親切；在師幼互動上能用桐城話和普通話自由轉換，運用自如，通過上火車、翻譯機等游戲形式讓孩子掌握重點，解決難點；組織的途徑同樣讓孩子在生活經驗、交往、探索、表達中完成技能目標、知識目標；活動結構符合中班幼兒年齡特點，科學合理；在達到活動目標的同時傳承了家鄉話，延續了桐城當地的人文文化。
（3）5月19日下午，桐城實小幼兒園鮑曉韻老師的大班音樂活動課《打地鼠》。音樂教育活動，即音樂游戲活動，鮑老師選材合適；設計孩子們喜歡的打地鼠游戲，符合大班孩子的認知和發展規律與現階段發展水平；活動組織形式好，設計了新穎的.圖譜，引導孩子一步步理解重音，讓孩子在愉快的打地鼠游戲中完成情感目標、知識目標。
（4）5月22日上午，分別觀摩了池州市直機關幼兒園大班的一節語言課《永別了襪子》和一節體育活動課。《永別了襪子》，讓孩子在繪本教學中學會了過目不忘的本領，也為孩子將來學習用排除法解決問題奠定了基礎。特別是這節體育課，授課老師利用孩子們非常崇拜的解放軍光輝形象來組織這堂體育課，極富感染力；教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，如跑、跳、扔、拋等；課堂開放，精神飽滿，富有活力，在內容上、思路上、組織上都體現了教育新理念，是一堂綜合性很強的優質體育課。
二、專家講座
（1）5月20日上午，桐城師范高等專科學校倪志明教授解讀20xx新版《幼兒園工作規程》。倪教授重點講解了1996年與20xx年頒發的《幼兒園工作規程》之區別和意義，從理論上解讀規程，吃透法規內容，使幼兒園所有教職工自律嚴謹走規范之路；再通過觀看視頻(安吉游戲)，安吉游戲大膽的創新與挑戰，還原了原生態游戲，孩子成為游戲的主人，體驗快樂，收獲知識，從而最大化達成目標。
（2）5月20日下午，池州市直機關幼兒園汪梔香總園長，解讀《幼兒一日活動活動環節中的規則培養》。這是一位學者型、專家型園長，以10多年的教師經驗和xx年的園長經驗，結合自己淵博的專業理論知識，用最直白講解方式，從五個方面展開講述：生活活動中、體育活動中、游戲活動中、教學活動中及其他，引領我們把握幼兒一日生活的規則，讓參訓教師易懂易學，樂學想學，學有所用，改變自身，帶動她人。
（3）5月21日上午，福建師范大學丁海東教授，講授《幼兒園戶外游戲活動課程價值理念與實施》。游戲是當下幼兒教師在上課中的熱門話題，更是幼兒教育的一種專業標識。丁教授從三個方面開展論述：路徑之一，游戲作為課程實踐的手段；路徑之二游戲作為課程實踐的內容；路徑之三：游戲精神：貫穿課程實施的靈魂。幼教工作者，要樹立幼兒教育理念，嚴禁“小學化”傾向，讓孩子充分自主游戲，在游戲中享受無限快樂，并在游戲中健康快樂成長。
三、過程跟蹤
（1）優化課程設置。開班前，縣教育局程學東局長率隊到桐城師專，與師專沈波校長等進行了深入交流，研討培訓班課程設置情況。根據當下幼兒教育形勢，并結合xx縣幼兒教育實情，研制了培訓班課程設置的要求和具體內容，從而使培訓的內容和形式極具針對性和實效性。
（2）強化培訓管理。桐城師專根據班級情況，制定了培訓方案和《xx縣幼兒園骨干教師培訓手冊》，嚴明培訓紀律和作息時間，實行上課簽到和請假制度。同時縣教師進修學校派員帶隊，全程跟蹤管理。
（3）嚴格考核評價。對培訓者和參訓學員在集中學習、實踐觀摩、互動交流、案例研討等方面進行全程考核，考核方式以過程性評價與終結性評價相結合。具體考核指標為集中學習（30%）、實踐觀摩（30%）、案例研討（20%）、完成作業（10%）、互動交流（10%）。同時，參訓者要全面填寫好培訓手冊。對考核合格者頒發結業證書。本次52名參訓學員全部考核合格。
（4）扎實開展崗位實踐。參訓學員通過培訓，力求學有所思、思有所獲、獲有所得，要將自己的學思感悟和體驗及時總結，把所學、所思、所得運用到自己的教學實踐中，并引領示范。
本次培訓活動內容豐富，形式多樣，針對性強，極富實效，對參訓者是一次思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，必將引領幼教工作者遵從幼兒教育規程，立足園情，聚焦在老師，落實到孩子，促進我縣幼兒教育健康、生態發展。
幼兒園骨干教師培訓總結 篇2
結合本班幼兒的特點構建一個安全、愉快、寬松的外部環境，讓幼兒在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現并能得到教師與同伴的肯定。在環境的創設上不再只是老師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與，而是讓幼兒參與材料收集、布置、參與環境的管理，體現幼兒的思維、幼兒的發現、幼兒的操作、幼兒的記錄。
作為一名幼兒教師，很幸運又一次參加了山東省教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓還是網絡教育培訓，是我們在自己家中就能聆聽名師的教誨，通過看視頻和課件的設計以及學習討論等環節。掌握了更深層次的幼教知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎。在次學習期間，自己有不少感悟，現總結如下：
1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑
作為一名基層教師，我們的培訓是有限的，甚至是很少的，這次遠程研修教育，使我多了一次參與培訓的機會，對提高自身的文化知識水平，增強自己教學理念都有著非常重大的意義。通過網絡這個平臺，我輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識。各級教育專家的視頻講解，有一線教師的經驗之談，學員的經典討論，使我受益匪淺。
2、遠程研修，促進了我教學理念的不斷提升
在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的視頻，高級教師的教學實錄，使我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發作用，樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致講解，集體教學活動的組織，內容的演示，最后的教學結尾，使我深深體會到了，集體教學過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我的'教學知識的視野
遠程研修搭建的這個學習平臺，使我積極投身于緊張而又繁忙的學習中，我認真地學習著，研究著，提取對自己有益處的教學優點，從中吸取營養。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學方法，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫自己的集體教學上升到一個更高的層次。
條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。
4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階
短短的培訓，留給自己的是一種激勵，也是一種了積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學中，幼教工作有新的起色，教學事業再上新的臺階。
總之，在今后的教育教學工作中，我會更加珍惜每一次的教育培訓，利用學習的機會，創造自己美好的幼教事業。
幼兒園骨干教師培訓總結 篇3
時間過得真快，新年的鐘聲即將敲響，一學期的培訓工作也即將結束，本學期一開始安排了三個培訓班，后來由于調整變成了兩個，而我則負責了骨干教師培訓班，在一個學期的培訓中，雖然次數不是很多，但是收獲還是比較多的！
