語文教學工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學工作總結1
時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的學生們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，雖緊張而忙碌，但無不充滿著快樂與幸福。身為一名教師我時刻嚴格要求自己，為人師表，肩負一名教師的責任。期末將近，現對本學期工作進行總結。正所謂，學讀書，更要學，我們現在面向的中職學生，主要為初中階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才，除了在專業學習中學好專業知識之外，我認為語文課就是他們提高素養的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學中也是至關重要的一點。當然這也是我的語文教學中一直奉行的一點，中職語文教學不同于中學語文教學，帶有鮮明的職業特色，即：中職語文教學定位在為專業學習服務，提高學生人文素養和愛崗敬業的職業，注重學生語文應用能力的培養上。
因此在課堂內，我非常注意一下三點：
（1）關注社會生活，培養熱愛生活的積極情感；
（2）關注人文，培養的情操；
（3）關愛學生情感世界，建立健康自信的情感體驗。
在充分考慮本校中職學生認知因素和心理特點的同時，針對中職語文教學現狀，我在語文教學中采用的的具體策略是：
（1）生活上，建立和諧融洽的師生關系；
（2）教學中，以情，以情育人，提高學生語文學習興趣及專業情感；
（3）評價時激發鼓勵，讓學生體驗成功。
具體如下：
一、發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致，平時認真研究教材，多方各種資料，力求深入理材，準確把握重難點。在課堂教學時，要非常注意學生的實際情況，不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果，針對中專生的特點，以傳授道理的教學方式為主，不搞滿堂灌，學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、“每課一練”，并將列入考試內容，以訓練學生的口頭表達能力。中職生的口才訓練要注重一些環節，要有明確的措施和方法，注意課內與課外的有機結合，講練結合，以練為主，多方面訓練學生的口才交際能力，從而提高學生的口才表達能力和社會交際能力，為學生的求職成功打下的基礎。
4、在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在中做到有的放矢。
二、調動學生的積極性，讓學困生投入課堂
1、在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的不同的風格，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們從“要我學”變為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
2、教學要生活化，課文內容要聯系生活實際，導入生活，激發學生的學習興趣，教學語言生活化，讓學生易學易懂，針對課堂上個別不積極的學生，我們不應而要多給予鼓勵，尤其是那些內向不自信的學生，要給他們多一些發言的機會，讓他們很好地展示自己，表現自己，認為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。
3、針對學困生，積極開展小組互助的學習方法，發揮小組長的作用，讓學生團結互助，共同努力，通過鼓勵和表揚，提高學生的.學習熱情。總之，要努力實施創學，激發學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優生更加優秀。
三、課堂的巧妙駕馭
雖然是中專學生了，但他們的自控能力還是比較弱的，當我站在上，講的津津有味的時候，經常會有人開小差，搞小動作等現象，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，對于愛玩的學生，必須，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，提高是必然。科學施教的同時，教師要不斷完善自身，提高業務水平，擴大知識面，因為學生形成好的學習習慣以后，他發散思維得到了開發，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學期學校組織的教師相互聽課過程中，我積極聽其他老師講課，吸取他人經驗，彌補自己的不足，通過這種渠道提高和完善，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學生心中的地位上升，所以我感到萬分歡喜。因為經驗有限，僅有以上拙見，希望自己能在不斷的教學實踐中摸索出更好的教學！在今后的上，我會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階！
語文教學工作總結2
不經意間，一學期的時光匆匆過去。回首一學期以來的備課組活動，感慨良多。初三語文教學與初一、初二有明顯不同，所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。現總結如下：
一、主要成績：
1.集體備課求真務實。集體備課統一規劃，以課堂教學常規教學研究為主，每周備課堅持中心發言人制度，中心發言人集中備課時統一教學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。在此過程中，充分發揮集體備課的優勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學的盲目性和隨意性，對“減負增效”的貫徹和落實，對青年教師的培養和成長，指導性和實效性較強。組內學術氣氛濃厚，一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。
2.教師培訓漸成體系。本備課組共有9名語文教師，4名年輕人。備課組十分重視對她們的培養工作：首先，采取了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年教師進行悉心指導。其次，盡可能為他們創設展露才華的舞臺，如推薦王志曼老師和曲園媛老師的文章在《長春教育》上發表……推動她們盡快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心她們的閃光點和不足，或褒揚或提醒，重在研討問題、指導示范。如個人教案，要求他們設計規范、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教法、學法明顯，堅持寫教學后記，注意教學的反饋和反思。隨筆批改，形成本組特色。
3.善于取舍，精選精練。 進入期末復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練，是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練模塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中最具《考綱》精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題。
二、努力方向
1.理念方面，對學情、學案、能力提升訓練等方面的研究還需進一步加強，特別是如何真正以學生為中心，備足學情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動學生學習的主動性和自覺性，留足學生思考和筆記的時間，最大限度的提高課堂教學質量。
2.備課方面，可探討如何進一步發揮集體的智慧和優勢。由于教學任務中，作業批改量大，受檢內容多，教師用于深鉆教材的`時間和精力有限，更不用說課外擠用時間多讀點書了。可提前將下期教學任務分派給各位教師，每個教師只負責2-3篇課文的教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫出內容深入材料詳盡的教案；學期開始時，備課組收集整理成母教案，印發給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。
三、教學反思
1、 知識點的梳理是一個長期積累的過程
