有關地理教學總結范文5篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的地理教學總結5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理教學總結 篇1

　　20xx年8月開始我擔任了學校二個班的地理教學工作，經過半年不斷的努力，和與同事們協同合作下，明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

　　一、積極參加課改

　　在教學過程中不斷學習，積極參與課改，把好的經驗和方法不斷融入到自己的 教學工作中。促進觀念轉變根據學校的統一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　二、認真做好本職工作

　　切切實實做好高中地理工作，力爭全部學生達標

　　1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。

　　2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

　　3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的`組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

　　4、抓教學常規 組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培養良好的道德規范和學習習慣在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

　　三、投身單元備課活動 認真研究新課標、把握新教材

　　為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

　　四、走出困惑，尋求發展

　　尋求理念與課堂的最佳契合發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

　　1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

　　2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

　　3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

　　4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題

　　回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

地理教學總結 篇2

　　xx匆匆而過,馬上迎來了xx，xx是一個難以忘記的一年，是一個讓全中國人激動的一年，xx又是一個收獲的年月，xx叫我明白了很多很多。

　　隨著xx年8月8日奧運會的舉辦，迎來了新的學期，參加教育工作也有一年了，總結一下自己的得與失：具體是得大于失。

　　xx年下半年，我繼續在商都二中任教，繼續教我的地理（八年級），對于一個理科生教地理真的有一定的難度的，真的。我上學不在這上的，我上學在山西上，那里不學地理，所以對于現在的我是邊學邊教，在去年剛來時覺的很難，現在適應了，也覺的沒什么，主要是我喜歡上了地理這門學科，我看見我的學生們學習地理的盡頭，我發至內心的高興。

　　在今年本人認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：

　　一、提高教學質量，重點抓好四個環節。

　　1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。

　　二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。

　　現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的.思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。

　　在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

　　三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

　　在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

　　其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

　　再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　其實學地理就應該和實際生活多聯系，有時我很能站在學生的角度上，幫他們記憶，如我們知道中國有34個省級行政單位，這個學生必須記得他們的名字，我就組織了一個順口溜：四江三海兩寧甘，兩湖兩廣兩河山，云貴川藏福吉安，京津渝蒙新陜臺，香港澳門回祖國，建立特別行政區。這樣學生記的就很清楚了，還有很多很多的。我就不一一列舉了。

　　在本學期四年級數學的教學工作中，根據新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。一學期來，本人認真備課、上課、形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　一、提高教學質量，關鍵是上好課。

　　為了上好課，做了下面的工作：⑴課前準備：備好課 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。

　　二、高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

　　三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　培養多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。在學校組織的優質課評選中，由本人執教的《商的變化規律》獲得語數組一等獎。在期末考試中，平均分為86.2 分，及格率為97.6% ，優秀率為85.4 % 。

　　四、存在問題。

　　“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉化工作。新的課程改革社對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

地理教學總結 篇3

　　新一輪基礎教育課程改革的最終目的是促進學生全面、和諧、可持續的發展，而這種發展必須落實到每一堂課的具體教學目標上。因此，如何在地理新教材的教學實施中，按照“以學生發展為本”的素質教育要求，設計出科學合理的課堂教學目標，并將這些目標一一落實到位，是一個值得在具體實踐中加以探索和反思的問題。自我校實行新課程改革后，我積極投身新課改，認真學習新課程標準、重塑新課程理念、把握新課程教材、探索新課程教學方法，下面我將自己的所做、所見、所思、所想淺談一下自己的認識。

　　一、深刻領會課標精神

　　地理課標有新特點，第一重視“知識與技能”培養，強調“過程與方法”，以“情感態度與價值觀”擴大“思想教育”的內涵。第二，提倡探究式學習，課標對知識的數量要求減少了，質量要求提高了，強調從身邊走向教學，突出學生實踐活動的比重。