一、美術熏陶，為環境創設出一份力。
作為美術特色園，我們十分重視對老師美術技能的培訓，我們深知，只有老師自己有一桶水，才能帶給孩子們一杯水。通過與培訓班內老師交流，了解了她們現在迫切想學的是瀝粉畫和版畫，于是我就決定教這兩種畫種，并開始自己尋找相關資料、請教相關教師進行學習，然后向培訓班的老師進行鋪展。
1．瀝粉畫學習、嘗試——初步嘗試
此次培訓是由田智敏老師負責的，田老師找來了很多磚塊，自己和了面粉，加了顏料和漿糊，自制了瀝糊，一切準備就緒后，田老師讓我們欣賞了一些瀝糊畫作品，介紹了材料，然后請我們在磚塊上自由作畫。由于是初次接觸瀝糊畫，田老師建議我們不要畫過于難的內容，要畫一些簡單的物體，主要掌握方法就可以了。于是老師們就開始設計起自己的磚塊，基本上以簡單的小花、小草為主。在操作的過程中，我們都覺得瀝糊畫非常有趣，安琴琴老師還馬上決定將瀝糊畫作為她們班的美術特色區的內容，邱文紅老師制作了一塊磚后還不過癮，又制作了一塊。老師們看著自己的作品，一個個都很滿意。在作品完成后，田老師向我們介紹了制作瀝糊的過程，并且幫助琴琴一起分析了中班孩子的年齡特征，確定了他們制作瀝糊畫的重點。
2．版畫學習、制作——繼續學習
此次學習是在瀝糊畫之后，是由我組織老師們學習的。雖然老師們對于版畫有所了解，但是到底繪畫步驟是怎么樣的.，還是有點模糊，因此，我首先找了很多版畫作品，讓老師們進行欣賞，讓她們知道版畫的種類也有很多，而適合幼兒園的是最簡單的，我們今天要學的就是幼兒園的版畫內容。我帶領老師們一起進行版畫的制作：在白紙上畫形rarr；將形復制到KT板上rarr；拿掉白紙，在KT板上夾上彩紙rarr；在KT板上逐塊涂色，并復制到彩紙上。在我的帶領下，老師們的作品很快就完成了，效果都很理想，并且還決定由大二班將版畫作為班級美術特色區的內容。
3．自然角容器裝飾——技能展示
在兩次的培訓后，我組織老師們進行了一次技能的展示，提供了奶粉罐，請培訓班內的老師運用自己學到的美術技能，運用漸變色的方式在奶粉罐上進行裝飾，要求一半老師用暖色調，一半老師用冷色調。有的老師對于如何涂漸變色有點迷茫，我就進行了示范，并且幫助她們選色。應該說，老師們都很聰明，沒一會功夫，一個個漂亮的奶粉罐就展現在我們的面前，不僅提高了美術技能，并且為我們的自然角提供了漂亮的容器。
二、譜圖研討，為歌曲開展奠定基礎。
本學期，我們的教研重點在于歌曲的研討，而歌曲中，圖譜策略又是運用最多的，因此，我決定在培訓班中請老師們學習如何針對歌曲內容制作圖譜，首先通過帶領老師們共同研討歌曲《兩只小鳥》圖譜制作的方法，幫老師們理清思路，知道該如何制作圖譜，然后就根據年齡段選擇了一些歌曲，請老師們根據自己所帶的年齡段選擇歌曲進行圖譜的繪制。通過這次活動，老師們對于繪制圖譜顯得輕車熟路，她們不再覺得這是一件難事，同時為歌唱教學的順利開展奠定了基礎。
三、讀書筆記，從外力內化為自主閱讀。
本學期，我主要組織老師們閱讀了幼教雜志，因為我認為在幼教雜志中有最新的教研資訊， 有很多我們可以學習的東西。在閱讀的同時，我請老師們撰寫了讀書筆記，因為我覺得只有將知識進行內化，那才將成為自己的東西。我希望通過組織老師們進行集體閱讀，讓她們感受到閱讀的樂趣，逐漸形成自主閱讀的習慣，為自己進行積淀。
一個學期匆匆而過，我們培訓班的老師雖然很少，但是由于都為骨干教師，因此在每一次培訓中都能碰出思維的火花。相信只要堅持，我們的這支骨干團隊會越來越強大！
幼兒園骨干教師培訓總結 篇4
在本次的幼兒園骨干教師遠程培訓過程中，我積極學習專家推薦的優秀成果，并針對專家發布的研討主題跟帖發表自己的觀點，同時，還將自己教學中的困惑發布在該研討主題帖下。在班級論壇或學科論壇發帖6個、回帖12個以上，與其他學員積極交流和切磋。培訓期間，我積極參加繼教網組織的5次有針對性的國家級學科專家視頻答疑活動，并在活動時積極提問。
通過此次課程的學習，收獲真是太多了，特別是《幼兒園區域游戲情境化的思考與實踐》為我的實際教學工作提供了很大的指導和幫助。以前我們在開展區域活動時，就是設立幾個區，為孩子們活動提供一些材料，然后引導孩子們用這操作材料進行活動，從來不怎么重視創設情境，更不知道為什么要創設區域活動的情境和怎么去創設區域活動的情境。我們的區域活動過于強調區域的教育功能，過分突出區域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區域環境創設和實施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的灌輸認知內容、一層不變的區域游戲興趣索然，大大降低了區域游戲對于幼兒發展的重要價值，在一定程度上也阻礙著幼兒積極主動地發展。通過本次的學習，才知道了為什么區域游戲要創設情境，更加全面深入地認識了區域活動，懂得了如何為區域活動創設適合的情境。
幼兒園區域游戲是幼兒學習的一種途徑，推進幼教改革的一種教育活動新形式，是教師教育意圖的客體化、物質化和課程的豐富與拓展。我們現在的區域游戲存在著共同和問題：幼兒缺少興趣，沒有積極主動參與活動的動力，使區域游戲走進了被幼兒冷落的尷尬境地。
如何讓幼兒對區域活動充滿興趣和熱情？如何提高幼兒園區域活動的效果促使幼兒自主探索學習獲得發展？答案就是：創設情境，優化區域游戲質量。
那么如何創設區域游戲情境呢？
1、情境創設要蘊含目標性，忌形式化。
教師設置情境時心中要明確目標，情境為何而設？形式為何而定？游戲如何去玩？情境設置后要與幼兒共同制定規則，以保證區域目標的達成。
2、情境創設要滲透教育性，忌膚淺化。
游戲材料如何投放？到底誰說了算？老師的認識走進了誤區：以為投放的材料越多幼兒的游戲會玩得越開心，對于幼兒的發展也是有利無弊的。恰不知，正是這些材料成了幼兒游戲的`干擾。游戲材料的投放應該根據游戲情節的發展由師幼共同商討而定。
3、情境創要著眼發展性，忌表面化。
我們應努力提高區域情境創設的效度，讓情境更好地服務于幼兒的游戲，讓幼兒在情境中獲得體驗、喚起情感、激活思維，更好地學習。
活到老，學到老，這句話一點也沒有錯，學無止境，只有學習，才能開拓自己的視野，豐富自己的知識面，才能不斷提高自身業務素質和保教水平。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我會不斷學習，將學到的理論與自己的教學實踐有機結合，努力提升自己的業務水平和自身素養。
幼兒園骨干教師培訓總結 篇5
做孩子人生中的好老師，我一直在思考，一直在追尋！
我非常榮幸參加了xx市舉辦的《指南》指引下幼兒園骨干教師培訓活動。專家的理論講座和戶外活動的半日觀摩等，讓我對教學活動的實踐與反思有了更進一步的理解。
音樂工作坊——來自xx師范附屬第二幼兒園的龍鶯英老師現場演示了幾個音樂活動，小班音樂活動《小小蛋兒把門開》，用靈活的教具啟發幼兒思考與學習；大班音樂活動《外星機器人》運用流行音樂曲風，創造性地設計了活動流程，師生互動達到了特別好的教育成效。最值得我們學習的是，龍老師結合活動，特別講述了音樂教學活動中支持幼兒發展的有效策略——傻瓜流程。我們該如何在幼兒園新授歌曲活動游戲化教學中運用這一流程？時間和要點提示分別有哪些。這對我們老師的音樂教學起到了很好的示范作用。
繪本教學的多元融合——上海名師何潔老師用兩個繪本案例《我媽媽》和《我快樂你快樂》展現了繪本教學中的指導策略和多元整合的'教學理念，情景體驗成為了活動主線，我們從活動案例中深刻感悟了閱讀教學的真諦——情景閱讀、多元融合。
怎樣說課、反思與評課——周老師用課件與案例融合的方式，具體向在場的老師和園長們介紹了說課反思與評課的要點，審視培訓前原來個人對說課反思的理解，這一次周老師的培訓可謂點撥了我的困惑。