學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
2、要訓練學生自己習得知識的能力。
基礎知識的學習可以很簡單，老師對答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的的題目，也會更有信心。
3、要讓學生有規律有技巧地進行答題
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中反復運用。
4、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了。
5、最后說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是學生文章中最靚麗的地方。
語文教學工作總結3
本期教學總結如下：
一．教學體會
1、 任何時候，都要學習、進取，鉆研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。
2、 要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的`心態。
6、 放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
7、 教學要善于引導和激發熱情興趣。
8、 教師要善于和學生溝通。
9、 教師要不斷積累教學資料和教學經驗。
10、 教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、 與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業務，提升素養。
12、 有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。……
本學期大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：
1、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。
2、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、 學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。
5、 不善利用零碎時間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7、 有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學工作仍要繼續努力。
語文教學工作總結4
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對人教版六年級上冊語文教學工作總結如下：
一、提高教學質量的做法
（一）抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班個別學生的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的資料，必須要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“理解句子含義”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文本事。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。所以，我在教學不一樣的知識點時，都結合學生學習的情景來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學本事和閱讀水平。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自我的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達本事亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養學生的語文本事，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自我收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然資料欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的資料。
（三）做好轉差工作
本班極需幫忙的差生大約有兩名（楊莉紅、韋福淇），提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料，每一天讓優生抽出半小時幫忙他們掌握，因為是多名優生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，構成了競爭的機制。經過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
（四）拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。經過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的.閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的本事。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材資料把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的進取性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的進取性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，團體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和職責感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
語文教學工作總結5
本學期結束了，在這一學期中，我擔任六年級語文教育工作。我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了教育教學任務。現就本學期工作做如下總結：
一、本期開展的工作
（一）、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
（二）、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
（三）、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
（四）、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
二、取得的成績
六年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。本學期，我對班級的各個部位實行崗位責任制，就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、發作業、收作業、維護課間記律、站隊等等，都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的效果。在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴，有的孩子范了錯誤剛剛被我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！
這學期我雖沒有做過什么高層次的公開教學，可是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
開放課堂，自主學習。打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。做好后進生的轉化工作。
學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的`，在學校組織的各項活動中，我們班也是從不甘落后的，在本學期學校組織的作文競賽中，陳威、代倩兩位同學分別獲得二、一等獎；在期末總評中，我班同學以77.45的平均成績獲得了全校第二名，較去年有極大進步。