　　二、轉變教學觀念

　　走進新課程后，地理教師積極學習新課程理念，并自覺地將新課程理念轉變為有效的教學行為。體現在：

　　1.角色的轉換。

　　將過去“主導”的中心地位轉化為現在“指導”的幫助地位，在課堂教學中自覺地、有意識地強化學生的“主體”地位，并充分發揮學生的“主體”地位，給學生自主活動的時間和空間，以激發學生的學習積極性，真正做到把課堂還給學生，讓課堂充滿活力。

　　學生是學習的主人，讓學生在活動中感受，理解知識產生發展的過程。要根據學生的心理發展的規律，聯系實際安排，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，不僅僅局限于書本上的知識，給學生創造多說，多練，多觀察，多動手，多思考的機會。

　　2.教學方法的改變。

　　改變了過去的教師“一言堂”、照本宣科、按部就班的傳統教法，而是根據教學內容的特點、不同班級學生的不同情況，選擇多樣化的教學方法。使課堂安排更為合理有效。例如，許多教師備課中開始嘗試改變備課的程序，在收集、查閱有關資料的基礎上，考慮學生實際情況設計課堂環節，然后實施教學，待完成教學后再根據授課的情況寫下實錄。教師備課主要就是設計學生課堂活動的內容、形式與任務，使教學過程活動化，讓學生在教學互動中得到發展。

　　三、培養學生形成良好的學習方法和習慣。

　　新課程倡導自主學習、探究學習、合作學習、研究性學習等。

　　1.學生嘗試新的學習方式后，收獲頗多。如選擇自主學習使學生能負責地、積極主動地完成學習任務，變“要我學”為“我要學”；探究學習培養了學生的創新意識和動手實踐能力，為今后成為“創新型”人才打下了良好的基礎；合作學習使學生團結協作的意識和共同解決困難的能力有所提高。

　　2.教師盡可能地為學生改變學習方式創造條件。在此過程中，教師首先要做到：第一相信每一位學生，放手讓學生自己去發揮他們的學習主動性，讓他們自己動手去探索、觀察或剖析地理事物，使他們獲得成功的體驗和失敗的教訓。其次要做到：創設寬松和諧課堂氣氛，鼓勵學生多思考、多質疑、多辯論、踴躍提問，引導學生“不唯書、不唯上、不唯師”，促進了學生思維發展。有些地理課還由學生主持、講解、互動，以更好地激發學生的積極性和創造性，培養學生多渠道獲取知識、整理知識及綜合動手能力。

　　在整個學習過程中，學生不僅加深了對地理知識的了解和認識，更重要的是從中學會了如何去想象、去思考、去表達，多角度掌握地理學習的方式。例如，中國的鐵路線的學習，不再是教師讓學生簡單地記憶“三橫五縱”，而是通過設計旅游路線等課堂活動，達到了既熟悉了旅游景點和鐵路線，又激發了學生的積極性的目的。這樣，采用多樣化學習方式的地理課堂，更顯得生機勃勃。

　　四、課堂教學多樣化

　　新課標要求把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，要讓學生自主探索和學習。在這種形式下，要求教師在組織整個課堂教學時，要注意放下“師”的權威架子，要以學生學習的合作伙伴的角色出現在學生面前，消除學生對教師的戒備心理，真正體現民主平等的師生關系。具體來講，課堂活動中的黑板、講臺、學具、媒體、時間等都應盡可能地讓給學生，解放學生的手、口、眼、耳、思維，讓學生在互動中完成活動內容，進而求得生生間和師生間的共同發展和進步。例如：

　　1.導入的多樣化，可包括課前三分鐘小導游、謎語競猜、復習提問、歌曲導入、詩歌導入等。如一位教師在講授《新疆》一課時，先播放了一段《達坂城的姑娘》等歌曲和音樂，學生立即被動人的歌聲和優美的畫面吸引了，產生了濃厚的學習興趣。

