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關于班主任教學總結4篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的班主任教學總結4篇，歡迎閱讀與收藏。

關于班主任教學總結4篇

班主任教學總結篇1

　　一、重師德，加強自身素質的培養與提高

　　俗話說得好："學校無大事，處處有教育"，所以，在班主任工中我很注重自己的言行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先做到了從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如班會、升旗等集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規定學生只要走進校門以內就不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱情、勤奮的工作態度給學生樹立信心，讓他們看到希望。一段時間后，學生們開始信任我了，情緒逐漸穩定下來，各方面的工作順利展開。我用我的實際行動贏得了學生的信任。

　　二、注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾，融洽教師和學生之間的關系

　　五年級學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關系問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是"心理換位"，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分岐或矛盾，在所難免。我作耐心的心理疏導，一方面要讓學生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去"據理力爭"，不愿退讓，其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應本著"有理也要有禮"的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。

　　三、注意加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同

　　在班級管理理活動中，經常出現學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，我從全局出發，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。

　　四、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情

　　師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為要對學生產生愛心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五年級一班時，有個叫馬磊的學生，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的`。有好幾次我發現他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了，并且下決心及時趕上成績優秀的同學，爭當三好學生。

班主任教學總結篇2

　　在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作、班主任工作，一學期來，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得一定的成績。現將本學期的工作總結如下：

　　一、加強思想道德教育，培養學生良好的品質

　　我利用教育資源，積極組織開展多種形式的學生德育實踐活動，引導學生在豐富多彩的社會實踐活動和生產勞動中不斷提高思想道德水平。利用班隊會讓學生通過交流自己實踐的經驗，暢談做文明事、當文明人的快樂與體會，將道德情感提升到道德觀念層面，并推廣開來。同時，主動參與學校、家庭和社會公共事務，關心社會道德狀況，敢于發表道德評論，提出道德建設的意見和建議。圍繞學習教育主題積極開展中隊主題活動，如結合“母親節”組織開展《我為媽媽做件事》的教育實踐活動，開展班風評比工作，每周一小結，進一步深化學生文明禮儀和行為規范及養成教育。以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規為主，抓好規范教育，對學生進行講文明、講禮貌、愛勞動、愛集體的教育，養成良好的生活習慣，開展誠信教育，培養學生誠實待人守時守信的優良品質。加強文明行為的反復訓練，通過嚴格的訓練和管理，努力形成愛國守法、誠實守信、文明禮貌、遵守秩序、保護環境等良好的道德修養。

　　二、強化常規訓練，養成良好班風

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，我班的學生雖然進入了高段，但他們的自控能力還是差。根據學生的思想實際情況，本學期，我有效地利用好每周一的晨會和周三的班隊會，開展一些專題性的活動，從培養學生良好習慣入手，扎實有效地加強學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集隊和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，使學生無論在課堂上也好，出操集會也好，都能保持良好的紀律。保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

　　三、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

　　1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的批評，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

　　2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業，提高學生的作業速度及效率。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

　　3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

　　4、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

　　四、制定個人的發展目標

　　有目標才有動力。學生根據自己的實際情況，制定了自己在知識、能力、情感等方面的目標，讓每一個學生明確自己正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。每個星期都對學生擬定的目標進行評價，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

　　五、積極參加學校的各項活動

　　集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。為了配合學校少先隊大隊部和德教處的工作，我們積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“老師您好，我的好老師”演講比賽、“積極參與感恩父母活動”、“為中華之崛起而讀書”的主題班會、“美化校園、保護環境，從我做起”的實踐活動、“野外生存訓練”、“食品安全、禁毒防艾宣傳”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的'教育。樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。做到常規工作常持不懈。班內形成了“人人有事做，事事有人做”的良好班風；積極參與學校組織的各項比賽，并取得較好的成績。

　　六、家校聯系，形成教育合力

　　本學期充分利用微信和家長隨時聯系，把孩子在校的一些情況及時反饋給家長，讓家長對孩子在學校的情況有一個較清晰的了解，以便較好的教育孩子。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

　　七、注重了后進生的轉化工作

　　在后進生的轉化方面，我分了兩類，一種是僅學習成績差的；一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不同的進步。

　　八、安全工作常抓不懈

　　班主任是個非�，嵥榈墓ぷ�，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手

　　勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。安全責任，重于泰山。始終把孩子的安全放在首位，天天講，周周提，教育學生學會保護自己，不讓自己受到傷害。五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上，既有中年級學生的特點，又有高年級學生身上的叛逆性了。所以，在本學期我把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性，既叮囑學生不要去欺負小同學，又告訴孩子們要學會保護自己。相對這班學生的基礎來說，雖然孩子們仍然常犯小錯，但進步還是不小的。由于常抓不懈，我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。這是我們共同努力的結果，我很是欣慰。