滲透法制教育：第四課
《索溪谷的“野”》滲透《中華人民共和國野生動物保護法》保護動物；第十四課
《大瀑布的贊禮》滲透《中華人民共和國環境保護法》愛護環境。
三、存在的不足
以上是我班老師付出和學生努力的結果，但這離學校和我班師生的期望值還有差距，主要存在以下問題，一是六年級的孩子處于思想叛離時期，對教師的某些教學方法不易接受，有擾亂課堂紀律等現象。二是本班換老師頻繁，同學們剛適應一個老師的教學方法，突然換成另外的老師，搞得大家措手不及，無從適應，學習成績進度不大。三是本班學生都來自農村貧困家庭，留守兒童多，沒輔導的人，另外六年級的學生要幫助家里做很多事情，對學習有一定影響。
四、今后工作打算
在以后的工作中，我將和本班其他老師一起圍繞素質教育，讓我班同學全面發展，主要從以下幾點做起：
1、做好后進生的轉化工作。
在我班，后進生在班中相對較多，能量大，影響壞。因此，轉化后進生是一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。
2、建立獎勵機制，發現學生的閃光點。
學生作為生命的個體，都會存在這樣或那樣的不足，我們要善于發現學生的閃光點，因此我充分利用墻報的宣傳作用，對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記，記錄他們成長的過程。
3、關心留守兒童，做好課余輔導。多抽時間到留守兒童家中家訪。
以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點！我也時時切記：勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！付出就有收獲。
語文教學工作總結6
四月份語文學科工作回放：
1. 4月13、14日，高年級語文教師上閱讀教學研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》，妙蘭老師執教《生命生命》，進和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執教《全神貫注》……林淑如主任為分別為這些老師的課堂作了診斷與評價，并為老師們指明了閱讀課教學的方向，老師們在本次活動中均很受啟發，大家都就本次活動記下了自己的學習心得。
2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮語文錄像課比賽。賽課準備期間，除了全科組成員聽課、評課外，還在下班時間邀請幾個同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學細節之時，不斷地啟發她對于各教學環節的預設及應對措施，使卓老師在短期內在教學上獲得了進步。功夫不負有心人，在楊潤連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄制的《識字7》的課例獲大朗鎮語文優秀錄像課例評比一等獎、東莞市語文優秀課例評比三等獎。
3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭小學參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課，科組成員積極協助兩位老師上好公開課，以多次磨課、評課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進課堂，鍛煉其教學機智。
4.4月22日，我校學生參加童眼看大朗作文征集比賽。其中，六（3）班吳細婷同學獲二等獎，肖穎同學獲三等獎，另有幾位同學榮獲優秀獎。
5.4月28日，我校三年級學生 代表我校參加大朗鎮“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎。
6.4月30日，語文教學常規檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學期所撰寫的教學隨筆，并以做小結。
附：
一、 二年級教學隨筆檢查情況
連運嬌、韓映葵
楊潤連老師：
看著楊老師的隨筆，讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的教學目標明確，每節課都根據不同的教學內容設計了不同的教學方法。在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。在指導學生的讀書中，她設立“讀書大王”，朗讀水平過關的同學都可以被聘為“讀書大王”。學習主動性得到了很好的體現，實現了多元化評價。
林小菊老師：
林老師的隨筆有從教法、學法深入反思。有課外學習的體會，有學生學習情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自己獨到的教學方法，采取的教學方法多樣，致力于學生語文素養的培養，是一名善于思考、勇于探索的好老師，是我們學習的典范。
卓小麗老師：
卓老師的隨筆流露出一種對教學的追求，看出她對教學不斷反思，分析了學生學習成績不佳的原因，進行下一步的教學設想，善于發現教學中的閃光之處，積極研究、大膽創新。不斷提高自己的專業水平。隨筆中也記錄這次教研的收獲。相信未來的日子，她在教學上會創造輝煌。
二年級：葉淑玲老師：
葉淑玲老師的隨筆針對性強，從教法、學法深入反思。有教學生活中的遺憾，發現，有學生學習情況的反饋，還有自己對生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對標點符號冒號和雙引號的教學智慧，教學遺憾并沒有讓她放棄或任其自然。而是在學習生活中不斷地尋找最好的方法。當淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時，我不由地要為老師的智慧而喝彩！真是教學有法，但無定法。
陳永生老師：
陳永生老師的隨筆能充分認識到了教學反思對搞好教學、促進課改的重要性，能結合自身教學認真反思，善于發現教學中的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學的不足，對提升自己的專業素養大有裨益。陳老師將著眼點投向了學生，詳細描述了學生的學習狀態，分析了學生狀態不佳的原因，提出了下一步的設想，體現出了老師們積極研究勇于創新的精神風貌。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
四、五年級的教學隨筆檢查情況
葉耀棠老師
葉合笑老師：
看了葉老師的隨筆，不禁讓我產生敬佩之情。因為她對于班極的關愛就像父母對待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣寬容。不說遠的，只要看到在她手上送走的學生一個個地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實在讓人羨慕。還有她對教學的態度，雖然平時常聽到她說對課文什么不會教，對工作任務隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時的反思，你就會知道，其實她的說與做完全是不相符的。每節課她都先從學生的實際情況去設計教學，教后也會及時的從學生的收獲去反思教學，這不完全符合教學大綱所說的“一切為了學生”嗎？
韓映葵老師：
韓老師在我們級組里算是比較年長的長輩了，因為近十年在教學上的變化比較大，所以相信很多業內人只要一聽到這樣的年紀的老師，第一反映都會認為是教學方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會發現，其實并不然，她的教學是一直走在我們之前呢，因為她在教學中給合了老前輩的傳統優點，又結合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂教學是師生互動為主要手段。難怪我班的學生現在還對她念念不忘呢！真是人老心不老啊！
李進和老師：
一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報，而我卻整天都忘個不停，甚至連假期都要加班。今天看了進和老師的隨筆，我終于了解一二了。因為他對大綱的把握，因為他對教材的理解，因為他對學生的了解，還有他的工作經驗，導致他可以在最短的時間內完成最多的`工作。當然，經驗只能在平時的教學中一點一滴地積累，但對大綱的把握，對教材的理解和對學生的了解都是可以通過平時的在業務學習中提高的，所以，以后我要擠出更多的時間做更多實在的事情。
