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化學教學心得體會4篇

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的化學教學心得體會，希望對大家有所幫助。

化學教學心得體會4篇

　　化學教學心得體會篇1

　　在教學實踐中，我發現多數學生接受化學知識沒有太大困難，但在面對千變萬化的化學題時卻常常感到力不從心，不知該用什么知識或怎么用知識。解決好這一問題正是習題教學的根本目的。通過習題教學，可幫助學生鞏固、深化基礎知識，糾正存在的問題，梳理知識結構，完善知識系統，培養和提高學生的思維能力、創新能力，達到教學目的，提高教學質量。因此，我在教學實踐中非常重視習題教學，盡可能地發揮習題教學的功效，并從中積累了幾點心得體會

　　一、精選習題，組織訓練

　　化學習題類型繁多，涉及知識面廣，要把所有習題都讓學生做一遍是不可能的，而且還會將學生引入“題海戰術”。為了不加重學生負擔，必須根據教學大綱和教學目標精心選擇具有針對性、多樣性、典型性、靈活性、啟發性、綜合性的習題組織練習與評析，做到循序漸進、融會貫通。如此一來，“少而精”的習題不僅不會降低教學質量，還可以達到鞏固知識，提高能力，觸類旁通之功效，是習題教學成功的關鍵。

　　二、精選例題，示范講解

　　例題教學有助于學生復習鞏固知識，掌握解題思路和明確解題規范。在制定教學方案時，首先應精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，設計好如何向學生作解題示范，并確定要補充的例題。在教學過程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，啟發指導學生認真分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識點，從而抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規范的解題格式。通過對典型例題和補充練習的剖析，不僅能及時清理學生的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達到掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的。

　　三、一題多解，培養能力

　　一題多解是開拓學生多向性思維，培養學生創造能力的一種有效途徑。由于每個學生思考問題和理解題意的'角度不同，對同樣一個題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學中必須有意識地發展學生的發散思維，啟發學生尋求變異，從不同方面對同一問題進行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過量的硝酸銀溶液起反應，生成2.65g氯化銀沉淀，問這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯立方程式求解；⑵假設此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發進行計算；⑷根據分子組成求含氯量⑸根據離子反應進行計算(物質的量法)。此時就應該鼓勵學生采用多種方法解題，并把各種解法的優缺點加以比較，再選擇最佳方案，引導學生采納。

　　四、重視講評，指導學法

　　學生對于自己做錯的題目，有時只知道錯了，卻不一定知道為什么錯，所以習題講評至關重要。講評時應該針對學生作業中出現的典型思路和典型錯誤進行分析，不僅讓學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”。另外，講評時還應注重培養學生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導學生總結習題所涉及的知識點，使之系統化，同時對題目類型，解題步驟進行歸納小結，總結解題常用方法、解題的一般規律、應注意的事項、容易出現的問題等，并在掌握常規思路和方法的基礎上，啟發新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使學生解題經驗集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。成功的習題講評，可以溝通知識間的內在聯系，把知識講活，還能清理學生的解題思路，達到培養思維變通性、創造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。

　　習題教學的目的就是鞏固知識，培養學生分析問題、解決問題的能力，教會學生總結解題規律，掌握解題思路和方法。為此，教師應多方設法，調動學生的能動性，通過習題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養能力。我想，只有正確認識習題教學，運用科學的方法組織教學，才能提高學生學習化學的興趣，培養學生的化學學習能力，受到學生的歡迎。

　　化學教學心得體會篇2

　　化學是一門建立在實驗基礎上的自然科學。近年來在中、高考中，實驗題所占的比例也逐年上升。但歷年試題的統計數字顯示，實驗題的得分率一直偏低�？v觀歷年化學實驗題特別是近幾年的考題，可以發現，回歸教材是化學實驗題的一大命題趨勢。因此，對教材中化學實驗的教學就顯得尤為重要。而在農村地區，由于地域的特殊性，化學實驗教學就更應該引起重視。

　　如何針對化學的實驗性特點搞好實驗教學，是每一位化學教師研究的課題。根據對我校學生實際情況的分析，筆者認為，搞好農村學校的實驗教學應因地制宜、因材施教，創造條件、克服困難，并結合環境和學生的實際靈活機動、扎實有效地進行演示實驗和學生實驗，從而調動學生的學習積極性，培養學生的分析能力、觀察能力和動手實踐能力。作為一名農村中學的化學教師，筆者現結合自己多年的教學實踐，談一下如何在農村學校進行化學實驗教學，望得到同行的.指導和幫助。

　　一、克服困難。創造條件。保證實驗教學的順利進行

　　農村學校的教學條件比較差，很多化學演示實驗都無法做，更不用說讓學生進行分組實驗了。通常只是拿實驗儀器紿學生看看，實驗大都是靠教師講解，學生根本沒做過實驗，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學生對化學實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。因此，在日常教學中，教師要想方設法消除學生對化學實驗的畏懼、畏難心理，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實驗，觀看實驗錄像等，使學生產生對化學實驗的求知興趣，然后依次為學生做出實驗預設，最后讓學生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗。近幾年由于學校不斷增加教學設備的投入，實驗條件已經有了很大改善，學生有較多機會進行實驗，充分調動了學生學習化學的積極性。

　　二、充分調動學生的積極性，激發興趣，引導學生樂學

　　偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力、發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生排除不利于產生學習興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們積極主動地學習。筆者發現，學生特別愛上實驗課，一聽說能進實驗室。他們就十分興奮。動手做實驗確實能充分提起學生學習化學的興趣。因為興趣是最好的老師，所以要想讓學生學好化學，關鍵的一步就是首先讓學生感興趣，而讓學生做實驗就是最好的方法。