　　九、存在的不足

　　1、孩子們在主課上能遵守紀律了，可在其他老師的課上會比較松懈。

　　2、孩子們的學習習慣還需加強。

　　3、與家長的共同配合不夠徹底。有些家長能夠做到主動與老師交流孩子的情況。但是有些家長不善于主動。所以此時就需要老師主動與家長聯系。

　　十、今后努力的方向

　　1、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

　　2、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　3、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　4、加大鼓勵和表揚力度。

　　5、學生大了，教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們；

　　6、對邊緣生的輔導要繼續抓好，還須更耐心的輔導。

　　總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了起色，學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在以后的工作中，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

班主任教學總結篇3

　　班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關愛學生。

　　學生需要愛。學生在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的`教導。

　　二、要研究心理。

　　小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養習慣。

　　班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己。

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

班主任教學總結篇4

　　班主任是一班學生學習、生活的組織者和領導者，是思想品德的教育者，是聯系各科教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。

　　當前的教育一直在大力提倡“素質”教育，對素質一詞，很多人都能用自己的理解表述出來，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質？究其原因，就是因為素質的體現是以“小”見大的。所以我們一定要注重發生在學生身上的小事，從小事做起。

　　還記得去年的那件事，有一天，我剛走進教室，就見我們班那個可愛的小男生xxx眼圈紅紅的，好像受了很大的委屈一樣。我就問他“你怎么啦？”誰知一問他反而哭起來了，而其他的同學都在偷偷地笑。我很納悶，就繼續問他到底出了什么事，說出來，老師給你做主。也許是這句話給了他勇氣，他很不情愿地說：“他們說我和xxx好�！蔽乙宦牼托α耍骸罢f你和她好有什么不好？”他說：“就是不好！他們說我和她好，就是說我愛她！所以我覺得不好，某某某差死了！”他的話一出口，我馬上就意識到問題嚴重了，因為他僅僅是個二年級的`孩子，年齡也不只過幾歲，如果今天不能自然地疏導他剛才所受的精神壓力，對他以后的成長也許會是個陰影。想到這里，我就很平和地對大家說：“我們是一個班集體，天天生活在一個教室里，我們就好比兄弟姐妹，難道我們不應該相互愛護嗎？老師希望你們都能互幫互助，共同進步�！闭f完了這些，我明顯地看到他的臉上露出了稚氣的笑容，同時我也注意到學生們的臉上也是燦爛一片。平常我們做班主任的都是在數落著自己的繁忙，回絕了孩子們的點滴要求，忽略了他們的內心感受，總以為他們小，事情小，不理他們也就過去了，殊不知這樣挫傷了很多孩子幼小的心靈，也在老師和學生之間豎立了一道厚厚的隔墻。

　　這個學期發生的這件事更令我受益非淺，事情是這樣的。每接一個新班開學的第一天我都先會讓學生自我介紹，當輪到麥振翔這個小朋友時，他竟然說：我為什么要告訴你們我的名字，我就是不告訴你們。聽著從這小不丁兒嘴里說出這樣的話，當時的我真的火冒三丈，恨不得馬上沖過去獎他兩巴掌，顯示顯示老師的威風�？衫硇钥刂屏宋�，我知道粗暴解決不了問題，這樣的學生只能低調處理，慢慢軟化他。我壓下了我的心頭大火，還是面帶表情地讓剩下的同學介紹完自己。在第一星期我發現他行為習慣較差，愛撒謊騙人，頭腦聰明，但聰明反被聰明誤，上課時常接話、插嘴。甚至在他不想聽課時還用膠泥塞住耳朵等毛病。怎樣才能讓他融入班集體，讓全班同學都喜歡他呢？一次我上完語文課后讓學生寫拼音，一個女同學沒有作業本，我問班上誰有作業本，沒想到麥振翔第一個說他有，并豪爽地借給了那位女同學。我馬上就表揚了他。下課后他主動親近我高興地說這說那，說服他改掉毛病的機會來了。沒想到在聊天中他告訴我，他以為我會和幼兒園的老師一樣討厭他，原來他在幼兒園是天王，老愛欺負同學，老師教育他就頂嘴，所以同學和老師都不怎么喜歡他，他也就喜歡和老師對著干。癥狀找到了，我知道怎樣把他拉進班級體了。下課我讓好同學親近他，跟他做有益的游戲，上課我時常注意他鼓勵他。半個學期下來，他再也不用我擔心，期中考試語文還拿了98分呢。

　　以上就是我這些年來擔任班主任的點滴體會，班主任任重而道遠，但目標只有一個：為了學生的一切！班主任工作是很有挑戰性的，每一個學生就是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，要想建設一個具有良好班風的班級，需要付出很多的心血。但是，這一切都是值得的，因為，你將得到的是一個個美麗的世界！

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