踐行《指南》，有效設計與指導孩子的學習活動，需要老師多學習、多反思，讓我們帶著教育之夢飛得更高，更遠！
幼兒園骨干教師培訓總結 篇6
一走進中國教師報華南培訓基地—羅湖區幼兒園骨干教師培訓的場地，心中就不覺升起一種自豪感。為自己的職業而自豪，為自己的崗位而自豪，更為能來參加此次羅湖區骨干教師培訓而自豪。心里就莫名的想，自己也是眾多教師隊伍中優秀的一員，感到很榮幸。但隨著蔡迎旗教授對中國學前教育發展與改革動態的講解，才知道自己的想法多么單純和無知，自己對學前教育的發展竟然是一無所知，了解的太少了。蔡教授通過學前教育的發展講解，道出了學前教育發展的嚴重不足以及學前教育者的自身素質和師資力量嚴重欠缺，更通過實例講明了中國學前教育的從公辦到民營、從城市到鄉村教育的明顯發展部平衡狀態。更突出了學前教育模式的多樣化。從一個簡單的開始，就明白了自己的專業水平和素質還欠缺甚遠，慶幸自己參加了此次培訓，還能有了解的機會。下面就簡單談談我此次培訓的收獲和受益。
一、對藝術的重新認識
藝術，一個能馬上聯想到優雅、型美、氣質等相關詞匯。但通過牛曉牧教授的.透過藝術的健康教育活動的講解，明白了一堂課下來課程設計的重要性。課程要求必須動靜結合，讓每個人都有參與性，不但讓學者能感受到課堂的輕松、愉悅的學習氛圍，更要發揮其自由的藝術天性。讓每個人都能根據自己對藝術的理解，用自己完美的肢體語言去詮釋自己體會到的藝術之美。不是感覺在學，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術特質。
二、對培養幼兒注意力、思維發育、人際交往的認識
幼兒園教育活動是幼兒園綜合活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。但教學活動的標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發展的意義。因此，香要教學活動有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規范，才能使幼兒健康、有效的發展。但往往會存在很多問題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問題，只有找出孩子為什么會在課堂上存在種種問題的原因及這些行為產生的原因，運用到實際的教學活動中去，關注每一個孩子，和他們互換角色，培養他們的情感，并且樹立他們的責任感，然后給予肯定，再通過適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統一，相信孩子一定會更出色的。
三、對教育教學過程中心里保健的認識
原來一直認為，幼兒園的教學活動中不包括心里保健的知識，也只認為那是園醫要操心的事，所以一直也沒重視。通過莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護和增進在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領導等人員的心里健康的各種活動和措施的總稱。要做一位優秀教師，就要明白自己的主要職責就是在于使幼兒經常處于快樂的情緒之中，培育幼兒良好地心里素質和發揮成長的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善于發現幼兒優點、富有童心的老師，才能給幼兒一個健康、溫暖的環境，把他們培養成為一個積極、樂觀、大膽、自信、有良好習慣的孩子。
四、對自身的反思
聽了這么多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫教師提到的一點我非常認同，那就是做一位讓幼兒喜愛的魅力老師，使之成為一個富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無窮趣味的老師，讓孩子能從你的實際行動中，感受到你的魅力、你的快樂、讓孩子來幼兒園就像來兒童樂園一樣，給孩子創造一個輕松、愉悅、沒有壓力的學習環境，傳授他能接受的知識，根據孩子的需要，給他一個適宜的發展空間，相信自己也會在幼兒園教師這個崗位上，更好的展現自己的才華的。
結語：自己對本次培訓的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領悟中，迸發自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業中，做一個不斷學習、泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用各種學習機會，擴大自己的學習資源和空間，及時了解學前教育的最新動態和發展，秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的新浪潮。最后，引用牛曉牧教授的一句話：我們應永遠懷著一顆感恩的心，包括每一寸陽光、每一滴雨露，感謝所有關心培育我們的人，更要感謝羅湖區教育局的各位領導給我們這么好的學習機會，趁此真誠的道一聲：“們辛苦了，謝謝！”
幼兒園骨干教師培訓總結 篇7
最近一直在參加20xx年寧波市第三期骨干教師的培訓，聆聽了很多講座，其中江東教研室牟老師的講座《立足實效，追求有效——園本教研活動的方案策劃》令我收獲頗豐。
一、拓寬了園本教研的思路
雖然接手教研組長的工作也已經有兩年左右了，在自己摸爬滾打中也積累了一些園本教研的經驗，但是在聽了牟老師的講座后，發現自己對園本教研的認識還是比較片面的。牟老師提出，園本教研包括研修和培訓有效的'研修方式有三種，分別是：與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討和交流；接受課改專家指導課堂教學；同課異構并研討交流。有效的培訓模式包括四項，分別是：案例討論、分析；經驗介紹與分享；參與式培訓；自主學習與反思等。在研修方式上，我覺得在與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討與交流這一塊做的還不是很好，我們考慮到幼兒園人數相對較少，在做的往往是集體的研討與交流，缺少個別教師之間的研討與交流，要知道有時候個別交流會有更好的效果，研討的深度會更深。在培訓模式這塊，我意識到自己往往是把自己認為教師需要的東西灌輸式地給她們，雖說也是經過精心的準備，嚴格的篩選，也想了一些教師參與的方法，盡量讓教師參與進來，但是由于有的內容是老師們所沒有接觸過的，沒有實踐經驗，因此在有些時候就引不起老師們的共鳴。其實我們完全可以借助案例來進行討論與分析，這樣研討才更有針對性，比紙上談兵會好得多。而且，培訓模式除了給予，也可以讓老師們進行自主學習與反思，然后請她們來進行分享、交流，如此一來，老師們的參與性會更強，研討的問題也會更加接近教師的需要。
二、關注過程，也要關注結果
在幼兒的活動中我們往往覺得教師不要只關注活動結果，也要關注活動的過程，但在教研活動中，我們卻要做到既要關注過程，也要關注結果，也就是說，培訓要有跟進。教研活動中，教師的參與很重要，我們往往會覺得只要教師積極參與的教研活動就是好的教研活動，會比較關注教研活動的本身，往往忽略了教研活動的延續性，也就是忽視了教研活動的結果。每次教研活動一結束，我們就覺得這個活動就結束了，比如說我們進行了《歌唱教學策略研討》這個講座，在講座中，老師們聽得認真，記錄詳細，而且還進行了歌曲的演唱、表演等，看似十分完美，但是這些策略老師們有沒有應用到日常歌唱教學中，我們并沒有進行跟進，因此也無從檢驗老師們到底有沒有掌握這些策略，會不會靈活使用這些策略。所以說，我們只關注了過程，而忽視了結果，如果在后期能夠運用進班調研等模式進行驗證，與老師們進行課例的分析，幫助老師在實踐中，在課例研討中真正掌握歌唱教學的策略，相信這樣的培訓會更有效果。
