小學-第二學期語文教學工作總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的小學-第二學期語文教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文老師若想從艱難苦恨中徹底解放出來，提高教學效率，簡約輕盈地行走于語文路上，根據實踐，我以為應把以下幾個方面做到極致：

　　1、備好備活隱形教案。何謂隱形教案？這是相對于教師手頭的《教學用書》，《優化設計》等有形文字的教學輔導材料而言的，在備課這個重要環節，更多的教師注重的是備全備透備熟有形用書，往往忽略或者壓根不去備隱形教案，那在語文課堂上就不會有同步于有形教案的隱形教案的有效實施，所以也就不會有精彩迭起的課堂。在實際教學中，隱形教案要備"活"，許多時候隱形教案的"備"是在課堂，譬如，應對班級突發事件的辦法，褒貶學生的用語，課堂教學的突然延伸等等。妥當處理這些隨機問題，依靠的不是權威，更不是消極簡單的辦法，而是在于平時的經驗和理論積累，因此我在平時一定要多讀與教學有關的書籍，課前備全課堂可能涉及到方方面面的知識。

　　只有課備得全了，備得活了，做實了“十年功”，我們上起課來才能左右逢源，才有風生水起的“三分鐘”。

　　2、備透教材。以前，我備課的程序無非就是這樣：一讀課文；二抄教案，簡簡單單，語文課堂也是平淡無奇，沒有激情的漣漪。這學期，我一改往日的備課流程，一是自己反復讀文本，確定重點難點和教學目標，自己編寫教案；二是依循教學目標做一個精彩的教學片段賞析；三是虛擬上課，完善教學設計。我的三步里都有“透”，不把文本讀透，大到文本的主旨布局、寫作技巧、思想傾向，小到一個標點符號，不然的話，怎么定重點難點和教學目標；不把一個片段理解得力透紙背，怎么能從一個句子，一個詞語，甚至一個標點符號入手，把其中的一個片段做得美輪美奐，令人折服；不把教材備透，怎么能通過模擬講解，找到不足，看到閃光點。

　　所以，我把備透教材歸結為六個字：讀透，理透，說透。我們知道，刷子李在粉漿前總要穿得一身黑，干完活，身上有一個小白點絕不收一分錢，他目的是挑戰自己，精益求精。在我的備課環節上，我就以刷子李為學習榜樣，嚴格要求自己。

　　3、讀透學生。

　　在編寫教案的環節里，特別強調要有備學生這個環節。為了能把課上得實在實用，讓學生從真正心里接受我的語文課，我預先思考的不是“怎么上課”“怎么備文本”，而是通過信息反饋，弄清學生需要什么，在這節課里不同層次的學生應該知道什么，喜歡什么樣的授課模式，學生會愿意賞析哪部分內容等等，所以在我的語文課上基本不會出現為完成任務而講的情況。

　　讀透學生是成就精彩課堂的關鍵，是備課不可或缺的環節，一定要備得“細”，備得“準”。

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