地理教學總結范文匯總五篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的地理教學總結5篇，歡迎大家分享。
地理教學總結 篇1
時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收獲頗多。本學期我擔任高一（10--14）班的地理課教學工作。在這一學期里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合學校
的教學計劃，積極完成了教學任務。
一、前一階段教學工作的回顧
1．積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。
2．轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節“地球的運動”、第二章第一節中“大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最后再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。
對于那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習（有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料），然后由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關的），通過師生互動、生生互動（學生回答學生提出的問題）等對問題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發揮學生的主體作用。
3．結合學科特點，注重學生學習能力的培養。新課程改革在培養學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學過程中，我特別重視上述能力的培養。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的余地過大(變相地加重了教師負擔)；同時，新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、生本課堂提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由于活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重、課時不足的`現象。
3、學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。
4、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察→發現→猜想→論證的新思路上學習，感到陌生不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。
三、今后教學的幾點想法
在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。
針對知識缺乏系統性、零散的情況，我們要學會總結，及時對所學知識點進行梳理歸納。針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢，并不斷強化其學習地理的興趣；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小，多數學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。
通過努力，我圓滿完成了本學期的教學任務。在接下來的教學中，我依然會虛心向其他教師們請教，充實專業知識，不斷提高教學水平，使自己不斷成長。
地理教學總結 篇2
本學期的工作重點就是地理會考，期中考過后就積極備考，抓學生的幫扶政策和平時的練考結合！
回顧如下：
一、濃縮初二下學期的課程內容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內容，為地理會考的復習，爭取時間！
二、初二地理教學的一個重要環節。會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。貫徹實施初中地理會考復習的.幾個階段：
5月上旬 第一輪復習主要是打基礎，從基礎抓起，從地理復習指南抓起！首先要了解20xx年的試題情況，對照考試大綱，著重夯實基礎。
5月下旬 制定全面復習計劃，開始第二輪復習，重點復習綜合題。注意指南書本圖片地理信息的梳理、考試時對地圖的實際運用能力！
6月中旬 第三輪復習開始，考生開始進入沖刺階段，要查漏補缺，對錯題歸納總結，并及時完成模擬題。對前兩個階段學到的知識進行總結歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。6月24進行模擬實訓，最后調整考試狀態，積極應考。
具體措施：
一．要使會考復習取得良好的效果，教師必須針對學生實際，有的放矢地組織復習。從歷年來會考試卷看：學生在地理知識的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準、不全等問題。不牢是記不住地理概念；不活是不會靈活運用知識；不準、不全是答題不準確、不完整。故會考復習必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補”三個環節。
二、熟練掌握幾幅重要地圖
復習地理必須復習地圖，熟練掌握幾幅重要地圖，是搞好會考復習，提高學生成績的重要手段。
1.中國政區圖。政區圖是各地理要素空間分布的基礎，要把眾多的地理要素落實到地圖上，政區圖必不可少。要熟記各省、區的名稱和位置；要掌握各省、區與重要山脈、大河、海洋、鄰國的相對位置。
2.是中國地形圖。熟悉地形概況，對掌握各區域地形的特征，對了解氣候的重要界線，內、外流區域的劃分，大河的水文特征，以及農業、礦產、森林的分布，都有重要意義。對地形圖要牢記主要山脈的位置，并熟悉秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、祁連山分布的省、區及與長江、黃河的相對位置。還要了解地勢的三級階梯。
3.氣候圖。包括一月、七月份平均氣溫圖、溫度帶圖、年降水量圖、干濕狀況圖。掌握上述氣候圖，對了解氣候的空間分布與主要特征，了解區域地理的水文、農業等差異都有好處。在上述氣候圖中，要掌握一月份0℃等溫線的位置，年降水量圖中800、400、200毫米等降水量線的位置，五個溫度帶、四類干濕地區的分布范圍。其中以秦嶺——淮河一線的氣候意義最為重要。
4.主要鐵路干線、重要城市圖。鐵路是交通運輸的動脈，城市是經濟活動的中心，兩者放在一起，點線結合，學生容易掌握。鐵路干線圖要求學生掌握重要鐵路干線，掌握南北向干線和東西向干線的會合點，南北向干線與長江的會合點，學會利用鐵路干線作假想旅行，還要了解主要城市是否臨海、臨河，是否是鐵
地理教學總結 篇3