有效的教研活動才是好的教研活動，因此，讓我們立足實效，追求有效吧！
幼兒園骨干教師培訓總結 篇8
人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵。青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。我園多年來非常重視青年教師的成長與培養，把青年教師的培訓工作當作一項重要的常規工作來抓，工作的規范化，制度化逐漸加強，并在培訓內容上更具針對性和實效性。
青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上，進一步從轉變教育觀念入手，開展了系列專題講座和專業技能培訓，還進行了優質課觀摩及教學基本功比賽，現把本學期青年教師培訓工作總結如下：
一、領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵
園領導對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的制定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；林老師更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。
二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎
全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是成為優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對孩子的負責、對幼兒園負責、對未來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓要求。
三、開展主要工作
1、進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養
本學期繼續認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的'教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐。
2、本學期圍繞教育專業理論的學習，還進行了多次教育理論專題講座，青年教師特別是非專業教師在理論和實際工作中有了進一步的認識和提高。青年教師說；通過這樣的講座，我們在實際工作中有了頭緒。
3、重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高
本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括環境設計評比、美術繪畫技能、舞蹈動作、彈唱技能訓練、教學詳案設計、故事比賽、小品演講等活動，從大家的匯報展示中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。在次特別值得一提的是，在這次基本功訓練中，園長和骨干教師們給了我們最大的指導和支持。使園內幾位非專業青年教師收益非淺。這種認真負責的精神令青年教師欽佩，他們所給予青年教師的不僅僅是業務上的指導，更是一種精神和責任心的熏染，在此，向他們表示忠心的感謝！
四、取得的成績與效果
全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。
五、存在的問題與建議
本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離目標的要求還有很大的差距，總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作。
幼兒園骨干教師培訓總結 篇9
我很榮幸參加了山東省幼兒園骨干教師培訓，來到了美麗的煙臺魯東大學。在這里，我們聆聽了教授、專家、優秀園長們的精彩講座。這些教授和專家以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新的教育理念、轉變了觀念。同時我們還觀摩了煙臺機關幼兒園骨干教師的公開課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次研修培訓，使我們更進一步提高了教育理念，提高了自身的職業道德和心理健康水平，了解和掌握了成為一位創新型、實踐型、研究型的教師所具備的基本素養，幫助我們更好的成長，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、豐富了科學的教育理論，提升了教學理念。
骨干培訓，為我營造了一個廣闊的學習平臺，專家對教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。學習中，專家講座的每一專題的各個觀點及案例，深入淺出的闡明了理論，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。通過與專家，學員的互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及優秀園長的分享、交流也讓我有了意想不到的收獲。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還掌握了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，爭取把這些科學的理論與方法應用于以后的教學實踐中。使培訓學習不但學有所獲，更重要的還要做到了學有所用。通過學習，完善自己，強化自己，提高自己，努力使自己的教學理念上升到一個更高的層次。
二、提升了自身專業素養，促進了成長。
此次山東省幼兒園骨干教師培訓，無論是專家講座，還是園長經驗分享，還是園所參觀實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成長為一名優秀老師？通過學習我懂得了，首先要有一個積極的心態做基礎。蘇春景教授指出優秀教師專業發展的路徑需要七個關鍵詞是快樂、自信，稚化、禮儀、知識、特長、文化。因此，我知道了教師的專業發展要以快樂心態的幸福感為基礎，在工作中要學會微笑、學會贊美、學會幽默、學經典內容、學會詩歌等等，以“有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的四有好教師標準嚴格要求自己，我們才能不斷成長、提升，完成向優秀教師的質變。其次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”。王惠萍教授告訴我們要把握兒童發關鍵期，采用合適的教育的方法，還要善于從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。
三、學習先進經驗，提高自身專業認識。