　　2.教學過程的多樣化。教材分析（給學生一些生活中的材料，讓他們根據所學的地理知識加以分析和解答）；游戲問答（以游戲形式將課文內容加以理解、鞏固）；還有地理演講、角色扮演、小組討論、互問互答、辯論賽等。如《中國四大地理區的劃分》中的南方和北方地區，可采取角色扮演法（學生分別扮演南方人和北方人，說出自己家鄉的特點），學生樂于參與；《地球的形狀》可采用實驗演示法，證明地球是圓的；《等高線地形圖》可要求學生動手制作小地球儀模型，根據等高線用橡皮泥堆砌實物模型；引導學生收聽、收看氣象節目，每天向全校師生發布天氣信息和天氣趨勢預報，給大家提供便利服務；

　　通過多種多樣的課堂組織形式，以調動學生學習的積極性，開拓學生的視野，培養他們的地理思維。，更重要的是，這些活動激發了學生的求知探索思維，學生學會觀察社會、觀察生活的方法，學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。

　　3.課堂小結的多樣化。過去只側重于對一堂課知識的總結，現在的課堂總結除要對知識進行簡單系統的總結外，更注重對學生在課堂上表現的總結，總結反思相結合，拓展升華留有思考的余地，讓學生感受學習的永無止境。

　　五、恰當的評價

　　課改后對學生的評價觀和評價方式發生了很大的變化。教師進一步認識到評價的'目的應該是一方面促進教師不斷改進教學，另一方面更重要的是促進學生健全發展。改過去“只評分數、只看考試成績”的評價機制為“關注學習結果，更關注學習過程及學生情感、態度、行為”的變化。

　　1、評價主體由單一轉向多樣，即由過去教師的單一評價轉變為教師、學生、家長、校領導等的多樣評價，實行了教師對學生的評價、學生自我評價、學生互相評價、小組評價、家長評價、領導評價相結合的辦法。

　　2、評價方式由單一性向多元化轉變，即由過去單一的考試評價轉變為考試評價（開卷與閉卷相結合）、課堂提問、課后作業、參與各種活動的態度與表現、小論文與小制作、才藝表演、口頭表述、成長記錄袋等的綜合評價。

　　3、評價由終結性評價向過程性評價與終結性評價相結合的方式轉變。老師們在教學過程中，對學生課堂的表現、作業的完成情況、平時小測驗的成績、平時活動中的參與程度和投入程度等，每次好的表現都不失時機地加以表揚鼓勵。老師們更加關注學生在學習活動中表現出來的情感、態度和價值觀。

　　評價方式的轉變，大大激發了學生學習的興趣，課堂教學氣氛更加活潑和諧，師生雙邊互動更充分，課堂教學效益更高，學生更喜歡課改后的課堂，老師們更熱情地投入課改，促進了學生學習潛能的開發和個性的發展。

　　六、探索中共同成長

　　課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師在歷史、地理、文學、藝術等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專業扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力。

　　在轟轟烈烈的課改大軍中前行時，我們成長進步，但同時也產生了很多的問題，如活動的開展與學生的負擔相矛盾、對學生的評價雖有收獲但仍有困惑、潛在課程資源的開發和時間限制的矛盾等。希望這些新誕生的問題會成為我們繼續學習的動力。

　　對教師來說，新理念是教育新路的啟迪，新規律是教育實踐的支撐，新經驗是教育實踐的借鑒。勇于探索、敢于實驗，更新理念、探索新路，是成功教師的必由之路。愿我們的地理教師在新課改的道路上都能走向成功。

地理教學總結 篇4

　　一、勤訂計劃，合理安排復習進程

　　凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節課，從全局上宏觀上把握復習的節奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

　　在教學過程當中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考。

　　二、勤于反思，在反思中提高教學實效

　　統考是精心命題、精心組織，統一批改的。統考能比較真實地反映學生的水平，統考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。

　　對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開反思。一、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點，從中可以發現哪些知識與技能是考查的重點；經常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現有學習水平。二、反思學生的得分情況，可以發現哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經熟練掌握的；從而發現學生的薄弱環節。三、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。四、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發生。五、反思應如何調整下一步教學。