　　對課本要求的學生實驗，教師要結合學生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測定，可提示學生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護，能對家里的生活提出自己的意見。，這一嘗試得到了家長和學生的一致認同，學生在學習中也有了成功體驗。這樣，學生既能學到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學生的生活經驗相聯系使他們特別樂學。

　　三、教師要做好演示實驗

　　教師使用演示實驗的技巧�？梢云鸬胶芎玫妮o助教學作用。演示實驗中，教師正確規范的操作、有條不紊、鎮靜自若的演示，對學生形成正確的操作技能、方法、嚴謹的科學態度和一絲不茍的學習作風，以及良好的心理品質等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確，針對性要強，演示實驗的現象要鮮明清晰，操作要直觀。便于學生觀察。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器、藥品不要擺放到實驗桌上，以免干擾學生的注意力。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素，使演示實驗一定要起到引領的作用。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用，讓學生能“眼到、口到、心到”，在觀看實驗現象的同時學習正確的實驗操作方法。

　　四、結合教學實際。扎實有效地完成分組實驗

　　分組實驗是學生實驗的重要部分，也是提高學生實驗能力最有效的手段。它通過學生分組，由學生親自動手操作、自主完成實驗。學生在分組實驗中可通過相互配合協助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果。達到共同發展的目的。為取得良好的實驗教學效果，在進行學生分組實驗教學時，教師應注重課前對學生進行實驗預習的指導，編寫詳細的實驗方案。根據實驗的實施過程、現象的觀察和記錄、實驗結論的分析及完成實驗報告等方面的情況，發現問題及時對學生加以糾正和反饋，使學生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學習效果。在實驗結束后要組織分組發言，以總結實驗的得與失，并提出改進方案。這一教學過程，能很好地培養學生的動手能力和合作能力，使學生的綜合實驗能力得以有效提高。

　　實踐證明，要搞好實驗教學，只有從實際出發，結合學生的心理、個性特點，探索出適合當地情況的教學方法，才能扎實有效地完成教學任務。

　　化學教學心得體會篇3

　　20xx年3月31日，我和賀方菊、徐慶和，三人去大王莊中學參加了縣教研室召開的初中化學復習研討會。

　　先聽了兩節課，大王莊中學穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復習，學案內容基礎知識主要分成了三部分：金屬材料、金屬的化學性質、金屬資源的利用和保護。知能應用題目是針對上面三塊知識點出的題。四中的仲濟才老師講的專題復習《化學實驗與探究復習專題》，學案設計主要分成了兩大部分：實驗基本操作和物質的檢驗、除雜。

　　老師的上課思路差不多，都是利用學案，每一部分知識點先讓學生填寫，討論交流、再讓學生回答，統一答案，針對重點教師再簡單總結、強調。練習題的處理，兩位老師都注重方法、學法的指導。例如穆春江老師講金屬的化學性質時，讓每一組選一名學生把有關的化學方程式寫在相應的黑板上（教師四面墻上都有黑板，一共5塊黑板），再讓組內成員檢查書寫情況，讓學生進行了自我糾正。仲濟才老師在講離子的檢驗時，給學生總結了方法：取…….藥品，放…..試管，加…..試劑，現象…….，結論是………..。再另外出題讓學生進行了鞏固應用，還特別強調了“原溶液”鞏固完善了學生的.語言描述。兩位教師學案的復習題目都是選自20xx年各地市的中考題目，題頭上都帶著，讓學生一看就知道這部分知識中考怎么出題，也讓學生感覺中考不難，復習起來也很有信心。

　　聽完兩節課后，接著進行了評課、每位學校也選出代表說了說自己的復習方法、復習思路。大多數學校主要用了《同步練習》。

　　石云江老師最后講了一輪考試時間：5月10號以前。第二輪考試時間：5月底6月初。實驗考試：4月20------5月15日�！犊h化學教學研討會聽課學習體會》來自！

　　化學教學心得體會篇4

　　通過收聽、觀看專題講座《初中化學概念原理教學過程與策略》使我感觸很深，對概念教學有了更進一步的理解。概念是經過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，直接參與對所觀察的現象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對發展學生的能力起著十分重要的作用。對概念的學習，應該使學生利用實例對概念進行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清晰的理解和掌握概念的內涵和外延�；瘜W概念的建立過程包含著豐富科學方法，學習化學的過程要發展能力，而連接知識與能力的橋梁就是方法，所以學習概念過程是學生學習、運用科學方法，提高能力的過程。方法的學習從教育的目的上看比知識更重要，而離開具體知識的“學習”也談不上方法的運用�？梢�，引導學生形成概念和發展對概念的理解，是學習運用科學方法，培養學生多種能力，開發智力的重要過程和途徑。

　　化合價是學生學習化學的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的掌握它們對今后的化學學習有很大幫助，從教材看，化合價內容抽象、難懂，學生掌握和應用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對學生來說，掌握本節知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的'學習。也就是說，本節課是初中化學知識鏈中的重要一環，它貫穿著化學學習的始終。教學中如何把枯燥概念趣味化，讓學生在生動、活潑的學習環境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個難題。在學習這一主題時，我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學方法，。 “商品有‘市場價’，那么元素為何稱作‘化合價’呢”; “你如何理解現實生活中的‘第一名’”。通過這兩個形象比喻，學生能很容易接受和理解元素化合價的概念及元素具有可變化合價這一事實。最后尋找“原子團”中元素的化合價與該元素的常見化合價有何關系;金屬元素、非金屬元素的化合價特點。最后教師引導學生利用化合價口訣熟記常見元素的化合價。

　　總之，學習概念的過程是學生運用科學方法，提高能力的過程。因此在概念教學過程中，使學生運用科學方法直接參與所觀察的現象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動，對發展能力起著十分重要的作用。

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