培訓中，我們聽了煙臺市機關幼兒園朱淑杰園長的“區域活動開展策略”經驗分享，并且參觀了煙臺市機關幼兒園，觀摩了公開課。此次參觀學習讓我對區域活動有了新的認識，對教師如何盡心設計和指導有了更深刻的感悟。在區域活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發幼兒探索的愿望，培養幼兒的自主性和創造性。在區域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的'時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。另一方面也讓我看到了區域活動不可忽視的教育意義，在今后的班級工作中，我會根據此次參觀所得對本班的區域活動進行改進，讓孩子在活動中有所得。觀摩的公開課的教學都在游戲中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以后的工作中，我應該改變觀念，把活動區作為促進幼兒全面發展的基本活動，并不斷的學習、實踐、反思，自從最初的盲無目的到現在的清醒認識，我堅信，我們的活動區也會不斷推陳出新，而孩子們也一定會在活動區中獲得超過原有能力和水平的發展。
通過這次培訓,作為老師，我知道了要善于自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今后的教學活動中更靈活地調整自己的教育策略，使自身的專業素質在反思中得到不斷提高和成長。
四、提高師德，增強工作責任感。
通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
短暫的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。因為我在培訓上收獲的東西是無價的，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”專家教授、優秀園長的精彩講座，為我們教師的專業成長指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
最后，真心感謝省骨干教師培訓給了我們進步的機會，真心感謝專家、指導老師為我們所做的辛苦工作！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，骨干教師培訓的期限有止境，但學無止境，當培訓結束的鐘聲敲響時，我們將繼續沿著專家們引領的道路闊步前行。我要以這次培訓研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，讓自己成為一名專業的優秀幼兒教師！
幼兒園骨干教師培訓總結 篇10
緣分，是冥冥之中注定的。跟東海有緣，跟東海人結緣，皆是偶然又是必然！
調來連云港工作之前，經常坐火車來，每次車到東海站，就忍不住往外望兩眼，離連云港的家不遠了！
再后來，調到連云港的第一個暑假，參加了“千名教師出鄉村”培訓活動，在桃園賓館登記時，涉及到住宿問題，主辦方要求三人一間，當時我們學校就我自己來了，認識的人又不多，正在賓館大廳發愁，正好旁邊有兩位女老師在說:“我們再找一個伴兒就好了”，出于本能，我朝她們望去，她倆也看到了我，其中一位女老師笑著問我有沒有住宿？我趕緊說還沒有找到伙伴，要不要我們結伴呢？就這樣，我們仨住在一個房間。去房間的路上，我知道了這兩位老師都是東海人，進了房間后，三張床，其中有一張是臨時加的鐵架子床，我就中午睡一會兒，晚上還回家，就提出睡那張小床吧。我們很快就聊了起來，又加上都是數學老師，很投緣，聊的很開心，她倆分別是牛山小學的王蓮和曲陽小學的劉貴。睡醒后，巧手劉貴老師還幫我梳了很漂亮的頭發，美美噠！短短的幾天相處，我們無話不談，相互留了聯系方式，直到現在，我們還互通信息。
xx年的冬天，區里組織教干優質課比賽，我選了一節比較有挑戰性的課參賽，幸運地獲得了一等獎。后來，我們區的教研員張老師鼓勵我，說這節課思維含量高，體現了這次新修訂教材的對探索規律專題的要求，再好好思考打磨下，上成自己的精品課。正好后來東海與連云聯合組織一次青藍課程活動，我們教研員推薦我上課。那天，我們早早地從墟溝出發，我第一次開高速，很丟人，居然開到了新沂，又折回到東海溫泉出高速口，因為活動地點在牛山小學，路上跟王蓮聯系，熱心的她喊上老公，一起開車來溫泉出口接我，然后帶路把我領到牛山小學。后來，活動結束后，劉貴和王蓮又專門開車帶路把我送到回連云港的高速口處。同行的張教研直夸我人緣好，其實，是東海人熱情，對東海的感情又深了一步！
后來，加入博園，發現東海教師占了博園的半壁江山，博園大咖大多出自東海，又對這個有西雙湖的美麗縣城增加了幾分喜愛！在博園里，閑云遠岫的恬淡、悠然心境的熱情、清風徐來的淡然、水晶琳的勤奮等等，羨慕中又多了一份親近！第四共同體活動，我崇拜的'悠然心境高玉婷老師來參加，我們一路聊天一路留影，因為是博友，自然沒有一絲生分！
在一次培訓活動中，認識東海實驗小學的陸利老師，課堂教學很有自己的思想，佩服不已！
參加培育站，30位學員，東海縣的教師占了一多半，跟我們學校一位家住東海的老師開玩笑，說我處處跟東海有緣。有一次，培育站出簡報，已經晚上十點多了，我臨時決定增加兩欄，當時也沒想那么多，就給溫泉小學的劉東校長發信息，請他第二天抽空把他執教示范課的教后反思發給我。沒想到，劉校長加班到凌晨零點，寫了一份很全面很有見地的反思發給我，還謙虛說自己課上的不夠滿意，我真的被感動了；暑期培育站活動，由于沒帶相機，當時在群里請大家把手機里拍下的清晰些的照片發給我，以便出簡報，活動結束后，房山的王蘇偉老師很熱心的傳了幾張照片給我，她的教學設計做得很好，我向她借來學習下，王老師很爽快的發給我了，讓我再次覺得東海人真好，越發喜歡！
美麗的西雙湖，熱情的東海人，有緣結識，友誼長存！
幼兒園骨干教師培訓總結 篇11
XX月XX日，我有幸的參加了的**幼兒園舉辦的“骨干教師講學團的活動”。認真聽取了三位老師的帶來的活動以及孫**老師的精彩講座。他們的課讓我們感受頗深，收益匪淺，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的最高境界，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。
一、獨具匠心的課堂設計。
第一次活動是孫**老師的大班音樂活動《春姑娘來了》，在活動中，孫老師獨具匠心的用水袖來舞出春天的美麗，《春天來了》這首曲子共有4段音樂，孩子們用水袖舞出了春姑娘來了，春姑娘飛到了花園里，春姑娘飛到了森林里等。孩子們大膽用自己的肢體語言表達自己的'愉快情趣，同時也激發了幼兒對水袖的認識和興趣。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。
二、生活氣息的課堂。
和孫##老師教學風格不同的是，**幼兒園的兩位老師組織的活動，貼近生活，充滿了生活氣息。孫##老師的數學活動《一顆紐扣》，她利用一個數學繪本，提出一個問題，貫穿了整個活動。“到底是誰的紐扣？”，讓小班的孩子們沉浸在故事情節之中，突出了數學中顏色、形狀和數量之間的關系。而陳**的科學活動《哇！彩虹糖》，則是讓幼兒通過自由探索，感受生活中孩子們喜歡吃的彩虹糖的變化，發現彩虹糖外面的彩色可以融化在水中，水由無色變成了各種顏色，感受到了探索的樂趣。最后諸多的彩虹糖放在水中，水變成了彩色，渲染了孩子們的情感。
三、高素質演繹精彩。
在聆聽課堂教學之后，我們又聆聽了孫**老師的講座《在歷練中蛻變，在活動中成長》。講座中，孫**老師就本次活動是怎樣成形的作了詳細的講解，讓我們對音樂教材的實施有了更深層次的理解和感受。最后，我們孫老師帶著大家隨音樂一起跳了起來，在歡聲笑語中用舞蹈詮釋了今天的快樂。
這次外出學習，真的不虛此行，不但聽了好課和好講座，還見識到了**幼兒園園舍的精致和秀美。
幼兒園骨干教師培訓總結 篇12
一、基本情況
麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓目標是從我市幼兒教育現狀及培訓對象實際出發，引導、激勵培訓對象在現有教育、教學水平的基礎上加快持續發展，使培訓對象具備現代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質和專業理論水平，增強教育教學與教育科研能力，成為德才兼備，具有教育創新能力及鮮明教育個性與終身學習的能力，發揮骨干教師的示范、引領和帶動作用，從而帶動我市幼兒教師隊伍整體素質的提升。整個培訓過程以前沿動態理論為載體，以實踐為著力點和突破口，以專家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優秀教師為推手，多層次、多角度地開展培訓。本研修班組班時間為20xx年4月，到20xx年6月結束，先后分四次集中脫產培訓，每次時間為一周，每周安排30學時，全年脫產培訓時間共120學時，課外自學踐行時間不少與120學時，共計240學時。第一次培訓時間為20xx年4月27日至4月30日，第二次培訓時間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓時間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓時間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來我校報到參加研訓的教師共45人，中途調離幼兒園工作崗位未再參加培訓學習學員3人，實際結業人數42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學員在我校學生禮堂舉行開班儀式，校黨委書記、校長王萬良，校黨委副書記程定火，市教育局師范師訓處處長王偉平等領導出席開班典禮并分別作了重要講話。目前，集中培訓工作已經圓滿結束，參訓學員100％結業，評出優秀干部2名，優秀學員12名。結合全市教研活動，推出優質展示課6節，深受培訓學校、實踐學校、工作學校的好評。
二、培訓工作的組織和實施
（一）繼往開來，明確任務。
我校教師培訓工作正式啟動于20xx年。學校以"優先發展學前教育，重點發展藝術高中，同時全力打造全市中小學教師培訓基地"為指導思想，20xx上半年，利用我校傳統的辦學優勢和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領導下承辦了麗水市初中、小學政教主任培訓班，市直屬學校及下屬九個縣、區共111名初中、小學政教主任到校參加培訓。20xx年下半年，又承辦了麗水市初中小學骨干班主任培訓班，共109名初中、小學骨干班主任到校參加培訓。四期培訓工作結束后，受到了全體學員一致的稱贊，同時也得到了市教育局師訓處領導的表揚和肯定。20xx年4月，在市教育局師訓處的領導下，我校承擔了麗水市幼兒園骨干教師培訓工作，我校自此正式步入了大型市級教師培訓活動。
本次培訓班作為我校首次大型教師培訓工作，學校領導非常重視。校黨委書記、校長王萬良多次聽取教科培訓處規劃意見并作出指導性意見。校黨委副書記程定火親自掛帥，領導培訓具體工作。在規劃培訓方案時程定火書記率領教科培訓處干部認真研究市局師訓處布置的培訓任務，總結20xx年師訓工作經驗，吸收其他培訓單位的先進管理理念，主動征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實驗幼兒園領導和骨干教師的意見，丟掉長期沿襲的"千人一面"的培訓理念，打破整齊劃一的培訓模式，利用調查問卷形式了解教師培訓需求，有針對性地開展培訓工作，充分調動教師參與培訓的積極性，使教師感到培訓不是在應付形式，不是在給教師增加負擔，而是讓教師學有所得、學有所獲，確實發揮培訓的功能，讓教師在培訓中真正獲得提高。
（二）把握特點，突出重點。經過認真調研，精心設計，我們把研修班整個培訓的基本形式確定為"理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。"毎期培訓事先認真調研規劃，明確培訓重點。第一次培訓聘請了浙江師大杭州幼兒師范學院副院長步社民教授，王春燕教授，上海華東師范大學沈龍明教授等專家學者前來講學，主要學習幼兒教學前沿理論知識，從理論層面上為學員加油助力。第二次培訓學員在分散實踐，內化培訓理論的基礎上前往松陽實驗幼兒園進行初步課堂亮相，同時聘請杭州幼兒師范學院附屬幼兒園園長，特級教師王芳等名師對學員的"亮相課"進行點評、剖析。期間，程定火書記和教科培訓處干部還率領學員赴上海市著名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢幼兒園"實地考察，聆聽全國著名幼兒教育專家朱家雄，上海市特級園長、特級教師毛美娟等人先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取何敬紅等特級教師的示范課，拓寬了受訓教師的視野。第三、四兩次培訓工作重心主要集中在實踐層面，其中第三次培訓學員按照幼兒教學的五大領域分成五個小組前往松陽實驗幼兒園開設"研究課"，學員之間開展自評、互評，同時聘請省教研室幼兒教研員虞莉莉老師，杭州余杭區新星幼兒園園長、特級教師姚向凡老師分別講授《學前教育案例評析》、《幼兒活動理論與創設》，并從實踐層面上對學員開設的課程進行教學評價，按照幼兒教育五大領域選拔出6名學員代表班級在第四次培訓的后半期結合全市幼兒教研活動，開設優質"展示課"。本次培訓除聘請浙江師大杭州幼兒師范學院副院長、特級教師朱麗麗，杭州新華幼托教育集團總園長、特級教師楊蓉兩位老師給學員作了《幼兒課堂有效性教學》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學現狀問題作了精彩講座。研修班學員"展示課"成為四次培訓工作中的最大亮點，6名學員代表把一年來所學的理論運用到教學實踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進行觀摩剖析。本次"展示課"經過學員們的精心打磨，課堂上不斷涌動起生命的激情，洋溢著智慧的火花，閃現出沒有預設的精彩，學員代表的教學水平得到了與會專家和教師的稱贊。
（三）強化管理，銳意創新。為了使培訓工作更加科學、規范，確保培訓效果，學校分管領導程定火書記指導教科培訓處以"全員、全面、全程"為目標，在學員進校前就根據本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細則》，從"學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤"等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的要求，從訓前、訓中、訓后三個環節加強培訓督導跟蹤工作。
1、在培訓中，專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區域分成9個學習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從"出勤、讀書筆記、科研論文、公開課、考察報告、提高課教案、課件制作"等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反饋給學員所在單位的領導。
2、學員進校參加培訓時建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前訓后作業，培訓中參與發言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結，按時上交作業。整個研修過程中通過特級教師的理論引導、教學診斷、示范、點撥，及互動交流，使全體學員教育教學理念得到再發展、再提高，從而在本區域中起到引領、輻射的作用。