連運嬌老師：
每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不為驚嘆，同樣，看了她的隨筆也讓我受益非淺。為什么會這樣？正如林主任所說：連老師對教材的分析有獨特的理解，所以她能想出與眾不同的教學方法，特別她對句子的分析非常到位，他能夠用根據學生的反映層層深入地引導學生思考，真正把學生心底的個人感受表達出來。使每個學生上完課后都有所獲。這也是一個成功的老師應該做到的，所以，我要多向連老師學習啊！看了幾位老師的隨筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀著一篇篇“教學盛典”，還有一個個“家庭故事”，讓我第一時間反省了自己，我這個學期到底做了什么呢？就因為考核，我把我的三個“家”都冷落了。看看我的“博客” ，這學期只寫了幾篇文章；想想“班級”，課余時間跟學生們聊天的時間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準備考核課，兒子拿著乒乓球拍來對我說：“爸爸，和我打乒乓球。”“不行哦，爸爸有事要做。”“就打一次吧？”他哀求道。看著他一副可憐的眼睛，我就打算和他玩一會。可是，第一下我就用力過猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發生了，他邊追球邊說：“爸爸，可以了，你繼續工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師，連陪自己孩子的時間都沒有，更不用說教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以后的日子里，我要重新分配好每個星期的時間，無論工作再多，再忙，都要騰出時間陪“孩子”！
學習四五年級教師的隨筆所得
劉滿轉
1. 每位老師都有寫“專題教研活動的收獲”，都結合自己上的課進行深刻反思，并對語文教學有了更深的認識。
2. 新課標嚴格要求我們要按課程安排上課，這當然是無可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會贊成，都不敢阻撓孩子各方面得到發展。畢竟這社會上需要的不僅僅是會讀書的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個社會。但面對課程一改再改，課時一縮再縮的情況下，有的老師思考著新標下的語文該怎么辦？如何教更高效，學生學得更輕松。教師希望學生不僅僅是學習成績好，還要有活力。老師是急學生所急，想學生所想。
3. 有的老師也把自己在教學中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決問題的出路，那困惑不會永困在那里，會得到升華。
4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實的感受。先是欣賞合笑老師的文采，后是欽佩合笑老師的耐力，每篇隨筆都寫得如此之長。
5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學隨筆。
三、六年級的教學隨筆檢查情況（一）
林小菊老師
兩個年級的老師都能及時地把自己在教育、教學工作的感悟認真記錄下來，按時完成每周的教學隨筆。鈺濤是一位有教學機智的老師，在新學期的開始別開生面地為孩子們“發免抄紅包”，不但訓練了孩子們運用“四字詞語”的表達能力，更有效地促進了孩子們自覺認真地完成作業；她能把孩子們喜歡的游戲靈活地運用到寫作中，如：用“猜人游戲”來描寫人物，孩子們在游戲中掌握了外貌描寫的方法，習作在趣中完成，同學們的寫作興致盎然。這些做法，很值得我學習。巧芳老師側重于教學方面的反思，她認真地把課堂中的成功之處及有待改進的方面及時地總結出來，使自己更加清晰了前進的方向；巧芳老師還是一名虛心好學的老師，她能認真學習名師——薛老師管理班級的辦法，并運用到自己的班級管理中，收到了很好的效果；注重學生的品德教育工作，抓住青海玉樹大地震這個事件對學生進行愛國主義教育和民族大團結的教育。
拜讀香老師的教育、教學隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還為她孜孜不倦的學習態度所折服。她在組織該班的課外閱讀中，想方設法掀起了學生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學習；在如何與學生溝通、班干部的評選方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長會，不但家長感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動感，對于怎樣有效地促進家長對學校的理解與支持，提供了榜樣的力量。
葉耀堂是一位虛心好學的老師，他拜讀了不少名師的著作，如：《名師課堂經典細節》、《孩子，把你的手給我》等，在解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫的隨筆中充分地體現出來了；為了上好一節課，他課前能認真找資料，指導學生了解時代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導學生朗讀文言文中，采用以教師為線，以讀為主的教學方法，收到良好效果，也值得我去借鑒。
傅曉茹老師能認真對待班中所出現的種種現象，是一位責任心很強的老師。她認真做好課前的準備工作，引導學生進行有效的預習，讓學生課前了解文章的背景，教學中采用學生自讀自悟的方法，促進了學生的情感體驗。從她的教學隨筆中，很多的是寫著以后我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進，不斷完善自己，不就是優秀教師所具備的條件嗎？
三、六年級的教學隨筆檢查情況（二）
葉合笑老師
香老師的教學隨筆并不“隨意”，更不“隨便”。不僅內容豐富，有班隊教育，有個人閱讀心得，有對課的點評等，而且篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點滴收獲。看到這樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬機”，但是，她的工作，她的班級總能比我們的更出色。在她的隨筆里，我可學了很多招：如何組織班干會議，讓班干部的工作更到位，更負責；家長會如何處理才能贏得學生與家長的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關鍵，如果備課無效，課堂教學就必然無效果。當老師的備課沒效，辛苦做功夫之時，學生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學科學習中培養學習興趣與能力，漸漸地討厭上這門學科。”如何巧妙借書給學生，并在書后填小紙條以登記的倡導讀書的辦法……收獲這些，如獲至寶。耀棠老師的教學隨筆緊緊與自己的教學聯系著，體現了他教學工作上的認真與細致，正如他所文中所言說的，細致的工作，換來了學生一個又一個的進步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀后感，看得出他出色的工作，得益于廣泛的閱讀，果真如香老師所言“無限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實地看到了一個見證啦。
曉茹老師的教學隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點，她的每篇教學隨筆都會在最后提出自己的疑惑，閱讀她的隨筆就如一次又一次地給發問了一般。她所提到的都是教學一線上所面對的，但假若不僅知道問題的存在，還想方設法去解決，那將對教師的專業成長有很大的促進，相信曉茹老師已做到了這一點。
鈺濤老師的教學隨筆中，有很多她在平時教學中的“奇思妙想”，但這些的方法，于我，覺得會很有用，如為學生送“紅包”這不僅讓學生改變對教師的印象，更多的是讓學生從老師的用心上點燃學習的熱情，可謂一舉多得。再如那開學初的幾節目的性強的課（讓生對整冊書有一個基本的了解與概括），我也曾嘗試，但沒有鈺濤老師般周密考慮，具體落實。因此，很多時候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對家庭教育不到位的“控訴”，誠然，要想讓學生學得更到位，發展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環。