　　典型錯題反思案例（以寧波市高三年級06學年第一學期的期末統考為例）：

　　一、選擇題錯誤率最高的23題是84位學生錯56人。22題錯34人。

　　原題：讀圖6，橫線為20°緯線，A處以東為海洋；B、C之間和D、E之間為陸地，其余為海洋。據此完成22—25題。

　　22．A、C、E三地的氣候都是

　　A.熱帶雨林氣候 B.熱帶季風氣候

　　C.熱帶沙漠氣候 D.亞熱帶季風氣候

　　23．A、C、E三地氣候形成的主要原因是

　　A.終年受赤道低氣壓帶控制 B.海陸熱力性質差異

　　C.受寒流影響降水更少 D.東南信風迎風坡，降水豐富

　　錯誤原因：

　　該題考查馬達加斯加島東側、澳大利亞東北部、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分原因首先是對22題的'氣候類型的誤判導致。而22題的錯誤是由空間定位能力不過關和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特殊氣候分布區氣候成因分析未過關的表現。當然，也有學生在選對22題后簡單地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區，是非地帶性的表現。

　　教學對策：

　　切實加強空間定位的操作訓練與引導。

　　空間定位幾乎沒有一個老師不強調，但關鍵是重在落實。事實證明，如果缺乏有力的措施。學生過硬的基本功是不可能形成的。課堂上教師要運用多媒體展示中國地圖、世界地圖，尤其要把有關區域放大，讓學生能辨認放大后的區域，說出該區域的大致經緯度。以重要經緯線為線索熟悉總體的各區域的大致空間位置；另一方面找出主要的國家或區域進行重點突破。課外要求學生多進行學生相互考查及自我考查。教師適當進行幾次專題課堂小測試，對未過關的學生，要盯住不放，直到過關！

地理教學總結 篇5

　　這個學期我擔任一一班和一二班的數學教學工作，轉瞬間一個學期就要過去了，反觀這個學期我走過的路，有許多的收獲，也有不少的遺憾。由于我從教時間短，教學經驗淺，又處在學生走入真正教育的初始階段，深怕的自己的言談舉止，教育方法不當會影響學生對今后小學階段數學學習的態度取向，所以我絲毫不敢懈怠，認真學習理論知識，深入研究教學，向有多年教學經驗的老教師請教，半學期下來，自己感覺對教書育人也算是入了門。為了在今后的教學中能夠揚長避短，取得更大的進步，現對本學期的教學工作作出總結。

　　一、高效課堂是每位教師夢寐以求的，而加強備課是提高課堂效率的前提。

　　(1)備教材----首先通讀教材，要做到"瞻前顧后"，一方面注意新舊知識的聯系，以舊知識為切口，讓學生在已有的知識的基礎上自主思考、自主探索新知。如冀教版下學期第四章的《認識圖形》和上學期的第三章《認識物體》同屬于空間與圖形的知識體系，為了讓學生將認識具體簡單的幾何體到認識抽象的平面圖形的過程更自然順暢，我找出上學期教學時幾何體教具和學生自制的學具，進行新舊知識對比教學。實際課堂反應很好，學生表現的很興奮，一下子找出了自己上學期制成的幾何體，有種他鄉遇故知的感覺，我心里暗喜，趕緊抓住學生學習的興奮點，充分利用學生自己的小手工作品，動手、動腦，體會"面在體上"。這部分知識我在課前和教過一年級的教師們探討過，大家一致反應這部分由抽象到具體，學生學起來有些吃力，而我這節課下來知識傳授比較流暢，基本上將知識讓學生當堂理解，當堂鞏固運用，不用加班加點，增加學生的負擔。

　　(2)備教法----所謂教學無定法，貴在得法。方法得當，運用靈活才能取得更好的教學效果。小學生對新鮮事物充滿好奇感和求知的欲望，現在電視網絡等多媒體普及率非常高，時代感很強，要想讓學生配合你的教學，就要與童心牽手，用兒童的視角去看這個世界，所以我在教學中會根據教學需求創設童話、游戲、故事、動畫等等，喚起學生心靈深處對學習數學的興趣。如在講授《0的加減法》時，我講述了一個小貓釣魚的故事引入加減法的新知，又通過孩子們耳熟能詳的八戒吃西瓜的故事鞏固新知，讓學生在童話故事中發現數學知識。在講順序時，我將家里用水晶珠子串的五個福娃的模型拿到課堂，讓學生輪流擺放順序，并說出誰在誰的什么方向，起初我的目的是讓學生體會左右的相對性，而班內有個孩子將福娃摞起來，并說出了上下的相對性，看來只要精心備課，孩子們總會有驚喜回報你的用心。