3、培訓結束前夕，教科培訓處從學員的作業中進行篩選，推出了"優秀論文集"、"優秀教案集"、"優秀課件集"等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的`表現，以及各項作業、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優秀學員，到達彰顯先進，觸動后進的目的。
（四）按需施訓，注重實踐。
在四次培訓中，我們進行了大膽改革，拓展培訓思路，做到理論聯系實際的原則，注重在實踐中尋求培訓策略，讓學員在實踐中跟進，在跟進中提升。每次培訓都是針對幼兒園教育改革和參訓教師的實際需要進行精選師資、調研設課，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進教育；選擇靈活多樣的培訓形式和方法，如問題討論、經驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯系、相互補充，取得培訓的整體性功能。培訓期間充分發揮學員的積極性、主動性，強調教師與學員之間，學員與學員之間的互動與合作；堅持全面性與個性化原則，既強調參訓學員整體素質的提高，又注意使每個學員能得到最適合、最優化的發展，成為具有獨特性、自主性、創造性的教師個體；充分發揮培訓過程形成性評價和學員反饋信息的作用，及時調整、優化培訓過程，提高培訓的質量和效益。
在培訓中我們改變了以往只是培訓者在臺上講，教師在下面聽的形式，采用講授與互動相結合的形式，使參訓學員成為主動的學習者，真正參與到培訓中來。同時，我們也充分挖掘培訓者這個寶貴的資源，使學員在培訓過程中"不唯師、不畏師"，做到與專家零距離互動。重點做到思想引領，有序推進，聚焦課堂，聆聽綻放最強音。例如，在第二次學員"亮相課"評課過程中，參加上課的學員代表程櫻蓓、應偉紅等老師就自己上課的構思、心得等問題與參加評課的特級教師及其他學員的教育教學思想進行面對面的交鋒、碰撞，評課專家、上課學員、聽課學員都能夠有針對性的提出問題進行交流，由此引發三者都去做深度的思考與研討，共同發現問題，追蹤問題，解決問題，尋求問題解決的辦法。四期培訓通過這種互動討論方式，培養了學員對教育教學問題的"深度追問意識"、"聚焦主題意識"、"教育教學策略調整意識"，調動了學員參與的積極性，最終促使參訓學員通過主動建構獲得新的理論觀點和實踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學員們互動、研討、交流的平臺。
三、培訓的成果與問題
（一）擁有良好的班風。本研修班自08年4月組班以來，班級和諧上進，生活互幫互助。盡管培訓地點距慶元、景寧、青田等地學員的學校較遠，來往需要中途轉車，但學員們非常體諒承辦學校，沒有一個人訴苦埋怨。研修班學員前往上海、南京、蘇州等地進行為期三天的實踐考察中沒有一個學員搶占座位，鬧情緒。特別是松陽實驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，松陽歡樂幼兒園李金花老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動坐在最后的位置。班長楊蘇芬老師、學習委員劉凌云老師都是規模較大的幼兒園領導，平時工作較為繁忙，但她們在培訓期間積極主動承擔班級工作，訓后積極幫助班主任聯系各地學員商討培訓事宜，完成學習任務。培訓班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽實驗幼兒園，學員排班、排課都是她和松陽幾位參訓學員犧牲了大量的休息時間協調完成的。
（二）具有刻苦學習的態度。研訓班大部分學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的機會，沒有一個學員擅自曠課。其中松陽、慶元、蓮都三個縣、區沒有一個學員請假缺課。大部分學員學習期間認真聆聽專家、學者的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫下一萬字的讀書筆記，上交了一份實踐考察報告，二個教學課件，一個提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個課題。程櫻蓓、應偉紅等學員還主動承擔"亮相課"教學任務，在總結交流中能夠做到"不唯師，不畏上"，敢于把自己的教育教學理念與專家、學者進行面對面的交流和碰撞，在榮譽面前，她們雖然是市學科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓舉行"展示課"人員選拔時，所有學員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機會，但在推選人選時卻能夠為她人所想，把機會留給了別人。
培訓期間，許多學員內化了學習理論，她們在這一年的教育教學過程中得到了較大的收獲。據不完全統計，參加培訓的42名學員中，獲得省級師德標兵稱號1人（程櫻蓓），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎以上7人次，市級以上33人次，縣區級獲獎35人次。
但在培訓中也有少數學員請假時間較多，影響了培訓學習的系統性和延續性，例如，有的學員所在單位上等級評價，由于本身擔任了單位領導或者是骨干教師而無法前來參訓。但同樣的問題，在松陽等地就沒有出現，例如，劉凌云老師是松陽實驗幼兒園的副園長兼辦公室主任，平時工作就非常繁忙，培訓期間也碰到單位上等級評價等問題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長）等人沒有請一天假，單位的領導也十分支持她們按時參訓。特別值得一提的是：龍泉市機關幼兒園李瑛老師孩子才4個月，本次培訓帶著母親和孩子按時前來參加培訓，十分難能可貴。同樣，來自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師（蓮都金蘋果幼兒園）整個培訓過程全勤參與，學習認真刻苦，以96.5分的綜合考評成績獲得優秀學員榮譽。從中我們可以不難看出：凡是內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓機會，她們在整個培訓過程中會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。
幼兒園骨干教師培訓總結 篇13
《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園教育教學的指導性文件，它的頒布標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新階段。《綱要》共分四個部分，總則、教育內容與要求、組織與實施、教育評價。本次培訓，我們再一次重溫《綱要》中健康、美術、社會、語言、及數學活動教育領域的內容，共同學習提高。
縱觀五位老師的講授，無不透露出這樣的理念：不管什么樣的教學都要以孩子為主體，要關注教學過程的同時，也要關注教育的結果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學習時，由于對《綱要》缺乏全面的理解，導致到目前為止仍有不少教師只重視教學過程，而忽視了對教學結果的關注，只追求孩子們能在教學的過程中能快樂地玩，因此在一些公開的觀摩活動中也屢見不鮮這樣的情況：一個活動下來，孩子們玩的嘻嘻哈哈開心不已，而執教教師則對孩子們對活動目標到底掌握了多少則知之甚少，聽課教師則一頭霧水——目標與結果無法聯系。