巧芳老師的教學隨筆很多是她的教學后感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學扎實，教學方法靈活，到位，她雖沒提及課堂的教學效果，但有這樣的充足準備，相信會讓生喜歡，讓家長滿意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點到自己教學上的不足，所提較為類同，可就這樣為本學期的鉆研重點，進行小課題目的研究。
終于檢查完了，肩膀有點酸酸的，但是，心里卻很愉悅。因為從這么多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對工作的認真，得到了更多治班、教學的好方法，好點子。這真是一份“苦”中享樂的美差！
觀察與思考：
綜上所述，從老師們所寫的教學隨筆中，從檢查老師所寫的檢查反饋中，我們欣喜地發現老師們正在悄悄地發生著變化：刻苦、善于思考、用心。四月份的工作任務很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達能力已有所提高。我們不難發現，老師們在工作中有著不怕辛苦和挫折的精神，有著團結向上的精神。正是因為語文科組有著這樣的作風，才促使大家不斷地進步，不斷地獲取好成績。誠然，在四月份工作中，我們也有發現一些做得不夠細的地方。老師們忙著提升自己個人的業務水平、忙著協助他人順利參賽或參加考核之時，有個別老師對童眼看大朗征文活動忽略了，未能按計劃指導學生參賽，以致于不能準時上交征文，便錯失了參賽的機會。本次有部分班級未能獲獎，愿老師們緊記努力為學生爭取鍛煉的平臺，讓我們的學生在成長中獲得更多的成功體驗。
另外，建議學校及時頒發鎮級以上的學生獎狀。最近這兩個學期，經常發現學校頒獎有后滯現象。一即不利于學校及時報到信息；二即不能及時以表揚獎勵來教育學生，往往很多學生在等待頒獎中對獲獎事件淡忘，甚至誤認為學校老師對此事不放于心上，有被冷落的感覺。
其次，對于學校的頒獎事項，現在，能有專門宣讀獎項的人及禮儀隊成員參與頒獎儀式是不錯的，但遺憾的是，學校沒有明確的頒獎時的攝影工作人員，很多時候，在頒獎的過程中，尤其是鎮級以上的頒獎，多次沒有留下頒獎照留念，反而學校級的頒獎卻是常常攝上。難道鎮級以上的獲獎情況更不值得一提？建議領導在后勤組里安排固定的人員做好該項頒獎攝影工作，以免留下遺憾。
第三，再次建議學校購買一部數碼相機。并建議安排小蓮或其他人關注相機的電池電源使用情況，這樣相機可以隨時“應征”， 方便老師積極做好收集資源的工作。
語文教學工作總結7
本學期我繼續擔任xx會計、xx計算機2班的語文教學工作。與高三學生已有兩個學期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務。但對于xx會計74人的大班可以說這個學期都處于磨合期。但是由于職高學生學習目的不明確，學習積極性、主動性偏差，所以覺得與學生之間還未相互達成最好的合作。現一個學期又結束了。回顧自己的教學工作，現總結如下：
1、了解學生語文水平，端正學生學習語文的心態。
這一點主要是針對高一學生和原xx計算機2班的插班生。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，掌握學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據主動。職高班的學生長期都處在成績的底層，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學出來，就認識幾個字罷了。甚至有些學生明目張膽的說：我來是學專業的。所以在教學過程中我繼續利用聊天改變學生的對語文的不正確認識。努力與學生拉近關系，讓學生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業、測試了解學生的語文水平，以在教學中做到有的放矢。
2、注重語文教學與學生專業、學生生活、時尚熱點鏈接。
職高班學生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會聽聽。所以我經常在思考應該怎樣吸引學生的眼球和注意力。學生更多講的是專業，實用，熱點。我在教學過程慢慢認識到職高的語文教學要與學生的專業、實際、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設計了這樣的導入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學生進行職業素質的教育，平時備課是，我盡量挖掘課文的職業因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時，結合學生是會計專業，讓學生計算蓋茨的財富以及用于慈善的財富。在上《時尚之苑》專題時，學生明顯比較有興致。
3、高三復習改變教學方法，讓學生有所得。
在高三教學中，發現學生語文基礎比較薄弱，而且學生不太喜歡老師細仔的逐個專題的講解分析，我與學生討論，采取了先做后講的方式，就是學生先做練習，總結每個專題的易錯之處和難解之處，每個同學對自己的問題進行羅列。有三分之一有問題的，就進行對校和相關知識點講解，這樣可以把主動權還給學生，并且學生聽的更有目的。
4、重視學生實際能力的培養。
“21世紀迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓練便成了現代化語文素質教育的嶄新課題。”(河南師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》)這是現代快節奏生活對人的素質要求。職高語文教師在教學中應著力于這五項技能的訓練。
針對職高生基礎差、底子薄的特點，我重點訓練了高一、高三學生的書法、寫作。字是一個人的“門面”啊!學生應聘填個招工表，連字都寫得站不穩，不是第一關就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓練之外，通過補充要求每周學生寫一篇作文，按寫作訓練規律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側面多角度地訓練。除此之外職高的語文課面對的學生，是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的'專業課結合起來，催化學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。因此我還積極按照教材的安排對應用文的寫作進行嚴格訓練，按照教材訓練學生的口語。為學生以后走上社會，走上工作崗位準備一些技能。生活中應用文運用非常廣泛。如通知、產品介紹、應聘書等的寫作這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。
5、強化語文基礎，培養閱讀能力
既然是語文，不可能不講基礎，不講閱讀。針對學生的現狀我有針對性的進行語文基礎專項訓練，如標點符號的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學外，我還收集了《微型小說》中的文章與學生共賞，以提高學生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養學生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思
由于長期以來學生對語文的不重視，有些學生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態度，這類學生在這學期中仍然沒有徹底消除。
學生基礎太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時變成教師獨賞，無法實現師生對話。職高語文課中學生的主體位置有多大的發展余地，又該如何發掘學生的潛力。
總之，職高的語文教學面向的群體的獨特性，注定教學的獨特性，在這獨特的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特的教學模式。
本學期，我又擔任xx班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業素養，與時俱進。
為提高自身的業務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。
二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力!