本學期我擔任9年級6個班的地理課教學。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學生情景，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，進取完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習進取性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維本事，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的.社會主義現代公民，在教學過程中培養學生構成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅僅把學生當作一個知識的理解者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，僅有學生學會了學習，教學才變得有意義和有期望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情景，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循提高就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的進取性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情景，我在課堂上時刻經過激趣是學生堅持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維本事的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。所以，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功回到，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟提議成就，注重生活與所學知識資料的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的構成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的構成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖本事，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節資料，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習本事，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的本事;利用地圖，綜合分析地理問題的本事;辯證的思維方式及其表述本事等。經過培養學生自主學習的本事，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而到達培養創新精神與實踐本事的目。
四、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、經過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。
地理教學總結 篇4
本學期，本人任教初二年級29、30、實驗班三個班和初一34、35、36班三個班的地理，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。我主要是從以下幾個方面入手的：
一、養成良好的學習習慣，活用地圖。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是部分學困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動不動。我從初一開始，我就注重培養學生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習慣。記憶知識點也對應地圖來記。
對初二的學生來說，臨近生地會考，學生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后作業盡量減少，學生負擔減輕了。
二、夯實基礎，注重解題方法的指導
任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。初二會考內容繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法，對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給學生，每天布置任務，逐日檢查。其次，幫助學生理清知識脈絡，形成完整的知識體系。再次，重點難點各個擊破。
扎實的基本功是應對考試的第一步，但僅僅記憶知識點是遠遠不夠的。會考的綜合題對學生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對會考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。
三、培養興趣，激發潛能。
初一上冊地理難度較大，部分女生總認為地理難學，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。我堅持在每節新授課中采用多媒體教學，大量的圖片資料，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中采用做些簡單的'小游戲、分組比賽等形式，讓學生主動參與課堂，使課堂生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
四、關注后進生的成長
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學生進行“一對一”的幫助；二是每天清查學習任務的完成情況；三是與家長聯系，要求家長配合；四是對于基礎差的學生任課老師單獨輔導。五是多給學生以信心與鼓勵。
五、精誠合作，虛心學習
由于我是非地理專業的老師，專業水平不如同行兩位老師。于是我主動向他們學習、請教，對教學所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。
雖然我是有著明確目標，也朝著目標一步一個腳印前進，但還是有些不足。在今后的工作中我應該更細，更實，更好。
地理教學總結 篇5
一、思想上忠于職守
認真學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發地理課堂活力，有助于學生能力提高與發展的地理課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究（活動）——反思——延伸為主線的重點章節學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的地理活動課等，激發了學生學習語地理的積極性，以收到較好的課堂教學效果為目的。
用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。課堂教學以圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，以學生創新的動機、興趣、情感、意志為動力，激活所需的先前經驗，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點章節時，采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學生的個性得到展現與培養，師生互動，生生互動，組與小組互動，環境互動，在有限的時間內，讓每一位學生都得到鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質會有了質的提高，讓地理課堂真正煥發出它應有的活力。