以美術教育為例，目標之一：“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”它明確了美術技能與知識在兒童美術學習中的地位，也進一步確認了兒童自主表現的`前提條件——掌握一定的美術技能。當然，這并不是說教師一定要專門給孩子以技能方面的單純訓練，而是指在引導的基礎上加以誘發，在活動中適當地傳授一些適宜該年齡階段幼兒運用的表現技能，甚至可以是個別輔導，從而使孩子在運用這些技能，大膽地表現自己的情感和體驗，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的快樂。
通過五位教師對《綱要》中這五個方面的詳細解讀，讓我更進一步懂得：《綱要》的理論知識是我們一線教師平時教育教學活動目標制定、內容選擇、組織活動以及反思提高的支撐點，深入學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。在日常活動中，不僅要注重活動的過程，還要關注活動結果，孩子會得到健康快樂地成長，同樣也會促進教師的專業化成長！
幼兒園骨干教師培訓總結 篇14
20xx年9月至11月，我參加了國培計劃（20xx）——幼兒園骨干教師遠程培訓。本次培訓對于我來說是一個全新的模式，一次思想觀念的洗禮。通過培訓，我認為在新時期下，要成為一名全優的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業務和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創新能力和科學的教育教學方法。
《幼兒園工作規程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質，但實踐表明，這種想法是片面的。這種個人專業技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質關鍵是教師對幼兒實施素質教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質和能力：
一、要具有高度的責任感和事業心
二、要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能
有一位園長說過這樣一句話:當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。
三、教師要有組織能力、表達能力和施教能力
一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容,利用身邊現有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。利用我們所學的游戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學是不分科的，各領域相互滲透的。
四、要有較強的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力
對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰天,是土地上的先化，還是落在石頭(鐵蓋)上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動去探究。再如：世界上最小的鳥是什么鳥？(蜂鳥)最大的鳥是？(鴕鳥)大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥)，鳥都怎么吃蟲子?(有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節目播的')。
五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富,我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環境。另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如:正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，制作課件等等。
六、要有合作和溝通的能力
要學會與孩子交流方式方法；要學會與同事合作藝術;還要學會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。，教師與家長講話要講究策略,不能信口開河，語氣要婉轉，表達要清楚。尤其是有矛盾的時候，應更要注意方式方法。
七、幼兒教師要有健康身體和心理
教師要有好身體和健康心理，好的身體才能保證活動的開展，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無時無刻都在影響著幼兒。性格決定命運，良好的心態會給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些。因為你要培養什么樣的孩子，你就要具備什么素質。教師好的心態對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會沒有壓力的快樂的度過每一天，教師對孩子的教育就會從正面入手,就不會挖苦、諷刺孩子，而是積極的鼓勵孩子，賞識孩子。就會對孩子做出積極的評價，從而促進孩子的全面發展。
古語說：“經師易得，人師難求”。人士是教師人格修養的最高，教師是太陽底下最光輝的職業，成為一名優秀教師是每一位教師的夢想和追求。下面，就如何成為一名優秀教師淺談一下自己的看法：
一、自己要加強學習，嚴格自律
作為一名人民教師，我們應該樹立終身學習的思想，讓自己成為一個熱愛學習、善于學習的人。與此同時，我們還要嚴格遵守中小學教師職業道德和社會公德，模范遵守法律法規，事事高標準、嚴要求，做到學高為師，身正為范。
二、對工作要兢兢業業，樂于奉獻
作為一名人民教師，我們應熱愛自己的工作崗位，甘于吃苦，樂于奉獻。只有工作態度端正了，我們才有可能成為一名優秀教師。
三、對學生要尊重、熱愛，循循善誘
作為一名人民教師，我們應該尊重、熱愛每一名學生，對學生施以正確的塑造和引導，讓他們成為更好的人，讓他們成為社會有用的公民。
四、對同事要團結互助，樂于分享
作為一名人民教師，我們應該樹立虛懷若谷、海納百川的思想，加強同事間學習和交流，實現共同成長。
五、對家長要正確引導，加強合作
家長是孩子的第一任老師，家長的教育水平和教育態度直接影響著教育效果。作為一名人民教師，我們應該正確引導家長的教育方法，多與家長合作、交流，使學校教育和家庭教育形成合力。
六、對生活要陽光思維，超越自我
生活中難免會遇到一些不順心的事，作為一名人民教師，我們要學會陽光思維，要學會換位思考，要學會分開看問題。只有自己具有了健康、積極的心態，我們培養出的學生才會幸福、快樂。
每天多做一點點，就是成功的開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能成功！
【幼兒園骨干教師培訓總結】相關文章：
幼兒園骨干教師培訓總結08-11
幼兒園骨干教師培訓總結11-03
幼兒園骨干教師遠程培訓總結12-05
（必備）幼兒園骨干教師培訓總結07-07
幼兒園骨干教師培訓總結(15篇)10-22
骨干教師培訓總結08-01
骨干教師培訓總結10-01
幼兒園骨干教師培訓總結15篇07-23
幼兒園骨干教師培訓總結 15篇09-25