20xx—20xx學年第二學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。
一、教學工作
1、備課方面
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。
為上好每一節課，我上網查資料，集中和汲取別人的優點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。
2、上課方面
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創新思維的發展，培養學生的創新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。
二、學習生活
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。上外，利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件、網站，為學校的教育教學服務。同時，幫助其它學科老師制作多媒體課件，對其它學科老師的個人網頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學校網站的維護和管理工作。
三、課外活動
學期初，成立信息技術興趣小組，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來，利用課余時間，向他們介紹c++語言編程知識，擴大學生的視野，豐富他們的業余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設計聯賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設計競賽，并分別獲得了省三等獎，成績喜人，受到了學校和上級領導的表揚。
四、今后打算
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。
2、對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養學習興趣和學習熱情。
5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我的事業。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵 ，將來一定能結出成熟的果實。
語文教學工作總結8
辛勤的汗水又流淌到了期末。現把本期的教育教學工作總結如下：
一、提高素質，促進教學。
素質教育要求每一為教師都要不斷提高自身的業務素質。積極發揮所有學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗到成功的喜悅。在教學中，努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。教師做到認真備課、上課、輔導和批改作業。
二、體現教育新理念，提高課堂教學效果。
課堂是學生獲取知識和培養能力的主要陣地。為了上好每一課，我課前都會做到認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班的實際情況，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
在教學中，針對學生的實際，充分激發他們的古詩文背誦積極性，常堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。
四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。
學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法。讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的'能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇敢質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。
五、教學中積極創設情境，培養學生的興趣，激發他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
今后我將繼續努力，開拓進取，不斷提高自身的業務素質和教學水平，為今后的教育教學工作發揮更大的作用。
語文教學工作總結9
一、狠抓基礎知識和基本技能
為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我班實際情況，我狠抓差生，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的`鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生存在的問題，及時解決。對學習困難的學生進行細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了鞏固，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
語文教學工作總結10
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。
一、注意德育滲透，體現語文的情感性
"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。
二、培養語文素養，體現語文的學科性
新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的`學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展
三、配合班主任開展了豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創造性地使用教材。比如，“四大名著”伴隨我成長的展示等。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
四、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。通過一學期的努力班上的孩子們大都喜歡上語文課，學習興趣也比較濃厚。
五、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每天由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。同時充分利用好閱讀課做好讀書筆記。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文競賽中取得了良好成績。
六、今后努力的方向和設想
激發學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
語文教學工作總結11
一、學生情況分析：
四年級學生活潑、好動，近來較浮躁。大部分學生學習需督促，習慣不太好，學習也不太自覺。學習沒有計劃，沒有目標，隨波逐流。基本上要老師親力引導，明確學習任務，再大力檢查督促才能完成學習任務。由于課程較多，時間較緊，學生基礎不太扎實，生字詞不過關，積累也較少，訓練量，訓練的題型也較少。由于剛正式進行閱讀和習作的訓練，大部分學生還沒有成就感，還存在畏懼的心理，學生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現象。且學生之間的差距較大。
二、復習目標：
一、通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
二、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
三、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
四、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
五、面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
三、復習內容。
七個單元25篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習。
四、復習重點、難點。
一、重點：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記及課文理解，重點段落的分析。
二、難點：閱讀、作文。
五、復習要求。
一、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。
二、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
三、復習掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。
四、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
五、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
六、復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。
七、結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法。
八、熟讀25篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
九、復習已學過的標點符號，初步掌握冒號的用法。
一十、復習掌握寫信的方法。
六、具體安排。
一、第一部分：漢語拼音。
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
二、第二部分：字詞的復習。
掌握本冊生字、多音字；辨析形近字、音近字；掌握部首查字的方法并能據詞定義；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞。
三、第三部分：句子的復習。
繼續認識句子；學習將句子寫具體；會將把字句改寫成被字句；學習改寫反問句；改病句；會使用頓號、嘆號，初步掌握冒號的用法等；認識比喻句；初步學習用打方的方法寫句子。
四、第四部分：閱讀的'復習。
結合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法；熟讀25篇課文，理解內容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文；學會默讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題；
五、第五部分：聽說訓練。
能集中注意力聽別人說話，知道主要內容；能用完整的語句，清楚、響亮地提出疑問和回答他人的問題；學會打電話和問路、指路的應對用語；能按要求復述課文和故事，講述一件簡單的事。
六、第六部分：習作的復習。
（1）復習七個單元的習作。
（2）挖掘文本的空白處，進行續寫。
（2）聯系生活實際寫小練筆。
七、時間安排：
一、xx月xx日——xx月xx日期末總復習。
二、距離期末考試還有一段的時間，為了期末孩子們能取得較好成績，我在復習之前制定了這次的期末復習計劃。
翻開書的目錄，我們發現這冊書的重點內容有以下四個部分：第一單元小數乘法，第三單元小數除法，第五單元簡易方程和第六單元多邊形面積。因為每單元學完之后我們都進行了單元復習，所以這次復習打破單元界限，從題型上著手復習。
（1）計算。
計算是數學的基礎，也是列式計算和解應用題的基礎。主要包括口算，豎式計算，脫式計算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據孩子的平實情況讓孩子每天練習（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計算（簡便計算）和解方程在前不久迎接期中考試的時候已經復習了一周，今天課上進行了檢測（13道簡便計算和12道解方程），請您根據孩子的檢測情況適量安排孩子練習（從書上和練習冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學后將進行集中補習（在學校不開會的情況下）。