用先進的教學手段，提高學習效率。借助媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，
結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。用扎實多樣的訓練，培養學生的地理實踐能力。
二、工作上盡職盡責
認真參加形式多樣的學習教育活動，按要求認真學習了以下內容：《中小學教師職業道德規范》、縣教育局文件精神、縣教師八條禁令、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，并按要求記好了學習筆記，完成了個人論文、自查報告、心得體會、工作反思、教育隨筆、教育案例等內容。通過學習，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境精神飽滿地投入工作。
初中地理是義務教育階段學生認識地理環境，形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程，兼有人文學科和自然學科的性質。初步培養學生對地理的探索興趣，讓他們了解我們生活的地理環境中存在著許許多多的尚未解開的地理之“迷”、地理問題，從而使他們關注學習身邊的地理知識、動態的地理知識和發展中的地理知識。激發他們學習地理的興趣和情感，使他們樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀，熱愛并親近地理學科打下基礎。課堂教學要“有效”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值，是每一個教師所追求的境界。
本學期所任教的學生，均系一年級學生，對地理知識有所了解，但不是很全面，對一系列地理概念都非常陌生，因此，教學中應采取多種形式，引導學生的學習興趣，并在教學中將知識地理與生活地理相結合，使學生產生對學習地理的強烈愿望，以促進地理教學。“領”、“扶”、“放”讓課堂活起來
在課堂上，緊緊圍繞教學主題，提出恰當的探究性問題，引導學生分析，歸納、概括知識，使知識系統化。在地理教學中，要注重學生動手能力的培養，
變單向的傳輸知識為學習知識的同時，培養學生的創新精神和實踐能力；變教師講學生聽的封閉式靜態教學為學生個體主動參與學習、活動的開放式教學。運用講解式、啟發式、討論式、等多種方法，來引導學生認真思考，積極回答問題，同時鼓勵學生發表個人見解，必要時，可以讓學生自己講授和演示。同桌為組討論，讓學生自己去講解，同學各抒己見發表自己的見解，進行歸納、總結。這樣既活躍課堂氣氛又做到學生積極主動參與課堂，使學生明確課堂教學的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解，形成理解記憶，最終實現教學有效之目的。
課堂上，對于大多數學生我都采取了放開手的態度，對于個別有困難請求幫助的學生，我和他們一起討論。通過互相發問、爭論，合作分析，讓學生能夠自己揭開答案的面紗。對于問題討論，有許多好的見解。在這一環節，學生的思維得以拓展，創新能力和表達能力得到了很好的鍛煉。把課堂交給學生，讓學生主動的學，互助的學，極大地激發了學生的學習積極性和學習熱情。怎樣讓學生學得有序、有理、有利；讓學生在獲得了自主后，不因過度自由而吃不飽，真正能放開手腳，發揮潛能，在發現問題、解決問題的過程中激發鉆研興趣，提高鉆研能力，獲得知識，這些問題都需要在今后的教學實踐中不斷揣摩、探索。
三、成績與反思
通過上學期縣級統考，所任地理學科七年級（2）班，取得了一定的成績，但離教學目標如平均分、及格率、優生率，沒有達到滿意的效果。因此，教學工作任重道遠，面對成績，值得反思的很多。
教師應由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，用扎實多樣的'訓練，多方面提高學生的地理素養，努力培養學生的地理實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——每章每節的熟悉；擴大積累——課外閱讀；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；循序漸進，依課文教材內容布置，借“題”發揮，緊扣教材。鼓勵學生放飛思想，大膽發揮教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，以提高學習效率。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生地理素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
農村中學的學生成績參差不齊，能力低，很多學生不可能自主完成一堂課的學習任務，而過多的講解代替了學生的思考，這樣做的結果是，束縛了學生的手腳。因此，大膽放手，讓學生自主學習，主動思考，激發他們探求知識的欲望，才能真正培養學生的閱讀、分析能力，提高學生的地理素養。教師是教育活動的主導者，決定著教育活動的方向與目標。課堂教學要“有效”，能夠使教師與學生雙方都受益，應該成為教師教學追求的目標。課堂教學要“有效”，不是指教師講了多少，而是學生學了多少。如何在有限的45分鐘內使學生最有效地獲取知識，提高教學效率，這就是課堂教學“有效”之目的。
構建開放式地理課堂教學，仁者見仁，智者見智，課堂教學要“有效”，課外要延伸，讓學生始終保持每天進步一厘米的心態，成功在于積少成多。讓學生懂得，多閱讀課本讓大腦變得更適合學習，堅持讀書習慣，學煩可以通過閱讀、看書放松。要提高成績，養成提前預習；學會擺脫低潮期的學習法；上課學習時沒有跟學習無關的東西，懂得如何可以避免開小差；學習力不從心的時候，懂得掌握要領，集中注意力；課堂上最大限度細化目標；課堂上讓學生警惕打盹，不要成習慣等等，那么，大面積提高教學成績指日可待。
為提高七年級（2）班地理教學工作，全面提高學生學習地理的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優幫扶使每一個學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里。在學生學習地理中形成”趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。
平時教學工作要細，制定具體工作目標如：1、加強對培優幫扶工作的常規管理2、認真挑選好培優幫扶的對象。3、通過培優幫扶，使學生能充分認識到
學習地理的重要性。4、做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
具體的措施要有針對性，如：1、認真制訂輔導方案，對每次輔導的內容要做好記錄，以便在以后的檢查中容易查找。2、定時對輔導的學生進行考試和檢測，及時了解情況，以便對癥下藥。3、與各課任老師協助，了解學生的課下情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得一分進步，都及時告知家長，爭取家長們的配合。4、要求輔導的學生對每周或每次輔導的內容做好分析與總結。5、建立培優幫扶學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。6、實行培優輔差，面向全體學生。7、通過檢測，確定培優幫扶對象；8、讓優生幫差生，實行一幫一學習地理。等等工作，相信下一學年，一定會取得好的成績而努力工作著。
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