　　(3)備學生----前蘇聯教育家贊可夫說過："從學生生活經驗中舉出例子，有助于他們將所學習的概念跟日常生活中所熟悉的事物聯系起來。"這樣才能將知識內化變成學生自己的東西。例如在講《認識人民幣》一課時，教材中設計的是超市購物的情境，由于我所在的學校是農村，學生可能對超市比較陌生，而對自己村子里面的小賣部更熟悉，所以我以課本為藍本進行加工，設計出更符合自己學生生活環境的情境，更能調動學生學習的興趣。

　　二、增強自身的文化底蘊是提高課堂效率的保證。

　　(1)多方面充實充電，加大知識的存儲量。

　　走進教育，才發現現在的教學與我小的時候比較已經發生了翻天覆地的變化�，F在教材內容很豐富，涉獵的知識面很廣。作為一名小學老師，必須努力擴充自己的知識面，天文、歷史、地理、風土人情等等知識都要掌握一些，這樣備起課來才能更加的得心應手。所以閑暇時，我總是隨手從書櫥中拿出一本書來讀一讀，期望每日都有一些斬獲，上網時，我會先登錄第一課件網，看一個關于成語故事或者故事的.flah。登錄博客時，我總是先讀一篇自己收藏的文學讀物。我堅信著對自己的日常教學會有很大的幫助，只有博學廣識的老師，才能教出篤學志遠的學生。

　　(2)加強理論學習，以理論指導實踐。

　　著名數學家陳建功有個精辟的比喻：理論好比老鷹，實踐好比小雞，一旦掌握了理論就能居高臨下，勢如破竹。由此可見教育理論學習的重要性。本學期我學習了《教育學》、《教育心理學》和《給教師的一百條建議》，感覺受益匪淺。

　　三、存在的不足

　　1、自己教完課，教學后記記錄有些不及時，階段性總結不到位。雖然我也深知教學后記是提高自己業務水平的捷徑，但有時太忙太累，未能及時記，事后也未能及時追記，致使教學實踐中許多寶貴的經驗、教訓，如電光火石般失而難復得。今后一定要克服惰性，擠時間及時記錄。

　　2、課容量小，對教學的秩序和節奏把握不到位。低估學生的能力，一堂課老是翻來覆去的說，將知識掰得很碎去為學生，生怕他們沒能掌握，導致授課速度慢，今后要努力提高課容量，多放心、放手，相信自己的學生有能力接受更多的知識，學會更多的內容。

　　3、課堂語言不夠精煉，對小組合作意識的培養不到位，沒能尋找到真正的更適合的小組學習方式。這也是一年的教學中比較遺憾的事。

　　4、總復習這段時間，我發現學生題做的很快，但出錯率很高，出現丟題，漏做，沒看清題目要求就開始做題，做完之后不會檢查等現象，針對這種情況我帶領學生讀題目，要求每個人至少將題目讀上兩遍再做題，做題前先看看一個大題里面有幾道小題，逐題做，將學生

　　不認識的字寫在黑板上，每天上課前讀一讀這些生字。經過一段時間努力，學生進步不小，但讓我遺憾的是，我沒能讓學生養成打草稿的習慣，許多學生不會演算，做完后不會檢查，這學期還剩幾天的時間，估計習慣很難養成了，自己感覺很遺憾，沒能將良好的學習習慣傳授給自己的學生。

　　在以后的教學中，我會繼續努力，總結經驗，不斷反思，不斷提高自己的業務水平。相信耕耘總會有收獲，風雨之后是彩虹!

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