（2）應用題。
主要包括乘法或者除法的一步應用題（學生基本上對列式已經沒有問題，關鍵是計算時一定要細心）；
①運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；
②求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學生必須熟練掌握計算公式，并在做題中練習鞏固）；
③用方程解應用題（關鍵是指導學生如何設未知數和列方程，下周集中指導）。
（3）填空，選擇和判斷題。
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學生每天晚上將單元復習時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應用強化。對于出現的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補習。
三、期末考試即將臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特將本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：
（1）班級、學生說明。
本學期擔任的是六年級（1）班的語文教學工作。本班共34個學生，大部分學生語文基礎較好，但同時也有不少學習基礎差，學習習慣較差的同學，因此總體語文學習成績不夠穩定。
（2）主要不足為：
①大概有十個左右的同學漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關。
②閱讀能力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現象。
③個別男生書寫馬虎，作業格式不規范。
④存在個別的作業拖拉現象。
（3）具體工作（措施）
①制定教學計劃。
開學前根據教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
②根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。
③規范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
a、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。
b、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
c、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。
（4）針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
①漢語拼音。
利用早讀，教學生字時等一切可用的時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
②字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
③課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。
④閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
⑤積累。
引導孩子積累語言材料，開辟“日積月累”用來抄寫成語，并進行聽寫鞏固。利用書香園時間閱讀課外書籍。
⑥為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法。
a、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
b、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
c、開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。
三、所取成績。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。
一、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
二、學生的語言綜合運用能力有所提高。
三、學生的語言積累有所增加。
四、學生朗讀水平有了顯著提高。
五、學生習作水平有所提高。
四、存在問題。
一、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
二、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
三、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
四、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。
有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養（優點）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
語文教學工作總結12
中學語文新教材體現了培養語文素質，提高語文能力的新要求，盡管選文、結構、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉教學效率低下、走出困境的實質性改革。目前存在的問題是：教師教學觀念和教學方法明顯滯后，新教材老教法的現象依然比較普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應付，勢必難以走出投入產出比例失調、效率低下的困境。如何提高中學語文課堂教學效率，落實新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思考，現不揣冒昧，就教于方家。
一、優化中學語文課堂教學結構
長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結構——串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統陳舊的語文教學模式，優化語文課堂教學結構，即以教師為主導，準確地把握講析課文的限度；以學生為主體，著重培養學生的自主意識、開發學生的學習潛能；以課文的重點和學生的能力點為突破口，對教材的內容作精當的取舍。
“以教師為主導”，就是確認教師在教學過程中處于支配地位。但教師的這種領導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現。“導”者，因勢利導也，“因勢”，就是說教師發揮其領導、支配作用必須以尊重學生的主體地位為前提，“利導”，就是要善于把學生引導到最有利于他們的認識和發展的情境中去。“教師為主導”不同于“教師為中心”，因為它是以確認學生的主體地位為前提的。“教師為主導”也不同于“教師為主講”。教師應當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節課，教師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導學生自己鉆研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務求用最經濟的方法提示給學生，使學生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據學生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學生，應當給學生留下充分的思考空間，以培養學生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應當允許學生存疑，以培養學生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統一答案來限制學生的思維。
“以學生為主體”，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和發展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認學生是認識的主體和發展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向學生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發現真理”的主動權交還學生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養方法，培養能力”為教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在學生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然后以“一個—的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學生認真思考，積極發言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求學生用一個概括課文的內容。在老師的耐心誘導下，經過一番研究討論，學生終于用一個“騙”概括了故事內容。第三件事，寧老師組織學生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學生都領會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生通過合作學習的形式得到了圓滿解決，學生在獲取知識的同時也就相應地發展了智力，培養了能力，也增加了學生學習的信心。
教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒吸收為能力點劃定單元，單元教學要點清晰，單元間能力培養梯度合理。教師在具體的教學中應以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優化教學內容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開，唯此，才能體現落實新教材的相關要求，才是真正有效地培養了學生的能力。需強調的是，對新舊教材都入選的經典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，善于創新，構建全新的教學網絡。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動，語言優美，珠玉。教學中應將著力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致；設計問題，閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉；也可摘取經典片斷，設問比較，引導學生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。可引導學生體味語言的豐富內涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉移伴隨著想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優美的意象疊加在一起，使意境豐厚優美。
二、改進中學語文課堂教學方法
教無定法，教各有法。隨著中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內容服務的，教學方法的選擇受制于教學內容，教學方法的運用應有助于實現教學目標，提高課堂教學效率。為此，可從以下幾方面加以努力。
三、精心設計導入語
將學生注意力從課間迅即轉移到課堂上來，是提高一節課效率的重要環節。導入語設計得好，可以激發學生強烈的興趣，調動學生極大的熱情和自主精神，使教學充滿活力而顯出勃勃生機。下列幾例，可以為證。
高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說，人物眾多，事件紛繁，是不是每個人物，每個事件都給我們留下深刻的印象呢？當然不是。只有那些為作者精心刻畫的.主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡安排得當。讓我們一起認真學習這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧。
這是小說單元的“單元導語”，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當”的高度概括和要求學生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學生追究“為什么會那樣？”。
羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內心世界的，假如是一個會說話的人，她也許美麗可愛，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——說話要注意語言美。
這是上聽說訓練課的導語。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題。“那就得‘慧于心，秀于言’——說話要注意語言美”的答案，怎么不叫學生深入思考呢？
“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。
這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河后“領悟出了一些道理”，關鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，如果不讓學生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好？具體事實的啟發所帶來的結果就不難想象了。
四、巧妙設計問題
好的提問是引發學生思維的突破口，問題的設計應做到以下幾點。
（1）巧選角度，變中求新。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”，而應采用比較新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發性，以激發學生的興趣，引導他們進行積極思維活動。比如教學葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農民生活的悲慘，為何不寫少收了三五斗，或寫災荒遍地，人民流離失所呢？”學生會興趣盎然，積極思考。
（2）疑于無疑，平中出奇。有些內容看似平淡，處于無疑境地。教師要善于激疑，引導學生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨運。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向學生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’？”“于無疑處生疑”，才能使學生透徹地了解文意，深入細致地把握所學的內容。
（3）分解難點，多層設問。有些問題比較復雜，難度較大，學生往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想詳細地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。教師要采用分化瓦解，多層設問的方法，幫助學生從紛繁中理出頭緒，達到各個擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題。可用分解難點的方法設計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態度？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應對孔乙己持怎樣的態度？又為什么沒有采取這樣的態度？這樣層層設問，教師再做適當的點撥講解，就可以幫助學生理清頭緒，加深對文章主旨的認識。
五、注重教學語言，營造身臨其境的氛圍。
好的教學語言會給學生如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默有趣。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的導入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。’我們總要和大自然接觸，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節展現不同美姿。”這樣描述，學生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進入散文的學習。
六、適當拓展教學空間。
教學的主戰場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所，拓展教學空間，創設適合學生觀察、感受、體味、思考的情境，增強學生的感性認識，促進學生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導學生寫題為《春》的作文，就先帶學生到公園里去觀察，尋找春天的蹤跡。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心觀察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文并茂的優美文章。筆者為糾正學生作業中常出現的錯別，曾要求全班學生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別，每人找10個，然后匯總，再集體糾正，效果甚佳。古人強調“功夫在詩外”，現在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活，一定會倍增其效。
七、充分利用現代化教學手段，增大課堂容量。
現代科技飛速發展，現代化教學手段已經走進課堂。傳統的單向的靜態的語文課堂教學將變為多向的立體的課堂教學。利用電教媒體的直觀性，激發學生的學習興趣，以進一步提高語文課堂教學效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學生，為學生創造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學生擁有廣闊的思維空間，培養學生的創新意識，對教學情境的創設、教學目標的實現、學生對教學內容的掌握起到了不可替代的作用。教學《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞，事先準備好一組有關長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂。20xx分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析、內容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎上，設問引導學生分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化學生對課文主旨的理解：敢于首創，開天辟地，才有輝煌。
提高中學語文課堂教學效率既是個復雜的理論問題，更是個實踐性很強的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個問題的繼續深入的探討。
語文教學工作總結13
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智渴望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的.重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段,提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是
語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中 。
語文教學工作總結14
一個學期轉眼間就過去了，我順利地完成了本學期的教學任務，實現了學期初制定的教學目標。回顧半年來的工作，感慨頗多有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的教學工作總結以下：
一、課題階段性總結（怎樣進步學生的瀏覽能力）
《新課標》對二年級瀏覽教學的要求：1、喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好；2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文；3、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在瀏覽中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。
對二年級的小學生來講，瀏覽教學，首先要留意朗誦的指導。毎學一篇課文，我都要讓學生在讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這類感情不是讓學生去靠單純的模仿和朗誦技能的練習得到，而是在學生入情入境、充分瀏覽、感悟的基礎上，自悟出來，有了語感讀出來。
其次，瀏覽教學中，要重視詞語的理解。詞語是能夠獨立應用的最小的語言單位，是語筑材料。我們理解語言，學習語言，都是以詞為單位的。理解詞語是理解課文內容的基礎。所以，要重視辭匯教學。特別是低年級，它是培養學生瀏覽能力的起始階段，更要抓好辭匯教學。為此，在詞語教學中，我利用各種方法引導學生理解詞語，如：讓學生看實物理解，聯系上下文理解，聯系生活實際理解等等，也為學生感情朗誦課文奠定了基礎。
第三，在瀏覽教學中，我重視并鼓勵學生獨立思考，且提出自己不懂的地方。毎學一篇課文我都要給學生留出充分的時間讓學生讀書和交換瀏覽感受，對他們的感受，我不拘泥于教學參考書中的提示，只要學生的感受通情達理，我就給予肯定。
第四，瀏覽教學中要重視瀏覽愛好的培養。愛好，是人們力求熟悉某種事物和從事某種活動的意識偏向，它是個性積極性的重要情勢，它可以激起學生的求知欲，推動他們去探究和學習，進而發展他們的能力。為此，在瀏覽教學中，我通過情形表演、懸念導入、引讀質疑、讀中感悟等方法來激起、引發、鞏固和進步學生的瀏覽愛好。
二、學困生轉化進程
由于語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的`計劃和目標。對這部份同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力進步，但平時懶動腦筋不學的同學，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不給他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學，如：穆少璇、田夢嬌，對這部份同學要適當引導，耐心教導，漸漸進步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望進步；第三組是紀律疏松，學習不認真，基礎又不好的同學，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩月、鞏文佳、郭志剛，對這部份人要進行課余時間個別輔導。由于這部份同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持跟緊班了解早讀情況，發現題目及時糾正。課后發現學生作業題目也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部份不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，進步他們的能力。
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